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教學(xué)管理班級心得體會(huì )（精選6篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的教學(xué)管理班級心得體會(huì )（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)管理班級心得體會(huì )1
班級作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著(zhù)舉足輕重的作用，班主任工作是管理人的工作，是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來(lái)實(shí)施對學(xué)生的教育和班級管理工作，使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學(xué)生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀(guān)的群體管理，又要有微觀(guān)的個(gè)性發(fā)展指導。下面讓我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì )。
一、深入了解，對癥下藥。
思想品德教育，這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點(diǎn)。首先要了解學(xué)生，如學(xué)生的家庭情況：有的家庭氣氛不和協(xié)，父母經(jīng)常吵架，讓孩子時(shí)時(shí)感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經(jīng)商或人體企業(yè)等行業(yè)，終日忙于外頭的工作，經(jīng)常外出，孩子或獨自在家，或交給別人看管，缺少親情，時(shí)常感到孤獨寂寞，同時(shí)，由于競爭激烈，風(fēng)險系數增大，父母在外面經(jīng)受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場(chǎng)所，對孩子的教育簡(jiǎn)單、粗暴，引起孩子嚴重的內心沖突和緊張。一方面由于家庭經(jīng)濟條件好，家長(cháng)在物質(zhì)上是盡可能的滿(mǎn)足孩子的要求;另一方面，家長(cháng)又望子成龍，對子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子以自我為中心，心理承受能力低下，難以應付挫折;后者又使他們面臨重重挫折，經(jīng)受種種壓力，讓孩子在無(wú)休止地陷于較嚴重的心理不平衡之中而難以自拔等情況，還有各方面的情況，再對他們進(jìn)行思想品德教育，這樣才能收到事半功倍的效果。在向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。
二、注重班干隊伍建設，形成良好的班風(fēng)班紀。
要組織一個(gè)成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責任心強、身體健康、樂(lè )意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔任班干部，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的.工作，盡心地進(jìn)行培養和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。
1、選拔培養班干部
在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認為教師的包辦代替，必定會(huì )使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的民主，讓學(xué)生完全自決，一些學(xué)生往往會(huì )傾向選舉自己的好朋友，以便在以后的班級管理中得到照顧，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權衡。最后再根據所選干部的氣質(zhì)、性格類(lèi)型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。夏思維，我們班的班長(cháng)，我了解到該生的責任心和組織能力都很強;何凱萍，活潑可愛(ài)、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員;考慮到出操、集會(huì )很大程度上反映了班級的精神風(fēng)貌，我決定讓體育競賽成績(jì)突出、組織能力強的甘吉良同學(xué)出任體育委員。班主任對班干部，不能只是使用，還應該進(jìn)行教育和培養。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學(xué)習、團結同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過(guò)分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時(shí)候。對班委會(huì )的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開(kāi)班干部會(huì )議，組織他們學(xué)會(huì )制訂計劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結得失，并加以改進(jìn)，教會(huì )他們如何分辨是非，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級的管理工作。
