教學(xué)國培心得體會(huì )（通用6篇）
我們心里有一些收獲后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編幫大家整理的教學(xué)國培心得體會(huì )（通用6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)國培心得體會(huì )1
作為一名長(cháng)期從事小學(xué)教育的教師，幾十年來(lái)我已習慣在那塊熟悉的陣地上耕耘與收獲。近兩年，隨著(zhù)教改、課改的不斷深入發(fā)展，國家普及學(xué)前教育的春風(fēng)吹也進(jìn)農村，我也被隨風(fēng)吹進(jìn)一所嶄新的、童話(huà)般的園地——中村鎮中心幼兒園。
說(shuō)實(shí)話(huà)，我面對新的起點(diǎn)有點(diǎn)茫然不知所措。幼兒園是新辦的，教師都是中小學(xué)轉崗的。一切都是新的。我們只有在學(xué)習中思考，在思考中摸索，在摸索中行進(jìn)�？蛇@行進(jìn)是緩慢的。我們曾急切地去多家幼兒園參觀(guān)學(xué)習，參照和借鑒他們最基本的教育活動(dòng)與管理模式，并根據實(shí)際力爭把學(xué)前教育工作做得更好。雖然，我們幼兒園的許多工作得到社會(huì )各界、家長(cháng)和上級領(lǐng)導的肯定甚至稱(chēng)贊、嘉獎，可我們心里清楚，我們在幼兒教育的很多方面都是達不到要求的，如管理模式化、教育小學(xué)化、工作保姆化、環(huán)境表面化等，如何真正使農村學(xué)前教育科學(xué)化，使農村幼兒也享受到科學(xué)有效的啟蒙教育，這才應是幼兒教育的內涵本質(zhì)所在,也是我們辦園的宗旨所在。
國家發(fā)展靠教育，教育發(fā)展靠教師。教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。教師自身的進(jìn)步發(fā)展推動(dòng)教育工作的進(jìn)步發(fā)展。幼兒教育和小學(xué)教育、中學(xué)教育在教育對象和教育性質(zhì)等方面是截然不同的。一名優(yōu)秀的小學(xué)教師或中學(xué)教師不一定就會(huì )做一名合格的幼兒教師�！案粜腥绺羯健�，幼兒教育事業(yè)對我們中小學(xué)的轉崗教師來(lái)說(shuō)，是新的一“行”，我們必須從翻過(guò)這座“大山”。既然入了這一行，最好的途徑，就是加強學(xué)習、培訓，直接向先進(jìn)幼兒園求經(jīng)索寶，學(xué)為己用。先入了門(mén)，再通過(guò)實(shí)踐研究，一定會(huì )成為合格的幼兒教師。
正在我們感到求經(jīng)無(wú)門(mén)之際，我有幸接到“幼兒教師國培計劃（xxxx)湖南省農村幼兒幼兒園轉崗教師浸入式培訓”的通知，來(lái)到芷江師范學(xué)習，進(jìn)行了為時(shí)十天的浸入式培訓。這是一所辦學(xué)歷史悠久的聞名古校。學(xué)校的環(huán)境建設有點(diǎn)陳舊，整個(gè)學(xué)校彌漫著(zhù)濃厚的學(xué)習氛圍。校領(lǐng)導和教師熱情親切的服務(wù)精神令我們忘記了嚴冬的寒冷；他們勤奮扎實(shí)、勇于鉆研的工作作風(fēng)讓我們欽佩；貴校除了在食宿方面給予我們學(xué)員無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧外，她們把這次培訓的目標和十天培訓內容程序的安排編成《學(xué)員手冊》下發(fā)給我們，讓我們也學(xué)習有計劃，行動(dòng)有目標。培訓主要以主題講座、案例分析、、活動(dòng)設計等形式進(jìn)行，將我們最需要的東西通過(guò)最直觀(guān)有效的方法呈現給我們，如絲絲春雨播灑在我們干渴的心田。我們收獲多多，體會(huì )多多。
一、幼兒園轉崗教師要調整心態(tài)，加強心理承受能力。
專(zhuān)家很是了解我們轉崗教師的困惑。說(shuō)，小學(xué)教師轉崗到幼兒園，有的說(shuō)："不知道要怎么教？我教小學(xué)生，一走進(jìn)教室，只要把教案夾往桌上一放，學(xué)生全部安靜了，到了幼兒園，什么都不是，我站到班上好幾分鐘了，喊也喊了，哄也哄了，琴也彈了，就是沒(méi)人理我。"還有的說(shuō)："在小學(xué)，老師是老師，學(xué)生是學(xué)生，老師的威信很高，而在幼兒園，老師是朋友、是父母、是長(cháng)輩，要你有耐心"。如小班幼兒一入園便會(huì )哭鬧，你要去哄，就象有個(gè)小朋友哭著(zhù)找媽媽?zhuān)蠋熅驼f(shuō)："來(lái)，老師媽媽抱，在幼兒園老師就是媽媽"，孩子愣了，傻傻的不知說(shuō)什么好？有幼兒吐了，尿了，你就是保姆，你必須幫他打掃干凈，不吃飯你得喂，不睡覺(jué)你也得哄。還有的說(shuō)："現在幼兒園老師難當，有個(gè)家長(cháng)今天遞張紙條，明天又遞張紙條，說(shuō)"我的孩子背上長(cháng)了個(gè)疙瘩，如果癢了，請幫忙上藥，如果只是有點(diǎn)癢請幫忙撓一撓"。你能說(shuō)什么？孩子是爸爸媽媽的心肝寶貝，到幼兒園就不能疏忽，你要很用心地照看他們，做到"四心"（愛(ài)心、細心、耐心、信心），"用我們燦爛的笑容，給孩子一個(gè)有愛(ài)有夢(mèng)的童年"。所以我們一定要轉變對待小學(xué)生那種態(tài)度，對她們呵護倍致，讓他們感受到溫暖，愛(ài)上幼兒園。因此，幼兒園領(lǐng)導和教師心理上要接受他們，尊重他們。
