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中考復習研討會(huì )的心得體會(huì )范文（精選21篇）
我們心里有一些收獲后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的中考復習研討會(huì )的心得體會(huì )范文，希望對大家有所幫助。
中考復習研討會(huì )的心得體會(huì ) 1
3月25日上午，我在玉溪五中參加了玉溪市中考生物研討會(huì )，這次會(huì )議讓我們受益匪淺。這次會(huì )議首先由市教研員李衛林介紹了20xx年全市中考的一些具體情況，中考試卷的特點(diǎn)及考試情況和20xx年中考考綱的一些變化，然后劉衛平老師做了中考復習的經(jīng)驗交流。
通過(guò)這次研討會(huì )，我們更加認清了考試的方向，清晰了知識的結構，了解了試題的特點(diǎn)，把握了考試的脈絡(luò )。通過(guò)這次會(huì )議使我更加清楚了今后教學(xué)中應該更加注重學(xué)生基礎知識的掌握，注重學(xué)生的操作能力的培養，并養成學(xué)生更加關(guān)注生活關(guān)注社會(huì )的習慣。
通過(guò)幾位老師的經(jīng)驗介紹，我們更加認識到了自己教學(xué)中的不足之處，在今后的`教學(xué)中應更加注重以下方面的教學(xué)：
一、多注重學(xué)生對課本圖表的理解。圖表是生物的第二語(yǔ)言，通過(guò)圖表的理解能使變抽像、難懂的知識變?yōu)榫唧w、易掌握的知識，使學(xué)生更加容易理解，通過(guò)圖表的串聯(lián)，能加強學(xué)生對各個(gè)知識點(diǎn)的聯(lián)系。
二、應立足教材，夯實(shí)基礎，以不變應萬(wàn)變，讓學(xué)生深刻理解核心概念，突出重點(diǎn)，構建知識網(wǎng)絡(luò )。
三、科學(xué)設計教學(xué)，提高復習課的效率，加強學(xué)生的學(xué)法指導，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
四、多為學(xué)生構筑學(xué)習支點(diǎn)，掃清學(xué)習的盲點(diǎn)，在知識點(diǎn)的復習當中應該多穿插練習使學(xué)生更好的理解和及時(shí)鞏固。
五、注重考試的指導，樹(shù)立學(xué)生參考的信心。
六、要重視學(xué)生考試中出現的錯別字，要及時(shí)糾正，堅決封殺。
中考復習研討會(huì )的心得體會(huì ) 2
20xx年xx月xx日，我校全體數學(xué)教師在縣教師進(jìn)修學(xué)校的組織下，在學(xué)校的大力支持下，參加了關(guān)于王艷、孫立友兩位老師主講的中考復習的培訓會(huì )。通過(guò)學(xué)習，我有很大的收獲，主要是以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)會(huì )制訂詳細的復習計劃，做好三輪復習。
第一輪：基礎復習。
一定要打好基礎，以便為下一階段的“專(zhuān)題復習”乃至最后一階段的“強化訓練”作好充分準備，要上好每一節復習課，讓學(xué)生對照考點(diǎn)要求復習，有針對性、實(shí)效性。 上復習課老師不是對已學(xué)過(guò)的`知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復，而是根據新課程標準對知識進(jìn)行重點(diǎn)梳理，抓住關(guān)鍵，以課本為主，進(jìn)行版塊同時(shí)在首輪復習過(guò)程中，配合做一些相關(guān)練習很有必要，但要注意依據考試綱要選題難度要適中。搞好第一輪復習是做好下兩輪復習的必要條件。
第二輪：專(zhuān)題復習。
第二輪專(zhuān)題復習的主要目的是為了將第一輪復習的知識點(diǎn)、線(xiàn)結合，交織成知識網(wǎng)，用學(xué)科內的不同主干知識去分析和解決問(wèn)題，以達到能力的培養和提高�！皩�(zhuān)題復習”可按照中考題型分為“填空、選擇專(zhuān)題”、“規律性專(zhuān)題”、“探索性專(zhuān)題”、“閱讀材料專(zhuān)題”、“開(kāi)放性專(zhuān)題”“分類(lèi)討論專(zhuān)題”等，在進(jìn)行這些專(zhuān)題復習時(shí)，應盡可能從各個(gè)側面去展開(kāi)，并將近幾年中考題按以上專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)、分析和研究，真正把握其命題方向和規律，然后制定應試對策，初步形成應試技巧，為下一步的強化訓練復習打下堅實(shí)基礎。
第三輪：強化訓練。
此輪復習的重點(diǎn)是查漏補缺，同學(xué)們在通過(guò)前兩輪復習之后，對中考數學(xué)試題的特點(diǎn)及其命題規律已有了清楚認識，進(jìn)行強化訓練，要用中考數學(xué)試題完全接軌的、符合新課程標準及命題特點(diǎn)和規律的、高質(zhì)量的模擬試卷。
二、注重復習方法技巧，做有效學(xué)習。
�。�1）善于思考：要養成獨立思考的好習慣，千萬(wàn)不能一遇到不會(huì )做的題就請教同學(xué)和老師，應給足自己足夠的時(shí)間進(jìn)行獨立思考，老師講的題、與同學(xué)討論的題易忘，自己做的題、特別是做錯后改正過(guò)來(lái)的題便不易忘記。
�。�2）精選精練：學(xué)數學(xué)要做一定量的習題，而且要追求做題的質(zhì)量。要精選精做，講效果。盡可能做到一題多解、觸類(lèi)旁通。
總之，在深入研究復習備考策略的同時(shí)，還應結合學(xué)生實(shí)際，為他們提供切實(shí)可行的訓練和指導，把復習備考工作落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得最大程度的提高。
中考復習研討會(huì )的心得體會(huì ) 3
一、切實(shí)重視基礎知識、基本技能和基本方法的教學(xué)。
眾所周知，近年來(lái)中考數學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過(guò)解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。其主要表現在對知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程揭示不夠。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊含著(zhù)重要的解題方法和規律，教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內在的規律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數學(xué)生“悟”不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì )機械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化，從而造成失分。我們一直強調抓基礎，但總是抓得不實(shí)，總是不放心。其實(shí)近幾年來(lái)中考命題事實(shí)已明確告訴我們：基礎知識、基本技能、基本方法始終是中考數學(xué)試題考查的重點(diǎn)。選擇題，填空題以及解答題中的基本常規題已達整份試卷的80%左右，特別是選擇題、填空題主要是考查基本知識和基本運算，但其命題的敘述或選擇題往往具有迷惑性，有的選擇題就是學(xué)生中常見(jiàn)的錯誤。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或學(xué)生在學(xué)習中對基本知識不求甚解，都會(huì )導致在考試中判斷錯誤。事實(shí)上，近幾年的中考數學(xué)試題對基礎知識的要求更高、更嚴了，只有基礎扎實(shí)的考生才能正確地判斷。另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低�？梢�(jiàn)，在切實(shí)重視基礎知識的落實(shí)中同時(shí)應重視基本技能和基本方法的培養。
二、抓標務(wù)本，落實(shí)教材。
考前復習，任務(wù)重，時(shí)間緊迫，絕不可因此而脫離教材。相反。要緊扣課標，抓住教材，在總體上把握教材，明確每一章、節的知識在整體中的地位、作用。
多年來(lái)，一些學(xué)校在總復習中拋開(kāi)課本，在大量的復習資料中鉆來(lái)鉆去，試圖通過(guò)多做，反復做來(lái)完成“覆蓋”中考試題的工作，結果是極大地加重了師生的負但。為了扭轉這一局面，減輕負擔，全面提高教學(xué)質(zhì)量，近年來(lái)中考數學(xué)試題注重導向作用，每年的試題都與教材有著(zhù)密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習題、公式定理的證明作為中考題;有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為中考題目;還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為中考題的。如果說(shuō)偶然從教材中找1-2道題作為中考試題作為中考試題可視為獵奇，不足為道的話(huà)，那么連續多年的中考數學(xué)試題每年都有許多題源于教材，命題者的良苦用心已再清楚不過(guò)了!因此，一定要高度重視教材，針對教學(xué)大綱所要求的內容和方法，把主要精力放在教材的落實(shí)上，切忌不要刻意追求社會(huì )上的偏題、怪題和技巧過(guò)強的難題。
三、滲透數學(xué)思想方法，培養綜合運用能力。
