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新班主任管理班級的心得體會(huì )（精選14篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的新班主任管理班級的心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
新班主任管理班級的心得體會(huì ) 1
班主任擔負著(zhù)教書(shū)和育人的雙重任務(wù)，它是一項特殊而神圣的職業(yè)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都影響著(zhù)學(xué)生的價(jià)值和評價(jià)。因此作為班主任，首先得熱愛(ài)這份工作，用心去體會(huì )這份工作的意義和價(jià)值才可能做好這份工作。
首先，班主任要有嚴謹的治學(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會(huì )有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻，就會(huì )有甘為人梯，善為人梯的精神。景洪市師范進(jìn)修學(xué)院的老師在講到班主任素質(zhì)的時(shí)候，講到了大愛(ài)無(wú)聲，對我觸動(dòng)很大。使我認識到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生。才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育。
古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。開(kāi)陽(yáng)中學(xué)的老師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任，他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生
在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；告訴學(xué)生要尊重他人，語(yǔ)言文明，自己卻滿(mǎn)口粗言穢語(yǔ)，學(xué)生也就不可能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會(huì )得到滿(mǎn)意的效果。
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)："如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育。"教師要做到愛(ài)而有度，嚴而有格。在社會(huì )急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀(guān)念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無(wú)不沖擊著(zhù)孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合應是教育的.基本準則，讓學(xué)生體會(huì )什么是真誠的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)，但面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì )激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時(shí)，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。堅決用同一個(gè)標準衡量學(xué)生，而不是看學(xué)生的成績(jì)來(lái)評價(jià)。
對于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習上有些困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習目的不明確，再加上自己貪玩，家長(cháng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習成績(jì)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學(xué)習的目標，學(xué)習
成績(jì)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因為思想懶惰、不認真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習習慣較差，造成成績(jì)上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學(xué)習習慣，讓他變的愛(ài)學(xué)習了。作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習成績(jì)。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì )尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng )新、藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在六位班主老師的身上我都看到了題目高尚的人格和科學(xué)民主的工作方法。我要爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。
新班主任管理班級的心得體會(huì ) 2
班主任工作是一個(gè)量大而需要深入細致的工作。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著(zhù)巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)驗，讓我對班級管理有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、 關(guān)注學(xué)生關(guān)系
一個(gè)良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)有著(zhù)很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jì)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的'關(guān)注和愛(ài)護。
二、建設良好班級氛圍
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò )感情、化解誤會(huì )、團結班級中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學(xué)習效果。在溝通中，要讓學(xué)生養成寫(xiě)日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學(xué)生會(huì )把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會(huì )熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應當真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住"閃光點(diǎn)"來(lái)表?yè)P他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。
