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智慧課堂觀(guān)摩培訓心得體會(huì )（精選15篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家整理的智慧課堂觀(guān)摩培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
智慧課堂觀(guān)摩培訓心得體會(huì ) 1
“智慧課堂”的學(xué)習，讓我受益匪淺，觀(guān)當今社會(huì )的各個(gè)方面對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是充滿(mǎn)了機會(huì )與挑戰，而知識則是我們面對這一切的籌碼，學(xué)習“智慧課堂”勢在必行。通過(guò)這次學(xué)習有如下收獲：
一、什么是智慧課堂
新的課程理念認為，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識學(xué)習的過(guò)程，它是師生共同成長(cháng)的生命歷程，是不可重復的激情與智慧綜合生成的過(guò)程。隨著(zhù)新一輪基礎教育課程改革的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深化，課堂教學(xué)所呈現出來(lái)的前所未有的艱巨性、復雜性，以及教學(xué)活動(dòng)自身的特異性、多變性和不確定性，都對教師洞悉復雜局面、應對復雜挑戰的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。國家督學(xué)成尚榮教授指出：“課堂教學(xué)改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養“知識人”轉為培養“智慧者”；用教育哲學(xué)指導和提升教育改革，就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛(ài)智慧、追求智慧�！�
由此可見(jiàn)，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，是時(shí)代的呼喚，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需要，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機與活力的契機，也是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命，我校目前進(jìn)行的“建構智慧課堂”的課題研究有著(zhù)鮮明的時(shí)代意義。
二、做智慧型教師
智慧的課堂需要有智慧的教師。一個(gè)墨守成規的教師會(huì )阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長(cháng)的引導者、促進(jìn)者和自我智慧成長(cháng)的反思者、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專(zhuān)精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。
智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教師在探求教育教學(xué)規律基礎上長(cháng)期實(shí)踐、感悟、反思的結果，也是教師教育理念、知識學(xué)養、情感與價(jià)值觀(guān)、教育機智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個(gè)性化的綜合體現。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處，如都執著(zhù)于教育規律的探索，現實(shí)問(wèn)題的研究，對理論學(xué)習抱有很高的熱情，將研究視為重要的成長(cháng)基礎等。但從二者的內涵和目標指向來(lái)看，智慧型教師具有更豐富的內涵和更高的目標指向，它對現代教師的成長(cháng)提出了更全面的要求和更高的發(fā)展境界——在實(shí)踐與理論的緊密結合中全面提升自身的教育智慧水平。
做智慧型教師吧，只有充滿(mǎn)愛(ài)心的教師，學(xué)會(huì )讀書(shū)和反思的教師，具有創(chuàng )新能力的教師才能夠打造新時(shí)期的智慧課堂。
三、建構智慧課堂
1、智慧課堂應營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍。
智慧是植根于愛(ài)的，教師不僅要尊重和寬容學(xué)生，更要欣賞學(xué)生的獨特感受和多元見(jiàn)解，不排棄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的“節外生枝”。在充滿(mǎn)智慧的課堂上，學(xué)生不再是唯唯諾諾、亦步亦趨、小心翼翼。這樣民主平等、寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，吸引著(zhù)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互，學(xué)生的思緒得以飛揚，靈感得以激發(fā)，智慧得以生長(cháng)。