二、要徹底轉變教育理念。
市幼兒園園長(cháng)周玲老師說(shuō)：“教育理念是指南，合格老師是關(guān)鍵，課程教材是媒介�！睏罡睹防蠋熞仓v了：健康生活，快樂(lè )學(xué)習�！耙惺茏兓�，與時(shí)俱進(jìn)，并積極發(fā)現變化，認同變化�！叭缃駥W(xué)前教育大發(fā)展，尤其是近兩年國家社會(huì )對學(xué)前教育事業(yè)給予更大的關(guān)注與支持，而且針對城鄉差別這一現象，特別對農村學(xué)前教育傾注了更多的精力，加大了投資。社會(huì )在進(jìn)步，人在進(jìn)步，學(xué)前教育的理念也必須更新。曾以為，幼兒教師，不過(guò)帶好孩子安全快樂(lè )地度過(guò)每一天，教一點(diǎn)學(xué)前的基礎知識就oK了。通過(guò)國培學(xué)習，聽(tīng)幾位幼教專(zhuān)家的講座，以及浸入四醫大幼兒園耳聞目染，還參觀(guān)了西安第一保育院、西安幼兒園，我不禁震撼了，我的大腦被強烈地清洗了一次。
1、幼兒教師是道德與法律相統一的表率。孩子的啟蒙教育是他們人生的奠基。幼兒教師完全是孩子的鏡子。是孩子一言一行所模仿的標準。反過(guò)來(lái)說(shuō)，“孩子就是你的一面鏡子，你笑他就笑，你哭它就哭�！蔽覀儗μ煺鏌o(wú)邪的孩子傾注最真誠無(wú)私的愛(ài)，孩子也會(huì )以最真切的笑臉和最快樂(lè )的成長(cháng)來(lái)回報你。所以，幼兒教師的職業(yè)良心最重要，它決定著(zhù)一顆顆天真無(wú)暇的童心將朝著(zhù)哪個(gè)方向發(fā)展。
2、要求幼兒園全面實(shí)施素質(zhì)教育,讓幼兒健康成長(cháng)。
社會(huì )要求培養人的素質(zhì)全面發(fā)展。個(gè)體素質(zhì)的全面發(fā)展是提高民族素質(zhì)的細胞和基石；造就各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才必須以發(fā)展素質(zhì)為基礎。因此，基礎教育的根本任務(wù)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者與接班人。
幼兒園教育目標是促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標�！叭妗�，指體、智、德、美發(fā)展的整體性，缺一不可（在此強調，“體育”為首）；“和諧”，指體、智、德、美的有機性，不可分割。說(shuō)明在實(shí)施幼兒教育目標的教育過(guò)程中，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)又相互融合的有機結合體。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強調知、情、意、行與個(gè)性、能力的培養，也是一個(gè)諸要素有機結合體；只有把素質(zhì)培養融于體、智、德、美的全面教育過(guò)程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展�？傊�，“全面和諧發(fā)展，健康快樂(lè )成長(cháng)”是幼兒園教育目標的核心要求，既是出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。
3、把握幼兒教育的啟蒙性質(zhì)非常重要。幼兒教育是啟蒙教育。這是因為幼兒對客觀(guān)世界的認識尚處于朦朦朧朧的階段，還不能分門(mén)別類(lèi)地接受系統科學(xué)知識。所以，幼兒教育的任務(wù)是為入小學(xué)打好基礎，為造就一代新人打好基礎。這一啟蒙性質(zhì)的特點(diǎn)是：第一，幼兒認識的內容應是幼兒周?chē)瞽h(huán)境中所常見(jiàn)的、有代表性的、具體形象的、淺顯易懂的自然知識和社會(huì )知識，初步培養幼兒數量、時(shí)空等概念，發(fā)展語(yǔ)言表達與審美能力等。例如：讓幼兒認識客觀(guān)世界的具體事物，認知物體的形態(tài)、結構、色彩、氣味、大小、長(cháng)短、粗細等外部特征及其數量關(guān)系、時(shí)空關(guān)系等等。知道事物的名稱(chēng)、用途、與人們的關(guān)系。學(xué)會(huì )排序、比較異同和分類(lèi)，了解事物之間或自然現象之間的相互聯(lián)系、因果關(guān)系等等，而未要求幼兒掌握抽象的理論。第二，對幼兒認知要求雖是粗略、淺易的，但必須是科學(xué)的、唯物的、辯證的。第三，幼兒教育的方式應形象、具體、直觀(guān)、生動(dòng)活潑，并要求多種形式、手段、方法合理結合，綜合運用，創(chuàng )設立體、開(kāi)放的教育環(huán)境。第四，強調幼兒教育不以傳授知識的多少為主要目標，重在發(fā)展幼兒素質(zhì)，開(kāi)發(fā)幼兒智能和創(chuàng )造性才干，培養良好個(gè)性品質(zhì)，提高適應社會(huì )環(huán)境能力等�？傊�，把握幼兒教育的啟蒙性質(zhì)，在于嚴格區別于小學(xué)教育，防止小學(xué)化或成人化傾向，使教育目標確實(shí)建立在幼兒教育工作規律的基礎上。只有把握好上述四個(gè)方面的依據，才能確立起科學(xué)的教育目標。