近幾年的中考數學(xué)試題不僅緊扣教材，而且還十分講究數學(xué)思想和方法。這類(lèi)問(wèn)題，一般較靈活，技巧性較強，解法也多樣。這就要求考生找出最佳解法，以達到準確和爭取時(shí)間的目的。常用的數學(xué)思想方法有：轉化的思想，類(lèi)比歸納與類(lèi)比聯(lián)想的思想，分類(lèi)討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數學(xué)教材的各章節之中，在平時(shí)的.教學(xué)中，教師和學(xué)生把主要精力集中于具體的數學(xué)內容之中，缺乏對基本的數學(xué)思想和方法的歸納和總結，在中考前的復習過(guò)程中，教師要在傳授基礎知識的同時(shí)，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達到傳授知識，培養能力的目的，只有這樣，考生在中考中才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識。
四、研究《考試說(shuō)明》，分析中考試題。
《考試說(shuō)明》是中考命題的依據，中考試題是對《考試說(shuō)明》要求的具體化。只有研究《考試說(shuō)明》，同時(shí)分析中考試題，才能加深對它的理解，才能體會(huì )自己平時(shí)教學(xué)中與命題組在理解《考試說(shuō)明》上的差距，并爭取縮小這一差距，才能克服盲目性，增強自覺(jué)性，更好地指導考生進(jìn)行復習。比如，《考試說(shuō)明》指出：“考試要求分成四個(gè)不同的層次，這四個(gè)層次由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用”。但如何界定“了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用”，《考試說(shuō)明》并未明確指出。同樣，《考試說(shuō)明》還指出：“考試旨在測試中學(xué)數學(xué)基礎知識、基本技能、基本方法，運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學(xué)數學(xué)知識分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力”。這些能力如何界定，如何具體化?上述種種都只能通過(guò)深入研究近年來(lái)的中考數學(xué)試題才能使之具體化，從而指導我們平時(shí)的教學(xué)工作。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，研究《考試說(shuō)明》，分析近年來(lái)的中考數學(xué)試題是非常必要的。值得注意的是，在研究《考試說(shuō)明》、分析中考試題的過(guò)程中，切不可搞什么“猜題”、“押題”。比如有人說(shuō)：中考試題有周期性，去年考了什么今年一定不考;去年沒(méi)考的內容，今年肯定要考�？v觀(guān)近幾年的中考數學(xué)試題，事實(shí)已給猜題、押題者的做法作了最好的回答，實(shí)踐表明猜題押題的做法是不可取的。
總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，復習也如此，不管采取何法，必須培養學(xué)生的分析能力、思維能力、自學(xué)能力為目的，只要方法得當，循序漸進(jìn)就能提高復習質(zhì)量，達到事半功倍的效果。
中考復習研討會(huì )的心得體會(huì ) 4
自從中考試卷中作文占半壁江山60分以來(lái)，如何進(jìn)行中考作文復習指導成為初三老師的重中之重。而作為農村中學(xué)的我們，學(xué)生的視野比較狹窄，又迫使我們不斷思考如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，為此，我們備課組決定進(jìn)行中考作文專(zhuān)題輔導�！蹲屨Z(yǔ)言靚起來(lái)》就是其中的一個(gè)專(zhuān)題。
在教學(xué)中，我主要通過(guò)采用比較法、歸納法讓學(xué)生由感性材料歸納理性的寫(xiě)作知識點(diǎn)，運用賞析法和改寫(xiě)訓練使方法落實(shí)到具體的語(yǔ)言材料中，讓學(xué)生能利用知識去解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)由品讀到修改習作，又是由淺入深的運用方法。在實(shí)際的操作中，我發(fā)現由于充分利用感性材料，學(xué)生掌握方法時(shí)如魚(yú)得水，修改作文時(shí)，精彩的語(yǔ)言時(shí)時(shí)從學(xué)生的嘴中蹦出，讓我又驚又喜�？梢�(jiàn)只要我們找到突破點(diǎn)，找到引起學(xué)生共鳴的材料，作文指導是會(huì )有成效的。
這堂課也引發(fā)了我對作文指導的幾點(diǎn)思考：
1、純粹的向學(xué)生灌輸寫(xiě)作方法往往使學(xué)生感到枯燥乏味，無(wú)法激起學(xué)生的興趣。但選擇學(xué)生有話(huà)可說(shuō)的材料，從中歸納出方法，那效果就不同了。這樣不但會(huì )讓學(xué)生輕易的.掌握知識，而且還能靈活運用知識，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，同時(shí)可以活躍課堂氣氛。
2、在指導學(xué)生作文過(guò)程中，要相信學(xué)生能行。在課堂上給予學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去交流評價(jià)的話(huà)，學(xué)生的自信心會(huì )得到增強，也會(huì )取得意想不到的收獲。
3、中考即將來(lái)臨，如果此時(shí)再布置學(xué)生積累素材已經(jīng)不再現實(shí)，但我們老師完全可以提供相關(guān)素材，這也會(huì )是幫助學(xué)生提高的一個(gè)途徑。
在后期的作文指導中，我將一如既往的探索指導的有效性，希望能找到一條真正有用的中考作文指導之路。
中考復習研討會(huì )的心得體會(huì ) 5
20xx年3月13日，在張莊中學(xué)參加了語(yǔ)文中考研討會(huì )，我感覺(jué)受益匪淺。因為它對我們的課堂教學(xué)有指導作用，怎樣上好復習課，如何選題才有針對性，如何復習更有成效都給我們進(jìn)行了明確的指導。
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，中考語(yǔ)文總復習承擔著(zhù)系統梳理、歸納總結、穩步提高的重任，總復習效果如何至關(guān)重要。在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內容多、要求高的情況下，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考語(yǔ)文總復習，3月13日在張莊中學(xué)召開(kāi)的語(yǔ)文研討會(huì )為我們提供了這一平臺。
研討會(huì )上，首先聆聽(tīng)了張竹心老師和劉桂艷老師執教的復習課，我意識到：作為教師，在緊張而忙碌的中考復習教學(xué)中，需要不斷創(chuàng )新，通過(guò)策略的適當選擇和調整，真正地將學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行有效整合，做到系統復習。
高霞主任為提高復習效率提供了理論上的指導，使我更深地認識到了考前復習策略的意義和重要性，我會(huì )在后期的復習中緊緊握著(zhù)中考這一指揮棒不放，精心研究歷年來(lái)的中考試題，充分把握20xx年的中考動(dòng)向，讓學(xué)生在復習中不走彎路，在有效的時(shí)間內充分復習所學(xué)知識。
此外，我還體會(huì )到：在日常的教學(xué)實(shí)踐中，應該及時(shí)反思，總結經(jīng)驗，揚長(cháng)避短，促進(jìn)個(gè)人的.不斷發(fā)展和成長(cháng)，并努力創(chuàng )出自己獨特的教學(xué)思路，形成個(gè)性化的復習教學(xué)模式。復習教學(xué)中要選擇優(yōu)質(zhì)復習資源，要結合學(xué)生實(shí)際，為他們提供量身定做的訓練和指導，進(jìn)一步把分層教學(xué)、分類(lèi)訓練等策略落到實(shí)處，使其發(fā)揮最大的效力。
在汲取此次研討會(huì )精神的基礎上，我重新調整了復習計劃，使之更加行之有效，從而減少復習的盲目性，對學(xué)生嚴格要求，并且有針對性地進(jìn)行練習。
總之，這次研討會(huì )讓迷途中的我豁然開(kāi)朗，也對今后我的語(yǔ)文教學(xué)有了可貴的啟迪。給今年的中考語(yǔ)文復習工作指明了方向，明確了思路。我一定盡自己最大努力引導學(xué)生全面復習，力爭使考生在今年的中考中取得理想的成績(jì)！
中考復習研討會(huì )的心得體會(huì ) 6
2022年4月8日，中山紀念中學(xué)教育集團舉行了歷史學(xué)科線(xiàn)上教研活動(dòng)，我有幸參加了本次研討會(huì )�，F將會(huì )議收獲與各位老師分享。
本次活動(dòng)由兩個(gè)部分構成：首先，我們觀(guān)摩了火炬一中和浪網(wǎng)中學(xué)兩位歷史教師執教的歷史研討課，并參與評課；緊接著(zhù)各校區代表教師先后在大會(huì )上交流了各地區或學(xué)校的復習方案與策略，有針對性的作了細致的指導和明確的要求。
一、復習課要幫助學(xué)生完成對知識的梳理，形成知識的網(wǎng)狀化、系統化與結構化。
教師圍繞教學(xué)目標，精心設計教學(xué)任務(wù)，調動(dòng)、組織學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習、合作交流、展示質(zhì)疑，最后在教師的點(diǎn)撥指引下，師生共同完成對某項或某類(lèi)知識的聯(lián)想、整理、歸納和掌握。這種學(xué)習方式更強調學(xué)生的“自主性”，重視學(xué)生的自我學(xué)習體驗。而實(shí)際上，我們的一些復習課中，還時(shí)常能看到教師在不斷地“給予”或“灌輸”，這種教學(xué)策略從本質(zhì)上忽視了學(xué)生個(gè)體的體驗和感悟，沒(méi)有做到“以生為本”，是沒(méi)有根基的，如“無(wú)源之水”、“無(wú)根之木”！