2、智慧課堂應講究教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)
在工作中，時(shí)�？梢钥吹揭恍├蠋熥约汉苡胁湃A，可惜上的課卻并不受學(xué)生歡迎。這與不能清晰展開(kāi)教學(xué)有很大的關(guān)系。而一些公開(kāi)課之所以很成功，給學(xué)生及聽(tīng)課的老師以一種享受，教學(xué)語(yǔ)言的精心設計起了很大的作用。
3、智慧課堂要有多樣化的教學(xué)設計
多樣化的教學(xué)設計是指多樣靈活地呈現課時(shí)內容，是“用教材”還是“教教材”？如何用好教材？都應該是教師精心預設的問(wèn)題。當然，多樣化的教學(xué)設計還包括使用吸引注意力的技巧，變化提問(wèn)的類(lèi)型等。
4、智慧課堂應引導學(xué)生投入學(xué)習
我們要研究如何增加學(xué)生的投入時(shí)間，有效引導學(xué)生投入學(xué)習過(guò)程。教師精心設計教學(xué)環(huán)節、對可能出現的.“意外”預先想好對策、對學(xué)生的學(xué)習及時(shí)進(jìn)行反饋等都將直接觸發(fā)學(xué)生智慧地學(xué)。
5、智慧課堂應重視動(dòng)態(tài)生成
“動(dòng)態(tài)生成”是新課標提倡的一個(gè)重要理念。教學(xué)不應只是忠實(shí)地傳遞和接受知識的過(guò)程，更是課堂創(chuàng )生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程，課堂教學(xué)是千變萬(wàn)化的，再好的預設，也不能預見(jiàn)課堂上可能出現的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機應變的能力，更要求教師在隨機應變中尊重學(xué)生的主體性，根據教學(xué)進(jìn)程中出現的新情況，及時(shí)調整課前的預設，給學(xué)生騰出空間，為生成提供條件，鼓勵生成。
6、智慧課堂應追求高效教學(xué)
“高效教學(xué)”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在單位時(shí)間內，即在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內最完美地實(shí)現教育教學(xué)的三維目標整合，以求得課堂教學(xué)效益。其顯性標志是：課堂教學(xué)既要有課程內容選擇上的廣度和深度，還要有課程實(shí)施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實(shí)上的力度和效度。也就是說(shuō)，“高效教學(xué)”的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。
國際未來(lái)學(xué)研究所儒佛內爾博士說(shuō)過(guò)：“明天的資本，就是智慧�！敝腔凼橇α康脑慈�，智慧是創(chuàng )造的源泉。從現在開(kāi)始，讓我們和學(xué)生一起從思想上親近智慧，行動(dòng)上實(shí)踐智慧，不斷地生成智慧，給課堂注入新鮮血液，讓課堂成為學(xué)生智慧之旅。
智慧課堂觀(guān)摩培訓心得體會(huì ) 2
任教九年來(lái)，經(jīng)歷的培訓不少，可這次縣初中歷史培訓給我留下了深刻的印象。培訓已過(guò)半，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)，因為每天都要面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能看到不同類(lèi)型的亮點(diǎn)展示，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)學(xué)習，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的'點(diǎn)滴體會(huì )：
一、擴展自己的舒展空間，突破自己
此次培訓中我發(fā)現了自己本身存在的缺陷，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識不足，上哪個(gè)年級看哪個(gè)年級的教材，現學(xué)現賣(mài)，遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng )新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)內容要充實(shí)
