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關(guān)于課例研修心得體會(huì )范文（精選17篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家收集的關(guān)于課例研修心得體會(huì )范文，希望對大家有所幫助。
課例研修心得體會(huì ) 1
通過(guò)學(xué)習我認為：課例研修就是聚焦課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)為載體，重視教師的行為跟進(jìn)，理論提升，能力提高以及給踢的自我反思以促進(jìn)教師群體的共同成長(cháng)。它依據教師個(gè)人已有的經(jīng)驗，在此基礎之上關(guān)注新的教學(xué)理念和學(xué)生的行為，尋找自身的差異不斷改進(jìn)已有的教學(xué)方式方法。
課例研修通常采用做中學(xué)的方式幫助教師學(xué)會(huì )怎么去做，達到提高教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平的目的，引導更多教師掌握并運用這種方法改進(jìn)常態(tài)教學(xué)的質(zhì)量。
在這個(gè)過(guò)程中課例研修成了教師學(xué)習的認知支架，是教師直面教學(xué)共同分享的平臺，課例研修起到了教育輪與教育實(shí)踐的中介作用，它能夠增長(cháng)我們的實(shí)踐智慧，使每一位參與的教師都成為了有研究能力的'實(shí)踐者。
我也深深感受到，課例研修與我們的平常的教研活動(dòng)是有區別的，平常我們往往只關(guān)心可怎么上，板書(shū)怎么設計提出哪些問(wèn)題等技術(shù)問(wèn)題，缺乏從理論層面上對教材，教法和學(xué)生的認知基礎與風(fēng)格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學(xué)設計。進(jìn)行課例研修可以讓我們學(xué)習別人的經(jīng)驗和理論，豐富自己的認知，不斷提高自己的教學(xué)水平。
課例研修是一種旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教學(xué)工作為首要目標。課例研修關(guān)注的不是教育學(xué)或各學(xué)科所認定的理論問(wèn)題，而是校長(cháng)和教師經(jīng)常遇到或亟待解決的實(shí)際教育問(wèn)題。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而是在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒(méi)有終結的目標。因此，這種研修通過(guò)螺旋往復的過(guò)程中教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀(guān)察與反思，通過(guò)與其他教師和專(zhuān)業(yè)研究人員的對話(huà)與交流，不斷地對自我和我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。
課例研修這種培訓的活動(dòng)形式是以教師教育教學(xué)中實(shí)際存在問(wèn)題的解決為指向，因而成為一種有效的教師創(chuàng )設教學(xué)情景能力訓練的方式。
課例研修心得體會(huì ) 2
20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠程教師培訓活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看視頻，閱讀相關(guān)資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實(shí)踐的學(xué)習，更堅定了我在教學(xué)實(shí)踐中成長(cháng)和問(wèn)題研究意識，去不斷地發(fā)現自身的問(wèn)題和不足，改進(jìn)教學(xué)教學(xué)。在培訓中我聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們以“學(xué)生為主體”的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與其他的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究�？梢哉f(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
一、提升品德修養，堅定教育信念。
為期兩個(gè)多月的培訓學(xué)習，特別是師德培訓，讓我的教育信念更堅實(shí)，俗話(huà)說(shuō)：“改造人首先就要改造一個(gè)人的思想�！彼枷胫笇�、決定行動(dòng)，培訓后，讓我把埋著(zhù)苦干的頭抬了起來(lái)，發(fā)現教育是需要遠見(jiàn)卓識的。在本次培訓中，每位專(zhuān)家老師給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家老師的講座，闡述了他（她）們對教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專(zhuān)家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、熟悉教材聯(lián)系，把握教改方向。
作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的教學(xué)工作。但一直未能代低年級的課，教學(xué)中有經(jīng)常眼高手低，效率不高。在培訓過(guò)程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學(xué)目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽(tīng)評課時(shí)更能發(fā)現優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
三、加強課例研究，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。各個(gè)學(xué)校的聽(tīng)評課活動(dòng)的開(kāi)展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專(zhuān)家的課例研究解說(shuō)，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的.重要方式，有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(cháng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(cháng)周期。此次培訓我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。
在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過(guò)程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著(zhù)的研修過(guò)程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過(guò)親密無(wú)間的合作，成為一個(gè)具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過(guò)程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓是短暫的，影響是深遠的，讓我們架起xx課例研究的風(fēng)帆改革課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更有效而努力吧！
課例研修心得體會(huì ) 3
通過(guò)《課例研修》專(zhuān)題的學(xué)習，我對課例研修的操作流程及開(kāi)展課例研修的價(jià)值意義有了比較深入的認識，課例研修是一種提升教師專(zhuān)業(yè)水平的有效方式，同時(shí)也引發(fā)了我對今后師訓工作及教研工作的一些反思。
課例研修是教師研修團隊的共同行為，他們在關(guān)注對真實(shí)教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現、研究與解決的同時(shí)，會(huì )將理論學(xué)習與備課、說(shuō)課、授課、觀(guān)課、議課、反思等實(shí)踐結合起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，主要呈現出以下四個(gè)特點(diǎn)：1、在常態(tài)課堂教學(xué)中，科學(xué)觀(guān)察、深度反思和持續改進(jìn)教師教學(xué)行為，提高研修技能和實(shí)踐智慧；2、將日常教學(xué)與研修、培訓融于一體，重視理論與實(shí)踐的契合；3、課例研修要去“功利”、“表演”和“示范”，為教師的“發(fā)展”而研修；4、形成相互依存、相互尊重、民主和諧的`研修文化。