2、增強班干部間的凝聚力。
集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等，通過(guò)活動(dòng)擴大班干部在同學(xué)中的積極影響。
教學(xué)管理班級心得體會(huì )2
班級作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著(zhù)舉足輕重的作用。
近年的班主任老師工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級工作，應該堅持"一個(gè)標準"，調動(dòng)"兩個(gè)積極性"，依靠"三個(gè)方面"的力量，發(fā)揮"四套班子"的作用。使學(xué)生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)。
堅持"一個(gè)標準"，即是說(shuō)在處理班級事務(wù)時(shí)，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進(jìn)生應使用一個(gè)標準。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任老師執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì )助長(cháng)好學(xué)生的壞習慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅持了一個(gè)標準，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉了班風(fēng)。調動(dòng)"兩個(gè)積極性"。一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì )對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛(ài)屋及烏"的效應。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級管理的各項活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權，都有展現自己才能的機會(huì )。每期我們班的"八分鐘自主活動(dòng)"內容的安排、少先隊活動(dòng)計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻計獻策，再結合老師的見(jiàn)解，取得共識，大家共同制定和執行。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機會(huì )履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。
調動(dòng)"三個(gè)方面"的力量，即是要充分調動(dòng)和運用學(xué)校、家庭和社會(huì )三個(gè)方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，尤其是借助于電話(huà)這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(cháng)積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(cháng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì )上不三不四的'人混在一起，不想上學(xué)，養成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長(cháng)商定：放學(xué)后由家長(cháng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(cháng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(cháng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機會(huì )，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P和鼓勵。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習和行為習慣有了很大的進(jìn)步。在班級管理過(guò)程當中，我們還經(jīng)常結合時(shí)事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見(jiàn)義勇為、樂(lè )于助人、勤奮學(xué)習等感人的事例級學(xué)生樹(shù)立榜樣。
兒童心理學(xué)專(zhuān)家朱智賢說(shuō)過(guò)："學(xué)生在學(xué)習上出現的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長(cháng)。我班采取多種形式的班隊會(huì )，針對性的主題會(huì )，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮"四套班子"的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長(cháng)的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴(lài)的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會(huì )，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養學(xué)生的才干，把班級各項活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。