三、給學(xué)生以激勵
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(cháng)。表?yè)P和鼓勵是激勵教育的重要內容。實(shí)踐證明，表?yè)P和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。
四、個(gè)性化教學(xué)
我們的學(xué)生再調皮也會(huì )有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著(zhù)干的時(shí)候，總是當著(zhù)全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很?chē)烂C。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時(shí)的表現來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會(huì )覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。做好班主任工作需要自己在經(jīng)驗中不斷積累，也需要學(xué)習其他優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗。在以后的工作中，我將繼續努力，通過(guò)不斷自我學(xué)習，讓工作完成的更出色。
新班主任管理班級的心得體會(huì ) 3
20xx年9月1日是我進(jìn)入老店完小開(kāi)始正式上班的第一天，陌生的同事，陌生的同學(xué)讓我突然間不知所措。六月的時(shí)候還在大學(xué)里面忙著(zhù)自己的畢業(yè)論文，九月就已經(jīng)踏入工作崗位，從一名習慣在下面坐著(zhù)聽(tīng)課的學(xué)生轉變成一名站在講臺上的教師，這個(gè)角色的轉變之快也讓我無(wú)法適應。盡管幾年前選擇報師范的時(shí)候就已經(jīng)知道自己未來(lái)從事教師的`職業(yè)，但是踏上工作崗位的那天我似乎還是沒(méi)有做到充分的準備。面對著(zhù)五年級二班46個(gè)新面孔，心里是喜悅的但更多的是忐忑，當時(shí)想一定要讓他們喜歡我，不過(guò)到后來(lái)自己慢慢才發(fā)現，第一要樹(shù)立一個(gè)威嚴的形象。
開(kāi)始上課幾天以后，就發(fā)現班級里一個(gè)嚴重的問(wèn)題：作業(yè)不按時(shí)完成。針對這個(gè)問(wèn)題專(zhuān)門(mén)請教了學(xué)校里的老教師，他們一般都說(shuō)罰寫(xiě)作業(yè)，或者留校補作業(yè)。我也學(xué)習他們用了一次這個(gè)方法，但是發(fā)現效果不好，因為如果長(cháng)期這樣下去孩子們會(huì )不會(huì )厭惡我的語(yǔ)文課，厭惡寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)。于是我就想出一個(gè)辦法：個(gè)人作業(yè)積分。每天來(lái)到學(xué)校以后組長(cháng)檢查作業(yè)，根據作業(yè)完成的好壞加分，我上課抽查作業(yè)。一周一總結作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，班級前十名周末的時(shí)候不用寫(xiě)日記，十一到二十名寫(xiě)一篇日記，依次類(lèi)推，最后每周完成作業(yè)不好的學(xué)生慢慢的也養成了一種習慣，班級里不按時(shí)按成作業(yè)的情況基本上沒(méi)有了。針對進(jìn)步較大的學(xué)生會(huì )在班級里口頭表?yè)P，微信家長(cháng)群里表?yè)P。今年升入了六年級，孩子們又長(cháng)大了一歲，班級里有個(gè)叫趙瑞佳的女生，這學(xué)期期中考試的時(shí)候成績(jì)進(jìn)步很大，我就特地獎勵她一個(gè)日記本，還在講臺上拍照發(fā)到了班級群里，她的家長(cháng)看見(jiàn)以后特意私信我說(shuō)：“謝謝你，李老師。你對她的表?yè)P太及時(shí)了，這個(gè)孩子也讓做家長(cháng)的頭疼，不知用什么方法才能更好地鼓勵她，還好你一直沒(méi)放棄她�！甭�(tīng)了家長(cháng)的這番話(huà)當時(shí)心里是喜悅的，自己平時(shí)的付出沒(méi)有白費。從期中考試以后我也發(fā)現這個(gè)孩子有了明顯的改變，上課發(fā)言積極，作業(yè)完成的效率高了，這個(gè)“種子”終于要萌芽了。
班級管理中紀律也是一個(gè)問(wèn)題。我本身在孩子們面前不是那種嚴肅的形象，而是喜歡跟他們玩�？墒菨u漸的發(fā)現一定要讓自己有嚴肅的一面，于是就要學(xué)會(huì )“裝”。上課的時(shí)候發(fā)現紀律差就要震懾他們，每周評出紀律之星拍照發(fā)到班級群里面進(jìn)行表?yè)P，漸漸地孩子們就養成了習慣。
今年是參加工作第二個(gè)年頭，而對于班級里的孩子從最開(kāi)始的頭疼逐漸轉變成喜愛(ài)，喜愛(ài)這幫孩子們的調皮搗蛋，喜愛(ài)這幫孩子們懂事可愛(ài)，更喜歡他們一個(gè)個(gè)小眼睛呆呆的望著(zhù)我，等著(zhù)我給他們講故事。六二班的小精靈們繼續加油！
新班主任管理班級的心得體會(huì ) 4
高速發(fā)展的信息化時(shí)代，需要班主任工作也務(wù)必不斷充實(shí)、創(chuàng )新�；仡欉@幾年的工作，感到管理好一個(gè)班群眾，能夠從以下用五個(gè)方面來(lái)著(zhù)手：
一、訓練為根基
在激勵這個(gè)主題下，唱的是訓練的戲。小學(xué)生的自我控制潛力畢竟還不強。因此，常規訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽(tīng)。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間撿廢紙等。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們就應怎樣做，這些看似瑣碎的小事務(wù)必會(huì )讓學(xué)生終生受益的。常規管理做到了細、實(shí)，班級秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習也就有了良好的保證。
二、激勵為主題
激勵之下出好學(xué)生——這是我當老師以來(lái)最大的體會(huì )。學(xué)習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長(cháng)期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實(shí)際孕育著(zhù)強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來(lái)工作的主題�！拔覀兪且粋�(gè)很不錯的班級�！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢�。這些用第一人稱(chēng)表達出來(lái)的話(huà)語(yǔ)，既讓學(xué)生和我融合在了一起 ，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級工作開(kāi)展起來(lái)也就得心應手了。
三、幫教為輔助