教育是一種實(shí)踐的藝術(shù)。以往教師教育者所提供的專(zhuān)業(yè)學(xué)習方式，為了操作簡(jiǎn)便、盡可能降低培訓成本，往往以專(zhuān)家報告為主、輔以學(xué)校教學(xué)現場(chǎng)觀(guān)摩或組織學(xué)員間討論交流，造成了學(xué)員“聽(tīng)的時(shí)候激動(dòng)、回去后沒(méi)有行動(dòng)”，或者說(shuō)沒(méi)有改善行動(dòng)的能力。教師的教育專(zhuān)業(yè)工作，是一門(mén)源自實(shí)踐、運用于實(shí)踐的藝術(shù)，用演講為主的培訓方式教會(huì )教師如何行動(dòng)，這本身就是一個(gè)悖論。正因為教育的實(shí)踐性極強，教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習不可避免地涉及：教師如何把培訓活動(dòng)中來(lái)自教師教育者所提供的明確知識與默會(huì )知識轉化為教師自己的明確知識與默會(huì )知識。
以前培訓活動(dòng)中所主要采取的單一的培訓方式有其弊端：專(zhuān)題報告式“只聽(tīng)不做”；現場(chǎng)考察式“只看不做”；參與討論式“只說(shuō)不做”。當然，這些列舉的當前主要采用的培訓方式各有其優(yōu)勢所在，卻缺乏了對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的實(shí)踐性默會(huì )知識的多種學(xué)習形式的強調。
由此反思我們的師訓教研工作，我們能為教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習做什么？
根據教師培訓目標和要求，培訓宜采取“六結合”的方式：
1、專(zhuān)題研討與案例分析相結合；
2、教學(xué)觀(guān)摩與評課議課相結合；
3、教法探討與能力訓練相結合；
4、微格訓練與實(shí)踐訓練相結合；
5、教學(xué)實(shí)踐與研討反思相結合；
6、專(zhuān)題教學(xué)與團隊輔導相結合。
使培訓體現以下特點(diǎn)：
一是最大限度地利用各種資源。培訓集中優(yōu)勢教學(xué)資源，實(shí)現資源共享和優(yōu)化，教師獲得的是有針對性和實(shí)效性的信息。
二是雙向互動(dòng)，全方位的交流。輔導教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間，通過(guò)面對面、全方位的交流，拉近了輔導教師與學(xué)員的心理距離，增加輔導教師與學(xué)員的交流機會(huì )和范圍。并且通過(guò)學(xué)員在交流中的發(fā)言，使教師了解學(xué)員在學(xué)習中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問(wèn)題，使指導更加有針對性。
三是個(gè)性化教學(xué)。充分滿(mǎn)足學(xué)員個(gè)性化的要求，給學(xué)員以更大的自主權，學(xué)員可以根據自己選擇的方式去學(xué)習以提高學(xué)習效率，從而使被動(dòng)的學(xué)習變成主動(dòng)的接受。四是培訓更具有針對性和實(shí)效性。授課教師站在課改的前沿，時(shí)代的高度，以廣闊的視野，抓住核心問(wèn)題，高屋建瓴地擊中問(wèn)題要害，給予全方位的學(xué)習指導，用生動(dòng)鮮活的案例，深入淺出地解讀課程，解決教師們在工作生活、教師成長(cháng)、課堂教學(xué)中出現的許多問(wèn)題和困惑，使所有內容都非常貼近教師，貼近教學(xué)。
教師教育者的工作不僅僅是事務(wù)性的組織工作，更不能在事務(wù)性中迷失了教師教育的方向。今后在師訓及教研工作中我們應通過(guò)開(kāi)展有效的研修活動(dòng)，始終圍繞課堂，放在方法的引領(lǐng)上，而方法是教師離開(kāi)一個(gè)研修活動(dòng)后可以應用在日常教學(xué)研究中去的，以此提升我校教師及參訓教師的專(zhuān)業(yè)素養和實(shí)際教學(xué)水平。
課例研修心得體會(huì ) 4
今年我參加了20xx年“國培計劃”中西部農村中小學(xué)教師遠程培訓，自從參加“國培”學(xué)習開(kāi)始，我充分利用課余時(shí)間，在中午和家里，我都要打開(kāi)電腦進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習。在學(xué)習的過(guò)程中，我認真觀(guān)看、專(zhuān)心聽(tīng)專(zhuān)家老師們的專(zhuān)題講座及課例中教師們的精彩授課，積極認真地參與了培訓的全過(guò)程。這次培訓使我開(kāi)闊了眼界。
在以前我們的化學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。老的教材和現在的新課改是有很大的差別的，這次學(xué)習后我認識到，新課程注重的是學(xué)生的學(xué)，不是教師的教。認識到新課程改革力圖體現每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。使獲得知識與技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。并且在教學(xué)過(guò)程中注意培養學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會(huì )決策和解決問(wèn)題的能力；倡導以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式，重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力，在現代社會(huì )的生存和競爭能力；培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì )責任感。
在對教材認識和處理方面，通過(guò)這次學(xué)習我發(fā)現化學(xué)新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀(guān)念和知識體系，及時(shí)補充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。
在培訓學(xué)習中虛心與同事相互交流，相互學(xué)習，虛心聽(tīng)取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會(huì )大有進(jìn)步和發(fā)展的。要加強自我學(xué)習與拜師交流，時(shí)刻保證自己的課程理念與時(shí)代同步。教學(xué)中要用心閱讀各種教育專(zhuān)著(zhù)，加強業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷充實(shí)提高自己。利用各種學(xué)習培訓機會(huì )，向同行學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)教改經(jīng)驗，善于運用拿來(lái)主義，多交流多切磋，互補互進(jìn)，共同提高。在教學(xué)中積極滲透“新課標”的要求，準確把握課程改革方向，注重培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。積極參與各級科研課題的實(shí)驗研究，確立課題，不斷實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)科研水平。
新課程標準要求學(xué)生的'學(xué)習內容是現實(shí)的，有意義的，富有挑戰性的。講座中專(zhuān)家也講到，教師要重視創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到化學(xué)知識就在我們身邊，理解化學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察，實(shí)踐，猜測，驗證，推理與交流等化學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，重視實(shí)踐活動(dòng)的應用。
通過(guò)學(xué)習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)這次培訓和現場(chǎng)觀(guān)摩，讓我有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應有的作用。
課例研修心得體會(huì ) 5
通過(guò)國培學(xué)習，使我了解到課例研修是教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，提高自己的教學(xué)能力，提高課堂時(shí)效性，使學(xué)生成績(jì)提高。課堂教學(xué)不是完美無(wú)缺，教師只有不斷發(fā)現自己課堂上的不足、問(wèn)題，課后反思改進(jìn)，這樣才能使問(wèn)題越來(lái)越少，課堂效果越來(lái)越好。有時(shí)候，教師在授課中并不能全面發(fā)現自己的不足，旁觀(guān)者清，多聽(tīng)課，會(huì )很好的發(fā)現自己的問(wèn)題，這就是團隊的優(yōu)勢。在一個(gè)團體中，老師一起聽(tīng)課、評課、議課，對于教師的自我完善和成長(cháng)是很重要的。教師只有在學(xué)習、實(shí)踐、研究、反思、再學(xué)習中教學(xué)能力才能得到提升，才能使我們的課堂充滿(mǎn)生命的活力，師生在生機勃勃的氛圍中健康成長(cháng)。