三、幼兒園課程模式應是直觀(guān)形象游戲活動(dòng)。
《幼兒園工作規程》中明確規定“幼兒園的教育應以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)之中”。幼兒在一日活動(dòng)中除了吃飯，睡覺(jué)以外都是在不停地活動(dòng)。幼兒的這種活動(dòng)可以說(shuō)都是在玩。游戲對于孩子有多重要？孩子生來(lái)好動(dòng)，游戲是孩子的生命。
古代古希臘哲學(xué)家亞里士多德指出：“游戲對人的健康發(fā)展起著(zhù)重要影響�！庇變和ㄟ^(guò)游戲體會(huì )到取得成功的快樂(lè )感，而且選擇自己喜歡做的事，在現實(shí)生活中做不到的事情在游戲里能做到，從而心理得到滿(mǎn)足。由此看來(lái)，幼兒通過(guò)游戲得到成長(cháng)和發(fā)展，同時(shí)認識和理解這個(gè)世界。
幼兒游戲不是單純玩玩就結束，而是對幼兒的認知社會(huì )、情緒、語(yǔ)言、身體以及創(chuàng )造性的發(fā)展有著(zhù)重要的影響。但是幼兒玩游戲在哪玩？和誰(shuí)玩？怎么玩？其效果不同。幼兒園教師應給幼兒提供適當的時(shí)間、空間，創(chuàng )設教育環(huán)境讓幼兒多聽(tīng)、多看、多做中切身體驗，收到意想不到的收獲。要想開(kāi)展從游戲開(kāi)始至游戲結束的集體教學(xué)活動(dòng)，教師必須采取特異的教學(xué)方法和手段設計教學(xué)。那么，教學(xué)設計一定要以?xún)和癁橹行�，決不能以教師為中心或以教材為中心。比如，《鞋》為主題的集體教學(xué)中幼兒己對《鞋》有概念的基礎上教師首先擺好很多種大小不同的《鞋》。然后，讓幼兒隨意穿鞋辨認、分類(lèi)，識別大和小、男和女，季節性的《鞋》等等。最后讓幼兒穿《鞋》表演一下，扮演模特。這樣，在比較寬松的氛圍中充分激發(fā)了幼兒參與興趣和感覺(jué)器官的體驗，無(wú)意識中認識了《鞋》的種類(lèi)。這就是在集體教學(xué)的游戲活動(dòng)中滲透教育的一種形式。實(shí)踐證明：幼兒被動(dòng)地、注入式的學(xué)習不如幼兒在興趣之中受自然教育效果好。
在孩子的生命成長(cháng)中，無(wú)時(shí)不刻不充滿(mǎn)著(zhù)游戲。生活中能所被他使用的物品無(wú)不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價(jià)值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價(jià)值，又要防止形式的異化。披著(zhù)游戲的外衣，把知識性的內容填塞進(jìn)去，讓孩子的學(xué)習成為在游戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問(wèn)題。很多游戲來(lái)自于孩子對自己生活經(jīng)驗的再現，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時(shí)間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。
四、幼兒教師需要全面的教育教學(xué)基本技能。
這次培訓中，精品教育教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)安排了13次，每觀(guān)摩完一節課，都安排了研討活動(dòng)，包括自由討論和專(zhuān)家點(diǎn)評。這些精品教學(xué)活動(dòng)無(wú)一不體現出以上所述的教育理念。所有活動(dòng)都設計得生動(dòng)有趣，符合各階段的幼兒心理和年齡特點(diǎn)。首先教師善于通過(guò)各種巧妙而又易于操作的辦法創(chuàng )設引人入勝的活動(dòng)情景，如形象美觀(guān)的圖片、故事繪本、精美的視頻、聲情并茂地講述、恰到好處的發(fā)問(wèn)，同時(shí)為孩子準備各種游戲操作的道具和材料等等，使孩子的注意力被有趣的情境深深地吸引，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，在快樂(lè )的游戲活動(dòng)中獲得體驗，得到發(fā)展，從而達成目標。
在平時(shí)設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們往往會(huì )對任務(wù)領(lǐng)域中的核心經(jīng)驗重視不夠。有時(shí)也會(huì )追求形式上的多樣，而忽視了活動(dòng)本身的重點(diǎn)。講課教授一針見(jiàn)血地提出這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，讓我猛然意識到什么叫做“以孩子為本”。如果在整節課中，老師只是關(guān)注了自己的教學(xué)形式是否多樣，是否生活化、游戲化，而忽視了根本的孩子的發(fā)展，整個(gè)活動(dòng)看似熱鬧多樣，但對于孩子來(lái)說(shuō)，他們只是熱鬧場(chǎng)景中的過(guò)客，最后什么也沒(méi)留下，這是我們經(jīng)常會(huì )犯的錯誤，即“花架子”教學(xué)。