三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細節上給予具體的幫助和指導。我們的目標是培養學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任老師，不能只把精力放在學(xué)習上，必須五個(gè)方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機會(huì )，并積極參加他們的活動(dòng);其次制度化地安排好每天的衛生勞動(dòng);第三，利用班會(huì )和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂(lè )性的文體內容，例如每天的八分鐘活動(dòng)，班級競賽活動(dòng)等，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關(guān)系，"一箭三雕"的目的;第四，在班級管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(cháng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(cháng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入;第五，積極參與學(xué)校組織的各項競賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，增強大家的集體觀(guān)念和競爭意識。
班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
教學(xué)管理班級心得體會(huì )3
從事教學(xué)工作近十年，一直從事高年級學(xué)科教學(xué)，從未接手過(guò)低年級，一時(shí)讓我有些手足無(wú)措。低年級孩子好動(dòng)，習慣養成教育成為教學(xué)的重中之重。
自從接手二年級以來(lái)，一直未找到一個(gè)符合班級現狀的管理模式，令我有些頭疼。二年級學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況很差，光靠一味的說(shuō)教不行，于是便與家長(cháng)溝通了解。誰(shuí)知家長(cháng)的話(huà)令人大跌眼鏡，不是說(shuō)沒(méi)時(shí)間，就是說(shuō)我輔導不了。一家長(cháng)說(shuō)，我每天晚上回家都問(wèn)孩子：“作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)？”“寫(xiě)完了�！蔽覇�(wèn)：“你查看作業(yè)了沒(méi)？”“沒(méi)有�！�
之后，我在班級做了一個(gè)調查，共三個(gè)問(wèn)題：
1、家長(cháng)在家里問(wèn)你們作業(yè)寫(xiě)完了的有多少？近半數學(xué)生舉手。
2、家長(cháng)查看你們作業(yè)的有多少？又少了一半。
3、家長(cháng)指出你們作業(yè)中錯誤的或書(shū)寫(xiě)不工整的有多少？環(huán)顧教室，在20多人的'教室里發(fā)現了兩只小手高高舉起。
我一時(shí)無(wú)語(yǔ)。結合地域、家長(cháng)、班級的現狀，我隨即作出了一個(gè)決定，以后組長(cháng)要帶頭將作業(yè)寫(xiě)工整。寫(xiě)作業(yè)馬虎的組長(cháng)讓位，班長(cháng)、學(xué)習委員等也不例外。其實(shí)，之前就有過(guò)這樣的想法，之所以沒(méi)執行，是為了保護班級工作的嚴肅性，但這次不得不出手了。
令人意想不到的是，在經(jīng)過(guò)殺雞儆猴之后，班級狀況卻發(fā)生了令人欣喜的變化。原本寫(xiě)作業(yè)馬虎的變得認真了，而認真的在努力保住自己的地位。有幾個(gè)一向馬虎的、成績(jì)較差的，竟追趕上來(lái)了，不但字寫(xiě)工整了，學(xué)習成績(jì)也提高了。由此可見(jiàn)，在班級管理中采取競爭機制是有利于班級學(xué)風(fēng)的培養的。
在今后的教學(xué)中，應當采取競爭機制，讓能者居之，且得結合學(xué)生的心理發(fā)展特征，不斷變換著(zhù)競爭的方式，使學(xué)生時(shí)刻處于高度警惕中。
教學(xué)管理班級心得體會(huì )4
怎樣做好一個(gè)班長(cháng)，想必各位大班長(cháng)一直在探索吧！
在此，小弟也有自己獨特的見(jiàn)解，愿與大家分享！
小弟也是一個(gè)班長(cháng)！我這個(gè)班長(cháng)真的可以說(shuō)是做的非常艱難，在班上樹(shù)立起那么高的威信也花了不少精力，在人際方面上，我從不會(huì )像大家說(shuō)的一樣，會(huì )被孤立，我管理我們班的同學(xué)從來(lái)不留情面的，甚至會(huì )當著(zhù)全班“羞辱”某個(gè)不聽(tīng)話(huà)的同學(xué)，但是他們依舊很親近我。做到這一點(diǎn)也是不知花了我多少精力。
