課堂教學(xué)中的師德心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的課堂教學(xué)中的師德心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂教學(xué)中的師德心得體會(huì )1
《課堂教學(xué)中的師德》課程屬于師德修養系列的其中一門(mén)課程，主要分析在新一輪基礎教育課程改革背景下，對教師的課堂教學(xué)提出了新的要求及其原因，包括三個(gè)方面的內容，分別是發(fā)揮學(xué)生主體作用、把學(xué)習過(guò)程還給學(xué)生、準確定位教師角色。
在新時(shí)期課堂教學(xué)中，需要教師轉變傳統的教學(xué)方式，對教育教學(xué)目標重新定位以及調整教學(xué)內容，主要原因是新時(shí)期教育科學(xué)的發(fā)展和教育觀(guān)念的轉變，突出了“以人為本”。新時(shí)期學(xué)習方式的變化要求教師轉變教學(xué)方式，育人為本的教育觀(guān)念要求教師重新定位教學(xué)目標，調整教學(xué)內容。
教師作為一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)，作為一個(gè)培養人才的社會(huì )角色，發(fā)揮的作用不同于其他的職業(yè)，有其自己的特點(diǎn)和品質(zhì)。教師每天都在神圣與平凡中行走，為未來(lái)和現在工作。他代表著(zhù)社會(huì )年長(cháng)一代的意愿和希望，他用自己辛勤的勞動(dòng)向年輕一代“傳道”“授業(yè)”“解惑”，使之能繼承、發(fā)揚前人積累的經(jīng)驗和知識，形成創(chuàng )新的精神和能力。要成為一個(gè)受歡迎的教師，必須掌握授課教師的基本特點(diǎn)及應具有的師德。
在與學(xué)生的交往中，教師行為的善與惡、美與丑、崇高與平庸，都將在學(xué)生的心靈上留下極其深刻久遠的印記，直接影響學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)的發(fā)展與變化。因此，加強師德建設，提高全體教師的思想道德素質(zhì)，是時(shí)代的需要，歷史的責任；是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊伍建設的總牽動(dòng)，也是搞好教育行風(fēng)建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關(guān)鍵。我們必須充分認識到加強師德建設工作的重要性和緊迫性，高度自覺(jué)地抓好師德建設工作。
課堂教學(xué)中的師德心得體會(huì )2
課堂教學(xué)是教師教學(xué)工作的中心。教師的言行是教師個(gè)體職業(yè)道德具體表現。那么，課堂教學(xué)中的教師言行，無(wú)疑是教師職業(yè)道德的集中體現。
教育部重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，規范了課堂教學(xué)的師德行為。在新《規范》中，對師生關(guān)系的要求集中在第三條：“關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生�！�
關(guān)愛(ài)學(xué)生，需要教師首先要尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生人格的'教師，才會(huì )平等公正地對待學(xué)生，并在教學(xué)過(guò)程中建立和諧的良師益友般的師生關(guān)系，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生也才能得到真正的落實(shí)�！瓣P(guān)愛(ài)”“尊重”，是教師的責任，是課堂教學(xué)中教師師德行為的核心要求。
一、把陽(yáng)光灑向每一扇心扉
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，尊重學(xué)生是師生關(guān)系之基。在課堂教學(xué)中，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生人格，教師就必須做到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一片綠葉，把陽(yáng)光灑向每一扇心扉。只有這樣，課堂教學(xué)中才能做到平等公正地對待學(xué)生，教師才不會(huì )出現以下師德缺失行為：
1、偏愛(ài)少數學(xué)生，尤其是成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，而漠視其他學(xué)生的存在，用語(yǔ)言傷害給自己“麻煩”的學(xué)生，甚至袒護出錯的“關(guān)系生”。
2、偏心少數學(xué)生，給予他們較多的回答、練習、表現自我的機會(huì )，而不關(guān)注學(xué)習困難的學(xué)生，不給予針對性的指導和主動(dòng)性的幫助。
于永正在給初作教師的女兒的建議中，是這樣說(shuō)的：品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰(shuí)都喜歡，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛(ài)。偏愛(ài)是當老師的大忌之一。你和孩子相處時(shí)間長(cháng)了，會(huì )感到每個(gè)孩子都有可愛(ài)之處，即使長(cháng)得丑的學(xué)生，慢慢也會(huì )看順眼，更要關(guān)心學(xué)困生……