此外，這些優(yōu)秀的幼兒教師，她們共有的一個(gè)特點(diǎn)，就是做好了“平等中的首席”，她們和孩子處在同一高度上，總是蹲下來(lái)或彎下腰與孩子對話(huà)，以可親的笑臉、親切的言語(yǔ)、富于變化的語(yǔ)調、生動(dòng)的表情、耐心的啟發(fā)和熱心的幫助與孩子們融為一體。把“親和力”的功能發(fā)揮到了極致。這一切，無(wú)不體現了作為一名優(yōu)秀的幼兒教師的確需要較全面的基本技能。
五、發(fā)揮本地資源，創(chuàng )設幼兒園育人環(huán)境。
參觀(guān)了幾所示范園，其環(huán)境創(chuàng )設豐富多彩，各具特色。進(jìn)了幼兒園，仿佛走進(jìn)童話(huà)王國。大到墻飾，小到每個(gè)區角的布置，無(wú)不體現了孩子喜歡和易于接受的特點(diǎn)。呈現出孩子的學(xué)習成果和成長(cháng)足跡。所用的材料是我們再熟悉不過(guò)的東西，如孩子的畫(huà)、樹(shù)葉、樹(shù)枝、樹(shù)皮、牛奶盒、牛奶袋、酒瓶、易拉罐、果凍殼……甚至是廢舊的椅子都可以變成精美的裝飾品。
就這次學(xué)習，反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的示范園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現出來(lái)。生活中到處都有我們所需要的素材。農村的天地更為廣闊。只要我們有心，我們所需要的材料可以隨手拈來(lái)，很多廢舊的東西可以變成我們手中的工藝品，變成生動(dòng)有趣、孩子喜歡的玩教具，變成一切對幼兒教育有用的東西。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境，更生活化，這應是我們要努力的方向。
六、幼兒教師也要勤于學(xué)習、善于鉆研。
四醫大幼兒園的發(fā)展目標是：“學(xué)習型、研究型、創(chuàng )新型的軍隊精品園”。包含園長(cháng)繆珺在內的每一位領(lǐng)導和教師，她們除了熱情的服務(wù)和嚴整敬業(yè)的工作作風(fēng)給我們留下深刻的印象，領(lǐng)導層所有成員均擔有我們國培學(xué)員的培訓指導任務(wù)。她們將各自在園中分管的工作融入多年的實(shí)踐經(jīng)驗，總結成一套理論同我們一同分享。那些真實(shí)的畫(huà)面，活生生的案例和她們樸實(shí)無(wú)華的講述讓我們受益匪淺。園中教師都積極的承擔多次的觀(guān)摩課活動(dòng)任務(wù)，她們精彩的表現，虛心而深刻的反思等，都可以反映出這的確是一只“學(xué)習型、研究型、創(chuàng )新性”的教師隊伍啊。精品教師造就了一所精品幼兒園。這些“明星”教師不都是在不斷的學(xué)習研究中“打拼”出來(lái)的嗎？如果我們每一位幼兒教師都能勤于學(xué)習善于鉆研，也一定會(huì )成為合格的甚至優(yōu)秀的幼兒教師的。
1、重視理論學(xué)習，轉變教育觀(guān)念。
首先，充分利用教研時(shí)間，學(xué)習對教育教學(xué)工作具有指導性作用的文章，從理論知識到具體教育行為的實(shí)施，從集體學(xué)習到個(gè)人自學(xué)，從教學(xué)的預設到生成，要內容廣，理念新，切實(shí)有效地解決一些課改中遇到的問(wèn)題。如：學(xué)習文章《淺析農村幼兒園區域活動(dòng)的有效性》、《幼兒園教師該如何評課》、《活動(dòng)設計和回應策略》、《圖譜游戲在練聲中的運用》、《關(guān)注農村教育特點(diǎn)、提升教育活動(dòng)質(zhì)量--談集體教學(xué)活動(dòng)設計的若干問(wèn)題》等。在四醫大幼兒園學(xué)習時(shí)，老師們還熱心地推薦了一些幼兒教師必讀的好書(shū)，如《窗前的小豆豆》（日本作家黑柳徹子）、《愛(ài)的教育》（意大利亞米契斯）、《渴望學(xué)習》（美芭芭拉·鮑曼等著(zhù)）、《水知道答案》（日江本勝)等，這些書(shū)籍都可以成為我們今后工作的指南，也可以成為我們最寶貴的精神財富。
其次，重視每次外出學(xué)習的機會(huì )，爭取更高規格的學(xué)習。不斷提升教育理念，開(kāi)闊教育思路，快速提高新教師實(shí)踐、操作課程的能力。同時(shí)，回來(lái)后將學(xué)習到的最新理念、最好經(jīng)驗及時(shí)傳達，并將其逐漸地內化成自己的觀(guān)念，創(chuàng )造性的運用到教學(xué)中，以達到全園教師共同發(fā)展的目的。
2、加強業(yè)務(wù)指導，以教研促教學(xué)。