世界上沒(méi)有兩張相同的樹(shù)葉，在群眾這棵大樹(shù)上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲(chóng)咬風(fēng)侵。小學(xué)生正如那渴望長(cháng)大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學(xué)生朝夕相處中，我努力做到觀(guān)察細微，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的'變化。對于學(xué)生思想上的問(wèn)題抓住時(shí)機疏導。班級中有個(gè)心理脆弱，焦慮孤獨的個(gè)性學(xué)生，需要我個(gè)性的耐心、細心，我就對她多傾注一分關(guān)愛(ài)，幫忙她處理好學(xué)習困難，同學(xué)矛盾，盡量讓她情緒舒暢，安心學(xué)習。只有在細致的個(gè)別幫教下，才能保證班級中的學(xué)生個(gè)個(gè)養成良好的品質(zhì)。
四、活動(dòng)為抓手
活動(dòng)是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級管理中，我組織學(xué)生開(kāi)展了各類(lèi)活動(dòng)。有圍繞校園大隊部要求開(kāi)展的，如：圍繞“爭做合格小公民”活動(dòng)開(kāi)展了“文明禮貌伴我行”主題班會(huì )；更多的是結合班級實(shí)際開(kāi)展的，如：看家鄉變化實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習《未成年人保護法活動(dòng)》，由于外出活動(dòng)受到條件限制，我就利用校園里背投、網(wǎng)絡(luò )進(jìn)課堂的優(yōu)勢，經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料。
五、放手為目標
教是為了不教，管是為了不管。讓學(xué)生養成自我管理，自我約束的潛力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個(gè)目標，我在班級中每學(xué)期進(jìn)行各服務(wù)崗位的競選。我以人人有機會(huì )，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競選方式，構成了一套班級條線(xiàn)選舉的制度。學(xué)生參與用心，潛力得到了很大的提高。更重要的是學(xué)生在競選中懂得了競爭與團結的關(guān)系，明白了榮譽(yù)與付出的關(guān)系。
學(xué)生們在競選演說(shuō)中說(shuō)道：“我明白只要有一個(gè)人來(lái)和我競爭，我就會(huì )落選，但我不怕，因為我想為大家服務(wù)”，“我明白小組長(cháng)不是一個(gè)職位，而是一個(gè)服務(wù)的崗位”。通過(guò)競選上崗的班干部積極性高，在這個(gè)基礎上，我充分給予班干部管理班級體的權力，進(jìn)一步調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務(wù)，組織安排主持班隊活動(dòng)。學(xué)生有了職責感，使命感，工作積極主動(dòng)，班級各個(gè)條線(xiàn)都管理得井井有條，在校園的各項評比中都取得了好的成績(jì)。
班主任工作是千頭萬(wàn)緒、紛繁復雜的，但是，看到學(xué)生在良好的群眾中從幼稚的孩童成長(cháng)為有思想，有潛力的少年，一切的苦都轉成了甜。一個(gè)班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛(ài)心和職責心，即使是小小的一粟也能開(kāi)花結果。我愿繼續做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻！
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班主任的工作只是憑著(zhù)四個(gè)字認真負責就行，一個(gè)班主任，面對班上幾十名學(xué)生，怎樣才能解決好學(xué)生的思想問(wèn)題，把學(xué)生培養成為德智體全面發(fā)展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經(jīng)常性的工作就是與學(xué)生談話(huà)。俗話(huà)說(shuō)，“藥到病除，言至心開(kāi)”。通過(guò)談話(huà)，師生之間溝通思想、交流感情、增強信賴(lài)有著(zhù)非常重要的作用。
一、談話(huà)前要有準備：找學(xué)生談話(huà)，不能心血來(lái)潮，隨心所欲，毫無(wú)準備。
要確實(shí)談話(huà)的對象，要真正了解談話(huà)對象�！爸酥�，百戰不殆”。與學(xué)生談話(huà)，要從三方面來(lái)觀(guān)察學(xué)生，找出學(xué)生的弱點(diǎn)，從薄弱處突破學(xué)生的思想防線(xiàn)，走進(jìn)學(xué)生的心里。
�。ㄒ唬┛磳W(xué)生的家境，是否缺少家庭溫暖，如在家里是兩個(gè)孩子的，他不受家人喜歡，或是被寵壞的那一個(gè)等，有些單親家庭的孩子缺乏關(guān)愛(ài)的。
�。ǘ┛此诎嗉壍膶W(xué)習地位，看出他的學(xué)習苦惱，關(guān)注他上升的時(shí)期，和低谷時(shí)期。談?wù)劺蠋熢谒鱾�(gè)時(shí)期的掌握的情況和老師對他的期望。讓他感覺(jué)你對他的關(guān)心
�。ㄈ┛此诎嗉壍娜穗H關(guān)系，看他是否在乎學(xué)生的看法等激發(fā)他自我表現的xx�？此欠袢鄙侔嗉墯w宿感，仔細挖掘其優(yōu)點(diǎn)，或發(fā)生錯誤時(shí)他的內心的真實(shí)想法，設身處地的理解學(xué)生的心里。從這三方面入手，找出學(xué)生的七寸所在。老師談話(huà)要動(dòng)情，學(xué)生才會(huì )動(dòng)心。對倔強的學(xué)生有時(shí)冒著(zhù)激怒他的風(fēng)險去揣摩學(xué)生眼睛里有著(zhù)淚光閃現的一刻，那時(shí)學(xué)生可能被你抓住了軟肋，再細細分析其學(xué)習或紀律出現的問(wèn)題，再幫助他改正錯誤。
二、把握談話(huà)的時(shí)機，捕捉談話(huà)時(shí)機，把握談話(huà)火候，談話(huà)效果將事半功倍。
一般情況下，當學(xué)生知錯認錯，需要幫助的時(shí)侯，當犯了錯誤，已經(jīng)自責，需要諒解的時(shí)侯，當突遭不幸，悲痛萬(wàn)分，需要安慰的時(shí)候，當情緒不好，需要排解的時(shí)候，當取得成績(jì)，滿(mǎn)心歡喜，需要認同的時(shí)候，當遇到麻煩，一籌莫展，需要指點(diǎn)時(shí)，都是與學(xué)生談話(huà)的最佳時(shí)機。
三、談話(huà)地點(diǎn)。地點(diǎn)、場(chǎng)合的選擇對個(gè)別談話(huà)非常重要。
應選擇比較清靜，不受外來(lái)干擾的地方，應該選擇學(xué)生感到親切、自在的地方。比較嚴肅的，應單獨找學(xué)生談，但辦公室不是最佳的地方，老師太多，造成學(xué)生緊張情緒，而且有點(diǎn)不給學(xué)生面子，容易損傷學(xué)生自尊心。一般情況可利用課外活動(dòng)時(shí)間或勞動(dòng)時(shí)間或課間，不要占去學(xué)生的文化課時(shí)間。也可借故與學(xué)生同路，隨意的交談
四、同時(shí)談話(huà)需要的注意的幾個(gè)原則
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找學(xué)生談話(huà)的方式要因人而異，要根據對方的'性格、情緒，根據談話(huà)的內容、環(huán)境等，具體問(wèn)題具體分析。有的同學(xué)是直性子，談話(huà)就要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。有的同學(xué)自尊心較強，談話(huà)要就應含蓄一些，旁敲側擊。