同時(shí)使我認識到了在化學(xué)課中，我們教和學(xué)的是一篇篇的課文，但課文并不是我們要教和學(xué)的內容，課文只是我們要教和學(xué)的內容的載體。課例研修與我們的平常的教研活動(dòng)是有區別的，平常我們往往只關(guān)心課怎么上，板書(shū)怎么設計？提哪些問(wèn)題等技術(shù)問(wèn)題，缺乏從理論層面上對教材、教法和學(xué)生的認知基礎與風(fēng)格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學(xué)設計。進(jìn)行課例研修可以讓我們學(xué)習別人的經(jīng)驗和理論，豐富自己的認知，不斷提高自己的教學(xué)水平。課例研修關(guān)注的不是教育學(xué)或各學(xué)科所認定的`理論問(wèn)題，而是教師經(jīng)常遇到的實(shí)際教育教學(xué)問(wèn)題。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒(méi)有終結的目標，因此，這種研修通過(guò)螺旋往復的過(guò)程來(lái)追求教育實(shí)踐的不斷完善。這種研修的過(guò)程是教師在行動(dòng)中學(xué)習提高的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀(guān)察與反思，通過(guò)與其他教師和專(zhuān)業(yè)研究人員的對話(huà)與交流，不斷地對自我和自我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。
課例研修成為一種有效的教師創(chuàng )設教學(xué)情境能力訓練的方式。我深有感觸，以下淺談幾點(diǎn)我的個(gè)人體會(huì )：
1、感動(dòng)。老師們的積極參與。一線(xiàn)優(yōu)秀教師設計出了一套行之有效、主題鮮明的方案和精彩的課堂。讓我受益匪淺，提高了自己的教學(xué)能力。
2、收獲。在這里，我們不僅擁有了朋友，更收獲了無(wú)盡的知識源泉。教研活動(dòng)就如同一個(gè)精彩的大舞臺，我們在一線(xiàn)工作中的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗，在這個(gè)舞臺上被演繹的淋漓盡致。我都覺(jué)得自己好像禾苗又汲取了一次甘露，又多了一些工作的動(dòng)力、信心、干勁兒……
3、提高。以一節課的全程作為案例進(jìn)行解剖分析，找到成功之處或不足之處，或者說(shuō)是對課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中特定教學(xué)問(wèn)題的深刻反思及尋找解決這些問(wèn)題的方法和技巧的過(guò)程。搞清了這些，不禁使人心中豁然開(kāi)朗，這就是“課例研修”。國培提供了一個(gè)充分展示研討過(guò)程的平臺，教師們共同探討，交流分享，獲取大量的信息，共同解除困惑，感受成功。
感謝國培，“讓我們在教學(xué)中，獲得智慧、方法、啟示，然后生根發(fā)芽，在自己的沃土上開(kāi)花、結果吧！”
課例研修心得體會(huì ) 6
研修，是為了提升員工的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，使其更好地適應和勝任工作中的各種任務(wù)和要求。在這個(gè)競爭激烈的社會(huì )中，研修已經(jīng)成為提升自己的必備手段。近期，我參加了一次篇研修，通過(guò)這次研修，我深刻感受到了學(xué)習的力量和個(gè)人成長(cháng)的重要性。以下是我對這次研修的心得體會(huì )。
在研修的第一天，我們聆聽(tīng)了一位資深編輯分享了篇寫(xiě)作的技巧和要點(diǎn)。他強調了寫(xiě)作的基本功和藝術(shù)性的結合。他講述了自己的寫(xiě)作經(jīng)驗和心得，分享了自己的作品，令我受益匪淺。我發(fā)現，篇寫(xiě)作要注重表達的準確性和邏輯性，不能流于表面，要有獨特的觀(guān)點(diǎn)和個(gè)性化的風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習這些技巧，我意識到寫(xiě)作不僅僅是表達自己的思想感情，更是一種與讀者進(jìn)行心靈交流的方式。
其次，研修的第二天，我們進(jìn)行了一場(chǎng)實(shí)踐性的寫(xiě)作訓練。我們以小組為單位，進(jìn)行寫(xiě)作競賽。在限定的時(shí)間內，我們需要根據所給的題目，展開(kāi)思路，進(jìn)行構思和寫(xiě)作。這個(gè)過(guò)程讓我感受到了寫(xiě)作的緊迫感和考驗自己創(chuàng )造力的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了有效的時(shí)間管理和組織思維的方法。我學(xué)會(huì )了如何通過(guò)合作和共享經(jīng)驗來(lái)提高整個(gè)小組的寫(xiě)作水平。這次寫(xiě)作訓練使我不僅提高了寫(xiě)作能力，也培養了團隊合作和溝通的能力。
在研修的第三天，我們進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于編輯審查的講座。一位經(jīng)驗豐富的編輯跟我們分享了他的`工作經(jīng)驗和編輯的方法。他講解了編輯的準則、注意事項和常見(jiàn)的錯誤類(lèi)型。通過(guò)這次講座，我學(xué)會(huì )了如何審查自己的文章，發(fā)現和糾正問(wèn)題，提高文章的質(zhì)量和可讀性。他的分享讓我認識到了編輯在寫(xiě)作過(guò)程中的重要性，他們不僅僅是找錯字和改串聯(lián)的人，更是給作品提供指導和幫助的人。
在研修的最后一天，我們進(jìn)行了一次大作業(yè)的寫(xiě)作訓練。我們需要用所學(xué)到的知識和技巧來(lái)寫(xiě)一篇關(guān)于“研修心得體會(huì )”的文章。這是一次對我們整個(gè)研修的總結和檢驗。通過(guò)這次寫(xiě)作訓練，我鞏固了所學(xué)到的知識，同時(shí)也對自己的成長(cháng)有了更深的認識。我發(fā)現，人生之旅是一個(gè)不斷學(xué)習和成長(cháng)的過(guò)程，只有不斷學(xué)習和實(shí)踐，才能不斷提高自己，追求卓越。
通過(guò)這次研修，我深刻認識到了學(xué)習的價(jià)值和個(gè)人成長(cháng)的重要性。學(xué)習使我對自己的工作更有信心，也使我更加樂(lè )觀(guān)和積極地面對未來(lái)的挑戰。我相信，只有不斷學(xué)習和提高自己，才能不斷邁向成功的道路。這次研修讓我重新認識到了寫(xiě)作的重要性和技巧，也讓我認識到了編輯和審查的價(jià)值。我會(huì )在以后的工作中，更加注重自己的寫(xiě)作和編輯能力的提高，不斷進(jìn)步，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻。
課例研修心得體會(huì ) 7
課例研修是教師們一起行動(dòng)的一種方式。在這個(gè)過(guò)程中，教師們通過(guò)關(guān)注真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題的發(fā)現、研究和解決，將理論學(xué)習與備課、說(shuō)課、授課、聽(tīng)課、評課、反思等實(shí)踐結合起來(lái)。課例研修具有教學(xué)性、研究性和實(shí)踐性，通過(guò)觀(guān)看視頻、閱讀相關(guān)資料、參與討論等活動(dòng)，教師們可以獲得很多收獲。特別是在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行“知行合一”的學(xué)習，課例研究成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑之一。它是教師團隊圍繞一個(gè)主題，以課堂教學(xué)為核心，采用課堂研究的方法和技術(shù)手段，持續學(xué)習和持續實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我更加堅定了在教學(xué)實(shí)踐中成長(cháng)和問(wèn)題研究意識，不斷發(fā)現自身的問(wèn)題和不足，并改進(jìn)教學(xué)。在培訓中，我聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們以“學(xué)生為主體”的教育風(fēng)格和先進(jìn)的教育理論。我還與其他教師進(jìn)行了交流，不僅加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，還與本班的教師一起進(jìn)行了課例研究。
此次培訓對我來(lái)說(shuō)收獲頗豐，學(xué)到了很多知識。通過(guò)學(xué)習“課例研究”，我了解到課例研究的“三步曲”是為全體教師設計的課例分析方法。在進(jìn)行課例分析時(shí)，首先需要進(jìn)行學(xué)情分析，仔細研究學(xué)生的實(shí)際需求、能力水平和認知傾向；在教學(xué)設計階段，要考慮學(xué)生的實(shí)際需求，分析教學(xué)內容，選擇合適的教學(xué)策略，并創(chuàng )設有效的教學(xué)環(huán)境，設計出高效的'教學(xué)程序。課題分析通過(guò)觀(guān)摩他人的教學(xué)、評議提升自身、并形成新案等步驟，幫助學(xué)科教師群體改變課堂教學(xué)方式，走出低水平的經(jīng)驗型教學(xué)狀態(tài)。課例比較是課例分析的延伸和拓展。最初的課例比較是基于相同教學(xué)內容但不同教學(xué)情境下的教學(xué)過(guò)程和效果的比較分析。然而，隨著(zhù)課例分析和比較的不斷積累，課例比較開(kāi)始從同一課時(shí)不同教師、同一課時(shí)不同學(xué)校的比較拓展。因此，這個(gè)階段的課例比較涉及了不同教學(xué)環(huán)境的研究。同時(shí)，為了研究不同學(xué)科中課堂教學(xué)氛圍、方式和習慣與教學(xué)效果之間的關(guān)系，也開(kāi)展了同一班級不同課程的比較研究。課例研究是基于課例分析和課例比較的理性思考和理論深化，它在課例分析和課例比較的基礎上進(jìn)行了理論上的提升。