其實(shí)每件事都會(huì )有辦法的，因此管理班級不是什么超困難的事，在管理班級上，我沒(méi)有什么獨特的辦法，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只有八個(gè)字：“做好自己，了解他人”〔這是小弟自己總結的〕，什么叫“做好自己”呢？就是讓自己的學(xué)習成績(jì)拔尖，這樣你才有管理他們的資本，其次就是要有出色的表現，讓自己變得突出，這樣大家便會(huì )覺(jué)得自己身邊的班長(cháng)居然是那么的有能力。其實(shí)，大家所說(shuō)的自己都沒(méi)管好自己怎樣去管理別人，其實(shí)人無(wú)完人，再完美的人也會(huì )有錯誤，只是要在大家特別注意你的缺點(diǎn)的.時(shí)候，一定注意自己的言行，逐漸養成習慣，其實(shí)這些缺點(diǎn)也會(huì )隨即消失。
什么叫“了解他人”呢，其實(shí)，管理一個(gè)班級，我想很多班長(cháng)都不敢說(shuō)自己了解自己班上的同學(xué)，這也就是管理好班級很重要的一點(diǎn)，現在隨著(zhù)學(xué)習壓力的逐漸增大，大部分人都想通過(guò)各種方式來(lái)發(fā)泄自己的壓力，那么肯定有一小部分人收不回自己的心，隨著(zhù)電腦游戲的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生沉浸于電腦游戲，其實(shí)他們就是想把自己的壓力釋放出來(lái)，可是卻陷進(jìn)去無(wú)法自拔，所以，變的浮躁，貪玩，懶惰，隨時(shí)都想著(zhù)怎樣玩，再也沒(méi)有什么學(xué)習的心情了，因此在自習課上，便會(huì )想點(diǎn)子來(lái)給自己找樂(lè )子，這種情況是沒(méi)有辦法改變的。因為我們也是學(xué)生，所以作為我們班長(cháng)，就應該了解自己班上的每個(gè)同學(xué)的性格，然后來(lái)管理他們。在學(xué)生中我還沒(méi)遇見(jiàn)軟硬都不吃的人，對一些“混”的學(xué)生和比較不服從管理的學(xué)生，他們百分之九十五的人都是吃軟的，只要不給他們來(lái)硬的〔一般說(shuō)他們或把他們的名字給老師〕，委婉提醒下他們，他們便不會(huì )和你爭吵，叫他們不說(shuō)話(huà)肯定是不可能的，但是經(jīng)過(guò)你的委婉的提醒后，他們便會(huì )降低自己的聲音。對于那些比較聽(tīng)話(huà)的，其實(shí)他們就是那些不聽(tīng)話(huà)的人的陪襯，只要一給他們來(lái)硬的，他們就軟了，便會(huì )乖乖的聽(tīng)你的話(huà)〔對于這種學(xué)生，直接交給老師處理，多送老師那幾次就對了，他便會(huì )很乖乖的了，如果個(gè)別大班長(cháng)特別有能力，下課找那些同學(xué)談一下心，他們也會(huì )聽(tīng)得進(jìn)你的話(huà)，這樣也會(huì )遵守紀律〕。各位大班長(cháng)你們了解自己班上的同學(xué)嗎？如果還不了解，那么說(shuō)明你這個(gè)班長(cháng)只做到了一半，還有一半需要你用心觀(guān)察和了解。
各位大班長(cháng)，小弟的心得不是很特別，這是小弟管理班級總結出的經(jīng)驗，也希望各位大班長(cháng)發(fā)表下意見(jiàn)，也給小弟多提一些建議。如過(guò)還有其他問(wèn)題，各位大班長(cháng)也可以提出問(wèn)題，小弟也會(huì )用自己的心得來(lái)與各位大班長(cháng)交流！
教學(xué)管理班級心得體會(huì )5
現代教育大力提倡量化管理，對學(xué)生的學(xué)習表現進(jìn)行分值顯示。但在實(shí)踐中，我們往往會(huì )有這樣的體會(huì )，雖然學(xué)校制度、條例及與之相配套的檢查等這些硬管理手段很齊備，但僅僅作為被動(dòng)管理，一旦有所松懈，便會(huì )亂作一團，且容易產(chǎn)生抵觸情緒。斯賓塞在《教育學(xué)》中曾指出："記住你管教的應該是養成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要別人來(lái)管理的人。"那么，我們是否可以嘗試一種軟管理的手段，作為對硬管理的一個(gè)有效的補充呢？
一、軟管理的前提是充分了解每一位學(xué)生，把握學(xué)生的"自然群落"。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)："不了解孩子，不也解他的智力發(fā)展他的思維、興趣愛(ài)好、才能、稟賦的傾向就談不上教育。"因而，在接到一個(gè)新班級時(shí)，適時(shí)地對每一位學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)、談心，走訪(fǎng)學(xué)校老師以及適度的觀(guān)察是必不可少的。當一個(gè)新班級形成運行半學(xué)期左右，學(xué)生中便會(huì )自然而然地形成一些"自然群落"，包括有些老師談虎色變的"小團體"。其實(shí)，如果到學(xué)生中，我們會(huì )發(fā)現，這些群落往往是根據興趣愛(ài)好、學(xué)習成績(jì)、性格脾氣，或社會(huì )關(guān)系等因素自然形成，如果能夠加強對這些團體的引導，無(wú)疑是進(jìn)行好"軟管理"的重要環(huán)節。我們可以做以下兩方面的工作。
第一：把握每一個(gè)"自然群落"的"首領(lǐng)"，并交給他們適合的工作。往往這些"自然群落"的"首領(lǐng)"在客觀(guān)上都有著(zhù)一定的管理潛力，讓這些同學(xué)承擔某一職務(wù)，就能影響到本群落的其他同學(xué)。比如，有一個(gè)"自然領(lǐng)袖"，他全面發(fā)展，在學(xué)生中有相當威信，便可委任他為班長(cháng)。有些"自然領(lǐng)袖"學(xué)習紀律等表現不佳，但卻有不少人聽(tīng)從他，這類(lèi)學(xué)生可適當引導，讓他當值日班長(cháng)或行政、鍛煉、衛生組長(cháng)。其實(shí)，"每一個(gè)人都有一顆成為好人的心。"（蘇霍姆林斯基）如果引導得好，以之為契機便能帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步，從而把這些"自然群落"納入班級的正規管理，達到學(xué)生自我教育的目的。