眾所周知，歷史學(xué)科有其特殊性，知識點(diǎn)比較碎、比較散，同時(shí)也比較多。所以我們教師在設計復習課教學(xué)任務(wù)和學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要抓住主要矛盾，即緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)，提高復習課的效率。非重點(diǎn)、易錯點(diǎn)，也不意味著(zhù)不管不顧，可以在鞏固練習中適當體現，引導學(xué)生自主歸納、理解掌握。
二、優(yōu)化教學(xué)設計，挖掘教學(xué)資源，提高歷史復習課的趣味性，調動(dòng)學(xué)生的積極參與。
我所理解的“優(yōu)化”教學(xué)設計，并不特別針對教學(xué)內容，更多是強調教學(xué)方式的改進(jìn)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去設計學(xué)生活動(dòng)。我們平時(shí)理解的教學(xué)資源更多的是課本、輔導書(shū)，范圍不夠寬泛。事實(shí)上，我們身邊的一切都可以作為教學(xué)資源，如我們的本土資源、校園生活、時(shí)政新聞等都是非常好的可利用的教學(xué)資源。采用這些教學(xué)資源，不僅可以使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，學(xué)生更樂(lè )于參與，同時(shí)也為同學(xué)們使用歷史創(chuàng )設了一個(gè)個(gè)真實(shí)的學(xué)習環(huán)境，相比那些構思出來(lái)的、冷冰冰的語(yǔ)境，學(xué)生更容易也更樂(lè )意表達，效果也就相對好一些了。只有站在學(xué)生的`立場(chǎng)上，教師“沉”下去指導，切實(shí)提高學(xué)生的歷史綜合運用能力。近幾年，我們從各級各類(lèi)的公開(kāi)課以及各種歷史期刊中都不難發(fā)現，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導的案例越來(lái)越多。
正如上面所說(shuō)，大家越來(lái)越重視歷史學(xué)科的綜合能力，但在實(shí)踐中，我們又不難發(fā)現一個(gè)突出的問(wèn)題：是真重視還是假重視？有時(shí)候我能站在學(xué)生的立場(chǎng)，分析學(xué)生的問(wèn)題，認真鉆研學(xué)法，“沉”下去進(jìn)行細致的、針對性強的、可操作的指導，從而幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)生的能力水平；更多的時(shí)候是些表面上的重視，更多的大而化之的要求或粗線(xiàn)條的指導，欠缺具體的、明確的、細致的建議和引導。我想這兩種指導的結果大家都能夠想象得到，這也為我以后的歷史復習指明了方向。
中考復習研討會(huì )的心得體會(huì ) 7
中考語(yǔ)文高效復習優(yōu)質(zhì)課展示會(huì )于四月二十五、二十六兩天在贛州一中舉行，我有幸代表初三語(yǔ)文備課組前往聽(tīng)課學(xué)習。對學(xué)校領(lǐng)導為我們初三語(yǔ)文備課組提供的這次如及時(shí)雨般的學(xué)習機會(huì )，我很感激，同時(shí)也帶著(zhù)要傳達精髓的重托認真聽(tīng)課、做筆記。
此次展示會(huì )共展示了五節高質(zhì)量的復習課：贛一中陳昭老師展示的是《積累運用》，陳老師的課整理了大量中考仿真題，以練代講，注重通過(guò)實(shí)戰訓練學(xué)生能力。章貢中學(xué)羅明老師上的是寫(xiě)作中如何審題的專(zhuān)題，這節課切入點(diǎn)小，挖得深，重點(diǎn)教會(huì )學(xué)生審命題作文。這位老師從容大度，善于調動(dòng)學(xué)生，課堂氣氛輕松愉悅，師生關(guān)系平和。贛縣二中劉真老師上的是有關(guān)寫(xiě)作中的選材問(wèn)題。劉老師做了精心設計，課題極具文學(xué)色彩，課件效果和諧雅致，很有文化氣息。而他的整節課由理論到實(shí)踐，理論上注重方法歸納，實(shí)踐上既注重思維過(guò)程的訓練，又有佳作賞析，能直觀(guān)地體現其理論內涵，讓學(xué)生有具體學(xué)習的.范本。文清實(shí)驗學(xué)校吳中鴻老師上的《古詩(shī)文閱讀·古詩(shī)欣賞》展示出他個(gè)人極高的教學(xué)素養，不僅體現在他的聲音、語(yǔ)言?xún)?yōu)勢，還有他對教學(xué)的深入鉆研，他的自信、氣度，對我觸動(dòng)很大，讓我感到自身的不足，也對自己敲了一記警鐘，告訴自己要加強修煉。
會(huì )議的最后環(huán)節是市教研室的連萬(wàn)斌主任做總結。連主任以談心得的方式對各位老師的課予以詳盡的點(diǎn)評。點(diǎn)評也是一門(mén)藝術(shù)，連主任高屋建瓴，從理論層面進(jìn)行準確恰當的點(diǎn)評，也讓人受益匪淺。
總之，任何一次交流都是可貴的學(xué)習，我非常珍惜！
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雖然x高考題的難度和我們全國卷是有區別的，但是理念都是一樣的。首先考察學(xué)生的知識掌握，其次就是考查學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題分析能力。所以，高考題的素材全部都來(lái)自于我們的生產(chǎn)生活實(shí)踐，用活生生的例子，考察學(xué)生對待實(shí)際問(wèn)題的解決能力。
首先從理念上再次刷新了我的思想，復習不是教給學(xué)生知識，也不是用知識去解決問(wèn)題。而是先拋出問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分解成若干個(gè)小問(wèn)題，然后思考它們之間有什么樣的聯(lián)系和區別，最后才考慮用哪一部分的知識去解決。所以在我們以后日常教學(xué)中，不是先講授，而是先給學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生思考怎么搭建層層梯臺，最后共克難關(guān)。在我們進(jìn)行備課，就要特別精選習題，改編之后，為學(xué)生創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自己去課本上找，或著(zhù)小組討論，這樣讓他們得到的答案才會(huì )更真實(shí)，他們記憶的'效果才會(huì )更快速，更準確。學(xué)會(huì )了知識，更掌握了方法。
其次，就是要培養學(xué)生堅持不懈，奮斗到底的精神。高高:
高考對全國考生都是公平的，不要總是抱怨某些省的分數低，某些省的高校招生投放比率高，這些目前都是無(wú)法改變的。所以，唯一的辦法就是勤學(xué)，會(huì )學(xué)，巧學(xué)。在平常給學(xué)生設置問(wèn)題時(shí)一定要注意層層遞進(jìn)，從基礎題到能力題，再到拔高題，最后再到高考題。高考題也不是遙不可及，它更多還是考查學(xué)生的基礎知識和基本技能。所以相信學(xué)生的成績(jì)也是一點(diǎn)一點(diǎn)的往上漲，最終一定會(huì )是一個(gè)完美的結果。學(xué)生要堅持，老師也要堅持，在堅持中不斷的相互鼓勵，收獲的不僅是成績(jì)的進(jìn)步，也是精神的鍛煉。
另外，研究高考題是非常必要的，因為高考題代表一種導向，每年出的重點(diǎn)知識總是在不斷地交叉和重疊。雖然題目的形式不一樣。但是它的知識內涵和原理還是相同的。因此在平常的課余時(shí)間里，需要把近十年的高考題進(jìn)行分類(lèi)匯總，就會(huì )發(fā)現高考題出題的一般規律，一定都是主干知識，不直擊熱點(diǎn)，但一定來(lái)源實(shí)踐。目前高考提出的三大方向，一是呈現生態(tài)文明建設成果，二是傳承中華優(yōu)秀傳統文化，三是探究農事活動(dòng)地理原理。在這幾年的高考中，全國各類(lèi)試卷都有呈現，這就是地理的熱點(diǎn)。我們要捕捉到這些熱點(diǎn)，就會(huì )在生活中關(guān)注這些熱點(diǎn)，課堂上，習題中都會(huì )為學(xué)生把握住重點(diǎn)，拓寬他們的思路，打開(kāi)他們的視野，讓他們用知識，用經(jīng)驗，用創(chuàng )新思維去解決問(wèn)題。
最后，王公月老師又講了講自己對模板的看法�，F在很多老師都認為高考題出題靈活，根本不需要記住很多模板。王老師說(shuō)，模板就是我們的知識結構，我們不是去要求背記死的知識模板，而是記住結構性的知識模板。這個(gè)結構性的知識模板就是理解事物之間的聯(lián)系，會(huì )推測事物將來(lái)的發(fā)展趨勢，也能倒推事物的形成過(guò)程。高考確實(shí)是情境命題，但我們只要有這種結構性模板，就可以利用新的材料進(jìn)行處理和加工，用科學(xué)的地理思維去應對新的問(wèn)題。
對于區域地理，王老師的要求比較高。他不但要求了解區域的概況，還要特別重視區域的差異。因為高考地理唯一不變的地理元素就是區域定位，只有準確定位了，才能夠對當地的環(huán)境有一個(gè)非常好的背景知識，才能駕馭新的信息。
總之，任務(wù)很艱巨，道路很漫長(cháng)。我們只有俯下身來(lái)，沉下心來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)研究，認認真真思考，兢兢業(yè)業(yè)努力，才能取得高考的勝利!
