關(guān)于教師工作心得體會(huì )模板合集五篇
當我們有一些感想時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的教師工作心得體會(huì )5篇，希望能夠幫助到大家。
教師工作心得體會(huì ) 篇1
一學(xué)期的工作已經(jīng)結束了，對照自己的《專(zhuān)業(yè)發(fā)展五年規劃》內容以及20xx年度計劃，本人本著(zhù)總結經(jīng)驗彌補不足的思想對自己的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展做以總結：
一、在上級部門(mén)及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準繩，提升新課程教學(xué)理念為基準的思想，積極參加各級部門(mén)組織的培訓活動(dòng)。
1、積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識培訓
2、參加了本學(xué)校組織師德培訓活動(dòng)，在培訓活動(dòng)中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了自身素質(zhì)的不斷更新;
3、利用課余時(shí)間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高;
4、利用學(xué)校的現有資源積極開(kāi)發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng )新，使自己的教材開(kāi)發(fā)能力再上了一個(gè)新臺階，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò )資源在與其他教師研制課件過(guò)程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。
二、根據《五年規劃》中的“重點(diǎn)提高內容”，在這學(xué)期我對《五年規劃》中的以下部分進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習和參加培訓，以提高自己的素質(zhì)和能力，保持和《五年規劃》的目標一致。
1、在信息技術(shù)水平方面，參加了進(jìn)修學(xué)校電教部組織的信息技術(shù)專(zhuān)任教師專(zhuān)業(yè)知識及繼續教育培訓，提高了自己的計算機教學(xué)水平和能力;
2、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學(xué)設計過(guò)程中距離優(yōu)秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學(xué)習交流過(guò)程中將繼續深入學(xué)習。
教師工作心得體會(huì ) 篇2
學(xué)無(wú)止境。加強對農村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養，不僅是教師自身發(fā)展的需要，更是社會(huì )群眾和學(xué)生家長(cháng)的殷切期盼。我校在提高語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)能力方面，通過(guò)開(kāi)展學(xué)習模仿、定課研究、撰寫(xiě)教學(xué)反思、深化課堂教學(xué)評價(jià)等四個(gè)方面著(zhù)力，使大家的素質(zhì)有了新的提高和飛躍。
一、開(kāi)展學(xué)習模仿活動(dòng)。
學(xué)習模仿的最初目的是為了扎實(shí)基礎，開(kāi)闊視野，最終目標是能夠學(xué)為所用，有所創(chuàng )新。
1、模仿老教師的課。我們有很多老教師在小學(xué)語(yǔ)文教壇上任教多年，親身經(jīng)歷了歷次語(yǔ)文教改的前前后后。他們就在我們的身邊，看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，隨時(shí)隨地都可以請教。我們組織骨干教師、老教師、青年教師、“教壇新秀”之間都分層次結成教學(xué)幫扶對子，學(xué)校要求他們在一起多討論，多聽(tīng)課，多評課，每月要聽(tīng)結對老師一節課，一學(xué)期要指導寫(xiě)一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例或論文，指導情況納入學(xué)校骨干教師考核和評聘的重要內容。