第二：把握"自然群落"中有交叉的同學(xué)，讓他們成為"橋梁"。自然群落中必然會(huì )產(chǎn)生交叉。比如，學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)形成一群體，體育愛(ài)好者又形成一群體。但其中必然有一部分同學(xué)在學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的同時(shí)，也愛(ài)好體育。那么，我們不妨讓這些學(xué)生成為"橋梁"，使兩群體的學(xué)生互相影響，互相幫助，取長(cháng)補短，共同提高。這比班主任強制規定的"一幫一"豈不是強的多。
"只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。"（蘇霍姆林斯基）只有充分把握每一位學(xué)生，承認并合理利用學(xué)生中"自然群落"的有利因素，才能使學(xué)生的自我教育真正落到實(shí)處。
二、激勵，是班級管理的陽(yáng)光�，F代量化考核制度，說(shuō)到底就是扣分制度。違反課堂紀律扣分、衛生不認真扣分。在學(xué)生心中，生活在班集體中必須步步小心，時(shí)時(shí)在意，唯恐做錯一件事，被扣了分去。如此一來(lái)，整個(gè)班級就會(huì )缺乏生機與活力。而在這硬管理模式下，適度地進(jìn)行"激勵"這種"軟管理"，無(wú)疑如春日的一縷陽(yáng)光，能溫暖人的心。
第一：選五個(gè)不是班長(cháng)的"班長(cháng)"。在學(xué)生心目中，班長(cháng)真是個(gè)不小的"官"，這個(gè)職務(wù)無(wú)疑代表信任、能力、權力、榮譽(yù)。但一個(gè)班中班長(cháng)只有一個(gè)，尤其是那些調皮學(xué)生更是只能望"長(cháng)"興嘆。但我們不妨在這些學(xué)生中選五個(gè)值日班長(cháng)，每天紀律由一人負責，這樣既可以讓他們加強自制力，產(chǎn)生心靈上的激勵，又可使學(xué)生進(jìn)行自我管理。如果能再輔以老師班委的幫助，這些不是班長(cháng)的"班長(cháng)"哪能不成氣候。
第二，定幾條不是獎勵的"獎勵"。班級管理不可能永遠風(fēng)和日麗，有獎必有罰，那我們是否可以換一種形式。如某同學(xué)忘記打掃衛生，就"獎勵他打掃衛生一次"。這是一種充滿(mǎn)溫情的處罰，是獎給他一個(gè)機會(huì )改正錯誤，贏(yíng)得大家的諒解。若說(shuō)成"罰他打掃衛生一次"，則帶有明顯的強制性，易形式對立情緒。在這方面，著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生就做得相當成功，比如把檢討書(shū)改成情況說(shuō)明書(shū)就是一個(gè)例子。
第三，多寫(xiě)幾張鼓勵性的評語(yǔ)。操行評語(yǔ)是對學(xué)生一學(xué)期來(lái)的思想品德、學(xué)習、勞動(dòng)等作出全面總結和評論，一篇好的催人奮進(jìn)的評語(yǔ)不僅能增進(jìn)師生間情誼，使學(xué)生更信任老師，而且它能給學(xué)生以信心，給學(xué)生指明前進(jìn)的道路，加快他們前進(jìn)的步伐。如寫(xiě)給一男生，這位同學(xué)成績(jì)中等，表現平平，學(xué)習不刻苦，但是有潛力。我們就可以這樣寫(xiě)："你挺聰明的，雖然你不如班里的尖子生，并不是你比他們笨，而是你沒(méi)有像他們那樣去努力，只要你努力，你會(huì )比他們考得更好。我希望你超過(guò)他們。加油吧！告訴自己，你能行，等著(zhù)你的好消息。"當這位同學(xué)拿到這樣一則充滿(mǎn)期望與激勵的評語(yǔ)，怎么會(huì )不信心百倍努力上進(jìn)呢？
三、談心如秋月照亮學(xué)生的心靈。量化制度是沒(méi)有人情味的，在執行過(guò)程中，勢必會(huì )出現學(xué)生的一些不理解甚至抵觸情緒。這時(shí)候，談心作為"軟管理"方式的一種，就是必需的了。
第一，直接的面對面的"促膝而談"。直接談心，切忌不能居高臨下，應讓學(xué)生置于與老師同等的地位上，即"促膝而談"。直接談心有多種方式，但我認為特別應該注意的.是，在談心過(guò)程中對學(xué)生提出的要求，應從最低最容易辦到的開(kāi)始，然后一步步提高，就如登山一樣，不要盼望一步登天。比如在一次大合唱比賽中，我班獲了一等獎，其中某男生的領(lǐng)唱立下汗馬功勞。在回家路上，我與躊躇滿(mǎn)志的他同行，我對他說(shuō)："你能唱得那么有水平，說(shuō)明你有別人不及的才能。如果你學(xué)習上也像唱歌那樣肯下功夫，學(xué)習成績(jì)一定能得到提高。"這位男生很高興的接受了這一要求。這以后，我創(chuàng )造一切機會(huì )，多次談心，引導他把精力轉到學(xué)習上來(lái)。從不違反課堂紀律開(kāi)始，到認真完成作業(yè)……如登山一樣，一步步往上攀登，一學(xué)期來(lái)，學(xué)習成績(jì)突飛猛進(jìn)。
第二，通過(guò)周記、書(shū)信等的間接談心。如若直接談心，而學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷仍我行我素，又如有些問(wèn)題如早戀比較敏感，不便于直接談心時(shí)，間接談心就可避免些許的尷尬場(chǎng)面，也可以多給學(xué)生一些思考的余地，從容地作出正確的選擇。我碰到過(guò)高中同學(xué)的一則早戀問(wèn)題，女學(xué)生面子薄，正面直接談心有所不妥，我就是與她五次筆談，很好地引導這位學(xué)生走出了困境。