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班主任要真心誠意對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，做到以情感人。真心才能引起學(xué)生心靈的震撼，才能學(xué)生才能講真話(huà)說(shuō)他自己的真實(shí)感受。在談話(huà)過(guò)程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點(diǎn)走神，學(xué)生都會(huì )敏銳地覺(jué)察到。若讓學(xué)生產(chǎn)生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會(huì )引起師生間的對立情緒，影響談話(huà)效果。
�。ㄈ┫纫趾髶P原則。
有時(shí)教師可以高聲訓斥，說(shuō)出自己對學(xué)生所作所為的不滿(mǎn)，以毒攻毒。但那只是暫時(shí)，打一巴掌給一塊糖吃，有時(shí)很管用，之后再與之交談，充分的尊重學(xué)生，理解學(xué)生，與之交心。先抑后揚往往效果最好。
�。ㄋ模┝⒏鸵�(jiàn)影原則。遇到突發(fā)事件，今日事今日畢，當天的問(wèn)題當天一定要解決。不可拖到明日，當天一定要與當事者交流，避免夜長(cháng)夢(mèng)多。錯失良機，貽誤戰機。
比如，最近王婷同學(xué)，班級工作老出錯，同時(shí)還有一個(gè)叫邱雨的同學(xué)作業(yè)沒(méi)交，課前講話(huà)我嚴厲的批評了她們，而緊接著(zhù)我班的月考成績(jì)出來(lái)了，原來(lái)這兩人數理化考試出現很大的問(wèn)題。這時(shí)候我想著(zhù)一定要在今天把這件事解決，不能拖到明天，于是找了一節微機課，把她們找來(lái)找來(lái)，為了顧全她們的面子，談話(huà)地點(diǎn)沒(méi)有選擇辦公室，我選了微機課，大家都不在的時(shí)候，到教室里去和他談話(huà)。給兩人看了月考成績(jì)的結果，對王婷同學(xué)，因為其性格敦厚，我很溫柔對她說(shuō)，老師給你的工作分配太多，以后給你去掉一些，王婷流下了眼淚，說(shuō)出自己的煩惱，覺(jué)得自己的題總是問(wèn)不完，一天就過(guò)去了，問(wèn)題越積越多；對于邱雨同學(xué)，她很傲氣，這是一個(gè)屬于核桃類(lèi)型的學(xué)生，我毫不留情，我直接揭露她作業(yè)沒(méi)交是沒(méi)做吧，為什么會(huì )對于考試的結果那么無(wú)所謂，她突然哭了起來(lái)，自己對于理科學(xué)習開(kāi)始厭煩，回家做完作業(yè)，就想睡覺(jué)根本不想看書(shū)，上課也無(wú)法集中精力。這時(shí)候班主任的工作就好做了，我發(fā)現找到了他們的弱點(diǎn)，把這兩個(gè)學(xué)生的困難，仔細的分析了一下，考試失敗的原因，原來(lái)數學(xué)是園的章節學(xué)的不好，化學(xué)是背的太少了，物理是題做的太少了，因為兩人的文科較好，我告訴她們，文科的背誦和理科的做題一回事，多理解概念，多做不同類(lèi)型題等。鼓勵她，激勵她，幫助他們樹(shù)立信心。這次談話(huà)比較成功。
另外補充的兩個(gè)原則是（五）家校聯(lián)系原則。
遇到學(xué)生犯了小錯，不可急于找家長(cháng)，有些難管時(shí)要他叫家長(cháng)，有時(shí)可以用叫家長(cháng)的事情加以威脅，孩子有所顧忌，也可點(diǎn)到為止，真的問(wèn)題很大時(shí)，這時(shí)可以叫家長(cháng)前來(lái)談話(huà)三堂會(huì )審，一起面對問(wèn)題解決問(wèn)題。同時(shí)遇見(jiàn)小事就找家長(cháng)，那么真出了大事的時(shí)候，家長(cháng)來(lái)了也不管用。
�。┮远竟ザ驹瓌t。
這條是有些冒險的，對于一些班級里的刺頭，你是老大，我更是老大，你橫我比你還橫，這樣的學(xué)生正面的說(shuō)教根本不管用，老師要在他面前表現得無(wú)所畏懼，有時(shí)他會(huì )曲解教育法，使老師的管理陷入僵局，其實(shí)這樣的學(xué)生跟他的談話(huà)有些斗智斗勇，就像和高手下棋。老師要給他一種感覺(jué)，就是老師不當，我今天也要把你制服，不要畏懼這樣的學(xué)生，不然一個(gè)這樣的學(xué)生就會(huì )搞亂你的班級，讓你的一切工作都白做。管理工作會(huì )使你力不從心。蛇要打七寸，擒賊先擒王。其實(shí)這往往是治理班級的關(guān)鍵所在。
總而言之，和學(xué)生談話(huà)最重要的是要投入和認真，排除阻力，突破學(xué)生的心理防線(xiàn)，走進(jìn)學(xué)生的心里，憂(yōu)他所憂(yōu)，急他所急。想他所想。把學(xué)生當作自己的孩子一樣對待，特別是談話(huà)的時(shí)候，讓學(xué)生感覺(jué)老師是他最親的人，從而產(chǎn)生“親其師而信其道”之功效。有時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行一次成功的談話(huà)以后，會(huì )不自覺(jué)的產(chǎn)生一種從心里去愛(ài)學(xué)生的感覺(jué)，自己也會(huì )為自己而感動(dòng)，好像那一刻就覺(jué)得自己真的以做老師和做班主任而感到偉大和自豪了。
新班主任管理班級的心得體會(huì ) 6
以人為本，大勢所趨。著(zhù)名教育家魏書(shū)生的教書(shū)育人之道是：他的班級，人人有事做，事事有人做，學(xué)生能做的班干部不做，班干部能做的老師不做。只有這樣才能調動(dòng)所有學(xué)生的積極性，這就是以人為本的核心理念。今天，在新理念的指導下，班級管理要不斷推陳出新，班主任必須改變管理方式，充分扮演好一個(gè)合作者、引導者和參與者的角色，讓班級管理過(guò)程真正成為師生交流、共同發(fā)展互動(dòng)的過(guò)程。
班干部是班集體的脊柱，是班主任開(kāi)展工作的得力助手。優(yōu)秀的班干集體，既能培養良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，更能造就一個(gè)團結向上、積極進(jìn)取、遵守紀律、努力學(xué)習的育人環(huán)境。作為班主任應善于發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)，著(zhù)力培養班干部。
所以我認為能有一支盡職的、有能力的班干部隊伍，將是一個(gè)班主任和班級的幸運。班級的日常管理和運作，應該以班干部為主，因為他們在班內的時(shí)間比班主任要多的多，對班內實(shí)時(shí)情況掌握的更多，對每個(gè)學(xué)生的具體情況也最清楚。班干部的產(chǎn)生和運作方式也是一門(mén)藝術(shù)。以我所帶的一個(gè)班級為例：在七、八年級時(shí)，我們是班干部一班子人馬任到底，到了九年級，學(xué)生的課業(yè)任務(wù)多了，壓力也大了，而學(xué)生們的自覺(jué)性也高了，于是在最后一個(gè)學(xué)年中，我們采取了班干部輪任制。具體是這樣做的，我們選出兩套班委，一替一周，輪換上崗，同時(shí)引入競爭機制，比一比哪一套班委的成績(jì)大，管理效果好。既活躍了氣氛，又推動(dòng)了班級工作的發(fā)展，最終也培養了學(xué)生干部的能力。另外，在工作中對班干部一定要充分信任，用人不疑，疑人不用！要相信他們的能力，相信他們責任心。凡事都要同他們商量，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，多交流、少說(shuō)教。有時(shí)，你會(huì )突然發(fā)現班干部的工作能力和影響力比你還要強哪！