為了充分發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用。學(xué)校要求校內13名省、市、縣骨干教師每學(xué)期至少上一節示范課，還要求他們分別舉辦講座，介紹各自學(xué)科當前的發(fā)展現狀與科研方向，結合實(shí)際談自己的教學(xué)方法與課堂教學(xué)模式。目前學(xué)校已先后安排了“鎮小辦學(xué)理念”、“網(wǎng)絡(luò )基礎知識”、“鎮小教育科研”、“新課程下的教學(xué)觀(guān)與學(xué)生觀(guān)”等講座專(zhuān)題。學(xué)校要求每次講座的主講人既要有紙質(zhì)和電子文稿，還要制作多媒體課件，促進(jìn)骨干教師全方位發(fā)揮引領(lǐng)作用。
2、模仿縣、鎮公開(kāi)課。主要是了解上級教育業(yè)務(wù)部門(mén)推介的新教學(xué)理念，實(shí)踐他們倡導的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這是要先學(xué)好一定之規。如谷城縣教研室在運用新教材之初，經(jīng)過(guò)廣泛地調查研究，總結出了“引導主動(dòng)學(xué)習”的教學(xué)模式，其中語(yǔ)文課能夠較普遍運用的“四步八環(huán)”課堂教學(xué)結構，對語(yǔ)文老師們使用新教材很有幫助。它能夠有效地激發(fā)學(xué)生思維，引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中采取自主、合作、探究的方式。在多次聽(tīng)課、試教、評課的基礎上，大家對新課改的理念有了更深入的了解，而且在運用“四步八環(huán)”的模式方面有了不少變異，逐步達到了有所創(chuàng )新。
3、模仿名師的課。
鑒于農村學(xué)校培訓資料匱乏的現狀，學(xué)校因地制宜挖掘培訓資源。學(xué)校接通了互聯(lián)網(wǎng)，教師辦公室的所有微機均可上網(wǎng)，方便學(xué)校和老師查閱資料。人民教育出版社網(wǎng)站、中華教育資源網(wǎng)、中小學(xué)課件網(wǎng)、“老百曉”網(wǎng)站、谷城縣教研網(wǎng)……都是老師經(jīng)常瀏覽、點(diǎn)擊的網(wǎng)站。學(xué)校還搜集網(wǎng)上資源建立了“名師教學(xué)”文件包，由各科教研組長(cháng)和遠教管理員共同負責不斷更新內容，里面有霍懋征、王崧舟、支玉恒等名師經(jīng)典的課堂實(shí)錄。除學(xué)校專(zhuān)門(mén)組織教師集中學(xué)習外，老師利用課余時(shí)間也可學(xué)習借鑒。
觀(guān)看諸多名師精彩的錄像課，仔細拜讀名師經(jīng)典的課堂實(shí)錄，認真研讀他們的教學(xué)反思和眾多的評論文章，做到博采眾長(cháng)，集思廣益，最終是要達到?jīng)]有固定的教學(xué)模式，實(shí)現“教是為了不教”。
二、開(kāi)展定課研究。
1、一學(xué)期深入研究一課。形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我們以教研組為單位，充分發(fā)揮教研組成員的群體智慧，人人參與，共同探討，分工合作。教研組成員人人參與，通過(guò)定教材、共同備課、定教案、定上課人選、不斷試教、不斷反思、不斷修改等一系列過(guò)程，推出一堂堂高水平、高質(zhì)量的專(zhuān)題研討課。課后，再通過(guò)組織評議、集體反思、寫(xiě)課例反思等形式總結課堂教學(xué)活動(dòng)方式設計運用的成敗，以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。如語(yǔ)文教研組推選蘭老師執教《給予樹(shù)》等，采取集體備課——一人講課——主講人說(shuō)課——眾人評課——主講人到另一班再上課，從而收到了一人講課、眾人備課、共同提高的效果。
2、連續深入研究一課。通過(guò)分教研組定教材——選拔上課人員——多次集體聽(tīng)課——多次人人“對話(huà)”——總結評價(jià)等過(guò)程，使老師們所要上的“課”更能符合教學(xué)的新理念、新要求、新原則等。在磨課過(guò)程中(即人人對話(huà)的過(guò)程中)，每個(gè)參與者在陳述自己的理解和認識時(shí)，不僅要對某一教學(xué)環(huán)節、存在問(wèn)題等加以肯定或否定，而且還要努力從理論視角或從實(shí)踐層面表明自己的思考依據。如我校扈老師曾經(jīng)連續三年代六年級語(yǔ)文課，我們讓她連續三年都講同一課《精彩極了，糟糕透了》，年年都有新感悟，每次都有新提高。又如周老師執教《回聲》時(shí)，先在校內兩度講課，評課。然后把她的課堂教學(xué)錄下來(lái)，邊回放邊組織骨干教師評議研究，40分鐘的一節課，大家在一起反復琢磨了3個(gè)多小時(shí)。然后又到街道中心小學(xué)、黃畈中心小學(xué)上課，虛心聽(tīng)取兄弟學(xué)校評課意見(jiàn)，使上課者、聽(tīng)課者等所有參與者都有了感悟和提高。