主要指合理地確定教學(xué)內容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過(guò)培訓，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作為一名教師，我要向馬玉梅老師學(xué)習，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂(lè )趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養成終身學(xué)習的習慣，博覽群書(shū)，不斷進(jìn)取，善于總結反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。
通過(guò)這次培訓，我學(xué)會(huì )了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì )時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養。今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
智慧課堂觀(guān)摩培訓心得體會(huì ) 3
《黃愛(ài)華與才智課堂》，我覺(jué)得是一本很值得小學(xué)數學(xué)教師一讀的書(shū)。在這本書(shū)中記錄了黃愛(ài)華個(gè)人的成長(cháng)之路和他的教學(xué)主見(jiàn)。同是數學(xué)教師讀后更令我慚愧，黃教師的身上有許多值得我們學(xué)習的東西：
首先我覺(jué)得身為教師，特殊是一名理工科的數學(xué)教師，黃愛(ài)華教師的成長(cháng)之路上令我印象最深的是他從不放棄學(xué)習與閱讀的習慣。他從走出校門(mén)，并沒(méi)有停頓學(xué)習的腳步。從教以后，他更是流連書(shū)海，如癡如醉，頁(yè)頁(yè)精讀，行行品嘗，字字琢磨。為了把握教學(xué)規律，承受新的教育思想，尋求新的突破，他的業(yè)余時(shí)間幾乎都用來(lái)鉆研教材，翻閱資料，學(xué)習教育教學(xué)理論。他研讀過(guò)數學(xué)教學(xué)法，比擬教育學(xué)，兒童心理學(xué)，以把握兒童進(jìn)展的認知規律;分析過(guò)小學(xué)數學(xué)教材的學(xué)問(wèn)體系，討論過(guò)國內外不同教法的特點(diǎn)，不斷探究?jì)和J知的最正確建構過(guò)程。每年新年伊始，他都會(huì )列出書(shū)目，制定具體的讀書(shū)規劃，每年至少讀五本教育專(zhuān)著(zhù)，讀中外教育史，讀中外教育名著(zhù)，并做好閱讀札記。多年來(lái)，所做的筆記就有80多萬(wàn)字。書(shū)，是他最好的朋友。學(xué)無(wú)止境，生活中的萬(wàn)物在他眼中都好像一本本鮮活的教科書(shū)，而他則是那一個(gè)最癡迷的讀者。由于，他堅信：向書(shū)本學(xué)習，因書(shū)本而才智;向他人學(xué)習，因他人而才智;向萬(wàn)物學(xué)習，因萬(wàn)物而才智;無(wú)所不學(xué)則無(wú)所不智也。
假如說(shuō)，學(xué)習是成長(cháng)的原動(dòng)力的話(huà)，那么，思索是最好的學(xué)習方法。黃愛(ài)華教師說(shuō)：思索，讓我的課堂布滿(mǎn)了生命的活力。也正是思索，讓我課堂呈現出別樣的風(fēng)采;還是思索，引領(lǐng)著(zhù)我的人生邁出了堅實(shí)的步伐。黃愛(ài)華時(shí)刻都在備課，把生活中的情境敏捷的運用到我們的數學(xué)課堂中，非常自然，又讓他的學(xué)生覺(jué)得數學(xué)的確在生活中是無(wú)所不在的。
他主見(jiàn)開(kāi)放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學(xué)習數學(xué)的大課堂;依據學(xué)生的生活實(shí)際，引出學(xué)生去思索和實(shí)踐的數學(xué)問(wèn)題;讓學(xué)生做“數學(xué)試驗”，親身體會(huì )如何解決問(wèn)題。把數學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數學(xué)化。教師就是一個(gè)“相宜的點(diǎn)撥者、親切的.安慰者、無(wú)私的幫助者和真誠的合”。
在教學(xué)方法上，他關(guān)注學(xué)生在“數學(xué)思索、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度”等方面的進(jìn)展，讓學(xué)生情愿親近數學(xué)、了解數學(xué)，學(xué)會(huì )用“數學(xué)的眼光去熟悉自己所生活的環(huán)境與社會(huì )”。課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng )設問(wèn)題情境、激情四射地開(kāi)展探究討論、意猶未盡地實(shí)踐延長(cháng)。