當然愛(ài)就是教育，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。
教師對學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的'感情�？偨Y做班主任工作的體會(huì )，我認為：教師的愛(ài)應撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應插在學(xué)生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心客觀(guān)分析不良行為反復出現的原因，要及時(shí)發(fā)現、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導。教師在把愛(ài)奉獻給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著(zhù)學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，增強了自豪感�，F在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結、和諧的氣氛。
新班主任管理班級的心得體會(huì ) 7
班主任在班級管理工作中要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛;既能管得住，又能放得開(kāi);做到嚴中有寬，寬中有愛(ài);做到多民主少強制，多激勵少批評，多引導少說(shuō)教，多用情少用氣。下面，我就班級管理工作談以下幾點(diǎn)看法：
一、以“嚴”為出發(fā)點(diǎn)
班級管理工作的重點(diǎn)在紀律。馬卡連柯認為：“紀律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動(dòng)作、集體的表情、集體的信念�！彼�，在建設班集體之初，班主任應與全班學(xué)生共同討論、制定出符合學(xué)生實(shí)際的班規。班規一經(jīng)制定就要付諸實(shí)施，說(shuō)到做到。執行班規要以“嚴”為出發(fā)點(diǎn)，重抓典型，例：針對學(xué)生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書(shū)，課下談?wù)撚螒蜿J關(guān)，甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問(wèn)題，要嚴格管理狠抓不放。在處理問(wèn)題時(shí)要堅持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生知道什么是對的，什么是錯的，使學(xué)生心服口服，自覺(jué)接受教育。
二、以“勤”做保障
“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”�！巴惹凇奔窗嘀魅我獔猿值綅�。班主任要深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們在想什么，想做什么，這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于發(fā)現和解決問(wèn)題。對班里可能發(fā)生的問(wèn)題，要抓住要害事先分析，講清，適時(shí)引導，力爭把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)�！笆智凇奔窗嘀魅螒詡魃斫�，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學(xué)生就能養成良好習慣。
三、以“細”為基礎
班主任在任何時(shí)候都要及時(shí)全面地了解自己班級中小團體的情況，如組成人員的變化、核心人物的'心理等，同時(shí)還要了解班級大部分成員對這些小團體的評價(jià)。班主任要解決這些問(wèn)題，必須細心地做好小團體核心人物的教育和轉化工作，創(chuàng )造良好的情感氣氛。同時(shí)班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團體的活動(dòng)影響了其成員的學(xué)習、健康，班主任就必須及時(shí)地提出明確的要求與必要的限制，向他們說(shuō)明道理，對少數不良現象要采取果斷措施。
四、以“放”為動(dòng)力。
“放”是根據主體教育的思想，逐步建構學(xué)生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權，讓他們獨立開(kāi)展工作。同時(shí)，要協(xié)助班干部充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，踴躍參與班級的管理工作。諸如校紀班規的落實(shí)、文體活動(dòng)的開(kāi)展、班級財產(chǎn)的保護與維修、座位的排定等，均可放手讓班干部組織全班同學(xué)自己開(kāi)展。班主任應多引導、少限制，讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。
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班主任是班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂(lè )趣的。本學(xué)期我擔任了五(2)班的班主任工作。下面是我班主任工作的幾點(diǎn)做法：
一、培養和選拔班干部
一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級領(lǐng)導核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導下的班委會(huì )。本學(xué)期自開(kāi)學(xué)來(lái)，我有意識地通過(guò)開(kāi)展各科活動(dòng)窺察和闡發(fā)，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團結同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力，開(kāi)創(chuàng )精神和奉獻精神的學(xué)生來(lái)?yè)伟喔刹�。當班干部選定后，我便加強造就、教育、既要放手讓他們開(kāi)展工作，又要按照實(shí)際加強指點(diǎn)。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如天天佩戴紅領(lǐng)巾、穿校服等，研究成就優(yōu)秀，團結同學(xué)、到處起圭臬標準帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過(guò)不竭的造就和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工合作，自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。
二、在集體中教育學(xué)生學(xué)好功課，加強思想教育