以上是我十年來(lái)當班主任的心得。但要能正確運用"軟管理"手段，"情感"因素是至關(guān)重要的。在硬管理前提下，我們強調鐵面無(wú)私，作為班主任這是必須堅持的。但在"軟管理"前提下，必須有情感化的思想交流，營(yíng)造出一種氛圍，使學(xué)生的性情愉快的流露。班主任應常常將自己的思維降格到和學(xué)生同等地位進(jìn)行換位思考，這樣得出的結論和采取的措施往往使學(xué)生樂(lè )于接受，便于實(shí)施。只有這種情感化的"軟管理"，才可以營(yíng)造出一個(gè)自律和諧、有凝聚力的"家"──班級
教學(xué)管理班級心得體會(huì )6
自擔任九年級班主任以來(lái)，感觸頗多，既有經(jīng)驗又有教訓。以下是我在上學(xué)年中的一些心得體會(huì )，與大家共勉，希望大家給予訂正。
一、愛(ài)惜身體，端正心態(tài)
九年級面臨升學(xué)的壓力比較大，因為時(shí)間關(guān)系，很多老師和班主任的午飯和晚飯不能得到及時(shí)的保證，很多人將就，隨便吃一點(diǎn)，這種做法既為不妥。天天如此，再加上沉重的心理負擔，身體總有一天會(huì )被拖垮。
就我個(gè)人觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，身體最重要。不管是作為班主任還是任課教師，首先要堅持鍛煉身體，三餐飲食，及時(shí)合理，學(xué)會(huì )懂得愛(ài)惜身體，保護身體，保證身體健康，這是至關(guān)重要的。一個(gè)人不懂得愛(ài)惜身體，把身體搞垮，搞好工作從何談起？因此，百忙之中，注意鍛煉身體，合理飲食，愛(ài)惜身體。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，肯定會(huì )遇到很多挫折，有來(lái)自學(xué)生的，同事的，家庭的，家長(cháng)的，學(xué)校的，不管遇到什么挫折，麻煩，都要有一個(gè)積極樂(lè )觀(guān)的健康心情，用正確的心態(tài)去面對。
二、精誠合作，形成合力
1、協(xié)調科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系。
當科任教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，要實(shí)事求是，不偏不倚。力求既維護教師的威信，又使學(xué)生心悅誠服。當科任教師對學(xué)生提出合理要求時(shí)，我是堅決支持；當學(xué)生對科任教師提出帶有普遍性的教學(xué)意見(jiàn)時(shí)，我是如實(shí)而又有策略地反映給科任教師。與此同時(shí)，我還有意識地利用各種機會(huì )，來(lái)樹(shù)立各科任教師在學(xué)生中的威信。比如：向全班學(xué)生介紹本班科任教師的業(yè)績(jì)、特點(diǎn)和特長(cháng)，增進(jìn)他們對任課教師的好感；邀請科任教師參加班集體活動(dòng)等等。目的是以此來(lái)進(jìn)一步融洽學(xué)生與各科任教師之間的關(guān)系。
切忌不要在班上妄加評論，發(fā)表對任課老師不尊重的言行，因為班主任不經(jīng)意地對教師不良評價(jià)都可能造成班級系統的紊亂為那些本來(lái)對任課老師不滿(mǎn)的學(xué)生壯膽，埋下后患。
2、協(xié)調科任教師之間的關(guān)系。
社會(huì )本來(lái)就是一個(gè)矛盾的統一體,一個(gè)教學(xué)班的科任教師在年齡、性格、工作經(jīng)驗等方面可能存在著(zhù)許多差異，任課老師之間的矛盾不可避免。班主任不能一頭沉，而是想方設法消除矛盾，使冰雪釋化，這樣才能形成強大的教育合力，使班級系統朝和諧方向發(fā)展。
3、班級管理更需要任課老師的參與
九年級打的是整體戰，不是個(gè)人的單槍匹馬，匹夫之勇。作為班主任，首先得講奉獻，不計較得失，為班級整體利益著(zhù)想，為任課老師多做事情，對他們的正確要求全力支持。
作為任課老師，不能認為班級就是班主任的，我上完課就行了，其他事情我管不著(zhù)。其實(shí)，在我們學(xué)校中，班級管理優(yōu)秀的人才大有人在，大家應多為班機獻策獻力，可能你的好建議對班級起著(zhù)很大的推動(dòng)作用。所以班級管理靠班主任絕對不行，更需要大家的共同努力。
我們班的數學(xué)老師李紀，英語(yǔ)老師志敏，還有政治老師志勇，他們不只一次的提示我，現在班級存在的什么問(wèn)題，應該怎么做，這些都是我沒(méi)有發(fā)現的地方，并且提出了很多的好建議，七版成績(jì)的取得離不開(kāi)這些老師的共同努力，以及強烈的責任意識。
三．班級管理，精打細鑄
1、樹(shù)立班主任威信
班主任威信本身就是一種班級凝聚力，如果辦主任威信樹(shù)立的較好，對班級工作的開(kāi)展大有好處。如何樹(shù)立班主任威信，可以注意以下方面：
首先，班主任應做受學(xué)生歡迎的科任教師。應注意在教學(xué)工作中，發(fā)揮自己的長(cháng)處優(yōu)勢，力爭課講得精彩，成績(jì)能張嘴說(shuō)話(huà)，這樣可以讓學(xué)生感覺(jué)跟著(zhù)著(zhù)這樣的老師有奔頭，讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡男欧�，這樣的班主任才容易樹(shù)立威信。
其次，在接觸新的班級時(shí)，先做父愛(ài)型班主任，得有個(gè)性，處理問(wèn)題要嚴厲果斷，必須讓學(xué)生感覺(jué)這是一個(gè)不好惹的老師。一個(gè)月以后轉變角色，做母愛(ài)型班主任，真心真意的關(guān)懷他們，做他們真正的朋友。