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他的內容從三個(gè)方面來(lái)講：課前、課堂以及課后。
課前需要研析提綱、把握方向。研析內容主要包括：課標、說(shuō)明、教材以及試題。對于試題，需要做到三統計一預測，即：統計近5年各章節所占的分值比例，統計近5年考察的內容題型，統計近5年各題型考察的高頻考點(diǎn)；根據統計數據歸納出今年最有可能考察的考點(diǎn)和題型，選編有針對性的試題進(jìn)行訓練。選編的試題難度要適中、少而精、知識面廣，要有一定數目的原創(chuàng )題，同時(shí)關(guān)注當年中考說(shuō)明的變化。
課堂上，要激發(fā)學(xué)生，務(wù)實(shí)高效。復習課存在的'問(wèn)題一般有以下幾種：定位不準，認為學(xué)生基礎過(guò)高，講課速度過(guò)快；課型單一，學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味；深度不夠，學(xué)習好的學(xué)生會(huì )失去興趣，但同時(shí)也要尋找自己擅長(cháng)的課型；訓練不足，對物理來(lái)說(shuō)，最容易出現的問(wèn)題是，聯(lián)系不夠，缺少拓展延伸到實(shí)際的例子，學(xué)生缺乏舉一反三的能力。課堂過(guò)程中，最主要的是要激發(fā)學(xué)生的求知欲，抓住最后一次的機會(huì )，可以利用實(shí)驗、設疑來(lái)引入復習課，體現師生互動(dòng)的過(guò)程，同時(shí)還要注意公平公正，第一輪復習里這一點(diǎn)顯得尤為重要，學(xué)生心目中，一個(gè)好老師不僅僅是知識程度高，還要公平公正的對待每一個(gè)學(xué)生。這學(xué)期時(shí)間的緊張程度是大家有目共睹的，所以高效是必須必要的要求。為了達到這一考點(diǎn)，學(xué)生需要提前自主歸納知識點(diǎn)，上課時(shí)知識點(diǎn)加以串講，并鏈接到中考考點(diǎn)加以鞏固聯(lián)系。課后作業(yè)要注意詳講略講的問(wèn)題,為了節省時(shí)間，在作業(yè)評講之前，要做好作業(yè)易錯題的統計。
課后，需要師生共同反思，共同提高。老師的反思依據主要是學(xué)生的試卷，以班為單位，對每個(gè)題分析，分析知識點(diǎn)整體掌握情況，其次對每個(gè)學(xué)生的成績(jì)來(lái)分析。學(xué)生的反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：思態(tài)度、思內容、思策略。最后師生共同反思，尋找問(wèn)題所在，提高成績(jì)。
總之，每一個(gè)老師都有自己適合自己的一套復習思路，作為新人，我希望能借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，給所有孩子一個(gè)他們本該有的未來(lái)。
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我有幸參加了省教研室組織的中考研討會(huì )，聆聽(tīng)了李老師關(guān)于中考總命題指導思想;化學(xué)科目說(shuō)明解讀，初中化學(xué)重點(diǎn)知識說(shuō)明，知識網(wǎng)絡(luò )的構建，以及去年中考試題分析。并聽(tīng)了三節復習示范課，聽(tīng)了優(yōu)秀教師的復習策略，覺(jué)得本次培訓具有針對性和實(shí)效性,獲益匪淺，全省的化學(xué)老師通過(guò)交流和探討，進(jìn)一步把握了中考的考點(diǎn)，對試題命題的方向有了全新的認識，許多教學(xué)中的`困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決。
在本次培訓中，自己收獲最大、感受最深的是考點(diǎn)和試題分析，通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習課程標準，鉆研教材和分析試卷，發(fā)現以前教學(xué)和復習中的許多弊端和不足：第一輪回歸課本的復習只是對知識點(diǎn)的重復和講解，老師講的多，結合實(shí)例的講解比較少，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，主動(dòng)整理知識點(diǎn)，有針對性的練習比較少，缺乏對知識的整合和練習;第二輪復習中只是讓學(xué)生做中考復習資料，講解復習資料，仍然缺乏針對性，以題海戰術(shù)代替復習，學(xué)生學(xué)習負擔重，身心配備，處在盲目的復習題海中，效率低，復習效果差;第三輪專(zhuān)題復習相對來(lái)說(shuō)針對性強了，但往往難度太大，不能面向全體，效果還是不好;第四輪復習是中考題測試，還是讓學(xué)生一味的做題，學(xué)生面對七門(mén)課程的試卷無(wú)暇應付。
通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步修改復習計劃，將許多計劃中老師講的內容讓學(xué)生去整理和歸納，注重學(xué)生小組內的合作與互助。我計劃在第一輪復習中采取給出考點(diǎn)，讓學(xué)生梳理總結知識點(diǎn)，在整理的過(guò)程中學(xué)生可單獨完成，也可以小組為單位整理考點(diǎn)，并針對考點(diǎn)小組內找兩道典型的題目練習，我指導學(xué)生把握中考中的重要考點(diǎn)和�？伎键c(diǎn)，并結合學(xué)困生轉化中的“一二一”活動(dòng)，加強對考點(diǎn)的理解和記憶。第二輪復習資料讓學(xué)生有選擇的去做，由于學(xué)生的.層次不同，他們的需求也不同，對于一部分學(xué)困生，我只要求他們做比較簡(jiǎn)單的題目，鼓勵他們做一些中考熱點(diǎn)的練習;而大部分學(xué)生，則要求他們基本完成復習資料的題目，各小組中將不會(huì )的題目整理探討，實(shí)在不會(huì )的交老師解決;而對于一部分優(yōu)等生，我則要求他們獨立完成復習資料，幫助其他同學(xué)復習，適當給一些有難度的題目讓他們探討。第三輪復習中，精簡(jiǎn)專(zhuān)題練習，根據培訓中�？伎键c(diǎn)和分值較大的題目設計專(zhuān)題，以中等難度題目為主，爭取在中考中有所突破。
總之，這次培訓將給我們帶來(lái)指引性的作用，通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步把握了中考的考點(diǎn)和命題方向，明確了自己的教學(xué)思路和復習計劃，也對今年的中考充滿(mǎn)了期待和希望，我相信在今年的中考中，化學(xué)成績(jì)一定會(huì )有所突破。
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首先，高中教師必須認真研究考綱說(shuō)明，了解考試說(shuō)明的變化，才能夠在教學(xué)中有的放矢，輕重有度，還有研究近兩年全國新課標卷未出現的考點(diǎn)，教學(xué)中可以重視這方面的復習。然后認真研究高考試題，特別是近兩年的試題，因為會(huì )代表考試和出題的趨向，感覺(jué)其中的變與不變，對高三復習是相當有指導作用的，所謂的通過(guò)試題看方向。
其次，教學(xué)中要重視學(xué)情教情研究。高三老師必須制定一輪復習的目標，通過(guò)師生交流卡，備課組教與學(xué)問(wèn)題的匯總，調研考試的成績(jì)，師生交流與學(xué)生反饋，作業(yè)錯題集，教師教學(xué)反思，失分統計與錯因分析等等方式，掌握學(xué)情教情具體情況，以此不斷調整教學(xué)，完善教學(xué)，使得教學(xué)效果最大化。一輪復習后，制定二輪復習計劃，打破教材計劃，按時(shí)間順序，組建通史單元，3個(gè)題型專(zhuān)題，做到基礎知識熟練化，重點(diǎn)知識精細化，模糊知識清晰化，孤立知識網(wǎng)絡(luò )化，缺漏知識完整化，表面知識深刻化，然后注意培養學(xué)生四個(gè)方面的能力：自主學(xué)習能力，學(xué)科思維能力，探究思辨能力，考場(chǎng)調控能力。教學(xué)中注意古今中外貫通，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，強化習題訓練。二輪復習后，再制定三輪復習的任務(wù)，主要是重新回歸考點(diǎn)，鞏固考點(diǎn)，并進(jìn)行模擬訓練，最后自主學(xué)習。這樣備戰高考，學(xué)生不僅基礎知識越發(fā)
牢固，能力也在不斷提高中，對提升考試成績(jì)是相當有效果的。
再次，他們學(xué)校的教學(xué)管理也是很獨到的，值得借鑒的。衡水中學(xué)對高考的備戰，是集體攻關(guān)，合作備考，是集體智慧的結晶。他們對學(xué)科組的.管理很系統，扎實(shí)推進(jìn)“一會(huì )五研”�！耙粫�(huì )”，備課組長(cháng)會(huì )，要制定教學(xué)常規，匯總學(xué)生問(wèn)題反饋，教與學(xué)問(wèn)題反饋，制定本周工作要點(diǎn)�！拔逖小�，周一教研，討論本周工作重點(diǎn)，周五教研，總結本周問(wèn)題，找對策，評課，一課一研，統一內容，統一進(jìn)度，說(shuō)課。這樣的群策群力，對教學(xué)效果的提升肯定幫助是很大的。他們還堅持走出去，請進(jìn)來(lái)，借他山之石。在平常教學(xué)中，還利用九課相互提高，九課就是學(xué)習切磋推門(mén)課，努力提高邀請課，落后教師幫扶課，優(yōu)秀教師宴請課，自錄反思提升課，高級教師引領(lǐng)課，一級教師創(chuàng )新課，二級就是提高課，師徒互助對比課，通過(guò)九課，共同進(jìn)步，老師們的教學(xué)質(zhì)量都上去了。
總之，大家上下一心，群策群力，相信我們學(xué)校的教學(xué)成績(jì)也會(huì )越來(lái)越好的。他山之石，可以攻玉！