研究是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項重要任務(wù)。因此，在班主任工作中，我既要引導學(xué)生學(xué)好功課，又要同任課教師親昵配合。平時(shí)，我積極地和任課教師互相交換學(xué)生的研究情況，反映學(xué)生對講授的要求，共同研究辦理的辦法，統一對學(xué)生的要求，調整學(xué)生的作業(yè)負擔，避免學(xué)生負擔太重，影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。
另外，要從學(xué)生的`實(shí)際出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的研究、勞動(dòng)、游戲、生活等各方面，體系地進(jìn)行深入詳盡的思想人格教育工作。個(gè)中，班會(huì )課及晨會(huì )課是最好的教育工夫。我們知道人是生活在社會(huì )中的人，人與人之間就會(huì )有一定的情緒，在一樣平常生活中，就應對他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶、教育。
三、做好后進(jìn)生的轉化工作
在我班，后進(jìn)生在班中為數不多，但能量大，影響壞。因此，轉化后進(jìn)生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛(ài)給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。要用自己對差生的一片真誠的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。其次要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。比如：在教室上給他們創(chuàng )造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長(cháng)接洽，這樣有利于為他們創(chuàng )設一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設。
在實(shí)際工作中，還有許多做法值得我去探討和總結�？傊�，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，緊密團結在學(xué)校領(lǐng)導的周?chē)�。班主任工作就�?huì )邁上一個(gè)新的臺階，取得豐碩的成果。
新班主任管理班級的心得體會(huì ) 9
小學(xué)班主任工作是一項很紛雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確切不容易。
20xx年9月畢業(yè)入職至今，今年擔負了一年級4班的班主任工作已是第二年，現將我的工作情形匯報以下：在我的信念中針對剛入小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的便是習慣的養成！由于習慣的培養是一件任重而道遠的事情，有句話(huà)說(shuō)得好無(wú)規矩不成方圓。接手的第一件事，我就先立下了規矩并和同學(xué)一起制定了班級未來(lái)努力的方向。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的熟悉后，我便宣布了每位同學(xué)的職務(wù)和崗位，也就應了班級事務(wù)人人做，人人都有事務(wù)做！在今后的日子里，告知了他們每個(gè)人分工不同做的事情也不一樣。但你們有一個(gè)共同目標，一切都是為了我們的`班級好。期間我對每一個(gè)小干部進(jìn)行了手把手的輔導。例如，一年級的小朋友不會(huì )掃地，只用嘴告知他這樣那樣學(xué)生們還是不懂，你就必須得手把手教。同學(xué)們倒挺爭氣！各自負責著(zhù)自己的領(lǐng)域分工明細做的特別細致。
其次就是小組合作的方法，不僅可以用在學(xué)習上，班級的管理中也特別實(shí)用。剛開(kāi)始的時(shí)候，雖然在座位上沒(méi)有以小組的情勢進(jìn)行擺放，接著(zhù)漸漸的以?xún)扇诵〗M的情勢進(jìn)行推動(dòng)，來(lái)發(fā)掘學(xué)習能力強的學(xué)生，讓他們擔負小老師，兩人為一組進(jìn)行學(xué)習，在日常行動(dòng)規范上進(jìn)行束縛。同時(shí)這也為以后小組長(cháng)選舉做好了鋪墊。時(shí)間長(cháng)了，我也能真正的感遭到放手的樂(lè )趣。平時(shí)我很少會(huì )接到學(xué)生的告狀，由于在之前我就對他們說(shuō)了，產(chǎn)生了矛盾，就先找組長(cháng)解決、組長(cháng)解決不好去找班長(cháng)，再不行就來(lái)找我。其實(shí)小朋友們哪有那么多的矛盾，細算算也都是一些雞毛蒜皮的小事，他們只是需要一個(gè)傾吐的對象。
再者，召集班干小會(huì )議，每周五下午最后一節我都會(huì )召集幾個(gè)班干和每個(gè)組的小組長(cháng)開(kāi)會(huì )，就目前班上的情形進(jìn)行探討，本來(lái)我也只是抱著(zhù)試試看的想法找他們來(lái)商量，沒(méi)想到他們說(shuō)得井井有條，對于一些小組存在的問(wèn)題，對于有些同學(xué)的行動(dòng)習慣，都能夠說(shuō)出個(gè)一二三來(lái)，并且都能說(shuō)到點(diǎn)子上，第二天我就會(huì )接到孩子們出的解決方案。這個(gè)方法我一直延續用到現在！有句話(huà)不也這樣說(shuō)，你的放手將會(huì )發(fā)掘學(xué)生的無(wú)窮潛力�，F在，我們班學(xué)生學(xué)習狀態(tài)良好，積極向上的班風(fēng)初步形成，我在學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步中體會(huì )到幸福的味道！本學(xué)期還有很多工作做的不到位，比較欠缺的地方，爭取在以后的工作中不斷完善。下一學(xué)期，我會(huì )更加提升自己的教育教學(xué)水平，對自己提出更高的要求，不斷探索，不斷超出自己，百尺竿頭，更進(jìn)一步，為教育事業(yè)奉獻自己的全部氣力。
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以身作則，言傳身教：以身作則，言傳身教可謂是作為班主任首先要做到的�？鬃釉f(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。要想維持穩定的教學(xué)秩序，首先班主任要從自身做起，應為人師表，嚴于律己，要學(xué)生做到的，首先自己要做到。
知人善用：很多老師喜歡“用人唯才”，喜歡提拔學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)習作為班干部，輔助自己的教學(xué)工作。小編認為班干部最重要的事情是團結同學(xué)，架起學(xué)生和老師之間的橋梁，往往能夠做到這點(diǎn)的并非是老師眼中的“好學(xué)生”，因此作為班主任應該學(xué)會(huì )知人而善用。
尊重和理解：教育專(zhuān)家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎”。作為一名班主任，如果能做到像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞自己的學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅，那么無(wú)疑他是一名優(yōu)秀的班主任。有人可能會(huì )說(shuō)如果這樣，老師威信何在，怎么管理學(xué)生？其實(shí)老師的威信是建立在被尊重的基礎上，想要受到尊重首先應該尊重別人，即使他是你的學(xué)生。被尊重是學(xué)生內心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內在動(dòng)力。