通過(guò)課例研究，我們能夠形成并實(shí)踐新的教學(xué)模式，從而有效地提高課堂教學(xué)的效果。同時(shí)，通過(guò)課例研究，教師個(gè)人能夠從理論角度審視自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)特色的形成，甚至形成自己的教學(xué)理論。在本次培訓中，每位專(zhuān)家老師都給我們帶來(lái)了精彩的講座。他們的講座不僅闡述了他們對教學(xué)的獨特見(jiàn)解、對新課程的各種看法，還介紹了如何進(jìn)行課例研究。通過(guò)聽(tīng)取各位專(zhuān)家親身經(jīng)歷的分享，我們仿佛呼吸到了清新的空氣，倍感振奮。我努力將學(xué)習到的理論知識轉化為實(shí)際行動(dòng)，以有效地指導我的日常教學(xué)工作。我認為通過(guò)課例研討可以提升我的專(zhuān)業(yè)素養和核心教學(xué)能力：首先，可以發(fā)現課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提高解決問(wèn)題和研究課堂的能力；其次，可以就關(guān)鍵的教學(xué)事件展開(kāi)研討，分析教學(xué)行為所體現的教育教學(xué)理念，提高人際關(guān)系和溝通表達能力；第三，可以研究并制定改進(jìn)措施，改善教學(xué)策略、方法和組織形式，提高創(chuàng )新思維和完善實(shí)踐的能力；最后，通過(guò)觀(guān)課和討論課程，既可以反思教學(xué)設想與實(shí)際教學(xué)之間的差距，又可以借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)補充自己的不足，提升判斷和反思能力，不斷學(xué)習。
課例研究是教師進(jìn)行教學(xué)改革研究的重要途徑，對于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展非常有利。在本次培訓中，我最大的收獲就是關(guān)于課例研究的活動(dòng)。課例研修的主要目標是提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，并改進(jìn)和提升實(shí)際的教育教學(xué)工作。課例研修關(guān)注的是教師在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到或急需解決的問(wèn)題，而不是純粹的教育學(xué)或學(xué)科理論問(wèn)題。這種研修活動(dòng)的最終目標不是追求理論上的成果，而是追求教師實(shí)踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)并沒(méi)有終點(diǎn)，因此，課例研修通過(guò)不斷循環(huán)的過(guò)程來(lái)不斷完善教育實(shí)踐。雖然培訓時(shí)間很短暫，但其影響卻是深遠的。讓我們共同努力，以小學(xué)語(yǔ)文課例研究作為改革課堂教學(xué)的風(fēng)帆，使課堂教學(xué)更加有效。
課例研修心得體會(huì ) 8
歲月如梭，在教育戰線(xiàn)已經(jīng)工作了7年了，中國的教育事業(yè)也在不斷的前進(jìn)中，自20xx年開(kāi)始，赤峰市小學(xué)幼兒園教師全員遠程培訓攜手研修網(wǎng)即將走過(guò)兩個(gè)年頭。我十分珍惜這次培訓機會(huì )，每天認真看視頻，寫(xiě)作業(yè)，完成心得體會(huì )。
培訓中我認真觀(guān)看了教育專(zhuān)家的精彩講座，使自己受到不小的熏陶，同事也與班上的優(yōu)秀教師一起進(jìn)行了交流，互相借鑒、學(xué)習感悟，并積極開(kāi)展了課例研究活動(dòng)。通過(guò)培訓，使我知道如何更好的完善自己，為教育事業(yè)做出更好的貢獻。
一、開(kāi)闊視野，學(xué)習新思路
通過(guò)學(xué)習，讓我明白了教育的真諦，教育是需要遠見(jiàn)卓識的。培訓中，專(zhuān)家老師分別闡述了他們對教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新時(shí)期教育教學(xué)的各種看法，并向我們介紹了國際上比較前沿的教育理論知識，知道如何開(kāi)展課例研究，使我沒(méi)出國門(mén)，就了解到國內國外的優(yōu)秀理論。
二、理論、實(shí)踐二者缺一不可。
作為一名小學(xué)教師，課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，聯(lián)系理論知識，讓理論找到檢驗它的舞臺。網(wǎng)絡(luò )培訓中，把自己的困惑和經(jīng)驗在平臺上交流，讓困惑得到了解答，經(jīng)驗得到了傳遞，并在課例跟進(jìn)后，運用所學(xué)應用的最后的.教學(xué)中，不斷的發(fā)現和解決所出現的狀況，培訓讓我的頭腦得到了更好的武裝。
通過(guò)講課，聽(tīng)課，評課，視頻學(xué)習，能夠多維度的審視自己的教育教學(xué)工作，先進(jìn)的理論剔去了陳舊的觀(guān)念，教育教學(xué)也隨之調整姿態(tài)，這讓我把自己的位置擺的更端正，改變了一些教學(xué)方式、方法，懂得親近自己的學(xué)生，讓課堂變成一個(gè)多元的舞臺。
三、加強英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理論知識學(xué)習，做一個(gè)不落伍的英語(yǔ)教師
培訓的這個(gè)階段，教學(xué)也比較忙，這更讓學(xué)習的時(shí)間變的寶貴，這次講座的教師都是各地的專(zhuān)業(yè)人士，聽(tīng)他們的講座的機會(huì )不多，讓自己更加珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )，每個(gè)講座我的聽(tīng)的格外認真，精心揣摩，并做了筆記，發(fā)到日志中，供大家參考，理論的創(chuàng )新，知識的更新，讓我對未來(lái)的教學(xué)更加有信心。這次培訓激勵著(zhù)我們每一位學(xué)員，各方面都受到啟發(fā)，讓我們更加熱愛(ài)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。讓想學(xué)生吃的飽，教師就要有豐富的知識傳授給他們，就要不斷的更新知識，讓新知識、新觀(guān)念、新思路不斷地走入教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。為了不落伍，教師必須要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。
四、通過(guò)校本教研、課例研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
開(kāi)展課例研究，展現課堂教學(xué)，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)把課例作為研究對象進(jìn)行課例研究，是學(xué)科組進(jìn)行校本教研，進(jìn)行教學(xué)改革研究的重要方式之一，課例研究有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是一個(gè)不斷更新的過(guò)程，有目的、有計劃的開(kāi)展校本教研及課例研究，可以加快教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
這次培訓，讓學(xué)我教學(xué)有了更新的認識，思路變的更為清晰，以前感覺(jué)校本教研和課例研修是一種形式，而現在把它看作是自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基石。培訓開(kāi)始，我就建立了QQ群“教師研修區”，在這里我們對英語(yǔ)教學(xué)、課例研究等等進(jìn)行深入的討論，大家互幫互助，真的是不亦樂(lè )乎。一次次的交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著(zhù)的研修過(guò)程中，我們都分別獲得了收獲，通過(guò)這次培訓，讓我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過(guò)學(xué)習合作，形成了一個(gè)優(yōu)秀的團隊，為我們以后的教學(xué)做了保障，有問(wèn)題，我們可以在群里討論，研究，解決。我們也一定會(huì )在以后的英語(yǔ)教學(xué)中取得輝煌的成績(jì)。
感謝培訓的組織者，也要感謝教研室、總校給了我們青年教師提供的一個(gè)學(xué)習交流的平臺，為我們在教育這條路上走的更遠、更穩鋪設了一條金色的路。我會(huì )把我在這次培訓中的收獲帶到教學(xué)中去。
課例研修心得體會(huì ) 9
我本次加“國培方案〞江西省農村中小學(xué)教師遠程培訓，從培訓開(kāi)始，我就充分利用教學(xué)剩余時(shí)間，認真聽(tīng)課學(xué)習。在學(xué)習的過(guò)程中，我認真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座，認真做好學(xué)習筆記，積極完成作業(yè)。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，平�，F將我這階段學(xué)習的心得體會(huì )通過(guò)這段時(shí)間的培訓讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著(zhù)的提升。
目前為止，我的學(xué)習時(shí)間達5400分以上，發(fā)表日志1篇，上傳資源1篇，學(xué)科研討組專(zhuān)題討論的評論4條，提交作業(yè)6篇，培訓總結，自薦作業(yè)1篇。在培訓過(guò)程當中，我收獲很大，學(xué)習了專(zhuān)家們的先進(jìn)經(jīng)驗和理論知識，提高了自己的思想認識，認真學(xué)習典型課例，開(kāi)闊了自己的視野，通過(guò)學(xué)習，讓我從優(yōu)秀教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執教標準，以及駕御課堂的能力，可以說(shuō)重新讓我堅決了課堂教學(xué)的信念。