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20xx年4月19日，我參加了由市教科所組織的在薈萃中學(xué)舉行的20xx年蕪湖市初三語(yǔ)文研討會(huì )活動(dòng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，中考總復習承擔著(zhù)系統梳理、歸納總結、穩步提高的重任。在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內容多、要求高的情況下，如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效復習，這次語(yǔ)文研討會(huì )為我們提供了這一平臺，尤其對于我一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗不是很豐富的畢業(yè)班語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)更是一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )。
短短一下午時(shí)間，我先后聆聽(tīng)了6位專(zhuān)家老師的精彩講座：蕪湖市三十三中倪靜老師主講的《中考“語(yǔ)文積累與運用”復習建議》；安師大附外牛偉老師主講的《“讀明白”是重點(diǎn)，“會(huì )做題”是目的――淺談中考散文閱讀》；蕪湖市二中鄭煒老師主講的.《中考議論文閱讀復習策略》；蕪湖市薈萃中學(xué)刁俊紅老師主講的《中考文言文閱讀復習策略》；蕪湖市二十七中黃志福老師主講的《細描與仿寫(xiě)策略例說(shuō)》以及鏡湖區教研室胡合劍老師主講的《安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試綱要》解讀， 幾位老師的指導使我進(jìn)一步把握了今年中考語(yǔ)文命題的方向，明確了中考試題的原則，并學(xué)到了許多有用的復習思路和方法，為下一步調整和完善自己的復習策略打下了基礎：
1、依據課標和考綱，明確復習方向。認真研讀考綱，及時(shí)了解、重視20xx年考綱改動(dòng)的內容和例證性試題，引導學(xué)生明確中考對基礎、默寫(xiě)、閱讀、寫(xiě)作各項的具體要求，特別要注重夯實(shí)基礎，做好類(lèi)題的歸納和強化訓練，鞏固知識。
2、 注重學(xué)生的表達能力和寫(xiě)作能力的培養，引導學(xué)生將所學(xué)課本知識遷移為分析問(wèn)題的能力，注意在閱讀中樹(shù)立文體意識，學(xué)會(huì )找到分析文章的角度，并注意答題規范、用語(yǔ)準確、卷面整潔等細節。
3、復習教學(xué)中要選擇優(yōu)質(zhì)復習資源，要結合學(xué)生實(shí)際，為他們提供量身定做的訓練和指導，進(jìn)一步把分層教學(xué)、分類(lèi)訓練等策略落到實(shí)處，使其發(fā)揮最大的效力。
此外，我還體會(huì )到：在日常的教學(xué)實(shí)踐中，應該及時(shí)反思，總結經(jīng)驗，揚長(cháng)避短，促進(jìn)個(gè)人的不斷發(fā)展和成長(cháng)，并努力創(chuàng )出自己獨特的教學(xué)思路，形成個(gè)性化的復習教學(xué)模式。
總之，通過(guò)這次學(xué)習我收獲了很多，對今后的復習教學(xué)有很大的啟迪。同時(shí)也感到壓力與希望并存，我一定盡自己最大努力引導學(xué)生全面復習，讓學(xué)生夯實(shí)基礎，逐步提高，力爭在今年的中考中取得理想的成績(jì)！
中考復習研討會(huì )的心得體會(huì ) 13
為提高畢業(yè)班歷史學(xué)科教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩步提高，9月16日，xx縣20xx年中考歷史學(xué)科質(zhì)量分析會(huì )在縣一中召開(kāi)。來(lái)自全縣各中學(xué)的初三年歷史學(xué)科備課組組長(cháng)、教研組組長(cháng)和片、縣歷史學(xué)科中心組成員參加了教學(xué)研討活動(dòng)。
活動(dòng)前，我們先學(xué)習了一節由一中張老師執教的《中古歐洲社會(huì )》的歷史公開(kāi)課。她的課教學(xué)思路清晰，特別注重學(xué)生積極參與課堂的設計理念，大大提高了教與學(xué)的有效性，值得我們學(xué)習和借鑒；接著(zhù)，王教研從中考歷史的總體情況、中考試題的特點(diǎn)、中考復習的得與失、今后教學(xué)的建議等四個(gè)方面進(jìn)行了通報和研討。
我校歷史教學(xué)中考質(zhì)量連續兩年大幅提高，得到了縣教研室的肯定和表?yè)P。這是我們教研組同志辛勤努力的結果，也與學(xué)校領(lǐng)導的重視分不開(kāi)的，尤其在復習沖刺的關(guān)鍵階段，校領(lǐng)導調整了課時(shí)，保證了學(xué)習歷史的足夠時(shí)間，確保質(zhì)量的提升。
針對中考命題基礎性、新穎性、時(shí)代性、開(kāi)放性、導向性的特點(diǎn)和方向，我們以后的教學(xué)應該注意以下幾個(gè)方面：
1、強化主干知識，夯實(shí)基礎。
從本次試卷中，我們可以明顯看出，新課標的考點(diǎn)是十分重要的，所以今年的歷史教學(xué)與復習，一定要嚴格把握住課標，突出主干知識的學(xué)習，對書(shū)中沒(méi)有原話(huà)，而課表中又有明確要求的知識點(diǎn)，一定要強化，細化，不斷整合知識，不要遺漏任何知識點(diǎn)。
2、創(chuàng )設教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)手段。
要改變過(guò)去較為傳統的設問(wèn)，設置貼近學(xué)生生活的“題引”，創(chuàng )設問(wèn)題情境，選取具有教育價(jià)值的歷史素材，要求學(xué)生從中獲取有效歷史信息，引導學(xué)生體驗歷史、感悟歷史。體現以學(xué)生為中心、“以人為本”的“人文”思想，做到努力創(chuàng )新，穩中求變，設問(wèn)情境“人文”化。在材料題和綜合題中，也是以重要的歷史事件、歷史人物為載體，主要考查學(xué)生對歷史主干知識的'掌握與理解，不出難題、偏題、怪題。
3、注重學(xué)生分析解決問(wèn)題能力的培養，提高能力。
《歷史課程標準》提出：“歷史學(xué)習是一個(gè)從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史的過(guò)程。通過(guò)課堂學(xué)習和課后活動(dòng)，逐步感知人類(lèi)在文明演進(jìn)中的艱辛和巨大成就，逐步積累客觀(guān)、真實(shí)的歷史知識；通過(guò)收集資料、構建論據和獨立思考，能夠對歷史現象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括，產(chǎn)生對人類(lèi)歷史的認同感，加深對人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程的理解，并做出自己的解釋。
4、加強學(xué)法指導，體現學(xué)生主體地位。
在新課標下的指導下，加強個(gè)人備課和集體備課，課堂上教師講什么，怎么講，學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，都十分關(guān)鍵，在平時(shí)的訓練中一定要注意學(xué)生的學(xué)法指導，培養學(xué)生良好的應試能力和心理素質(zhì)，我相信在師生的共同努力下，明年的中考歷史成績(jì)一定會(huì )再上一個(gè)新臺階！
中考復習研討會(huì )的心得體會(huì ) 14
我有幸參加了今年的市中考語(yǔ)文研討會(huì )，從各方面綜合的情況來(lái)看：從大的方面說(shuō)，今年中考語(yǔ)文和去年的中考語(yǔ)文在題型、題量和結構、分值等問(wèn)題上保持一致，基本上沒(méi)變化。我還有幸聆聽(tīng)了許多老師的講座，深有感觸。
首先，我再次感受到做一個(gè)合格的語(yǔ)文老師，真不容易。 做一個(gè)語(yǔ)文老師，要經(jīng)常思考一個(gè)問(wèn)題：未來(lái)社會(huì )對學(xué)生語(yǔ)文的要求是什么？語(yǔ)文新課標指出，語(yǔ)文課程的性質(zhì)：運用語(yǔ)文交流，吸收優(yōu)秀文化，提高思想修養，促進(jìn)精神成長(cháng)；課程理念：獲得語(yǔ)文素養，培養實(shí)踐能力，倡導自主學(xué)習，關(guān)注社會(huì )需要。其中，精神層面及語(yǔ)文素養的培養，是重中之重，國民素質(zhì)的.提升，這是關(guān)鍵。我想，教育的功利性，目光短淺的應該教學(xué)，實(shí)在是背道而弛。盡管這與現實(shí)的中考矛盾重重，但不妨礙我們倡導新理念。做“大師”，不做“匠人”。
其二，對于初中學(xué)生，培養自主學(xué)習則可，合作探究，則不必太過(guò)于糾結。 優(yōu)秀的語(yǔ)文課，應該是一種安靜思考、文思飄揚的情境，有靜心，有耐心，不浮躁，才能提高真正語(yǔ)文素養。想想我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，正是如此。當思維火花在課堂碰撞，又能冷靜表達時(shí)，效果是最好的。
其三，語(yǔ)文教學(xué)重在培養興趣和習慣。 語(yǔ)文是不能速成的。積累的習慣與愿望，對語(yǔ)文學(xué)習而言，相當可貴。從教語(yǔ)文二十多年，我有一個(gè)很深的感觸，興趣是學(xué)好語(yǔ)文的根本！試想，缺失興趣的語(yǔ)文教學(xué)，還能走多遠？就像中考復習，題海戰，實(shí)在是得不償失。 養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣；傳統的寫(xiě)字教學(xué)不能丟；好讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)；教材為本，吃透教材，用好教材；注重學(xué)法指導，適當訓練提升，得法于課內，運用于課外；踐行語(yǔ)文學(xué)科綜合性、實(shí)踐性的特質(zhì)。開(kāi)辟語(yǔ)文的自由天地。
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本次學(xué)習的過(guò)程與感受，劉燕老師已經(jīng)在其個(gè)人工作室中做了詳細的介紹。在此，我將學(xué)習到的內容整理歸納，呈現給老師們，希望能給其他老師以啟發(fā)和幫助。（由于當時(shí)幾經(jīng)波折，當我們進(jìn)入會(huì )場(chǎng)的時(shí)候，只有最后面角落里的凳子可以坐了。音響效果也一般，有些內容沒(méi)能清楚明白的記錄下來(lái)，所以，只能充當一回不太合格的傳聲筒了，望老師們諒解。）
一、新課標的啟示。