3、多人深入研究一課。就是在語(yǔ)文教研組內，指定同一內容教材，發(fā)揮教研組成員個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，獨自鉆研教材進(jìn)行個(gè)人特色備課，然后進(jìn)行集中展示。在觀(guān)摩后的研討中，淡化教師觀(guān)摩活動(dòng)中的成功與失敗之處，將教師的關(guān)注點(diǎn)集中在對教育行為的分析、研究上，引導教師分析不同的教育行為對學(xué)生產(chǎn)生的不同影響，挖掘其中的教育價(jià)值。通過(guò)研討，引發(fā)教師各種觀(guān)念的碰撞，讓教師各抒己見(jiàn)，百家爭鳴，有效地轉變了教師的教育觀(guān)念，提高了教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力和發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。這樣不僅充分發(fā)揮了教師的個(gè)人教學(xué)特色，而且充分發(fā)揮了教研組成員的群體智慧，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。
三、開(kāi)展撰寫(xiě)教學(xué)反思活動(dòng)。
葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)老師寫(xiě)三年的反思，有可能成為名師�！币虼�，學(xué)校提倡并要求所有老師課后寫(xiě)教學(xué)隨筆或反思日記，每學(xué)期寫(xiě)教學(xué)實(shí)踐反思總結。我們建議老師們在撰寫(xiě)教學(xué)反思時(shí)主要寫(xiě)以下幾個(gè)方面：
1、寫(xiě)成功之處
將教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的教學(xué)目標、引起師生共鳴效應的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的措施;層次清楚、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新等等，詳細得當地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達到更高層次。
2、寫(xiě)不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓，更上一層樓。
3、寫(xiě)教學(xué)機智
課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng )新
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生總會(huì )有”創(chuàng )新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養分。
5、寫(xiě)“再教設計”
一節課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規律;教法上有哪些創(chuàng )新;知識點(diǎn)上有什么發(fā)現;組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區有無(wú)突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內容時(shí)應該如何做，寫(xiě)出“再教設計”，這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
學(xué)校將老師們撰寫(xiě)教學(xué)反思的數量和質(zhì)量納入常規教學(xué)檢查的一項內容，并將優(yōu)秀的教學(xué)反思擇優(yōu)刊登在學(xué)校自己創(chuàng )辦的《學(xué)習與研究》期刊上。
四、不斷深化課堂教學(xué)評價(jià)。
為了適應新課程的推廣與實(shí)施，學(xué)校在運用《谷城縣小學(xué)語(yǔ)文新課程課堂教學(xué)評價(jià)標準》進(jìn)行評價(jià)實(shí)踐時(shí)，還注重遵循了以下原則：