教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng )新，改變傳統的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對性的輔導與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們勇于實(shí)踐的能力。
通過(guò)觀(guān)看培訓的課例，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認識與把握。這次學(xué)習我抱著(zhù)一種積極、樂(lè )觀(guān)和向上的心態(tài)去學(xué)習，因為我認為，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)對每個(gè)人的學(xué)習、工作都是至關(guān)重要的`。作為一名新課改的實(shí)施者，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應該搶先一步，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革開(kāi)展的道路，積極以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，到達應有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
總之，這次培訓學(xué)習使我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)極其重要意義的培訓。在今后的教學(xué)工作中會(huì )給我極大的推動(dòng)作用，我將認真領(lǐng)會(huì )到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
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隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習成為一種方便高效的學(xué)習方式，而研修網(wǎng)作為一家知名的在線(xiàn)教育平臺，為廣大學(xué)員提供了豐富多樣的課程和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)近期的學(xué)習和實(shí)踐，我深刻體會(huì )到了研修網(wǎng)帶給我的諸多好處和收獲。在此，我將從課程豐富性、學(xué)習靈活性、教學(xué)服務(wù)、學(xué)習動(dòng)力以及個(gè)人成長(cháng)方面，總結并分享我的心得體會(huì )。
首先，研修網(wǎng)所提供課程的豐富性給我留下了深刻的印象。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)職能類(lèi)課程還是個(gè)人成長(cháng)類(lèi)課程，研修網(wǎng)都能滿(mǎn)足我對學(xué)習的需求。課程內容不僅涵蓋了各個(gè)行業(yè)的實(shí)用知識和技能，還包括了一些研究前沿和領(lǐng)導力培養方面的課程。這些課程不僅使我對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有了更深入的理解，也拓寬了我的知識面，對于我提升個(gè)人綜合素質(zhì)非常有幫助。
其次，研修網(wǎng)的學(xué)習靈活性讓我能夠在繁忙的工作中自由安排學(xué)習時(shí)間。由于工作壓力和時(shí)間限制，我很難參加傳統的培訓課程。而通過(guò)研修網(wǎng)，我可以隨時(shí)隨地通過(guò)電腦或手機學(xué)習，真正做到了學(xué)習無(wú)時(shí)無(wú)刻不在。這種靈活性讓我能夠在工作間隙或閑暇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，大大提高了我的學(xué)習效率和便利性。
第三，研修網(wǎng)提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)也是我選擇該平臺的重要原因之一。課程由一線(xiàn)專(zhuān)家和教授親自授課，講解深入淺出，通俗易懂。每個(gè)課程都配備了豐富的學(xué)習資料和案例分析，幫助我更好地理解和應用所學(xué)知識。此外，每個(gè)課程還配備了專(zhuān)業(yè)的在線(xiàn)導師和助教，能夠及時(shí)解答學(xué)員的問(wèn)題，并提供個(gè)性化的學(xué)習建議和輔導。這種周到細致的服務(wù)讓我在學(xué)習過(guò)程中能夠得到及時(shí)幫助和反饋，提高了我的.學(xué)習效果。
第四，研修網(wǎng)給予我的學(xué)習動(dòng)力和激勵也是我對該平臺的高度贊賞。學(xué)習過(guò)程中，我可以隨時(shí)與其他學(xué)員交流和互動(dòng)，分享學(xué)習心得和經(jīng)驗。這種學(xué)習氛圍和學(xué)習團隊的合作能夠激發(fā)我的學(xué)習熱情，使我更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中。此外，研修網(wǎng)還設有學(xué)習打卡和積分系統，通過(guò)學(xué)習任務(wù)、考核和評估，不僅能讓我做到有計劃有目標地學(xué)習，也能夠增強我的學(xué)習動(dòng)力和參與度。
最后，通過(guò)研修網(wǎng)的學(xué)習，我不僅增加了專(zhuān)業(yè)知識和技能，也提升了自身的綜合能力和自信心。研修網(wǎng)提供的課程教學(xué)質(zhì)量高，內容實(shí)用，通過(guò)學(xué)習，我不僅能夠掌握理論知識，還能夠學(xué)以致用，將所學(xué)知識運用到實(shí)際工作中。這種實(shí)戰性的學(xué)習使我在工作和生活中更加游刃有余，深受領(lǐng)導和同事的贊賞和信任。同時(shí)，在學(xué)習過(guò)程中，我不斷挑戰自我，克服了很多困難和障礙，培養了我獨立思考和解決問(wèn)題的能力，提升了自身的綜合素質(zhì)。
綜上所述，通過(guò)研修網(wǎng)的學(xué)習，我深刻體會(huì )到了課程豐富性、學(xué)習靈活性、教學(xué)服務(wù)、學(xué)習動(dòng)力以及個(gè)人成長(cháng)方面的種種好處和收獲。在未來(lái)的學(xué)習和工作中，我將繼續利用研修網(wǎng)提供的資源和平臺，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力，為個(gè)人的發(fā)展和職業(yè)的成功努力奮斗。同時(shí)，我也衷心地推薦研修網(wǎng)給其他有學(xué)習需求的朋友，相信他們也能夠從中獲得豐富的知識和積極的成長(cháng)。
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教師更新教育觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)方法、對課堂教學(xué)有著(zhù)極其重要的影響。今年4月，河北師范大學(xué)頂崗實(shí)習生開(kāi)展的高中語(yǔ)文課例研修活動(dòng)，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐方面取得了一定的成績(jì)，我作為整個(gè)活動(dòng)的參與者受益頗多。
從4月7日第一次集體備課到4月14日第三輪備課、上課，我們研修小組的工作緊張而有序的進(jìn)行著(zhù)。為了更好地改進(jìn)教學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平，我們每位參與課例研修的老師在正式錄課之前都對上次課進(jìn)行了評課和反思，集小組的共同智慧認真組織下一次課。小組的每一位成員都進(jìn)行了觀(guān)察議課，所以“三課兩反思”的研究，我們實(shí)際進(jìn)行了三備三評三反思。在觀(guān)課中我負責的是課堂教師教學(xué)的觀(guān)察，通過(guò)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習活動(dòng)真實(shí)、客觀(guān)地呈現，使我對新課堂的實(shí)踐層面有了更深刻的認識。
這次課例研修的主題是“通過(guò)問(wèn)題探究引導學(xué)生掌握知人論世的詩(shī)詞鑒賞方法”。問(wèn)題探究是指根據教學(xué)內容和要求，由教師創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中，主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、圍繞問(wèn)題展開(kāi)知識建構，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng )造欲和主體意識，不斷的解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生新的問(wèn)題，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