為了盡快提高業(yè)務(wù)能力，可以采取"以老帶新"、"一幫一"的形式，以一個(gè)班配一名幼兒教師，一名小學(xué)轉崗教師，從"跟我學(xué)"--"要我學(xué)"--"我要學(xué)"，要多看、多聽(tīng)、多想、多做，從不斷跟班學(xué)習到自我實(shí)踐、自我提高。特別是保育方面，幼兒園上課時(shí)間很短，小學(xué)40分鐘一節課，上完課就走人。幼兒園不一樣，有時(shí)下課比上課更累，你的眼睛時(shí)時(shí)刻刻得盯著(zhù)孩子們，不能有絲毫大意。安全最重要，孩子年齡小，自我保護意識很差，所以你必須不厭其煩地提醒他們注意這個(gè)，注意那個(gè)。如"吃東西前要洗手，先小便再洗手"，"排好隊，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，不推也不擠"，"""眼睛看老師，耳朵注意聽(tīng)"等。幼兒注意力不集中，你經(jīng)常要停下來(lái)組織活動(dòng)，或著(zhù)用眼神、用肢體語(yǔ)言提醒他們注意，邊邊角角每個(gè)角落你也不能放過(guò)，你不能坐在班上不去管外面的孩子。俗話(huà)說(shuō)：“有孩子的地方必須有老師”，你必須盡可能的關(guān)注每一個(gè)孩子。
另外，行政領(lǐng)導加強下班聽(tīng)課，也是督促教師學(xué)習鉆研的一個(gè)好辦法。如每人每月組織一次活動(dòng)，從桌椅的擺放，材料的準備，活動(dòng)的組織指導，語(yǔ)言的變化到關(guān)注全體幼兒等，都耐心地給予指導。
“只有當你不斷地致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人�！痹趯W(xué)前教育不斷更新發(fā)展的新時(shí)代，我們將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，為全體保教人員創(chuàng )造條件，讓教師們接受不同形式的學(xué)習，努力打造一支"敬業(yè)、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新"高素質(zhì)的師資隊伍，在與幼兒同生共長(cháng)的過(guò)程中，使我們的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)新的生命力。
教學(xué)國培心得體會(huì )2
這段時(shí)間，學(xué)生們與我們的關(guān)系更加的親密，因為學(xué)生們知道我們快要走了!表現在他們?yōu)槲覀儗?xiě)信，畫(huà)畫(huà)，舉辦歡送會(huì )等。一切細微的舉動(dòng)我們實(shí)習生都看在眼里，記在心里，感動(dòng)和激動(dòng)一直伴隨到最后一天!
實(shí)習的最后一天，學(xué)校舉辦了一場(chǎng)相當氣派的歡送儀式，學(xué)校的全體師生在操場(chǎng)上集中，每位實(shí)習都發(fā)表自己的感言!
在教學(xué)上的感悟反思和感悟;
1，老師對學(xué)生的鼓勵相當重要，所以要經(jīng)常鼓勵和表?yè)P學(xué)生!
2，學(xué)生有什么短處一定不要讓其他同學(xué)知道!
3，學(xué)生在課堂舉手提問(wèn)，哪怕不能回答，老師都要停下來(lái)，最好的解決方式是，下課之后單獨給他解決問(wèn)題，而不是反感的態(tài)度!
4，針對成績(jì)較差的班級，上課盡量講的簡(jiǎn)單些，否則學(xué)生會(huì )失去自信心，越來(lái)越厭學(xué)!
5，老師要經(jīng)常注意學(xué)生的情緒波動(dòng)，要經(jīng)常和學(xué)生談?wù)勑�，多多看到其�?yōu)點(diǎn)!
6，老師最需要有一顆寬容和博愛(ài)之心，當實(shí)在是很氣的時(shí)候，不妨換種角色去反思，而不是計較太多，要知道學(xué)生討厭你總是有原因的，如果自己做的不夠好，要盡快調整好自己的態(tài)度去正確的對待!
7，老師一定要時(shí)時(shí)保持一種樂(lè )觀(guān)積極向上的人生 態(tài)度，因為要知道學(xué)生是很容易受老師影響的，所謂模范作用!
8，學(xué)生遲到我們要原諒，而老師一定要有強烈的時(shí)間觀(guān)念，如果意外遲到，一定要向全班學(xué)生道歉，相信學(xué)生也會(huì )原諒，理解的!
9，上課最好是不要拖堂，這是當今學(xué)生最討厭的，所以老師需要把握好授課時(shí)間!
10，老師說(shuō)話(huà)一定要嚴謹，要用隨和，親切的語(yǔ)氣，要要有層次感，自己都不清楚的東西千萬(wàn)不要隨便說(shuō)出來(lái)，所謂的可以隨和而不能隨便，我想為人處世也一樣吧!
11.多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)或建議，因為每個(gè)人都有自己的觀(guān)點(diǎn)，但我們要顧全大眾!
12，與學(xué)生談私人問(wèn)題最好不要在課堂或在許多人面前談，要知道學(xué)生愿意向你透露是對你最大信任!
在短短的108天里，我學(xué)會(huì )了不少的新知識，在各方面都有所感悟和提高!付出是給與他人的，而收獲卻是自己的;實(shí)習的每一天付出都是很值得的，每一份收獲都是值得我們欣慰和自豪的!
如今2017年即將過(guò)去，我們一個(gè)一個(gè)滿(mǎn)載而歸，心是多么的舒坦而踏實(shí)!這個(gè)冬季就這樣地溜走了，我們還來(lái)不及好好回味，我們每個(gè)人心田將會(huì )多一片綠蔭，將實(shí)習帶來(lái)的溫暖散播在走過(guò)的每個(gè)地方!