課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，克服偏愛(ài)偏心行為，教師應起碼做到以下兩點(diǎn)：
1、陽(yáng)光普照。這需要教師從人格平等的角度看待每一個(gè)學(xué)生，并給予充分的尊重。教師應把每個(gè)學(xué)生都當作天使，不唯學(xué)習成績(jì)的好壞，不講私人感情的深厚，不以貌待生，更不受利益驅使而跪著(zhù)教書(shū)。
2、機會(huì )同等。這需要教師從權利平等的角度對待每一位學(xué)生。課堂教學(xué)行為和學(xué)習活動(dòng)等，要通過(guò)合作學(xué)習、共同探究、平等對話(huà)、分層練習等途徑，盡可能給不同層次的學(xué)生相同的學(xué)習空間和表現平臺。
二、精心呵護每一棵嫩苗
學(xué)生如果是一棵棵禾苗，教師的言行就應是陽(yáng)光雨露，是和風(fēng)細雨。精心呵護每一棵嫩苗，依靠的是教師對學(xué)生心靈的關(guān)照，需要的是教師的謹言慎行。
1、把握好嚴格要求的度。嚴格要求學(xué)生，是師愛(ài)的應有內容。聽(tīng)之任之、放任自流，是對學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的極大戕害，是不尊重學(xué)生生命的一種表現。如果把握不好度，往往會(huì )走向“嚴厲”，甚至“嚴酷”，因此發(fā)生諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生現象：不尊重學(xué)生生命的極端表現。
2、以學(xué)定教，因材施教。全面掌握學(xué)生的學(xué)習需求，用心體會(huì )學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，是尊重學(xué)生的主要內容之一。不根據學(xué)生學(xué)習需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的教師，一定不會(huì )確立學(xué)生的學(xué)習主體地位。不依據學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的教師，必然在課堂教學(xué)的學(xué)習活動(dòng)組織方面缺乏針對性、層次性。
3、認真傾聽(tīng)，耐心等待。傾聽(tīng)是對人的一種尊重。學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師的動(dòng)作、神態(tài)和目光等，對學(xué)生的心理影響很大。學(xué)生回答時(shí)，教師不注視著(zhù)學(xué)生，來(lái)回走動(dòng)，甚至做其他事情（如板書(shū)）等，在不經(jīng)意間傷害著(zhù)學(xué)生的自尊心。對于不能立即回答問(wèn)題的學(xué)生，教師不要急于叫別人回答，而要用真誠信任的目光注視他、等待他。
4、積極評價(jià)學(xué)生的表現。教師的評價(jià)對學(xué)生的心理影響也很大。教師的課堂教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言，要時(shí)刻注意起到積極的引導激勵作用。一定要寬容學(xué)生的錯誤，切忌訓斥、指責，更不可把答對與答錯的學(xué)生進(jìn)行對比�！拔覀冋堃晃粚W(xué)生站起來(lái)，一定要讓他體面地坐下，這是一種心理上的呵護�！�
“幼吾幼以及人之幼”，灑向學(xué)生的都是愛(ài)。尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，尊重每一個(gè)學(xué)生的內在需求，讓博愛(ài)、平等造就師生關(guān)系和諧的課堂，成就職業(yè)道德高尚的教師吧！
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一、充分尊重學(xué)生，正確引導學(xué)生。
"以人為本"要體現在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統觀(guān)點(diǎn)，懂得把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有思想的個(gè)體。如，對一篇課文的理解和分析，不應只有教師的聲音，而應允許學(xué)有不同的看法，要尊重學(xué)生的思考權力和精神自由，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中引導學(xué)生獨立思考，提倡學(xué)生展開(kāi)思想碰撞，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng )造性的觀(guān)點(diǎn)或看法。
教師還應放棄傳統的"師道尊嚴"，把學(xué)生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關(guān)系。在教學(xué)中，允許學(xué)生在老師講課時(shí)有序地插話(huà)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，給學(xué)生提供足夠寬松的心理空間；當有疑問(wèn)或不同見(jiàn)解時(shí)可隨時(shí)發(fā)問(wèn)，因為情不自禁發(fā)表出來(lái)的意見(jiàn)，往往是學(xué)生智慧火花的閃現；當學(xué)生回答不出教師的提問(wèn)時(shí)，允許他自己請另外的同學(xué)幫他回答；如果學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)內容相差甚遠或問(wèn)題提不到要點(diǎn)的，教師應該先給予積極鼓勵，贊揚他勇氣，然后再予以點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著(zhù)成就感地坐下。