1.以學(xué)生發(fā)展為本的原則
要以學(xué)生的發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，考慮學(xué)生的實(shí)際水平和發(fā)展需要;要從關(guān)注教師的教為主轉變?yōu)橐躁P(guān)注學(xué)生的學(xué)為主;要重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習能力的培養;要引導教師重視培養學(xué)生的學(xué)習興趣和終身學(xué)習的愿望。
2.科學(xué)性和靈活性相結合的原則
首先，要堅持正確的導向，使評價(jià)具有科學(xué)性。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評價(jià)指標要體現素質(zhì)教育的思想，要貫徹小學(xué)語(yǔ)文新教學(xué)大綱的精神，符合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革的要求。
其次，評價(jià)要適當注意靈活性。評價(jià)指標既要充分考慮教育教學(xué)規律和教改的新要求，又要考慮語(yǔ)文教學(xué)的現狀和教師的實(shí)際水平，避免操之過(guò)急。同時(shí)，評價(jià)指標要突出重點(diǎn)，便于操作，不能過(guò)于繁瑣。評價(jià)還要注意因人而異、因課而異。如對較差的課，要多從教學(xué)常規方面挖掘一些優(yōu)點(diǎn)，建議方面的要求不宜過(guò)高;對較好的課，則重點(diǎn)抓住教改方面的優(yōu)點(diǎn)予以肯定，提建議時(shí)要求可高一些，促使教師精益求精。
3.定性評價(jià)和定量評價(jià)相結合的原則
由于課堂教學(xué)質(zhì)量牽涉的問(wèn)題較多，且許多問(wèn)題難以量化，因此課堂教學(xué)評價(jià)一般以抓住評價(jià)的主要指標進(jìn)行定性評價(jià)為主。但如果在評價(jià)過(guò)程中適當結合定量分析，則更有利于提高評價(jià)的準確性和說(shuō)服力。比如師生活動(dòng)時(shí)間的統計、學(xué)生發(fā)言、質(zhì)疑次數的統計，學(xué)生朗讀、默讀次數、時(shí)間的統計等，對分析教師的教育教學(xué)觀(guān)念和對學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的把握等都有重要的參考價(jià)值。
4.自我評價(jià)和他人評價(jià)相結合的原則
長(cháng)期以來(lái)，我們比較重視外部機構、組織對學(xué)校的教學(xué)評價(jià)，重視領(lǐng)導、專(zhuān)家對教師的教學(xué)評價(jià)，重視教師之間的相互評價(jià)，卻比較忽視教師的自我評價(jià)。在課堂教學(xué)評價(jià)的各項功能中，最能體現評價(jià)目的的是教學(xué)信息反饋功能，即通過(guò)教學(xué)評價(jià)，提供教學(xué)活動(dòng)的反饋信息，以便師生不斷調節教和學(xué)的活動(dòng)：使教學(xué)目標更明確，教學(xué)過(guò)程更合理，教學(xué)效果更好。而只有教師和學(xué)生共同參與的自我評價(jià)，才能使他們更深切地體驗到教學(xué)中的成敗得失，才能使他們自覺(jué)地進(jìn)行自我調節并做出主動(dòng)的努力，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，實(shí)現課堂教學(xué)評價(jià)的最終目的。因此，我們必須堅持自評和他評相結合的原則，并重視自我評價(jià)的作用。
通過(guò)持之以恒地開(kāi)展提高語(yǔ)文教師課堂教學(xué)能力的培訓工作，“為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”、“以人為本，注重過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”、“知識與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度”、讓學(xué)生主動(dòng)、探究、合作學(xué)習”等新課程理念悄然進(jìn)入了課堂教學(xué)。課堂上學(xué)生站起來(lái)了，教師走下來(lái)了，蹲下來(lái)了;學(xué)生樂(lè )起來(lái)，教師忙起來(lái)了;學(xué)生的話(huà)多起來(lái)了……