教學(xué)國培心得體會(huì )3
以前我認為語(yǔ)文教學(xué)就是讀和寫(xiě)，讀就是先認識很多字，再讀很多文章；寫(xiě)不過(guò)就是寫(xiě)日記寫(xiě)作文。語(yǔ)文教學(xué)就是把自己懂的語(yǔ)文知識傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一個(gè)多月的國培教育，使我原來(lái)的狹隘語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念，發(fā)生了革命性的變化，到了一次新教育的洗禮。語(yǔ)文教學(xué)讀和寫(xiě)固然重要，聽(tīng)和說(shuō)也同樣重要，因為語(yǔ)文是一種交際的工具，如果不重視聽(tīng)和說(shuō)，就不能全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，提高他們的生活質(zhì)量。語(yǔ)文教學(xué)在課堂上得到發(fā)展的不應該是學(xué)生，還應該有教師的自我成長(cháng)，教師也應該向學(xué)生學(xué)習，他們身上有許多教師缺乏或者是沒(méi)有的東西，帶著(zhù)這樣的想法教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中就會(huì )獲得很多驚喜和收獲。
識字教學(xué)低年級的重點(diǎn)，過(guò)去是讓學(xué)生認會(huì )，寫(xiě)很多遍，學(xué)生死記硬背學(xué)的`很累；如今我讓學(xué)生猜字謎，還有在生活中找錯別字，比賽查字典等各種活動(dòng)，學(xué)生們在不知不覺(jué)中都把字記牢了。閱讀教學(xué)，以前我讓學(xué)生把要背誦的語(yǔ)段和古詩(shī)記熟應付考試，現在我讓學(xué)生開(kāi)闊視野，組織學(xué)生讀拼音報，童話(huà)故事，神話(huà)故事，成語(yǔ)故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們產(chǎn)生愛(ài)語(yǔ)文的情感。學(xué)生的口頭表達能力，在以往的教學(xué)中，一直被忽視，課堂就是“一言堂”，學(xué)生只要豎起耳朵聽(tīng)就行了；現在我采用多種方法，培養學(xué)生這方面的能力，在班上開(kāi)故事會(huì )，讓學(xué)生講自己喜歡的故事，舉行演講比賽，詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生變的能言善變，個(gè)性張揚。此外，我還重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如，互換角色，讓學(xué)生當“小老師”，演課本劇，當小記者等各種形式，密切了生活和學(xué)習的聯(lián)系。使語(yǔ)文生活化，使廣闊的社會(huì )變成了語(yǔ)文的大課堂。
一個(gè)月來(lái)的教學(xué)實(shí)踐新探索，也是學(xué)生發(fā)生了意想不到的變化，如：在我班有個(gè)叫小紅的學(xué)生，性格任性，作業(yè)拖拖拉拉，字寫(xiě)的潦草，多次批評依然如故，培訓使我認識到學(xué)生有自尊和自我表現的心理需要，發(fā)現她的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)表?yè)P，滿(mǎn)足她的自尊心。她學(xué)習有了勁頭，英語(yǔ)讀的好，我就讓她領(lǐng)讀，滿(mǎn)足了她自我表現的愿望，現在她各方面都爭強好勝，有了很大的轉變。
對于這次“國培計劃”我覺(jué)得獲益匪淺，使我對教育研究有了興趣，自覺(jué)的閱讀各種教育書(shū)籍，我相信在理論的指導下，我會(huì )做的比以前更好。
教學(xué)國培心得體會(huì )4
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間培訓，我深地認識到了“小學(xué)生心理健康教育”這門(mén)學(xué)科是一門(mén)滲透性很強的學(xué)科，在教育教學(xué)過(guò)程中不可忽略的一門(mén)學(xué)科，同時(shí)也是培養小學(xué)生的良好心理品質(zhì)的一門(mén)學(xué)科。
一、提高了認識，轉變了觀(guān)念
過(guò)去，我認為心理健康教育就是針對那些有心理疾病的學(xué)生進(jìn)行教育�，F在通過(guò)培訓，我的思想發(fā)生了很大轉變，取消了過(guò)去那種錯誤的認識，理解了心理健康教育。不僅包括有心理疾病的人，而且也包括對正常人的心理教育。這就要求我們教育者首先要有一個(gè)健康的心理，這樣才能夠悅納我們的教育對象。教師要保持一個(gè)良好的心理品質(zhì)，就必需掌握一定的心理健康教育知識。同時(shí)我體會(huì )到心理健康教育是一門(mén)滲透性很強的學(xué)科。它不公滲透到課堂中，而且還滲透到課外活動(dòng)中；不僅滲透到每一門(mén)學(xué)科中，而且還滲透到人與人的交往中。因此，它是一門(mén)滲透性很強的教育學(xué)科。
二、理論知識得到了提高
通過(guò)這次培訓，不僅改變了我的思想認識，同時(shí)也學(xué)到了一定的心理健康教育的理論知識。明確了小學(xué)生心理健康標準，小學(xué)生心理健康教育的涵義、功能和內容，小學(xué)生心理健康教育的途徑和原則等等的理論知識。短期的培訓，我走出了心理健康的盲區，逐漸走向一個(gè)心理健康教育的五彩池。
三、體驗了實(shí)踐與操作的方法