奇妙的課堂還來(lái)自于富有制造性的勞動(dòng)，把情境教學(xué)、嬉戲教學(xué)、開(kāi)心教學(xué)融為一體，便能不斷把學(xué)生帶入一個(gè)新的境地。在“圓的熟悉”一課，他奇妙運用多媒體技術(shù)，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車(chē)輪的小車(chē)里顛簸起伏的畫(huà)面，樂(lè )得學(xué)生哈哈大笑;在“約數和倍數的意義”一課的結尾，他別出心裁地設計了“動(dòng)腦筋出教室”的嬉戲，要求學(xué)號數能被2.3……整除的學(xué)生依次出教室，全場(chǎng)的學(xué)生都要說(shuō)出誰(shuí)是幾的倍數。當最終剩下學(xué)號是質(zhì)數的同學(xué)時(shí)，他便問(wèn)：“教師出一個(gè)什么數時(shí)，我們都可以離開(kāi)教室?”學(xué)生們大聲答復：“1”……在一次全國的公開(kāi)課上，當課上到這里，全場(chǎng)800多名教師響起了熱鬧的掌聲�？傊�，在教學(xué)中他關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，為學(xué)生進(jìn)展而教;敬重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。
閱讀得比擬粗淺，借用一位教師的話(huà)“與其說(shuō)黃愛(ài)華教師是一位名師，倒不如說(shuō)黃愛(ài)華教師是一本書(shū)，一本只有仔細思索、仔細實(shí)踐后才能讀懂的書(shū)”。我想，這本書(shū)今后我不光要熟讀，細品，更要在教學(xué)中實(shí)踐。
智慧課堂觀(guān)摩培訓心得體會(huì ) 4
參加智慧課堂培訓，讓我對教學(xué)有了全新的認識和感悟。
在培訓中，我深刻體會(huì )到智慧課堂的魅力。它利用先進(jìn)的信息技術(shù)，為教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。通過(guò)各種智能設備和軟件，教師可以更加生動(dòng)地展示教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，互動(dòng)式的電子白板、豐富的教學(xué)資源庫，讓課堂變得更加豐富多彩。
智慧課堂還注重個(gè)性化教學(xué)。它可以根據學(xué)生的`學(xué)習情況和特點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生制定專(zhuān)屬的學(xué)習計劃。教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和問(wèn)題，進(jìn)行有針對性的輔導。這種個(gè)性化的教學(xué)方式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習效果，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內取得進(jìn)步。
同時(shí)，智慧課堂也促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和交流。學(xué)生可以通過(guò)在線(xiàn)平臺提問(wèn)、討論，教師可以及時(shí)給予反饋和評價(jià)。這種互動(dòng)方式不僅增強了學(xué)生的參與感，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。
這次培訓讓我認識到，要積極擁抱智慧課堂，不斷提升自己的信息技術(shù)素養。只有這樣，才能更好地適應時(shí)代的發(fā)展，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。在今后的教學(xué)中，我將努力運用所學(xué)的智慧課堂技術(shù)，創(chuàng )新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高教學(xué)效果。讓我們的課堂真正成為充滿(mǎn)智慧和活力的學(xué)習場(chǎng)所。
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隨著(zhù)科技的迅猛發(fā)展，我們的課堂教學(xué)方式也在不斷改變。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的普及和發(fā)展讓我們可以使用“班班通”這一基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的教育工具。所謂“班班通”，就是指每個(gè)教學(xué)班都配備了投影機白板作為終端顯示設備，并且所有班級都能同時(shí)上網(wǎng)，共享網(wǎng)絡(luò )和教學(xué)資源。通過(guò)“班班通”，我們可以展示課件、進(jìn)行現場(chǎng)直播，甚至收看電影和電視節目，實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機結合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，最終提升學(xué)生們的學(xué)習成果。作為課題組的成員和一名一線(xiàn)教師，我深切地感受到了“班班通”應用于課堂教學(xué)所帶來(lái)的便利。它不僅改善了我們的教育裝備條件，更為教育教學(xué)質(zhì)量的提高注入了無(wú)限的生機和活力。