教師還要在課堂上要創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，引導學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性都得以發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展。如，教學(xué)《孫權勸學(xué)》這篇文章，可以設計這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節：讓學(xué)生探究欣賞作品中的哪個(gè)人物、欣賞的原因。探究時(shí)將不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生有效分組，先讓小組交流，然后每小組派出比較"能說(shuō)"的代表發(fā)言，這樣既讓他們發(fā)揮特長(cháng)又取長(cháng)補短。
二、挖掘課堂人文資源，讓學(xué)生完善自我。
著(zhù)名語(yǔ)文特級教師于漪說(shuō)得好："語(yǔ)言文字里有民族的情結，我們中華幾千年優(yōu)秀文化的精華積淀在我們的語(yǔ)言文字中，因此，這樣一個(gè)人文的學(xué)科，千萬(wàn)不能把它教成技能技巧，重術(shù)輕人。"首先要倡導師生之間對話(huà)引導學(xué)生自我剖析。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應以合作者、引導者、促進(jìn)者的角色充分開(kāi)發(fā)和利用課堂人文資源，指導學(xué)生"人"的學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生"人"的發(fā)展，有效地對學(xué)生進(jìn)行人文主義教育。教師在課堂教學(xué)中要選擇適當的問(wèn)題，以問(wèn)題為中心創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生人本對話(huà)，挖掘教材人文因素。如教學(xué)朱自清的《背影》一文，在反復閱讀、搞清作者寫(xiě)此文的背景和家庭境況后，便應該啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：朱自清先生對父親的印象和我們對父親的印象有無(wú)相似之處？區別在哪？通過(guò)比較來(lái)增強學(xué)生對父輩的敬愛(ài)、尊重之情，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到社會(huì )上的各種現象，喚起學(xué)生特定的情感，從而培養學(xué)生認識自我、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心社會(huì )的人性精神和人道主義。
其次要調動(dòng)學(xué)生與教材之間對話(huà)引導學(xué)生自我完善。語(yǔ)文教材中的許多內容貼近學(xué)生生活實(shí)際，教師還要善于挖掘其中的人文因素，如教周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》一文，可引導學(xué)生結合文中的描寫(xiě)："予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉。"從而體驗到荷花形象那清新、高潔的美，進(jìn)而引導學(xué)生對照自我、完善自我，做個(gè)具有高貴品質(zhì)的人。
三、切實(shí)轉變觀(guān)念，正確評價(jià)學(xué)生。
教師在對學(xué)生實(shí)施評價(jià)時(shí)，要轉變傳統的觀(guān)念和評價(jià)方式，注重學(xué)生的能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的評價(jià)，要充分結合各學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，切實(shí)以"人性化"為原則，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。因此，在中學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)中，教師評價(jià)學(xué)生要注意把過(guò)程和結果結合起來(lái)，重視學(xué)生在課堂上情感的投入程度、對知識的態(tài)度如何、對本節課的興趣大不大，看其獲得的知識程度和能力發(fā)展是否與情感、態(tài)度的投入相符合。另外，教師還要在課堂上善于觀(guān)察，看看課教學(xué)內容能否觸及學(xué)生靈魂，要積極調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生結合自己個(gè)性重新審視自我，逐步形成正確的價(jià)值觀(guān)，實(shí)現學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展。
總而言之，作為一名中學(xué)教師，務(wù)必要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導實(shí)際工作，端正教育思想，豐富專(zhuān)業(yè)知識，提高教學(xué)技能，把"科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心——以人為本"切實(shí)運用到課堂教學(xué)中，真正做到教好書(shū)育好人。
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