近兩年來(lái)，學(xué)校先后有近百人次的教研成果在國家和省、市、縣獲獎，涌現出省級“骨干教師”1人，市級“學(xué)科帶頭人”1人，市、縣級“骨干教師”11人。20xx年以來(lái)，學(xué)校先后被評為全縣“校本培訓先進(jìn)學(xué)�！�、“全國語(yǔ)文啟發(fā)式教學(xué)先進(jìn)單位”、全縣“小學(xué)教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)�！焙汀靶１窘萄惺痉秾W(xué)�！�。
教師工作心得體會(huì ) 篇3
相對論說(shuō)：大愛(ài)是成全，小愛(ài)是獲取，大愛(ài)是成全大家，小愛(ài)是成全小我。我只是一個(gè)平凡的小人物，我沒(méi)有能力做到大愛(ài)無(wú)聲，我只有我心中的一點(diǎn)小小感動(dòng)。學(xué)習了學(xué)校的三三主體活動(dòng)也有一些小小的觸動(dòng)想和大家分享。
在學(xué)校中我們大部分人都是普通的教職員工，我們沒(méi)有能力為學(xué)校招商引資，解決資金短缺的問(wèn)題。我們也沒(méi)有能力一舉成名為學(xué)校帶來(lái)轟動(dòng)性的明星效應，我們愛(ài)學(xué)校也只能是好好的上班而已。然而我們的工作對象卻決定了我們要做到好好上班并不容易。比如這次新課改，目標非常明確，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習與思考提升學(xué)生的整體能力。但是問(wèn)題的關(guān)鍵是如何做，如何有效利用課堂讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，如何引導學(xué)生進(jìn)行正確的思考提升能力。去學(xué)習回來(lái)的老師反復提到一句話(huà)“親其師方能信其道”那么如何讓學(xué)生親其師？
孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“君子莫大乎與人為善�！蹦切┛犊冻�、不求回報的人，往往容易獲得成功；那些自私吝嗇、斤斤計較的人，不僅找不到合作伙伴，甚至有可能成為孤家寡人。所以要讓學(xué)生親其師，師需善待于學(xué)生。
善待學(xué)生，第一我想應該是要學(xué)會(huì )寬容。張九齡說(shuō)過(guò)：記人之長(cháng)，忘人之短寬容別人自己才會(huì )快樂(lè )。在新課改開(kāi)始之時(shí)，學(xué)生由于知識、能力以及環(huán)境的原因，在展示的時(shí)候，往往會(huì )出現知識錯誤、詞不達意，照本宣科或者重復啰嗦的現象。這很是讓老師著(zhù)急，生氣，浪費了很多的時(shí)間。我在最初的時(shí)候也經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，恨不得讓他們停下來(lái)，自己上去，兩句話(huà)講了就算了。但是反過(guò)來(lái)思考，正是因為他們有這樣一些問(wèn)題，所以才需要新課改，鍛煉他們的能力，讓這種狀況得到改觀(guān)。作為成年人我們遇到問(wèn)題是應該去解決問(wèn)題而不是回避。而且他們通過(guò)暴露錯誤再加以正確的引導，這樣得到的知識也會(huì )更深刻！每一天每一節課只要我們還是從事高中教育我們就必須出現在教室里面，與其每天都在為學(xué)生的錯誤而生氣，還不如記人之長(cháng)，忘人之短。。多去發(fā)現他們在展示中的閃光點(diǎn)，寬容他們的錯誤，這樣學(xué)生會(huì )與你更親近，我們自己也會(huì )比較快樂(lè )。有人說(shuō)：土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來(lái)。那么園丁寬容了花朵，擁有了信任……
善待學(xué)生，我想還應該要做到己所不欲勿施于人。新課改開(kāi)始以后，我們絕大多數老師都是覺(jué)的累，比以前更辛苦。的確自主課并不是學(xué)生做，老師耍�？傆幸恍⿲W(xué)生自覺(jué)性比較差，這需要老師巡視監督；有一些學(xué)生學(xué)習能力較強，這需要老師引導他們去思考一些更深刻的問(wèn)題；有一些學(xué)生學(xué)習能力較差，這也需要老師去發(fā)現并鼓勵幫助他們。所以整個(gè)自主課老師是不能完全放手的。展示課，是學(xué)生主講，但是老師必須全神貫注的去觀(guān)察，去聽(tīng)，發(fā)現閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P，發(fā)現錯誤，及時(shí)引導。是！我們很累！