在語(yǔ)文教學(xué)中應進(jìn)一步明確語(yǔ)文的交際工具性，重視繼承我國語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統，強調多讀多寫(xiě)，改變機械粗糙繁多的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文；合理設計課程的教學(xué)目標和內容，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。
二、中學(xué)語(yǔ)文課堂中需要注意的幾個(gè)方面：
防止用集體討論代替個(gè)人閱讀；防止逐字逐句的分析和遠離文本的過(guò)度發(fā)揮；要少做題，多讀書(shū)，讀整本的書(shū)。
三、注意新課標中增加的新內容。
初中7至9年級增加14篇：《十五從軍征》（十五從軍征）漢樂(lè )府；《木蘭辭》（唧唧復唧唧）北朝民歌；《登幽州臺歌》（前不見(jiàn)古人）陳子昂；《黃鶴樓》（昔人已乘黃鶴去）崔顥；《賣(mài)炭翁》（賣(mài)炭翁）白居易；《漁家傲》（天接云濤連曉霧）李清照；《南鄉子》（何處望神州）辛棄疾；《滿(mǎn)江紅》（小住京華）秋瑾；《莊子》一則（北冥有魚(yú)……亦若是則已矣）；《禮記》一則（雖有佳肴）；《列子》一則（伯牙善鼓琴……吾于何逃聲哉？）；《與謝中書(shū)書(shū)》，陶弘景；《湖心亭看雪》，張岱；《河中石獸》，紀昀。
減少兩篇：早春呈水部張十八員外（天街小雨潤如酥）韓愈（此篇移至小學(xué)階段）；《觀(guān)刈麥》（田家少閑月）白居易。
四、作文要寫(xiě)自己的話(huà)，教師要教會(huì )學(xué)生像人一樣的說(shuō)話(huà)。
切忌學(xué)生作文堆砌古人、古詩(shī)和名言。內容假大空，千篇一律，無(wú)病呻吟。初中階段的`作文，能流暢地把事情講清楚即可，要寫(xiě)自己的話(huà)。谷教授舉例：一個(gè)學(xué)生一年寫(xiě)了56篇作文，全都是羅列李白、陶淵明和蘇軾，但每次都能得高分。這樣下去，是很可怕的。
五、課改的推行是舉步維艱的，甚至是悲壯的。
呂叔湘說(shuō)過(guò)“教學(xué)的主要目的是培養能力，而不是傳授知識”“給學(xué)生一把鑰匙，教會(huì )他動(dòng)腦筋”。但是，應試教育沒(méi)有改變的情況下，課改沒(méi)能真正落實(shí)，學(xué)生的負擔反而更重了。語(yǔ)文教師應該改變“滿(mǎn)堂灌”的課堂形式，注重培養學(xué)生對語(yǔ)文的熱愛(ài)，培養語(yǔ)感，閱讀和寫(xiě)作能力。我們應該重視占90分的閱讀和寫(xiě)作，而不是只盯著(zhù)30分的基礎知識。要想真正提高學(xué)生語(yǔ)文素養，必須提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作和實(shí)踐能力。
六、課改可以給枯燥的語(yǔ)文課堂帶來(lái)生機和活力。
濰坊的課改經(jīng)驗值得我們語(yǔ)文教師學(xué)習借鑒。他們對初中畢業(yè)生進(jìn)行回訪(fǎng)時(shí)發(fā)現，學(xué)生對初中語(yǔ)文的認同度很差，認為語(yǔ)文課“沒(méi)意思”“背誦太多”“死板，師生不互動(dòng)”“課文枯燥”……有一句話(huà)一針見(jiàn)血地寫(xiě)出了語(yǔ)文課堂的弊�。骸耙黄昼娂纯勺x完的課文要講三節課，一本三天即可讀完的課本要學(xué)半年”針對這些問(wèn)題，濰坊的做法是：“三不講”學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì )了的不講，學(xué)生自己能夠學(xué)會(huì )的不講，老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì )的不講�！叭v”即：講學(xué)生提出的問(wèn)題，講學(xué)生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識。
這樣，提高了課堂效率，節約出了寶貴的時(shí)間學(xué)生們大量的閱讀。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生學(xué)習的熱情高漲了，語(yǔ)文的成績(jì)更好了，關(guān)鍵是，語(yǔ)文的素養提高了。聊城課改的經(jīng)驗也是圍繞“讀寫(xiě)”展開(kāi)，提出了“讀書(shū)使人高尚，寫(xiě)作使人善良”的口號。重新編排語(yǔ)文課：教材基礎課，閱讀課，閱讀交流課，隨筆交流指導課。（在聽(tīng)報告的時(shí)候，我強烈地意識到，我們學(xué)校為學(xué)生配備了大量的圖書(shū)，裝備了閱覽室，我們應該充分利用起來(lái)。課改勢在必行，觀(guān)望只會(huì )耽誤學(xué)生，并且讓自己落后）
七、偉大的教師一定是有激情的教師，教師的美麗在于激情。
沒(méi)有激情的課堂平平淡淡，沒(méi)有激情的教學(xué)興味索然。26號下午的三節課，讓我們驚嘆于三位教師的高超的課堂駕馭能力、深厚而文學(xué)底蘊和澎湃的激情所折服。我的拙筆不能形容聽(tīng)課的感受，請大家在網(wǎng)上搜索“樂(lè )陵陳萬(wàn)太視頻”和“臨沂二十中學(xué)劉曉凡”，親自感受他們的魅力。
我的體會(huì )總結為一句話(huà)：作為一名語(yǔ)文老師可以是幸福的。
中考復習研討會(huì )的心得體會(huì ) 16
今年秋天，我有幸來(lái)到了古城徐州，參加為期兩天的“于永正教學(xué)思想研討會(huì )”。兩天的時(shí)間雖然不長(cháng)，我卻受益良多。
于永正是我非常敬仰的一位教師。他幽默而又嚴謹，令人景仰卻容易接近。在我看來(lái)，他是一個(gè)在教壇上勤懇耕耘了幾十年的老教師，更是一個(gè)溫文爾雅的治學(xué)君子。畢業(yè)十三年來(lái)，我一共現場(chǎng)聽(tīng)了于老師三次課。
第一次，記不清具體的年月了，在灌南，于老師上的是《小稻秧脫險記》。當時(shí)的我是一名新教師，是個(gè)徹底的“門(mén)外漢”（雖然現在我依然是“門(mén)外漢”），根本不知道如何上課，正為如何上語(yǔ)文課發(fā)愁呢，加上我實(shí)習階段從未接觸過(guò)語(yǔ)文課，所以更覺(jué)得無(wú)從下手，不知這簡(jiǎn)單的文章還能教給孩子什么�？墒钱斘衣�(tīng)了于老師給孩子們上的課時(shí)，我被深深地震撼了：原來(lái)語(yǔ)文課可以上的這么樸實(shí)自然、充滿(mǎn)情趣！當他的學(xué)生一定很幸福吧！我也要當他這樣的老師！
讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文，幸�？鞓�(lè )的上語(yǔ)文課！課后，我激動(dòng)地跑到臺上，拿著(zhù)他的一本書(shū)請他給我簽名，捧著(zhù)這本心愛(ài)的書(shū)，我激動(dòng)了好長(cháng)一段時(shí)間。我更是把從于老師課堂上學(xué)來(lái)的招式“如法炮制”，用在我的課堂上，可是奇怪的是，效果卻遠遠沒(méi)有我想象中的好，孩子們有些不知所措，不能進(jìn)入情境。我反思，一定是什么地方出了問(wèn)題�，F在想想，當時(shí)的自己只是看到了“形”，沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì )于永正老師的設計意圖，所以只能“東施效顰”，“難看”是必然的。不管怎么說(shuō)，這次的聽(tīng)課點(diǎn)燃了我對語(yǔ)文的激情。我期待著(zhù)能再一次聽(tīng)到于永正老師的課。
幾年后的海頭小學(xué)，我再次有幸聽(tīng)到了于永正老師的課。那次他上的是《高爾基和他的兒子》。相比第一次，經(jīng)歷了十年的教學(xué)實(shí)踐，我已少了最初的浮躁和狂熱，多了幾分沉靜與思考。我不再著(zhù)急記錄他的一言一行，一招一式，而是思考于永正老師的.教學(xué)意圖，并與自己平時(shí)的教學(xué)作對比，努力發(fā)現自己教學(xué)中存在的問(wèn)題。這樣一比，真的比出了不少問(wèn)題：學(xué)生的讀寫(xiě)指導不夠扎實(shí)，課堂上形式主義的東西太多，對待教學(xué)重難點(diǎn)的突破沒(méi)有深入鉆研，不能敏銳地捕捉并機智地解決課堂上的生成等等。想到這些，我不禁冷汗直冒，覺(jué)得自己需要學(xué)習的東西太多。課后，我買(mǎi)了一本于永正老師的《教海漫記》。于老師提筆給我簽下了“大法無(wú)形大教無(wú)痕于永正書(shū)二0一0年春”這幾個(gè)字。
中考復習研討會(huì )的心得體會(huì ) 17
xx月xx日至xx日，我參加了“全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )”。在這次研討會(huì )中，我共觀(guān)課5節，聽(tīng)講座3個(gè)。這次學(xué)習，讓我感受頗深，也受益無(wú)窮，它給了我一個(gè)全新的語(yǔ)文視野，讓我看到了專(zhuān)家對課程標準的深刻解讀與實(shí)踐。在專(zhuān)家的課堂示范與思想引領(lǐng)下，我只感到學(xué)習、提高、修煉教師基本功，是當今教師的必修課�，F將這次學(xué)習感受表述如下：
一、語(yǔ)文課堂是情智教育。
主要體現在曲曉蕓老師所上的觀(guān)摩課上。她所執教的是古詩(shī)《乞巧》。她的課堂更是“情”的引導，“智”的生成。她的課猶如舞臺上演出的評書(shū)，妙語(yǔ)連珠，抑揚頓挫，聲斷氣不斷，課堂中無(wú)不體現曲老師尊重學(xué)生的情感；既照顧到學(xué)生之間的差異，極大限度地挖掘了學(xué)生的情感，同時(shí)也讓學(xué)生的情感得到了釋放。聽(tīng)者無(wú)不感嘆：聽(tīng)這樣的課真是一種精神享受哇！這也告知我們：語(yǔ)文課不僅要啟迪學(xué)生的智慧，還要注重學(xué)生情感的陶冶。
二：語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀
提到閱讀，我們可能會(huì )想到我們的語(yǔ)文課本。然而小學(xué)六年，學(xué)生僅僅讀那薄薄的幾本語(yǔ)文書(shū)是遠遠不夠的。馬琴老師的`報告中明確指出：我們中國小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性不高，主要原因有三：一是我們中國的.孩子閱讀開(kāi)始的時(shí)間晚；二是中國學(xué)生的閱讀量少；三是中國學(xué)生閱讀能力不強。因此引導學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)是提高課堂實(shí)效性的重要條件。她還強調：閱讀要注重質(zhì)量。好的閱讀可使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。重在讓學(xué)生打好基礎。在閱讀過(guò)程中，教師的活動(dòng)應該少一些，而學(xué)生的活動(dòng)要多一些，且讓每個(gè)孩子都參與活動(dòng)。