下面我將分享一些我的體會(huì )：首先，“班班通”為教師提供了更多的教學(xué)資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，我們可以輕松獲取各種教材、課件和學(xué)習資料。這使得我們的備課工作更加高效，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習需求。其次，“班班通”為學(xué)生們創(chuàng )造了更加豐富多樣的學(xué)習環(huán)境。他們可以通過(guò)觀(guān)看直播課程和視頻資源，拓寬知識面。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)功能，學(xué)生們可以積極參與課堂討論，提出問(wèn)題并得到及時(shí)解答。這種互動(dòng)性有效地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。此外，“班班通”還能夠提升教師的教學(xué)效果。我們可以利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行多媒體展示，使抽象的知識變得生動(dòng)有趣。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，教師們可以實(shí)時(shí)監測學(xué)生的學(xué)習情況，對他們的掌握程度有更準確的了解，從而針對性地進(jìn)行教學(xué)調整和輔導�？傊�，“班班通”在課堂教學(xué)中的應用給教育帶來(lái)了新的機遇和挑戰。我們需要充分利用這一工具，不斷研究和探索適合網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)方法和教育模式，以期更好地滿(mǎn)足學(xué)生們的學(xué)習需求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、“班班通”工程的實(shí)施，更新了教師的教學(xué)方式，有利于幫助教師靈活教學(xué)。
“智慧備課系統”的實(shí)施，推動(dòng)了教師備課方式的創(chuàng )新。從傳統的手寫(xiě)備課逐步轉向鍵盤(pán)輸入，從純文本方式過(guò)渡到超文本方式�，F在，教師可以通過(guò)登錄學(xué)校網(wǎng)站的“智慧備課系統”進(jìn)行電子備課。該系統集合了教案、教學(xué)素材（如課件）、課堂練習和作業(yè)等多種資源，更重要的是實(shí)現了備課資源的共享。教師可以在辦公室里進(jìn)行備課，設計和制作課件。通過(guò)局域網(wǎng)的`“網(wǎng)上鄰居”功能，可以上傳和下載信息，并將自己制作的教案、課件等上傳到智慧備課系統。同時(shí)，在家中也可以直接將設計好的教案、課件等上傳到學(xué)校網(wǎng)站的備課系統。此外，教師還可以通過(guò)搜索引擎從互聯(lián)網(wǎng)上檢索并下載各種有用的教案、課件或論文等資源，進(jìn)一步加工整理后應用于教學(xué)。另外，多媒體和網(wǎng)絡(luò )工具也廣泛應用于課堂教學(xué)中，使教學(xué)內容呈現出文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息形式。這些多媒體課件圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強，信息量大，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，實(shí)現高效率的大容量、多信息和多趣味的課堂教學(xué)。通過(guò)生動(dòng)形象地演示，多媒體課件有效突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，取得了良好的教學(xué)效果。
二、“班班通”的建成，推動(dòng)了教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)。
“班班通”為教師提供了更多的認知機會(huì )，讓他們樹(shù)立起“終身學(xué)習、不斷創(chuàng )新”的理念�！鞍喟嗤ā弊鳛橐环N新型工具，展現出很多優(yōu)勢。它不僅可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，還是教育理論、技能和方法交流的平臺。教師在使用“班班通”的過(guò)程中，深刻認識到只有持續學(xué)習才能了解和感受新事物，并不斷縮小與他人的差距。同時(shí)，教師通過(guò)“班班通”進(jìn)行網(wǎng)上觀(guān)摩課、網(wǎng)絡(luò )教研等一系列活動(dòng)，從中學(xué)習交流教學(xué)經(jīng)驗和方法，逐漸豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)水平。