河北師大實(shí)習教師王懷亮通過(guò)知人論世的方法鑒賞《李清照詞兩首》，交給了學(xué)生一種詩(shī)歌鑒賞的方法。在整理課堂實(shí)錄的過(guò)程中，我發(fā)現了一個(gè)重要問(wèn)題，就是課堂中哪些提問(wèn)是有效的，哪些是無(wú)效的，這個(gè)問(wèn)題，答，解答不了的小組選出代表提出問(wèn)題，由其他小組來(lái)解答。例如當小組討論到：“玉枕紗廚，半夜涼初透”一句時(shí)，對“涼”字的含義和包含的情感的理解。分析鑒賞到“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”一句時(shí)，對所抒發(fā)的感情的不同層次的理解，就是通過(guò)小組內部和小組之間互問(wèn)互答的形式得以很好的解決的。
抓住課堂時(shí)機及時(shí)有效提問(wèn)。及時(shí)的提問(wèn)往往可以收到意想不到的效果，上課開(kāi)始時(shí)的提問(wèn)可以集中學(xué)生的注意力；上課過(guò)程中的提問(wèn)可以疏通和理順學(xué)生的思路，引導學(xué)生的思維方向，開(kāi)闊學(xué)生的思維視野；教學(xué)過(guò)程中教師根據課堂的實(shí)際情況適時(shí)以適當的方式提出適當的問(wèn)題可以很好地活躍課堂氣氛，把握課堂節奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；課尾提問(wèn)可以消除學(xué)生的疲勞和麻痹心理。用與生活實(shí)際密切相關(guān)的問(wèn)題不但可以活躍課堂氣氛，而且把一些抽象的問(wèn)題放在現實(shí)生活中解決，就會(huì )使事情變得簡(jiǎn)單得多，取得較好的效果。例如在賞析《醉花陰》下片時(shí)，教師就針對“人比黃花瘦”中“瘦”字的妙處讓學(xué)生聯(lián)系季節，菊花的形態(tài)來(lái)賞析。并同時(shí)引入“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這句同學(xué)們熟悉的'詩(shī)句加以解釋?zhuān)瑢W(xué)生就很容易理解和把握了。
當然在前兩次授課中我們也發(fā)現了一些課堂提問(wèn)是無(wú)效的，例如：提問(wèn)指向不明，目標性不明顯；過(guò)于簡(jiǎn)單，提問(wèn)缺少深度；提問(wèn)沒(méi)有考慮學(xué)生的知識準備程度；提問(wèn)過(guò)多、過(guò)細抑制了學(xué)生的思路。
總之，通過(guò)課例研修這種新形式，給我們展示了一種全新的課堂教學(xué)模式，三課兩反思的教學(xué)模式，使我對課堂教學(xué)有了新的認識，對以后的課堂教學(xué)將大有裨益。而課堂提問(wèn)是一種經(jīng)常使用的教學(xué)手段和形式，加強課堂提問(wèn)的科學(xué)性十分重要。一堂課中一個(gè)巧妙的提問(wèn)，常常能收到"點(diǎn)擊關(guān)鍵，一問(wèn)傳神"的效果。因此，教師在教學(xué)中要科學(xué)地設計并進(jìn)行課堂提問(wèn)，優(yōu)化課堂結構，真正發(fā)揮教師的主動(dòng)性。最后十分感謝河北師大第十六屆頂崗實(shí)習的語(yǔ)文團隊，是他們帶來(lái)了新的課堂形式和教研模式。在這里預祝他們工作愉快，語(yǔ)文教學(xué)走的更遠。
課例研修心得體會(huì ) 12
研修營(yíng)是一種教育培訓活動(dòng)，旨在提供一個(gè)創(chuàng )新的學(xué)習機會(huì )，幫助參與者提升個(gè)人能力和發(fā)展潛力。在這個(gè)全球化和競爭激烈的時(shí)代，不斷更新知識和培養創(chuàng )新能力對于個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要。而研修營(yíng)則為參與者搭建了一個(gè)交流、學(xué)習和成長(cháng)的平臺，通過(guò)各種形式的活動(dòng)和講座，提供了豐富的知識和技能。
參加研修營(yíng)的過(guò)程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。首先，在與其他參與者的交流中，我學(xué)會(huì )了團隊合作和溝通技巧。研修營(yíng)強調小組合作和項目合作，通過(guò)互動(dòng)討論和任務(wù)分配，我鍛煉了自己的領(lǐng)導力和團隊協(xié)作能力。其次，通過(guò)與行業(yè)專(zhuān)家的互動(dòng)和學(xué)習，我了解了最新的行業(yè)趨勢和前沿技術(shù)，對于未來(lái)的發(fā)展有了更清晰的認識。此外，研修營(yíng)還提供了一些實(shí)踐和實(shí)地考察的機會(huì )，讓我將所學(xué)的'理論知識應用到實(shí)際生活中，加深了對知識的理解和記憶。
參加研修營(yíng)的過(guò)程中，我也面臨了一些挑戰。首先，語(yǔ)言溝通上的障礙是一個(gè)很大的問(wèn)題。研修營(yíng)的參與者來(lái)自不同的國家和地區，英語(yǔ)是共同的交流語(yǔ)言。作為非英語(yǔ)母語(yǔ)的我，在交流和表達上存在一定的困難。然而，通過(guò)不斷努力和與其他參與者的交流，我逐漸克服了這個(gè)障礙，提高了自己的英語(yǔ)水平。同時(shí)，研修營(yíng)中的時(shí)間安排也非常緊湊，需要自己有良好的時(shí)間管理能力和應對壓力的能力。通過(guò)合理安排和高效學(xué)習，我成功克服了這些挑戰，取得了良好的學(xué)習成果。
參加研修營(yíng)是我個(gè)人發(fā)展的重要一步，它為我提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)與其他參與者和專(zhuān)家的交流，我不僅學(xué)到了許多專(zhuān)業(yè)知識，更重要的是樹(shù)立了正確的學(xué)習態(tài)度和職業(yè)規劃。研修營(yíng)中的課程和活動(dòng)讓我對未來(lái)的發(fā)展有了更明確的目標和規劃。我決心將來(lái)繼續深造，提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和行業(yè)競爭力。同時(shí)，我也愿意分享和幫助其他人，在實(shí)現個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，為社會(huì )做出更多的貢獻。
參加研修營(yíng)是一次寶貴的經(jīng)歷，它不僅提供了學(xué)習的機會(huì )，也培養了參與者的綜合素質(zhì)和個(gè)人價(jià)值觀(guān)。通過(guò)研修營(yíng)，我不僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識，也結識了很多志同道合的朋友。在這個(gè)過(guò)程中，我更加明白了學(xué)習的重要性和不斷進(jìn)取的意義。我將研修營(yíng)的收獲和體驗帶回日常生活中，不斷努力學(xué)習和提升自己，在未來(lái)的發(fā)展中取得更大的成就。
總之，研修營(yíng)是一個(gè)提升自己能力和發(fā)展潛力的重要途徑。通過(guò)參與研修營(yíng)，我收獲了寶貴的經(jīng)驗和知識，在克服各種挑戰的過(guò)程中不斷成長(cháng)。我將研修營(yíng)的收獲融入自己的未來(lái)規劃中，為個(gè)人發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步做出更大的貢獻。
課例研修心得體會(huì ) 13
11月4日，我聽(tīng)了上海市青浦區教師進(jìn)修學(xué)院副院長(cháng)、語(yǔ)文特級教師關(guān)景雙老師開(kāi)展的“靜聽(tīng)教師發(fā)展的腳步聲”講座。這一場(chǎng)講座使我對課例研修有了深入的認識，而且明確了以后的工作方向，我受益匪淺。
一.經(jīng)過(guò)培訓，提高思想認識。
通過(guò)此次培訓，我清楚地知道了課例研修對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要性。對一輩子學(xué)做忠誠勤修;謙虛好學(xué);熱愛(ài)學(xué)生;完善人格的老師有了更深刻的理解。
以后，我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作，不斷學(xué)習研修，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
二.經(jīng)過(guò)培訓，提高理論水平。
關(guān)院長(cháng)的講座非常切合我們工作的實(shí)際，給了我們一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的指引，我收獲良多。做課例是為了教師成長(cháng)為更好的自己。關(guān)院長(cháng)還引用了王潔說(shuō)的話(huà)說(shuō)明做課例的感悟：“教學(xué)是一個(gè)實(shí)踐性很強的工作，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了：教師的專(zhuān)業(yè)知識是一種‘情境理性’。一方面，教師的專(zhuān)業(yè)知識唯有在具體的教學(xué)情境中才能被激活;另一方面，教師的專(zhuān)業(yè)知識是在基于教學(xué)現場(chǎng)的領(lǐng)悟、知覺(jué)和體驗中，不斷‘重塑’，成為一種超越技巧的實(shí)踐智慧�！�
要做好課例研修，會(huì )撰寫(xiě)一個(gè)優(yōu)秀課例很有必要。優(yōu)秀課例是教師教學(xué)經(jīng)驗的凝練。我對撰寫(xiě)課例的認識如下：
(1)第一階段：琢磨典型的課例