三：教師要永保一顆童心
陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者，他燦爛的微笑使人感覺(jué)在面前的不再是老師，而是最和藹可親的爺爺。他執教的.是一節作文指導課，題目是《爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們》。在這一節課里，他充分展示自己的風(fēng)采，處處表現出童真、童趣、童言、童心。在讓學(xué)生聽(tīng)閆維文的歌《母親》時(shí)，陳老師邊唱邊演，那聲音雖有些蒼老卻很入耳，動(dòng)作雖有些僵硬卻配合協(xié)調。五十多歲的老教師，能保存著(zhù)一顆純潔的童心，是多么的難得。那么作為我們長(cháng)期與小學(xué)生打交道的老師，不是更應該永遠保留一顆年輕的心嗎！只有具備一顆年輕的心，才能真正溶入到孩子中去，做好“孩子王”。
四：教師要不斷學(xué)習，努力提高教育教學(xué)水平
聽(tīng)到各位教育專(zhuān)家精彩的演講，看到他們讓人動(dòng)情的觀(guān)摩課，我感到自己與他們相差甚遠。作為一名教師，我們擁有講臺，要熱愛(ài)講臺，更要研究講臺，要讓自己的生命因講臺而精彩。那么我們如何能讓自己的講臺流光溢彩呢？我認為這需要我們平時(shí)多鉆研，多學(xué)習。多看別人的公開(kāi)課是學(xué)習；多鉆研教材是學(xué)習；與同行之間交流是學(xué)習……
五、語(yǔ)文教學(xué)的真諦
通過(guò)這次學(xué)習，我才明晰地找到作為一名語(yǔ)文教師的責任，也是語(yǔ)文教學(xué)的真諦，那就是“培養學(xué)生寫(xiě)出一手好字，練就一副好口才，能寫(xiě)一篇好文章�！边@就需要識字與寫(xiě)字的有效結合，讀說(shuō)寫(xiě)的有效結合。語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教育，在教學(xué)的過(guò)程中，我們要深入挖掘教材的人文內涵，把握教材的編排意圖，在語(yǔ)文課中潛移默化，熏陶感染學(xué)生，涵養學(xué)生性情，陶冶健康個(gè)性和健康情操，而并非教兩個(gè)生字，熟讀課文，寫(xiě)兩個(gè)千篇一律的作文。
讀，讓學(xué)生在教師、文本中進(jìn)行對話(huà)；給學(xué)生創(chuàng )設良好的情景，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴，進(jìn)行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說(shuō)，解放學(xué)生的口，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生說(shuō)出內心的體驗，開(kāi)啟表達的源泉；寫(xiě)，讓學(xué)生將內心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦，是一名語(yǔ)文教師的職責。
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索。我們當以專(zhuān)家們?yōu)榘駱�，加強學(xué)習，勇與實(shí)踐，敢于創(chuàng )新，善于反思，做一個(gè)有心的讀書(shū)人，做一個(gè)真正能與孩子分享成長(cháng)快樂(lè )的好老師。竇桂梅老師這樣說(shuō)道：“一個(gè)教師在他自身的成長(cháng)狀態(tài)里可能他懂得了要學(xué)習，這就給他帶來(lái)了好處和實(shí)惠�！薄皶�(shū)籍是你的最好的，最美麗的容顏�！蔽覀兘處煴旧韽氖碌氖墙虝�(shū)育人的工作，天天在跟書(shū)本打交道，如果我們離開(kāi)了書(shū)籍，不就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”了嗎？我想起了陸游在《觀(guān)書(shū)有感》中寫(xiě)到的這句詩(shī)：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！睍�(shū)籍就是我們老師的源頭活水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我們都應該在浮躁的現實(shí)中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著(zhù)理想的目標默默地努力，靜靜地成長(cháng)。
我們應該閱讀各方面的書(shū)籍，來(lái)擴大我們的知識面，還應該閱讀專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍來(lái)提高我們的專(zhuān)業(yè)水平，更應該閱讀學(xué)生這一本本無(wú)字的書(shū)，來(lái)讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的巓峰。我們要靠讀書(shū)來(lái)學(xué)習知識、靠課堂來(lái)實(shí)踐教學(xué)、靠反思來(lái)積累經(jīng)驗，在學(xué)習、實(shí)踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標邁進(jìn)。正如《師曠論學(xué)》中師曠說(shuō)道：“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”也就是說(shuō)學(xué)習不分早晚，閱讀也就更不分早晚。
讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活》中寫(xiě)到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考，一本好書(shū)可以改變無(wú)數人的命運。以書(shū)為友，學(xué)會(huì )在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩�！弊屛覀冏哌M(jìn)閱讀，走進(jìn)生活吧！
總之，通過(guò)本次的觀(guān)摩學(xué)習，專(zhuān)家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時(shí)時(shí)以學(xué)生為主體，與學(xué)生平等對話(huà)，以不同的方式激起學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣，注重發(fā)掘引導學(xué)生的獨特體驗等等，都非常值得我學(xué)習，我將盡力吸取他們的精萃，運用到教學(xué)工作中去，提高工作效率，提升學(xué)生語(yǔ)文素養。
中考復習研討會(huì )的心得體會(huì ) 18
20xx年3月10日，我有幸參加了在縣初級中學(xué)舉行的全縣初中語(yǔ)文中考一輪復習研討會(huì )，通過(guò)這次中考語(yǔ)文復習研討會(huì )，我受益匪淺。
第一，指明了中考復習的方向，理清了復習的思路，初中語(yǔ)文總復習，內容多項目繁雜，中考題型又不斷的變化，教研員郝小安對中考題型及內容的分析，明確了中考的范圍，篇目知識點(diǎn)，能夠幫助我們在總復習時(shí)制定詳細明確的復習計劃，復習思路。
第二，這次研討會(huì )指明了我們語(yǔ)文總復習的重點(diǎn)，文言文的復習，各類(lèi)現代文閱讀能力的提高，寫(xiě)作能力的綜合提高，都是我們復習的要點(diǎn)，也是我們的主要復習任務(wù)。
第三，通過(guò)這次研討會(huì )，有利的指導我們在復習中更好的進(jìn)行查漏補缺，以彌補以往教學(xué)中的疏漏之處，病句的修改，文言文虛詞的整理，現代文名篇背誦，例句的仿寫(xiě)，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的考察等等。
這次研討會(huì )上通過(guò)兩位老師精彩的觀(guān)摩課，對我們起到了很好的示范作用，對我們中考語(yǔ)文各部分內容的復習指明了方法和思路。對我更是有所啟發(fā)，鼓勵我在復習教學(xué)課中對各類(lèi)題型的指導做更一步的研究總結，以更好的用用于教學(xué)。
下一步，我準備從以下幾方面著(zhù)手復習：
1、夯實(shí)基礎。把試題考查的依據回歸教材，讓學(xué)生用已知知識技巧去把握新題目。要幫助學(xué)生建立語(yǔ)文知識體系，比如說(shuō)明文就要知道說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明的語(yǔ)言特點(diǎn)、說(shuō)明文的風(fēng)格等。注意平時(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，讓學(xué)生扎實(shí)基礎，鞏固知識。
2、明確要求。引導學(xué)生明確中考對基礎、默寫(xiě)、閱讀、寫(xiě)作的具體要求，比如書(shū)寫(xiě)的要求，讓學(xué)生從根本上注意起書(shū)寫(xiě)、注意起答題思路、注意起知識積累的方向。
3、依據課標、把握課標、明確方向。及時(shí)了解、重視可能增加的內容，注意閱讀中文體意識的樹(shù)立，注意答題規范、用詞準確。
4、注意引導。注意引導學(xué)生培養思維能力，找到分析問(wèn)題的'角度，注意課本知識的遷移。培養學(xué)生的表達能力、寫(xiě)作能力，注意應用文體寫(xiě)作練習，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)心理適應能力。
5、借鑒方法。通過(guò)本次學(xué)習，我認為可以借鑒語(yǔ)文知識體系建立、語(yǔ)文知識對接課本、經(jīng)典吟誦等方法是值得借鑒的。