為了更好地反思自己的教學(xué)方法和效果，教師可以通過(guò)拍攝課堂錄像來(lái)記錄教學(xué)過(guò)程，并根據錄像進(jìn)行評價(jià)和反思。這種方式能夠真實(shí)地記錄下課堂上發(fā)生的一切活動(dòng)，為教師提供全面的第一手資料。教師可以通過(guò)觀(guān)看錄像，回顧教學(xué)過(guò)程，思考教學(xué)中是否處理問(wèn)題恰當，是否全面關(guān)注學(xué)生，學(xué)生的反應如何，是否對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)予以肯定并利用其進(jìn)行新的教學(xué)。此外，教師還可以通過(guò)觀(guān)看錄像來(lái)審視自己的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)是否得體。而這些內容如果僅依靠教師自身的回憶和主觀(guān)反思是比較困難的。一位教師在觀(guān)看自己的教學(xué)錄像后感到驚訝：“這是我上的課嗎？竟然問(wèn)了50多個(gè)問(wèn)題，不可思議！”除了對個(gè)人教學(xué)的反思外，通過(guò)觀(guān)察錄像也有助于教師進(jìn)行集體反思，將不同類(lèi)型的教學(xué)問(wèn)題集中起來(lái)，方便教師進(jìn)行總結和歸納，從而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，并推動(dòng)教學(xué)的改進(jìn)和完善。
三、“班班通”應用于課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
使用交互式電子白板，教師能夠將課堂設計轉化為電子課件并保存到電腦中。在教學(xué)過(guò)程中，這些課件可以使教師的板書(shū)更加清晰，并具備整體性和系統性。同時(shí)，它們還能夠將多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較，使知識更加有趣味性。通過(guò)"班班通"這個(gè)工具，教師可以根據教學(xué)內容創(chuàng )造不同的情境，例如故事情境、漫畫(huà)情景、論辯情境、成語(yǔ)情境、影像情境以及名片名段欣賞等等。每一個(gè)好的教學(xué)情境都會(huì )引起學(xué)生的興趣甚至激動(dòng)，在教師的引導和點(diǎn)撥下，這些情境會(huì )成為教學(xué)的高潮和閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，進(jìn)而提升教學(xué)效果。學(xué)生在情境中不僅能夠獲取知識、接受教育、提高能力，還能夠享受美和接受熏陶。
四、“班班通”改進(jìn)了學(xué)校的管理手段，豐富了學(xué)校的德育教育途徑。
隨著(zhù)學(xué)校教師備課的電子化，學(xué)校的無(wú)紙化辦公擺上了議事日程，學(xué)校對教師的計劃、教案等的檢查也將采用網(wǎng)絡(luò )化，檢查的結果通過(guò)公告的形式在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布；設計制作用于檢查教師使用多媒體設備次數的動(dòng)態(tài)統計軟件，隨時(shí)了解每位任課教師的使用次數，這些數據從管理上來(lái)講雖過(guò)于簡(jiǎn)單，但在對于促進(jìn)教師積極使用上發(fā)揮了較強作用；學(xué)校管理同樣可以利用“班班通”來(lái)進(jìn)行學(xué)校教學(xué)常規管理，有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學(xué)視頻，從中找出問(wèn)題，尋找解決的方案，督促教師完善和改進(jìn)。
五、正視問(wèn)題，加強管理，把應用與研究納入科學(xué)的計劃之中。
在過(guò)去三年運用“班班通”教學(xué)的實(shí)踐中，我們發(fā)現了一些問(wèn)題亟待解決。這需要我們一線(xiàn)教師通過(guò)努力來(lái)克服，并且需要管理者積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，親自聽(tīng)取教師和學(xué)生的意見(jiàn)，觀(guān)察實(shí)際情況，以便能夠給予具體的指導和支持。
1、"班班通"的電子白板雖然功能強大，但不能完全取代傳統的黑板。有時(shí)候，教師過(guò)于依賴(lài)電子白板，可能會(huì )忽視寫(xiě)板書(shū)甚至省略板書(shū)內容，導致整節課下來(lái)黑板上一片空白。課堂內容隨著(zhù)課件的翻頁(yè)一閃而過(guò)，這樣勢必造成學(xué)生對所學(xué)內容印象不深刻。應該認識到，班班通只是輔助教學(xué)的一個(gè)工具，還不可能取代黑板的作用，板書(shū)還是非常有必要的，板書(shū)的示范作用和保留性不是課件所能替代的。
2、為了追求新穎而設計的“班班通”課件過(guò)于花哨，充斥著(zhù)大量的動(dòng)態(tài)圖片。雖然這些圖片能夠吸引學(xué)生的興趣，但卻容易讓他們分散注意力。因此，在制作課件時(shí)，應盡量減少使用動(dòng)態(tài)圖片，或者在不必要的情況下避免使用。此外，還需要仔細思考和精心制作課件的結構設計、圖片的選擇以及色彩的運用等方面，以確保課件的效果最佳。