通過(guò)老師們講解理論知識，個(gè)案分析，觀(guān)看“心理健康教育”課堂實(shí)錄和“心理訪(fǎng)談”節目，以及小組討論合作等活動(dòng)，掌握了分析案例的方法，咨詢(xún)師怎樣和來(lái)訪(fǎng)者交流，咨詢(xún)師應注意的問(wèn)題，怎樣去建立學(xué)生心理健康檔案等技術(shù)問(wèn)題。通過(guò)上面的活動(dòng)使我明確了在今后的工作應怎樣去接納有心理問(wèn)題的學(xué)生，怎樣去與來(lái)訪(fǎng)者交流，怎樣化解來(lái)訪(fǎng)者的心理問(wèn)題，達到治愈的目的。
四、教師必備的一門(mén)學(xué)科
心理健康是兒童青少年身體健康、人格完美、社會(huì )適應能力培養以及全面和諧發(fā)展的需要。要促進(jìn)兒童身心的協(xié)調發(fā)展，離不開(kāi)心理健康教育，小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高應以良好的心理素質(zhì)為基礎。塑造學(xué)生的健康心理，提高其全面素質(zhì)，優(yōu)化其個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)其心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展，是當代社會(huì )發(fā)展提出的客觀(guān)要求。這就要我們教育者首先有一個(gè)健康的心理，用健康的心理去引導學(xué)生、教育學(xué)生。其次，教師必須掌握一定的心理健康知識。掌握了心理健康教育知識，在課堂上滲透心理健康教育，才能有一個(gè)和諧的課堂，才能使學(xué)生心情愉快地接受知識，開(kāi)拓學(xué)生的思維，使他們健康愉悅地成長(cháng)。
總之，這次的培訓對我來(lái)說(shuō)收獲很大。首先針對自己的心理進(jìn)行了一次調適。其次，學(xué)到了一定的心理健康的理論知識，懂得了怎樣去進(jìn)行個(gè)案分析，明確了一般心理問(wèn)題怎樣去解決等問(wèn)題。
教學(xué)國培心得體會(huì )5
我帶著(zhù)對對農村教育的擔憂(yōu)，帶著(zhù)在教育教學(xué)中的困惑，帶著(zhù)對農村教育前景的美好憧憬，還帶著(zhù)對學(xué)生對家人的戀戀不舍，來(lái)到了五彩淮南，走進(jìn)了國培小學(xué)語(yǔ)文班，參加農村中小學(xué)骨干教師培訓。在培訓過(guò)程中，激動(dòng)、感動(dòng)、興奮常常充斥了我的身心。
作為一名農村教師，我特別關(guān)注農村教育的發(fā)展。我鎮的教育狀況一直以來(lái)令人堪憂(yōu)：
1、教師隊伍銳減，教師老齡化，知識理念陳舊；
2、教育教學(xué)設施極其簡(jiǎn)陋；
3、大量的留守兒童缺乏監管……
如此眾多的問(wèn)題擺在我們面前，怎樣才能改變這一切呢？當我參加了培訓以后，我的所有的顧慮都已成為多余。
在開(kāi)學(xué)典禮上，省教育廳的齊建平處長(cháng)講述了此次國培計劃實(shí)施的背景、方案、重大的意義及對我們農村中小學(xué)教師的殷切期望。使我們對國培有了全面的認識，也感到身上責任重大。在培訓中我們認真研讀了xx在第xx個(gè)教師節的講話(huà)——《辦好農村中小學(xué)教育》。從溫總理的講話(huà)中，我們看到了國家為辦好農村教育的重大舉措，感受到了國家領(lǐng)導人對農村教育的重視以及要辦好農村教育的決心。溫總理的講話(huà)令人激動(dòng)，讓人振奮，使我倍受鼓舞，農村教育的美好前景仿佛就在眼前。
培訓的第一天上午，王傳旭教授為我們講授了《教師的心理素質(zhì)——論教師的職業(yè)健康》。他詳細地介紹教師預防工作壓力的方法以及怎樣把消極壓力轉化為積極壓力，他帶來(lái)的內容很多，也很實(shí)用，到下課的時(shí)間，他沒(méi)有講完所設計的內容，但他并沒(méi)有因為時(shí)間的原因，草草地結束講座，而是依然生動(dòng)的描述，細致的講解，直到把課上完，那時(shí)已是中午12點(diǎn)多了。其他很多的老師，也是同樣的敬業(yè)，他們毫無(wú)保存的把他們的見(jiàn)解、經(jīng)驗，或是我們急需的知識，無(wú)私的奉獻出來(lái)。和藹可親、隨和自然的董文老師在她的《兒童發(fā)展與教育學(xué)》中，詳盡地介紹了兒童認知的主要特點(diǎn)，為我們以后對兒童的心理與行為輔導提供了理論的支持。神采飛揚的謝翌教授為我們介紹了《教師需要什么樣的智慧》。他觀(guān)點(diǎn)鮮明新穎，語(yǔ)言口若懸河、起伏自如，時(shí)而激情澎湃時(shí)而娓娓動(dòng)聽(tīng)，從教材文本內容、古當現代文學(xué)作品，到當下影視文學(xué)情節，凡相關(guān)教學(xué)現象的各類(lèi)知識，均可類(lèi)比、例證，信口拈來(lái)、暢快無(wú)比，他的學(xué)者風(fēng)范至今猶新。
在培訓學(xué)習的日子里，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺。每天可以聽(tīng)風(fēng)格不同的教育教學(xué)專(zhuān)家名家的講座，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座。無(wú)論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。培訓中我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內容、理念，他們那份嚴謹治學(xué)的態(tài)度、高度敬業(yè)的精神帶給我更多的是感動(dòng)。