再次，班級穩定下來(lái)之后，要和學(xué)生形成一種若即若離的關(guān)系�？梢耘紶柡蛯W(xué)生開(kāi)玩笑，但不能在學(xué)生面前不要常嘻嘻哈哈，沒(méi)有正形，搞交易，而要始終讓學(xué)生對你具有即愛(ài)又怕的感覺(jué)。
還有關(guān)愛(ài)學(xué)生、善待學(xué)生、一視同仁。不能看重成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，輕視成績(jì)差的學(xué)生；不能看重家庭富裕的學(xué)生，輕視家庭貧困的學(xué)生；不能看重女生，輕視男生；還要不分美丑，平等對待。
2、穩定差生
到了九年級班級，大部分的學(xué)生都在為上高中奮力拼搏，而一部分順利升學(xué)無(wú)望的學(xué)習困難學(xué)生開(kāi)始自暴自棄，無(wú)事生非，對班級穩定會(huì )造成有很大的影響。要想把他們培養成優(yōu)秀學(xué)生，幾乎已經(jīng)不可能，只能是穩定。給他們以更多的關(guān)注，更多的投入，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
就說(shuō)我們班的劉松樂(lè )，愛(ài)睡覺(jué)，遲到，看課外書(shū)，最喜歡的是說(shuō)話(huà)，很多學(xué)生對他有意見(jiàn)。但他優(yōu)點(diǎn)也不少，眼睛活，脾氣好，喜歡幫老師忙，責任心特別強。為了限制他少惹事，我把班級衛生工作交給他，負責督促課間學(xué)生的衛生工作。沒(méi)想到他下課就拿一個(gè)本子，把位置上有垃圾的學(xué)生名單記下來(lái)，一節課或幾節課向我匯報，甚至桌子不齊都記上，態(tài)度特別認真。而且還把自己真當回事，認為自己就是班委，上課的話(huà)明顯少了。
后來(lái)，有老師反映學(xué)生晚上作業(yè)情況比較差勁，為了掌握學(xué)生作業(yè)情況，我讓劉松樂(lè )，李克，李亞召，秦春灝，李行，趙浩，劉士奇等人利用早上來(lái)校半小時(shí)時(shí)間內清查學(xué)生晚上作業(yè)情況。這些人總是提前到校，認真清查作業(yè)，，把沒(méi)做完作業(yè)的名單及時(shí)交上來(lái)，上面還注清哪個(gè)人哪些題沒(méi)做，非常認真。有幾次班上幾個(gè)女生哭著(zhù)找我，說(shuō)檢查作業(yè)的故意找他們麻煩，自己一個(gè)小題沒(méi)做就把自己命給記了。因此我平常談話(huà)最多的.就是這些人，因為他們都有很多可愛(ài)的長(cháng)處。他們每天上學(xué)，即使什么都聽(tīng)不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著(zhù)，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力？他們如此勞累、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。即使這樣，他們吃過(guò)飯，還能和其他人一樣按時(shí)一步步的朝著(zhù)這個(gè)自己從來(lái)沒(méi)有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來(lái)。見(jiàn)了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開(kāi)闊的胸懷。我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點(diǎn)，多給點(diǎn)我們的差生以關(guān)懷、希望。我想我們的教育是不是會(huì )更加完善了呢？
當然，愛(ài)差生，絕對不是遷就他們的缺點(diǎn)和錯誤的無(wú)原則的愛(ài)。要愛(ài)得深、愛(ài)得真、愛(ài)得嚴。差生的穩定工作做的好，班級的成功才更易取得。
3、事事落實(shí)到個(gè)人。
明確每位學(xué)生在班級中的位置和責任，使學(xué)生體會(huì )到自身的價(jià)值和尊嚴。為調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個(gè)合適的位置，擔負一項具體的工作，我把教室衛生，門(mén)窗電燈的開(kāi)關(guān)，樓道衛生，樓梯衛生，辦公樓衛生，黑板衛生，衛生工具的擺放都分工明確，責任到人。在這種近似繁瑣管理過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
4、樹(shù)立榜樣，鼓勵競爭。
適時(shí)地樹(shù)立學(xué)習的榜樣，鼓勵競爭，對于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強的導向作用。榜樣一經(jīng)樹(shù)立便成了大家學(xué)習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動(dòng)下，大家競爭意識覺(jué)醒，學(xué)習興趣劇增，鉆研深入，效率提高，這就是榜樣作用的體現。
為此，李紀老師，志敏老師多次找找到我，要求我經(jīng)常在班級多數榜樣，常樹(shù)榜樣，鼓勵競爭，我們也常在一塊分析確定榜樣人選。