如果從來(lái)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)課例，在前期準備階段可以選擇一個(gè)或幾個(gè)典型的課例，對其內容、結構進(jìn)行分析�？梢灾攸c(diǎn)領(lǐng)會(huì )如下幾個(gè)方面：課例作者如何陳述事件的發(fā)生發(fā)展過(guò)程?如何突出研究的主題和產(chǎn)生的主要問(wèn)題?如何處理課例的各個(gè)組成部分之間的關(guān)系?提煉的主題如何與選擇的課堂教學(xué)情境或內容相關(guān)聯(lián)的.?通過(guò)這樣的學(xué)習過(guò)程，體會(huì )課例的幾個(gè)要素。
(2)第二階段：回溯教學(xué)實(shí)例的產(chǎn)生過(guò)程
可以回想自己頭腦中認為精彩的教學(xué)實(shí)例是如何產(chǎn)生的，包括如下方面：當時(shí)有哪些人參與教學(xué)研究過(guò)程，哪些人在哪個(gè)階段的觀(guān)點(diǎn)給自己留下了深刻印象?該教學(xué)實(shí)例產(chǎn)生前后上過(guò)幾輪課?教研活動(dòng)是如何展開(kāi)的?在不同階段授課老師的心理感受、遇到的問(wèn)題是怎樣的?不同階段的每個(gè)參與者的觀(guān)點(diǎn)是如何發(fā)生改變或逐步深入的?這些問(wèn)題的回溯性思考是為了引發(fā)當時(shí)的經(jīng)歷和感受，目的是抓住精彩教學(xué)實(shí)例產(chǎn)生的前因后果和重要細節。
(3)第三階段：撰寫(xiě)課例初稿
如果對于該教學(xué)實(shí)例的整個(gè)前后過(guò)程非常清晰，而且當時(shí)研究的主題和問(wèn)題也很清楚，包括它的背景、價(jià)值、意義都很清楚，那么可以立即從課例的幾個(gè)要素著(zhù)手開(kāi)始寫(xiě)作。很多情況下，教師面臨的問(wèn)題是，教學(xué)實(shí)例覺(jué)得很精彩，但對研究過(guò)程和主要觀(guān)點(diǎn)、主題及主要問(wèn)題感覺(jué)一團亂麻，無(wú)從下手。在這種情況下，可以首先回想整個(gè)教學(xué)實(shí)例研究過(guò)程中留給自己印象最深的、具有沖突性的事件片段，而這往往是課例中最重要的關(guān)鍵事件。然后對這個(gè)關(guān)鍵事件如何產(chǎn)生的回想下去、當時(shí)的背景是怎樣的?這個(gè)關(guān)鍵事件之后又發(fā)生了什么、如何處理的、后來(lái)得到什么結論?這個(gè)辦法其實(shí)是從最重要的事件入手，追因索果，是個(gè)比較有效的技巧，教師容易著(zhù)手寫(xiě)作。
(4)第四階段：斟酌和修改課例
寫(xiě)好初稿后，首先可以用課例的幾個(gè)要素來(lái)衡量，看看是否具備課例的基本條件，缺什么補什么，累贅的可以刪去。自己感覺(jué)基本滿(mǎn)意后，可以請沒(méi)有參與過(guò)這個(gè)課例研究的人閱讀，聽(tīng)聽(tīng)他們看后是否讀到了自己想要表達的思想。因為寫(xiě)作課例的人頭腦中有很多潛在的細節，很多時(shí)候自以為都交代清楚了、明白無(wú)誤，可是沒(méi)有參與過(guò)的人一無(wú)所知，就不一定理解。所以聽(tīng)取“局外人”的意見(jiàn)，進(jìn)行反思、斟酌，甚至重寫(xiě)，也是一個(gè)有效的技巧。
(5)第五階段：凸顯課例的價(jià)值和意義
在課例基本完成后，考慮一下所寫(xiě)課例的類(lèi)型，也就是整體考慮課例的價(jià)值和意義究竟在哪里。這個(gè)階段可以重新考慮修改標題、用比較貼切的主題詞匯突出該課例的價(jià)值和意義所在。
三.提高專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展計劃。
在關(guān)老師的指引下，我做出了以下的計劃。
1.與本校教學(xué)骨干協(xié)力成立學(xué)校的教師工作室，5人為一個(gè)工作室，每個(gè)老師都制定學(xué)期計劃。
2.與學(xué)校領(lǐng)導層面溝通好，爭取學(xué)校支持工作室的成立。
3.認真做好課例研修計劃，選好研修課題。
4.每個(gè)星期三固定時(shí)間相約集體備課教研，平時(shí)多與外校交流學(xué)習，邀請名師指導。
5.多學(xué)、多練，指引團隊老師多看書(shū)，多動(dòng)筆，多寫(xiě)隨筆記錄，豐富自己的成長(cháng)經(jīng)歷，不斷積累經(jīng)驗。
總之，這次培訓學(xué)習使我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)極其重要意義的培訓。在今后的教學(xué)工作中會(huì )給我極大的推動(dòng)作用。
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高中生物作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)的研究學(xué)科，是讓學(xué)生了解自然界生命現象的一門(mén)學(xué)科。作為學(xué)生，我們在這門(mén)學(xué)科中需要學(xué)習生命現象的基礎知識，學(xué)習生態(tài)系統組成和學(xué)習生命的運行機制。最近，我參加了一次高中生物課例研修活動(dòng)，在這次研修中我受益匪淺，深感受到了這門(mén)學(xué)科的廣闊和麗麗，下面我就來(lái)分享一下我的心得體會(huì )。
首先，我學(xué)到了關(guān)于生態(tài)系統的知識。生態(tài)系統是由許多生物和非生物因素組成的一個(gè)生態(tài)群體，其中包括植物、動(dòng)物、微生物和無(wú)機物質(zhì)。通過(guò)學(xué)習高中生物課例研修，我了解到了不同類(lèi)型的生態(tài)系統，例如草原、河流、海域等，這些生態(tài)系統都有各自不同的生物特性和生態(tài)規律。通過(guò)了解這些生態(tài)系統的特性，我不僅增加了自己的生物學(xué)知識，同時(shí)也增進(jìn)了對生態(tài)環(huán)境保護的認識。
其次，我學(xué)習到了生命運行機制和生理活動(dòng)的知識。生命是在分子、細胞、組織、器官之間相互作用而保持平衡的一個(gè)自然存在。這種平衡是通過(guò)細胞、器官和組織之間的相互作用來(lái)維持的，細胞內的代謝活動(dòng)和受體互動(dòng)在其中起到關(guān)鍵作用。通過(guò)研修課例的學(xué)習，我深入了解了不同的細胞結構和功能，如細胞核的功能、線(xiàn)粒體的功能、葉綠體的功能等，了解了酶的結構和功能，以及酶的作用于代謝中所起的重要作用，并從中獲得了對生理學(xué)基礎的深刻了解。
第三，我學(xué)習了生物學(xué)科學(xué)的基礎知識。在生物學(xué)中，我們要學(xué)習關(guān)于遺傳、進(jìn)化、生長(cháng)等相關(guān)的'基礎知識，通過(guò)這些知識，我們可以更好地了解生命的本質(zhì)和進(jìn)化，才能更好地發(fā)現和解決生物問(wèn)題。通過(guò)這次研修，我學(xué)了一些與生物科學(xué)相關(guān)的知識，這些知識幫助我更好地理解各種生命現象，使我們在生物學(xué)理論上有了深塌塌化的認識。
第四，我學(xué)會(huì )了如何處理生物科學(xué)問(wèn)題。在我們學(xué)習生物學(xué)的過(guò)程中，除了掌握基本理論知識，更重要的是學(xué)習處理生物科學(xué)問(wèn)題的方法。通過(guò)研修課例學(xué)習，我發(fā)現一個(gè)好的生物學(xué)研究問(wèn)題的方法是從實(shí)驗開(kāi)始，將一個(gè)假設轉化為基于實(shí)際現象和數據的假設，然后設計方案、進(jìn)行實(shí)驗，在此過(guò)程中不斷檢驗和更新基于假設的知識。通過(guò)生物科學(xué)問(wèn)題的例子，我能更好的理解和應用生物科學(xué)方法。
最后，這次研修為學(xué)生提供了一個(gè)極好的互動(dòng)平臺。在這個(gè)平臺上，我們可以與其他學(xué)生一起學(xué)習，一起思考。通過(guò)合作和討論，我們不僅可以相互學(xué)習，還可以互相激勵，共同進(jìn)步。這使得我對生物學(xué)的學(xué)習更有內涵，更有意義。
綜上所述，高中生物課例研修帶給我的不僅僅是面粉調料，更是寶貴的財富。研修過(guò)程不僅拓寬了我的生物學(xué)知識面，而且還幫助我更有效地學(xué)習傳統生物學(xué)概念，并更好地學(xué)習生物科學(xué)方法。此外，研修課程囊括了各種知識領(lǐng)域，為學(xué)生提供了一個(gè)絕佳的互動(dòng)平臺。高中生物課例研修是一個(gè)非常有益的活動(dòng)，我相信這將成為我今后進(jìn)入生物學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要準備。
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馬向東老師的這次培訓對我個(gè)人的業(yè)務(wù)能力有了很大的提高，收獲有以下幾點(diǎn)：
首先，聽(tīng)專(zhuān)家講座使我的理論水平有了較大提高，專(zhuān)家的思想引領(lǐng)，使我感觸較深。從課堂教學(xué)專(zhuān)題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細的'培訓計劃，這些都是我們教師所迫切關(guān)注及需要的知識。他獨到的見(jiàn)解，從自身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他對教育領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想，我們作為普通的教師，平時(shí)想到問(wèn)題確實(shí)太少了，作為新時(shí)期的教師對這些方面的知識的確太少了。
每天都忙忙碌碌，從早忙到晚，總覺(jué)得時(shí)間不夠用：備課、批改作業(yè)、處理班級事務(wù)……經(jīng)常覺(jué)得筋疲力盡。因此別提好好地去反思，好好地去看書(shū)，好好地去寫(xiě)一寫(xiě)了。