由于師資力量的'問(wèn)題，我們這些女老師都已經(jīng)變成了一群無(wú)所不能，性別不明的奧特曼。我們不喜歡不滿(mǎn)意這樣的現狀！但是學(xué)生呢？上午5節課，每一節都要展示，下午晚上全部是自主學(xué)習，每一科的老師都把內容安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，這當然是負責愛(ài)學(xué)生的表現。但是學(xué)生累嗎？每天從早上6點(diǎn)半開(kāi)始到晚上10點(diǎn)結束，就只剩下中午和7點(diǎn)到7點(diǎn)半這點(diǎn)時(shí)間。有一天還有學(xué)生告訴我，7點(diǎn)到7點(diǎn)半這半個(gè)小時(shí)就有三科老師安排了課外作業(yè)去搶占！己所不欲勿施于人，既然我們都不喜歡這樣的現狀，為什么還要把學(xué)生弄的比我們還要慘呢？
善待學(xué)生，請一定要善待自己！我們每天和學(xué)生打交道，和他們呆在一起時(shí)間比他們父母和他們在一起的時(shí)間都長(cháng)。如果我們每天都過(guò)的很壓抑，很郁悶。這種負面的心理會(huì )直接傳導給學(xué)生。就算是為了給學(xué)生一個(gè)健康的生長(cháng)環(huán)境請一定要善待自己。善待自己就不要給自己太多的壓力，這個(gè)世界的壓力已經(jīng)夠大了！有位學(xué)生曾寫(xiě)下這樣的話(huà)：老師，請善待自己。不要讓虛無(wú)的光環(huán)壓得你喘不過(guò)氣，你不是救世主，也并非上帝，沒(méi)有人逼迫你來(lái)拯救這個(gè)世風(fēng)日下的世界。人世間有太多的不平事，不要祈望你的一己之力能夠凈化多少污濁的空氣。你，就是你，一個(gè)立三尺講臺，靠一根粉筆養家糊口的平凡子弟。不必苛求自己，盡己所能，問(wèn)心無(wú)愧，足矣！你沒(méi)有教唆你的學(xué)生走上歧路，你沒(méi)有放縱錯誤在空中飄逸，你沒(méi)有心存私欲損人利己，你沒(méi)有得過(guò)且過(guò)誤人子弟……對！這已經(jīng)夠了。不要再給自己更多的壓力！
善待學(xué)生其實(shí)沒(méi)那么復雜“用愛(ài)己之心愛(ài)人”即可，愛(ài)其實(shí)也沒(méi)有那么深奧。愛(ài)，有的時(shí)候不需要山盟海誓的承諾，但她一定需要細致入微的關(guān)懷與問(wèn)候；愛(ài)，有的時(shí)候不需要梁�；谋瘔�，但她一定需要心有靈犀的默契與投合；愛(ài)，有的時(shí)候不需要雄飛雌從的追隨，但她一定需要相濡以沫的支持與理解。微笑著(zhù)，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì )失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì )失去壯觀(guān)。
既然生活處處時(shí)時(shí)都有愛(ài)，那么就讓我們以愛(ài)為銘，善待學(xué)生，善待生命！
教師工作心得體會(huì ) 篇4
在幼兒園工作的這段日子里我知道了作為一名幼兒園教師該有的樣子是什么樣的。首先要有師德，作為老師的品德就要認真負責的去教導孩子們，把同學(xué)們當成自己的孩子一樣去對待。其次就是要以身作則，在這個(gè)年紀的孩子最喜歡的就是模仿，他們會(huì )模仿身邊所有他們覺(jué)得好玩的事情。比如你在他身邊罵臟話(huà)的話(huà)，他看到你對別人說(shuō)這句話(huà)別人的臉色一下就變了，他就會(huì )覺(jué)的好玩，會(huì )學(xué)著(zhù)你罵臟話(huà)。而如果你在他身邊說(shuō)一些禮貌用語(yǔ)，他自然而然也就學(xué)會(huì )了。
他們現在這個(gè)階段就是在模仿身邊的人和事在慢慢的形成自己的價(jià)值觀(guān)。比如我們經(jīng)常會(huì )看到很多小孩就是只要名牌，或者在馬路上買(mǎi)東西，家長(cháng)不給她買(mǎi)，他就鬧，就哭。而孩子們?yōu)槭裁磿?huì )這樣呢，因為你有你的行動(dòng)告訴了他，他只要這樣做你就會(huì )去滿(mǎn)足他的要求。他第一次想要的時(shí)候，你看他不開(kāi)心，想著(zhù)只是第一次就給他買(mǎi)了，慢慢的他就會(huì )和你要第二次，第二次你不想買(mǎi)，你看他要哭了你又給他買(mǎi)了，到了后面你不給他就哭，因為他知道只要他做出這種行為你就會(huì )去滿(mǎn)足他。而如果在第一次的時(shí)候你就直接拒絕了他，然后在第二天在給他，并且和他說(shuō)明道理，是不是孩子之后的行為就不一樣呢。所以這些其實(shí)都是需要去鉆研的，做一名幼師也并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。