鼓勵教育：人都是聽(tīng)覺(jué)動(dòng)物，都喜歡贊美的語(yǔ)言，尤其是老師對學(xué)生的贊美�，F在不都提倡鼓勵教育嗎，其實(shí)這不無(wú)道理，鼓勵可以增加一個(gè)人的自尊心與自信心，同時(shí)也是成長(cháng)與進(jìn)步的動(dòng)力。作為班主任更應該多鼓勵學(xué)生，即使他只是取得了一點(diǎn)小小的成就或者一點(diǎn)小小的進(jìn)步。
允許犯錯：每個(gè)人都會(huì )犯錯誤，任何一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中都離不開(kāi)犯錯誤，人就在不斷犯錯和改錯中成長(cháng)的。作為老師，應該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀(guān)念。當然允許不代表寬容，更不是放縱。當學(xué)生犯錯誤的.時(shí)候，作為班主任應該及時(shí)指正，避免學(xué)生迷失正確的方向。
因材施教：一個(gè)班級的學(xué)生一定會(huì )有優(yōu)秀與非優(yōu)秀之分，非優(yōu)秀學(xué)生能否成材完全取決于班主任是否因材施教。每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，如何發(fā)揮學(xué)生的長(cháng)處，彌補和家長(cháng)配合：學(xué)生的生活基本上就是兩點(diǎn)一線(xiàn)，不是家就是學(xué)校。因此，家庭教育和學(xué)校教育同樣重要。家長(cháng)和老師有著(zhù)共同的目標那就是把孩子培養成人，因此共同管理孩子是雙方的責任。作為老師應該及時(shí)把孩子在學(xué)校的情況一五一十的反映給家長(cháng)，作為家長(cháng)也應該把孩子在家庭的情況反饋給老師，只有雙方緊密配合才能讓學(xué)生茁壯成長(cháng)。
注意事項
班主任不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì )影響到我們學(xué)生的一生；班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級“扭轉乾坤”。
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做一個(gè)班主任，假如你潛心“經(jīng)營(yíng)”一個(gè)班級，便會(huì )越做越明白：平等，尊重是新課改背景下育人教育的一大法寶。平等和尊重是人類(lèi)個(gè)體根底上的精神需要，人人都一樣，學(xué)生也一樣。杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“尊重的欲望是人類(lèi)的天性的最深刻地沖動(dòng)”。教師、學(xué)生，人人如此。小學(xué)生年齡較小，但他們內心世界也渴望平等，期望得到成人，特別是與他朝夕相處的老師的夸獎與認可，這也是家長(cháng)們常常說(shuō)的：“在家說(shuō)十句，也不如在學(xué)校老師說(shuō)一句”的真實(shí)寫(xiě)照。真的，在學(xué)生的眼中，老師就是權威，是最尊重的人。
然而，一個(gè)班集體往往由四五十個(gè)學(xué)生組成。他們有不同的特點(diǎn)、不同的興趣、不同的情感和不同的需要。學(xué)習上也具有不同的開(kāi)展水平，我班學(xué)生的`情況就十分不一樣，就連課上發(fā)言，課下活動(dòng)都是差異很大。有的活潑好動(dòng)，遇事侃侃而談，膽大好事;而有的卻膽小不語(yǔ)，上課下課都一言不發(fā)。對于學(xué)習應另當別論，讓你看到的更多的是他們無(wú)助的眼神和無(wú)奈。你著(zhù)急也不行，不著(zhù)急也不行，耐心也一樣，放學(xué)留下逼作業(yè)，他就對“牛皮”。但最近我改換一種形式，試著(zhù)與他們溝通，班上的工作不在分配，征求特別學(xué)生的建議，情愿管的就讓他們管，比方:管理責任區、作衛生管理員等，結果他們還做的像模像樣，性格也活潑了。
對待矛盾怎樣進(jìn)行化解呢?先在班上講明矛盾的危害，再引導他們各自查找自己的缺乏，明白矛盾只會(huì )引來(lái)別人對自己的不尊重，從而，指導學(xué)生自己化解;自己遇事也要冷處理，不急于不批判，從不把學(xué)生趕出教室，這樣以來(lái)反而效果比較好一些。
細細反思所做，深刻認識到，尊重人格是師生之間溝通的橋梁。尊重學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)指揮，首先要教師做到客觀(guān)公正并平等地對待每一個(gè)學(xué)生。教室只要善于發(fā)覺(jué)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且視同至寶，精心呵護與引導，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，他們就會(huì )有“心”的變化，變被動(dòng)為主動(dòng)。
師者，人之楷模也。作為老師，不僅要注重自己的儀表，更重要的是不得缺乏一個(gè)做人民教師的道德修養。
假如老師有錯，也要有勇氣面對，向學(xué)生作出真誠的抱歉，學(xué)生依舊會(huì )感動(dòng)，老師也依舊會(huì )真正地走進(jìn)學(xué)生的心里，會(huì )創(chuàng )造師生之間和諧融洽的師生關(guān)系。
塑造一個(gè)人更應注意培養他的健康的心理素養。讓我們?yōu)榕囵B社會(huì )需要的合格人才細心地走自己的教育之路吧!
新班主任管理班級的心得體會(huì ) 12
幾十年的教學(xué)管理，使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，現就當好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。
一、要當好一名班主任，首先應先有科學(xué)的思想觀(guān)和人生觀(guān)。
班主任是集體的組織者、教育者和指導者。班主任在學(xué)生的成長(cháng)中起著(zhù)導師的作用。班主任思想的時(shí)代性、深度性、廣度性、管理的先進(jìn)性都將對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。那么，作為一名班主任應怎樣才能達到這個(gè)要求呢？教師的思想與學(xué)生的思想有許多共性，比較容易接近，都具有時(shí)代性、開(kāi)拓性，這是有利的一面。所以，作為一名班主任，首先應先多學(xué)習，樹(shù)立起正確的思想觀(guān)和人生觀(guān)，這學(xué)期本人多閱讀課外書(shū)籍，保持著(zhù)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。
二、要當好一名班主任，其次還要有豐富的科學(xué)文化知識。
“學(xué)高為師”，在學(xué)生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數學(xué)生都會(huì )渴望一位知識淵博，能夠給自己更多知識的教師擔任班主任。班主任要有豐厚的知識和廣泛的科學(xué)文化素養，才會(huì )善于啟發(fā)、提高學(xué)生的能力。所以，作為一名老教師，要樹(shù)立起學(xué)生心目中的威信，必須要有豐富的知識。只有當班主任有了一大桶“水”，而且能夠做到細水長(cháng)流，對學(xué)生的需要能及時(shí)給予滿(mǎn)足時(shí)，班主任在學(xué)生心中就成了智者的.化身，能樹(shù)立起威信。這樣，才能利于班主任工作的管理。