常�？吹揭恍┟麕熞黄墨@獎?wù)撐�、課題，而深感惶恐與汗顏。的確，教師，需要學(xué)識。精深的專(zhuān)業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識常常能讓一個(gè)教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。而學(xué)識源于讀書(shū)，如果教師不能不斷地讀書(shū)，拓展視野，增長(cháng)學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì )因為自己的落伍而妨礙學(xué)生的發(fā)展。而寫(xiě)一寫(xiě)又能幫助我們思考、觀(guān)察生活周遭的事件、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。
感謝這次培訓，讓我重新坐在講臺下，重新有機會(huì )思索、沉淀。尤其是后階段的聽(tīng)課讓我不僅學(xué)到了很多東西，更讓我感悟到了很多。應該說(shuō)這次實(shí)踐，給我感觸最深的不是某一種教學(xué)模式，而是使我那種教師應該塑造個(gè)性化教學(xué)的觀(guān)念越來(lái)越明顯、清晰。感覺(jué)到我們小學(xué)數學(xué)教師的壓力比較大，課后教學(xué)常規還是應踏踏實(shí)實(shí)常抓不懈。
名師較好的課例給人耳目一新之感，專(zhuān)家獨到的理論講解使我茅塞頓開(kāi)。我充分認識到教師的確需要學(xué)習、培訓提高。
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通過(guò)老師之前的講解和對有關(guān)資料的查詢(xún)和了解，使我明白課例研修是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑之一，是教師團隊圍繞一個(gè)主題，圍繞課堂教學(xué)，采用課堂研究的方法與技術(shù)手段，持續學(xué)習與持續實(shí)踐的研修過(guò)程。
“課例研究”通常意義上是關(guān)于一節課的研究，即以一節課作為案例的全程或片段進(jìn)行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中特定教學(xué)問(wèn)題的深刻反思及尋找解決這些問(wèn)題的方法和技巧的過(guò)程。課例研究的精髓之處就是“磨課”,把一節課的內容經(jīng)過(guò)三四節課的講解之后不斷地發(fā)現不足之處并改進(jìn)的過(guò)程。例如：如何處理教材、怎樣運用教學(xué)具等等。教師們以“課例”為載體，發(fā)現教學(xué)中的疑難問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的策略和方法，借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習、分享經(jīng)驗，反思、探討與教育教學(xué)實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題，提升教師集體的實(shí)踐智慧。通過(guò)有針對性的研究和實(shí)踐，提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，使教師成為課堂教學(xué)的行動(dòng)研究者，以促進(jìn)教師的理性思考和實(shí)踐。
課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式，即學(xué)習/設計/教學(xué)/反思——再學(xué)習/再設計/再教學(xué)/再反思——繼續學(xué)習/繼續設計/繼續教學(xué)/繼續反思，并在學(xué)習中總結、提煉、升華。它分為三個(gè)階段：第一階段具體任務(wù)是備課說(shuō)課；第二階段具體任務(wù)是上課觀(guān)課；第三階段具體任務(wù)是說(shuō)課議課；課例研修不同于常規教研活動(dòng)的聽(tīng)課評課活動(dòng)，而是有比較系統的研修活動(dòng)過(guò)程。
課例研究是以解決教育教學(xué)中的問(wèn)題為重點(diǎn)，讓教師通過(guò)“磨課”不斷提高自身發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高實(shí)施新課程的能力。新課程的不斷改革，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著(zhù)新的問(wèn)題，產(chǎn)生了新的困惑。進(jìn)行課例研究，為教師們研究新問(wèn)題、解決新問(wèn)題創(chuàng )造了條件。開(kāi)展課例研修，可以促進(jìn)教師從經(jīng)驗型向反思型、專(zhuān)家型教師的轉變，促進(jìn)教學(xué)行為的轉變，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展，也能使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中受益頗多。
所以我認為作為一名合格的`教師必須要做好課例研究。那么如何才能做好課例研修呢？首先，要有一個(gè)團結的教研組，只有教研組的教師一起提出意見(jiàn)，思考解決方法，集思廣益那樣才能使這個(gè)課例研究發(fā)揮作用。其次，就要求教師要不斷地去尋找不足，研究問(wèn)題，反復思考，不斷修改才能讓課例研修發(fā)揮最大的作用。
綜述以上認識，我認為只要任課教師積極思考，不怕麻煩，反復研究，不斷改進(jìn)就一定能很好的完成課例研究，教師是一個(gè)很神圣的職業(yè)，她寄托著(zhù)家長(cháng)和孩子對我們的期望和信任，所以我希望所有的老師都要認真對待每一節課，講好每一節課，我也希望我們每位同學(xué)在下學(xué)期的頂崗中將理論變?yōu)閷?shí)際，更好地完成課例研修，完成我們偉大的使命。
課例研修心得體會(huì ) 17
研修課是我們不斷學(xué)習和提升的機會(huì )，通過(guò)參加研修課程，我們不僅可以拓展知識領(lǐng)域，還可以提高專(zhuān)業(yè)技能。在這次研修課上，我學(xué)到了很多有益的知識和實(shí)用的技巧。在此，我將分享一些我的心得體會(huì )，希望對大家有所啟發(fā)。
通過(guò)參加研修課，我學(xué)習到了很多新的知識和技能。首先，研修課提供了許多專(zhuān)業(yè)的培訓內容，幫助我們掌握更深入的知識。例如，在一門(mén)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的研修課程中，我學(xué)到了如何制定市場(chǎng)調研計劃、分析競爭對手以及制定營(yíng)銷(xiāo)策略。這些知識使我能夠更好地應對市場(chǎng)競爭，提升自己的營(yíng)銷(xiāo)能力。
此外，研修課還注重培養實(shí)踐能力。例如，在一次團隊溝通的研修課中，我學(xué)到了如何更好地與他人合作，如何有效地進(jìn)行溝通和協(xié)調。這些實(shí)踐技能對于我的團隊合作能力的提高起到了重要作用。
總之，通過(guò)參加研修課程，我不僅更新了知識，還提升了各種實(shí)踐技能，使自己更具競爭力。
研修課程還幫助我拓寬了視野和思維方式。在一次創(chuàng )意思維的研修課上，我學(xué)到了如何挖掘創(chuàng )意和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)與他人的交流和分享，我受到了不同領(lǐng)域的啟發(fā)，學(xué)會(huì )了從新的角度思考問(wèn)題。
此外，一些專(zhuān)題講座課程開(kāi)拓了我的視野。例如，一個(gè)關(guān)于人工智能技術(shù)的專(zhuān)題講座，使我了解了最新的技術(shù)發(fā)展和應用場(chǎng)景。這些知識不僅幫助我更好地理解了當今社會(huì )的變化，還為我未來(lái)的'學(xué)習和工作提供了更多的發(fā)展方向。
通過(guò)參加研修課程，我不僅學(xué)到了實(shí)用的知識和技能，還擁有了更開(kāi)闊的思維方式，這將對我未來(lái)的學(xué)習和工作產(chǎn)生積極的影響。
研修課程不僅為我們提供了學(xué)習的機會(huì )，還為我們搭建了一個(gè)交流和分享的平臺。通過(guò)與其他學(xué)員的互動(dòng)，我學(xué)到了很多來(lái)自不同行業(yè)和背景的經(jīng)驗和教訓。
例如，在一次演講技巧的研修課上，我看到一位優(yōu)秀演講者的精彩演講，學(xué)到了如何運用身體語(yǔ)言、舉例和幽默等元素來(lái)提高演講的吸引力。而我也分享了自己的經(jīng)驗，得到了其他學(xué)員的肯定和建議。
通過(guò)與其他學(xué)員的交流和分享，我不僅學(xué)到了新的知識和技巧，還建立了新的人際關(guān)系。這些人際關(guān)系在將來(lái)的工作中可能會(huì )帶來(lái)合作和發(fā)展的機會(huì )。
通過(guò)這次研修課，我獲得了很多有益的經(jīng)驗和成長(cháng)。我不僅學(xué)到了實(shí)用的知識和技能，還拓寬了視野和思維方式。通過(guò)與其他學(xué)員的交流和分享，我建立了新的人際關(guān)系，并獲取了更多的機會(huì )。
因此，我認為參加研修課程是提升自己能力和拓展發(fā)展路徑的重要途徑。希望我們每個(gè)人都能不斷投入到學(xué)習和成長(cháng)中，利用研修課程這個(gè)平臺，挖掘自己的潛能，并為自己的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。
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