總之，通過(guò)學(xué)習我收獲了很多，同時(shí)也感到壓力與喜悅并存，壓力大在于我們復習任務(wù)的艱巨，學(xué)生要掌握的內容的龐雜；喜悅是因為我明白，只要自己明確方向，加緊行動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)把語(yǔ)文教學(xué)工作搞好，讓學(xué)生夯實(shí)基礎，逐步提高，我們共同的目的就達到了。最后我以哈佛大學(xué)對幸福的定義“每天感覺(jué)有學(xué)習、成長(cháng)的收獲就是幸�！眮�(lái)作結以勉勵自己，為20xx年的中考再接再厲。
中考復習研討會(huì )的心得體會(huì ) 19
在離高考僅剩不到半年的臨考階段，除了發(fā)憤圖強、手不釋卷之外，許多考生都在絞盡腦汁、苦思冥想該如何以最佳狀態(tài)迎戰高考，把考生應有的水平真正發(fā)揮出來(lái)，最終考出理想的成績(jì)。根據自己的教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高語(yǔ)文復習效率，談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、心理輔導，培養自信，提高復習效率
擁有良好的心理狀態(tài)是每個(gè)考生的迫切需要。合理的心理輔導，有助于學(xué)生培訓自信的同時(shí)，擁有一種較穩定積極的情緒和自信、愉快的感覺(jué)。教師要熱愛(ài)學(xué)生，尊重與信任每一位學(xué)生。特別是對后進(jìn)生，教師不能以成見(jiàn)看人，更不能橫眉冷對、侮辱體罰他們�？傊�，語(yǔ)文老師作為一線(xiàn)的教育工作者，要努力營(yíng)造良好的學(xué)習生活氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓高三學(xué)生在良好的教育教學(xué)影響下，加強修養，完善人格，提高自己的心理健康素質(zhì)，有效地調控心理壓力，放飛想象，展現自我。
二、強化目標意識，緊扣教材，精讀深思，提高復習效率
語(yǔ)文總復習必須具有明確的目標。目標不明，就會(huì )方向不明，產(chǎn)生隨意性、盲目性、主觀(guān)性，因此，要搞好語(yǔ)文總復習，首先要確立明確的目標。高考命題是以教學(xué)大綱和課本為依據的。高考所有題型，無(wú)一不是緊扣教學(xué)大綱和教材、以全面考查考生的基礎知識和讀寫(xiě)能力的。因此，復習時(shí)切忌猜題押題，必須以課本為主要依據，做到精讀深思，提高復習效率。
三、分類(lèi)訓練，促進(jìn)復習高效
語(yǔ)文復習是一個(gè)龐大的系統工程，要通過(guò)知識歸類(lèi)，以大綱和教材為依據，從自己的實(shí)際出發(fā)，有目的、有重點(diǎn)，有系統地去練。
1.字，詞、句的復習要抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，歸類(lèi)辨析，注意運用。
2.古詩(shī)詞的復習抓基礎，重實(shí)效。
3.文言文復習抓閱讀和理解語(yǔ)境，重翻譯和分析文意。
4.多角度狠抓現代文閱讀訓練，達成高考復習實(shí)效性。
5.作文訓練系統抓，提高語(yǔ)文復習質(zhì)量的保障。
四、卷面整潔——提高高中語(yǔ)文復習效率的催化劑
對于語(yǔ)文考試而言，卷面也是很重要的.。有時(shí)，細節會(huì )決定成敗。不求書(shū)法之美，但求工整清楚。不求筆法遒勁，只求筆筆清晰。卷面整潔，能夠給閱卷老師帶來(lái)愉悅的心理，以致影響主觀(guān)題的判分。
總之，想要使語(yǔ)文復習收到良好的學(xué)習效率，教師就必須結合教材要求，掌握學(xué)生的基本情況，利用合適的方法進(jìn)行復習，合理心理輔導，培養學(xué)生學(xué)習的自信心和學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到復習教學(xué)過(guò)程中，從而快速深入地理解語(yǔ)文知識，在高考中取得更為優(yōu)異的成績(jì)，從而在實(shí)踐生活中，能夠更好地應用語(yǔ)文知識。
中考復習研討會(huì )的心得體會(huì ) 20
3月的合肥，草長(cháng)鶯飛，春意漸濃。前幾日，在曹主任的帶領(lǐng)下，我和九年級的幾位備課組長(cháng)以及班主任，參加了中考語(yǔ)文備考教學(xué)研討會(huì )。會(huì )議期間，我有幸聆聽(tīng)了省內幾位語(yǔ)文教學(xué)一線(xiàn)名師的講座，受益匪淺。下面我就將這次研討的個(gè)人心得和大家分享一下。
首先，這次備考研討指明了中考備考的方向，理清了復習的思路。初中語(yǔ)文總復習，內容多項目繁雜，中考題目又不斷的變化。合肥38中的幾位老師對中考題型及內容的分析，使我明確了中考的范圍、重點(diǎn)篇目的知識點(diǎn)以及命題規律。這樣能夠幫助我在總復習時(shí)制定詳細明確的復習計劃和復習思路。
其次，這次研討會(huì )指明了我們語(yǔ)文總復習的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研討內容很接地氣，可操作性強。譬如：文言文的`復習技巧、各類(lèi)現代文閱讀的知識點(diǎn)的梳理、中考作文的命題特點(diǎn)和考查方向，都是下階段我們備考復習的重心所在。
第三，通過(guò)這次研討會(huì )，使得我在復習備考中更加有針對性的地進(jìn)行查漏補缺，以彌補以往教學(xué)中的疏漏之處。如：病句的修改，文言文虛詞的整理，古詩(shī)文名篇背誦，例句的仿寫(xiě)，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)等等。
這次研討會(huì )上幾位老師精彩的講座，對我起到了很好的示范作用，對我下一階段的中考語(yǔ)文各部分內容的復習指明了方法和思路。學(xué)習回來(lái)之后，結合幾位專(zhuān)家的建議，我重新梳理了自己的復習思路，調整完善自己的復習策略：
1、夯實(shí)基礎。把試題考查的依據回歸教材，讓學(xué)生用已知知識技巧去把握新題目。幫助學(xué)生建立語(yǔ)文知識體系，明確中考試題考查要點(diǎn)。比如說(shuō)明文閱讀就要讓學(xué)生知道說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明的語(yǔ)言特點(diǎn)、說(shuō)明文的風(fēng)格等知識點(diǎn)。注意平時(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，讓學(xué)生夯實(shí)基礎，提高答題質(zhì)量。
2、明確要求。引導學(xué)生明確中考對基礎、默寫(xiě)、閱讀、寫(xiě)作的具體要求，比如書(shū)寫(xiě)的要求，讓學(xué)生從根本上注意起書(shū)寫(xiě)、注意答題思路和基礎知識積累的方向。
3、依據課標、把握課標、明確方向。及時(shí)了解、重視可能增加的內容，注意閱讀中文體意識的樹(shù)立，注意答題規范、用詞準確。
4、注意引導。注意引導學(xué)生培養思維能力，找到分析問(wèn)題的角度，注意課本知識的遷移。培養學(xué)生的表達能力、寫(xiě)作能力。注意應用文體寫(xiě)作練習，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)心理適應能力。
總之，通過(guò)此次學(xué)習，我收獲了很多，對中考考試綱要有了較深刻的理解和把握，對中考形勢有了更清晰的認識。同時(shí)也感到壓力與喜悅并存：壓力在于我們復習任務(wù)的艱巨，學(xué)生要掌握的內容龐雜；喜悅是因為我明白，只要自己洞悉中考命題原則和方向，樹(shù)立正確的課程理念，深入研究復習策略，就一定能獲得中考的最后勝利。
中考復習研討會(huì )的心得體會(huì ) 21
一年一度的中考即將來(lái)臨，我們又進(jìn)入了緊張而有序的復習。通過(guò)幾年復習備考的經(jīng)驗和平時(shí)的同事交流，加上參入汪老師工作室進(jìn)行研修學(xué)習，關(guān)于中考語(yǔ)文的備考，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì )：
1、鉆研課程標準和考綱，做到有的放矢
《課程標準》是編寫(xiě)課本、學(xué)習、考試、評價(jià)的“法規”，《中考考試說(shuō)明》又從考試的角度作了一些規定。中考命題是遵綱守本的'，試卷的總體布局已基本趨于穩定，各個(gè)試題的測試目標、立意、設問(wèn)角度以及答案、評分標準等等，都是專(zhuān)家們精心設計的。我們必須明晰、準確地把握中考語(yǔ)文考試的范圍和內容，減少盲目性。
2、要重視基礎知識的積累，強調語(yǔ)言運用
打好語(yǔ)文基礎的關(guān)鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著(zhù)的閱讀積累、文化常識的積累等，這是語(yǔ)文素養形成與發(fā)展的基礎，必須認真地抓緊抓實(shí)；而運用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學(xué)語(yǔ)文，聯(lián)系生活實(shí)際運用語(yǔ)言，要注重語(yǔ)言表達的規范訓練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫(xiě)、文言文中常見(jiàn)的實(shí)詞和虛詞等，要學(xué)會(huì )化整為零，日積月累。對語(yǔ)言運用要在平常生活中加強語(yǔ)言積累和訓練。
3、有效地使用方略，強化訓練應試能力
�。�1）要選擇方略中那些典型的、知識含量大、能力訓練強的題目，讓方略服從復習計劃，而不是以練習代替復習計劃，這是有效使用練習題的關(guān)鍵。
�。�2）多做分類(lèi)練習，少做綜合練習。分類(lèi)練習具有一定的階段性，更好配合復習計劃。做題時(shí)多做分類(lèi)練習，一類(lèi)問(wèn)題一類(lèi)問(wèn)題地解決，把握知識鏈，實(shí)現“舉一反三”，務(wù)必落到實(shí)處，抓住根本，以提高能力。而綜合練習，看似全面，但作為平時(shí)訓練則顯得過(guò)于龐雜，不利于逐步落實(shí)，平時(shí)應少做。
�。�3）做題要循序漸進(jìn)，穩步提高。做題也應有計劃性，先易后難，一步一個(gè)階梯，切忌眼高手低。
�。�4）加強答題規范訓練，不同的題型有相應的答題要求，要正確解答這些題目要有相應的答題思路，也有一定答題規范要求。只有掌握了其中的規律、方法和要求，才能在考試中得到高分。
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