三、要當好一名班主任，還需要有高尚的品德。
“身正為范”，班主任就仿佛是在一面鏡子里，全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著(zhù)他。作為一名班主任，應平等地對待每一位學(xué)生，不能因某一學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn)，而忽略他的“閃光點(diǎn)”。一班有四十幾名學(xué)生，來(lái)自不同的地方，生活方式不一樣，交流也有一定的困難，所以班主任應尊重、理解、熱愛(ài)、信任學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生本身是巨大的教育力量，深刻地影響著(zhù)育人的效果。只有熱愛(ài)學(xué)生才能架起師生間情感的橋梁，才能更深更好地組織好班主任工作。在學(xué)生年輕的心目中，教師的一舉一動(dòng)可能會(huì )影響到他的一生。所以班主任特別要注重這些自身素質(zhì)的培養。
總而言之，班主任自身的素質(zhì)、文化修養、日常行為品德等對學(xué)生具有很強的示范作用和引導作用。為此，要成為一名好的班主任，必須要努力提高自己的政治素質(zhì)、文化科學(xué)素養、業(yè)務(wù)和道德素質(zhì)，做到以堅定的立場(chǎng)鼓舞人，以淵博的知識教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激勵人。
新班主任管理班級的心得體會(huì ) 13
根據20xx年后德育工作的要點(diǎn)，結合我校的一般性情況，工作中確立了一種意識：以人為本，以學(xué)生為主體；抓牢兩條線(xiàn)：養成教育，班級常規管理。與新時(shí)期新形式要求相適應的德育理念，堅定不移地推進(jìn)每一位德育工作者的育人方法的改進(jìn)。
一、明確職責，風(fēng)險保障各項德育工作有效開(kāi)展。
學(xué)校確立了以陶校長(cháng)為組長(cháng)，分管校長(cháng)劉校長(cháng)為副組長(cháng)，德育主任和輔導員老師道德教育為組員的德育領(lǐng)導小組。開(kāi)學(xué)初，大隊委組織大隊委員開(kāi)展競爭上崗。同時(shí)進(jìn)一步細化了德育工作檔案制度，學(xué)校重大事件快報制，完善德育先進(jìn)班集體，個(gè)人評比制度，使大力開(kāi)展制度化、規范化。
二、抓班主任建設，促師德師風(fēng)建設
根據學(xué)校工作安排，重視體育老師工作的指導與管理，班級配置了配班數學(xué)老師，并為新教師啟動(dòng)師徒教師結對活動(dòng)，進(jìn)一步明確張老師：職責填好《班主任工作手冊》、通過(guò)每周的常規訓練，促使促成小學(xué)生良好行為習慣的養成，通過(guò)中隊活動(dòng)、晨會(huì )課教育，強化班集體建設。注重特殊學(xué)生的幫扶，作好成長(cháng)記錄。通過(guò)班主任沙龍，交流身邊的育人故事，總結良好的德育經(jīng)驗，挖掘樹(shù)立優(yōu)秀的德育典型。在每期的家長(cháng)學(xué)校中，讓學(xué)生、一起參與到師德師風(fēng)的評比過(guò)程中，填寫(xiě)好反饋表和問(wèn)卷調查表。
三、突出重點(diǎn)，以養成教育和班級管理金針菜為突破口，濃郁育人氛圍。
根據各年級段學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)一步落實(shí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常生活行為規范》，廣開(kāi)渠道強化小學(xué)生的基礎道德和日常準則的養成。我校還制定了《晨陽(yáng)幼稚園日常行為規范》，以五項常規競賽為抓手，由條線(xiàn)分管，將此和班主任月前考核掛鉤，通過(guò)每周的`常規訓練重點(diǎn)的反饋，國旗下事跡介紹，櫥窗宣傳，對學(xué)生的常規行為訓練有效到位。公益活動(dòng)學(xué)生是在活動(dòng)中成長(cháng)起來(lái)的，本學(xué)期我校開(kāi)展了晨陽(yáng)小學(xué)綠色家園特色活動(dòng)，充分利用社會(huì )生源，發(fā)揮優(yōu)勢，深入開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，強化學(xué)生成長(cháng)的環(huán)境。制定了具體制度和評比標準，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的素質(zhì)教育能力，此外，推普周系列活動(dòng)，愛(ài)牙周活動(dòng)、法制教育系列活動(dòng)、科技節系列活動(dòng)，更是層出不窮。
新班主任管理班級的心得體會(huì ) 14
我作為小學(xué)的班主任，已經(jīng)在這個(gè)崗位上工作很久了，我在班級管理上也下了很多苦工夫，因此也有了一些心得體會(huì )，現在就來(lái)跟大家談?wù)劙嗉壒芾淼男牡谩?/p>
小學(xué)的管理需要班主任的耐心和仔細，同時(shí)又要去適當的放松，由于這個(gè)階段的學(xué)生還是比較好玩的，大部分的學(xué)生都比較頑皮，不太好去管理，這時(shí)候就不能去壓迫，還是要適當的放寬松，只要學(xué)生不觸及到違規違紀的事情，還是可以讓他們進(jìn)行嘗試的。一個(gè)班級是由班主任、班干部和學(xué)生構建成的，因此班主任如果說(shuō)是管理者，那么班干部就是班級里的為班主任分擔責任的人，而學(xué)生就是被管理的這個(gè)主體。這樣看來(lái)每一個(gè)部分都必須要齊全才能夠對班級的管理發(fā)揮作用。
我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導者，而學(xué)生則是班級里自主發(fā)揮自己作用的人，所以我一樣都會(huì )把權益分散下去，讓他們自己去管理班級。第一就是選好班干部，班干部發(fā)揮的作用是很大的，由于班干部也是學(xué)生里的一部分，他們相處時(shí)間要長(cháng)過(guò)我這個(gè)班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比較好商量，解決不了的`事情再來(lái)找我去幫忙，這是比較好的管理方式了。通過(guò)他們自主的管理，才能最大效益的讓班級被管理好。這樣不僅能夠去錘煉學(xué)生在管理方面的能力，還能增加他們之間的感情，也是為這個(gè)班集體提供更有利的幫助。
我在多年的班級管理上，逐漸的摸到了以學(xué)生為主體的重要性，由于學(xué)生是班級的主人，雖然我是個(gè)班主任，但是我也只是他們人生路上的指導者，并不能一直陪著(zhù)他們走下去，因此只有在小學(xué)時(shí)讓他們學(xué)會(huì )自我管理，才能讓一個(gè)班級更加團結起來(lái)。我們大部分的老師都習慣去干涉很多班級的事務(wù)，實(shí)際上只要做好自己班主任的職責，其他我們是可以去放權的，這樣也就不會(huì )過(guò)量的干涉而造成學(xué)生們的反感，以至于讓一個(gè)班級分散了。
在今天這樣的時(shí)期，班主任不再是班級的主體，我們不能什么事去都給學(xué)生做完了，一定要讓學(xué)習自己去做，才能讓這個(gè)班級變得更好。過(guò)量的管理是不會(huì )有太多的好處的，有可能會(huì )造成相反的情形。因此放手讓學(xué)生自己去管理班級，才是能夠把班級集中起來(lái)管理。
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