學(xué)員們也特別珍惜學(xué)習的機會(huì )，聽(tīng)得仔細，記得認真，對于教育專(zhuān)家的精彩講座，大家總是報以贊許的掌聲、感謝的掌聲。沒(méi)有任何學(xué)員隨意曠課、遲到、早退。其中，一位學(xué)員扭傷了腳，一位學(xué)員摔青了臉和身體，可是他們并沒(méi)有因此缺一分鐘的課�？粗�(zhù)這些求知若渴、執著(zhù)求學(xué)的學(xué)員們，又怎能不令人感動(dòng)呢！
在培訓中，我也常常興奮不已。從講座中，我們看到了農村教育發(fā)展的美好前景；從講座中，我們找到了解決教育教學(xué)中問(wèn)題的方法；特別是在觀(guān)摩活動(dòng)中和同伴們一起認真學(xué)習、熱烈討論、激烈辯論，教學(xué)中每個(gè)問(wèn)題的解決都給我帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè )。更有意思的是，我和我的同伴夏瑩課余談?wù)撟疃嗟木褪菍W(xué)校中教育教學(xué)的話(huà)題，我們彼此交流，互相學(xué)習，常常談到深夜，還全無(wú)睡意。
總之，這次培訓我收獲甚豐。有豐富的理論知識，有巧妙的教育教學(xué)方法，還有培訓中的那一次次觸動(dòng)心靈的感動(dòng)，我要將它們化為我教育教學(xué)的能力，工作中強勁的動(dòng)力，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng )新，力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
教學(xué)國培心得體會(huì )6
人的一生中，尤其是在幼兒時(shí)期，對于外界和新事物的感知是最敏感的。作為幼師，我們應該充分的應用幼兒的這一特性，做到有效的幫助幼兒獲取經(jīng)驗。這時(shí)，信息技術(shù)就是一個(gè)很好的幫手了。利用好信息技術(shù)，我們就能夠達到聲形并茂的效果。
通過(guò)一節課的學(xué)習我們可以知道，選擇幼兒喜歡的方法可以刺激幼兒大腦中與記憶有關(guān)的神經(jīng)中樞，從而使幼兒能夠很長(cháng)時(shí)間的保持學(xué)習興趣，在活動(dòng)中形成永久記憶。當然，這就需要我們做老師的投其所好了。有的孩子喜歡從“圖形”方面去記憶，那么我們就要利用生動(dòng)形象圖形來(lái)授課；有的孩子喜歡從“聲音”方面去記憶，那么我們就要利用各式各樣的聲音去授課。然而，一個(gè)班的孩子卻不止一個(gè)兩個(gè)，每一個(gè)孩子記憶的選擇性也有所不同，倘若我們單單從一個(gè)方面去幫助孩子強化記憶是行不通的。但是，通過(guò)多媒體授課，這樣的難題幾迎刃而解了。使用多媒體我們可以從“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”等多個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，利用豐富多彩的動(dòng)畫(huà)效果加上應情應景的音樂(lè )搭配，就能使傳統的略顯枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，對孩子有吸引力。孩子感興趣了，把知識學(xué)進(jìn)去自然就不是什么問(wèn)題了。并且這種交互式的教學(xué)工具，在增強教學(xué)趣味的同時(shí)，也提高了孩子們的想象力和創(chuàng )造力。
信息技術(shù)給幼兒創(chuàng )建一個(gè)理想的學(xué)習環(huán)境、全新的學(xué)習方式，把信息技術(shù)與幼兒的早期閱讀活動(dòng)有機的結合在一起，無(wú)論是學(xué)習環(huán)境、學(xué)習資源、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習的內涵以及學(xué)習反饋和學(xué)習評價(jià)都呈現了前所未有的新特點(diǎn)。
所以說(shuō)，在課堂活動(dòng)中，充分應用信息技術(shù)是十分重要的。在活動(dòng)設計中多采用創(chuàng )設情景的方法，利用飄然而來(lái)的情景及背景音樂(lè )，給幼兒強烈的感官沖擊，立刻抓住了幼兒的好奇心更能激發(fā)幼兒探求新知的欲望。孩子年齡小，興趣維持的時(shí)間較短。要想在較短的時(shí)間里引導幼兒去閱讀，是非常困難的事。但多媒體憑著(zhù)它的生動(dòng)性、直觀(guān)性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達到最高點(diǎn)。
因此，只要我們利用好信息技術(shù)，就能在今后的教學(xué)中柔韌有余。根據幼兒的心理特征和知識結構，使多媒體輔助教學(xué)設計，減少閱讀的難度。打破時(shí)間、空間的限制，彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足，使手段運用與目標培養和諧而又高效。孩子在活動(dòng)中感到輕松愉快、養成良好的學(xué)習習慣，這不正是每一位教育工作者所希望和力求的一個(gè)結果嗎？
總而言之，聽(tīng)了老師和專(zhuān)家們的講座，收獲了很多，希望能夠在今后的工作中能夠理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)有所用。
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