像今天這兩個(gè)孩子打起來(lái)了，這個(gè)孩子又把那個(gè)孩子弄哭了。這種事情都是常有的事，而這種事情呢很容易就讓雙方其中一方弄得不開(kāi)心，所以想要處理這些問(wèn)題其實(shí)真的沒(méi)有那么容易。有些孩子呢，又比較怕生，內向又羞澀但只要你慢慢的接近他就會(huì )知道這些小朋友有多可愛(ài)。當然這需要一次次的經(jīng)驗積累，和足夠的耐心，否則很容易就堅持不下去。但很多情況下小朋友們都是很可愛(ài)的，他們會(huì )在你偶爾不舒服的時(shí)候關(guān)心你，問(wèn)你是不是不開(kāi)心呀，要不要他陪你玩。所以這些也是我一直堅持下去的動(dòng)力和支撐。如果僅僅只是那微薄的工資的話(huà)我想沒(méi)什么意義，真正重要的是作為一名幼師本身的責任和義務(wù)，所以老師和護士醫生都是很受人尊敬的職業(yè)。一個(gè)給人帶來(lái)知識，一個(gè)給人帶來(lái)健康。
總之我會(huì )在未來(lái)的工作中再一步提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，讓自己能夠擔當的起這個(gè)職業(yè)的責任。全心全意為孩子們做貢獻，并嚴格遵守幼兒園的規章制度。
教師工作心得體會(huì ) 篇5
在現實(shí)的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)管理實(shí)現規范化、制度化的重要保證，是維持正常教學(xué)秩序、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措;同時(shí)也把執行教學(xué)常規的好壞作為考核教師的重要依據。在基礎教育課程改革的新背景下，為優(yōu)化小學(xué)教學(xué)管理，有效地克服教學(xué)工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我市又制定出了新的小學(xué)教學(xué)工作常規，并掀起來(lái)學(xué)習常規的熱潮。
在學(xué)校認真組織下，我學(xué)習了教學(xué)常規，通過(guò)學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到：教師要加強學(xué)習，提高認識，努力提高理論修養，自覺(jué)加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規為鏡子，時(shí)刻對照自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于學(xué)生。通過(guò)學(xué)習，我開(kāi)闊了眼界，對教育教學(xué)常規有了更深刻的理解。
新的常規的學(xué)習，使我們廣大教師對新課標下的教學(xué)有了新的認識，新的方向，不僅告訴我們作為教師如何作好自己的“教”，更使我們懂得怎樣才能引導學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過(guò)學(xué)習我們對常規內容有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導、評價(jià)等需要教師科學(xué)的設計，才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。所以我覺(jué)得學(xué)習真是及時(shí)，深刻體會(huì )到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學(xué)理念的有效途徑。學(xué)常規不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學(xué)好常規，才能自覺(jué)地遵循常規，指導自己的教學(xué)，才會(huì )取得良好的教育教學(xué)效果。
這次學(xué)習的常規，是根據新課程改革推進(jìn)的要求，結合我市教學(xué)現狀，制定新的符合時(shí)代要求的常規，正是與時(shí)俱進(jìn)的結果。這次新常規的出臺，我們不僅感受到了教育教學(xué)的新的發(fā)展，更使我們有了緊迫感：只有不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟教育改革的步伐，做一個(gè)稱(chēng)職的人民教師。
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