就我們班來(lái)說(shuō)，楊博學(xué)習最好，但班上基本沒(méi)人敢和他比，所以我們我們認為榜樣應該各個(gè)層次都有，勤奮踏實(shí)，肯于付出是選擇標準，那些聰明有余，但不盡力的人不能選。為此我們把左要文，趙小麗，劉昊陽(yáng)，趙志明，趙麗麗，韓二兵等并不是很出色的同學(xué)樹(shù)立榜樣，常常加以表?yè)P，號召全班同學(xué)向這些人學(xué)習。這樣以后，班上學(xué)習較好，腦子好使但并不十分努力的李想，孫爭艷，唐鵬飛等人十分不服，在日記中向這些人挑戰，豪情壯志溢言于表。以前孫爭艷，白倩，張杏，李亭亭登幾人，懶懶散散的，放學(xué)一起拉著(zhù)手，說(shuō)說(shuō)笑笑回家。但幾次榜樣都沒(méi)這幾個(gè)人，他們也不服氣，決定向榜樣競爭，放學(xué)總是跑不回家，跑步到校，非常積極。沒(méi)有競爭機制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機感，更沒(méi)有創(chuàng )造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng )造出一種充滿(mǎn)活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘學(xué)生巨大的潛能。
5、懲罰的魅力。
我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一沒(méi)課余懇談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響，你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報，但我們細想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對儒子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在班級管理中我是體會(huì )相當深刻。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是五六十沒(méi)有嚴明的紀律，如何有良好的班風(fēng)？有一段，班級衛生工作我是相當頭痛，幾乎有一半學(xué)生好像沒(méi)有打掃衛生的習慣，輪到值日不足忘記就是不認真掃，應付了事；作業(yè)前天晚上沒(méi)做完，今天晚上作業(yè)少還是做不完;前天晚上應付今天晚上還是應付，抄作業(yè)的仍在抄。曾經(jīng)有一段前三十名學(xué)生還比較嚴重。此時(shí)，我認為有必要懲罰。值日忘了加倍懲罰；作業(yè)在力所能及的范圍內沒(méi)有做完，甚至應付抄襲，來(lái)后寫(xiě)完，寫(xiě)份檢查，情節嚴重者在做一遍。實(shí)行這樣的措施以后，應付作業(yè)，抄襲作業(yè)，得人數寥寥無(wú)幾。前后反差如此之大，我想是懲罰的魅力所在吧。在我們的教育工作中，如此懲罰不也是教育的一種手段嗎？當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí)應該注意一個(gè)度，應該注意一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心。
最近我看到一篇文章《“講理”不如“怒斥”》，也挺有道理�；貞浬倌陼r(shí)代成人再三告誡、說(shuō)服，不如父親臉上感怒的變化及罵聲，更能叫人考慮自己的錯失，當學(xué)生做錯事時(shí)，你的苦口婆心有時(shí)真是收益甚淺，說(shuō)服不如怒斥，把結論留給學(xué)生自己去思考，對他們的智能的發(fā)展也必有顯著(zhù)的效果。此觀(guān)點(diǎn)和我談到的“懲罰”在有的時(shí)候也能站住腳，顯示出獨有的魅力。
6、注意學(xué)生的細節表現
有一次，我發(fā)現班上的有一個(gè)成績(jì)優(yōu)秀的姓李學(xué)生最近上課總是精神不好，老打哈欠，一臉疲憊，而且總是出神。問(wèn)她有什么事情，總是說(shuō)沒(méi)有。但我發(fā)現每次放學(xué)，我總發(fā)現一男生在她后邊，除去校門(mén)再走到一塊，幾次都一樣。不用說(shuō)成績(jì)下滑的非常厲害。我感覺(jué)其中肯定有問(wèn)題。
我詢(xún)問(wèn)她的好友——本班的幾個(gè)同學(xué)，在她們遮掩不住的時(shí)候承認了李現在談戀愛(ài)，還承認了那個(gè)男生早起晚歸去接送她，以及送的禮物等等。這些我都不敢相信能發(fā)生在她身上，一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生身上。后來(lái)經(jīng)過(guò)家長(cháng)和老師的教育，這個(gè)女生改正了自己錯誤做法，努力學(xué)習，中招考試取得了538的理想成績(jì)。
還有一次，班上一成績(jì)優(yōu)異的男生上課總是睡覺(jué)，作業(yè)潦草，很是應付。問(wèn)他怎么時(shí)，一臉無(wú)辜的樣子。但詢(xún)問(wèn)了跟他一塊住得較為老實(shí)的同學(xué)之后，承認了班上大概十幾個(gè)人晚上去抄作業(yè)，還有的在打牌喝酒，還有很多抄完作業(yè)的去網(wǎng)吧玩通宵。這些是竟然發(fā)生在我認為比較穩當的班級里面，發(fā)生在我認為踏實(shí)肯干，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生身上。
從此，我經(jīng)常暗地里得找學(xué)生了解班級現狀，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。很多學(xué)生見(jiàn)我耳尖眼細，事情都瞞不住我，也就變得安分守己多了。
一個(gè)班級就像一個(gè)社會(huì )，復雜多變，看似表面平靜其實(shí)內部波瀾起伏，只要你用心，你發(fā)現的問(wèn)題比你想象的還要多。
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