總之，靈活運用“班班通”設備服務(wù)教學(xué)是每一位教師需要努力學(xué)習和掌握的教學(xué)手段。隨著(zhù)課堂教學(xué)信息化的不斷推進(jìn)，我們需要不斷探索和實(shí)踐。我堅信，隨著(zhù)課程改革的深入發(fā)展，“班班通”將發(fā)揮越來(lái)越大的作用。合理利用“班班通”進(jìn)行課堂教學(xué)，必將使我們的課堂煥發(fā)新的生機和活力，讓學(xué)生們能夠更輕松地、更有趣地學(xué)習，使課堂真正成為學(xué)生快樂(lè )學(xué)習的家園。
總而言之，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，“班班通”平臺所提供的多媒體技術(shù)為小學(xué)數學(xué)提高了教學(xué)效率，改變了落后的教學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力及實(shí)踐能力，增強了學(xué)生探究問(wèn)題的能力。同時(shí)，“班班通”的靈活運用使得課堂教學(xué)效率得以提高，從而教學(xué)質(zhì)量隨之提高。
智慧課堂觀(guān)摩培訓心得體會(huì ) 6
參加智慧課堂教師培訓，讓我對教學(xué)有了全新的認識和感悟。這次培訓猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，為我們打開(kāi)了智慧教學(xué)的大門(mén)。在培訓過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了智慧課堂的魅力。它不僅為教師提供了豐富的教學(xué)資源和便捷的教學(xué)工具，還能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
通過(guò)培訓，我了解到智慧課堂可以實(shí)現個(gè)性化教學(xué)。教師可以根據學(xué)生的學(xué)習情況和特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。同時(shí)，智慧課堂還可以實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況，讓教師及時(shí)調整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
智慧課堂中的互動(dòng)功能也讓我印象深刻。學(xué)生可以通過(guò)平板電腦等設備與教師進(jìn)行互動(dòng)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。這種互動(dòng)方式不僅增強了課堂的趣味性，還能培養學(xué)生的思維能力和表達能力。此外，智慧課堂還可以實(shí)現小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在合作中共同進(jìn)步。
培訓中，專(zhuān)家們還為我們展示了智慧課堂在教學(xué)中的實(shí)際應用案例。這些案例讓我看到了智慧課堂的巨大潛力和優(yōu)勢。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，智慧課堂將成為教學(xué)的重要手段。
這次培訓也讓我認識到，作為一名教師，我們要不斷學(xué)習和掌握新的教學(xué)技術(shù)和方法。只有這樣，我們才能更好地適應時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時(shí)，我們也要積極探索和創(chuàng )新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
在今后的教學(xué)中，我將積極運用智慧課堂的教學(xué)理念和方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。我會(huì )充分利用智慧課堂的'資源和工具，為學(xué)生創(chuàng )造更加豐富、有趣的學(xué)習環(huán)境。我也會(huì )注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況和需求，讓每一個(gè)學(xué)生都能在智慧課堂中得到充分的發(fā)展。
總之，這次智慧課堂教師培訓讓我受益匪淺。我將把所學(xué)的知識和技能運用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
智慧課堂觀(guān)摩培訓心得體會(huì ) 7
通過(guò)智慧課堂專(zhuān)題培訓，促進(jìn)我樹(shù)立智慧教學(xué)理念，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合；提升了適應在智慧課堂環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)設計與實(shí)施能力；提升了應用信息技術(shù)支持智慧教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能力。
1、領(lǐng)悟有效教學(xué)。
怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認真學(xué)習著(zhù)專(zhuān)家在講座中的每一句話(huà)，思考著(zhù)每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。從學(xué)習中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應不斷探索運用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關(guān)系。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
學(xué)習的過(guò)程是一次知識積累與運用、創(chuàng )造的過(guò)程，因此要會(huì )學(xué)、善用。我每次聽(tīng)專(zhuān)家講座和觀(guān)看課堂實(shí)錄后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的'課堂教學(xué)藝術(shù)。開(kāi)闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維。
3、提高自身素質(zhì)，學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應學(xué)生對知識的需要。做反思型教師，養成反思習慣，反思自己的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結果的過(guò)程，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。通過(guò)總結經(jīng)驗，向更完善的目標努力。利用現代信息技術(shù)平臺，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，提高教研水平。
所以通過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習，我明白了要轉變學(xué)習的觀(guān)念，要從需要我學(xué)變成我需要學(xué)，這樣才會(huì )提高學(xué)習的效率，及時(shí)鞏固操作方法。通過(guò)帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，在無(wú)形中也更新了自己的教學(xué)理念。跳出ppt的教學(xué)思路去構思新的教學(xué)設計，結合智慧課堂的教學(xué)理念，去構思教學(xué)設計，豐富教學(xué)形式，又是一次煥然一新的備課。
本次培訓后的幾點(diǎn)思考：
1.智慧課堂是智慧教室與智慧教師的結合。僅有對應軟、硬件環(huán)境，在課堂教學(xué)中使用了一些軟件的功能，這稱(chēng)不上是智慧課堂；
2.智慧課堂要包容、融合，既要充分利用多媒體、云平臺、大數據等現代教學(xué)技術(shù)，也不應排斥因材施教、循序漸進(jìn)、以身示范等傳統教學(xué)方法；
3.智慧課堂的教學(xué)過(guò)程，要結合實(shí)際，根據解決什么問(wèn)題就選用什么樣適合的工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。并非在一堂課里把智慧教室系統的各項功能使用個(gè)遍就是智慧教學(xué)，就叫智慧課堂。
智慧課堂觀(guān)摩培訓心得體會(huì ) 8
《黃愛(ài)華與智慧課堂》是一本我覺(jué)得非常適合小學(xué)數學(xué)教師閱讀的書(shū)籍。在這本書(shū)中，記錄了黃愛(ài)華老師個(gè)人成長(cháng)的經(jīng)歷以及他在教學(xué)中的理念。作為一名數學(xué)教師，讀完這本書(shū)后讓我深感慚愧，因為黃老師身上展現出了許多值得我們學(xué)習的東西：
首先我覺(jué)得身為教師，特別是一名理工科的數學(xué)教師，李明老師的成長(cháng)之路上令我印象最深的是他對學(xué)習與閱讀的堅持。即便退休后，他仍然保持著(zhù)不斷學(xué)習的習慣。他熱愛(ài)閱讀，沉浸于書(shū)海中，無(wú)論是精讀還是品味，他都投入了全部心力。為了掌握教學(xué)規律、接觸新的教育思想、尋求突破，他利用業(yè)余時(shí)間鉆研教材、翻閱資料、學(xué)習教育教學(xué)理論。他研讀過(guò)數學(xué)教學(xué)法、比較教育學(xué)、兒童心理學(xué)，以了解兒童認知發(fā)展的規律；分析過(guò)小學(xué)數學(xué)教材的知識體系，研究過(guò)國內外不同教法的特點(diǎn)，不斷探索兒童認知的最佳建構過(guò)程。每年新年伊始，他都會(huì )列出閱讀書(shū)目，制定詳細的讀書(shū)計劃，每年至少讀五本教育專(zhuān)著(zhù)，研究中外教育史，深入研究中外教育名著(zhù)，并做好閱讀筆記。多年來(lái)，他的閱讀筆記已經(jīng)累積了80多萬(wàn)字。書(shū)籍對他而言是最好的朋友。他相信學(xué)無(wú)止境，生活中的萬(wàn)物都像一本本鮮活的教科書(shū)，而他則是那個(gè)最為癡迷的讀者。他堅信：向書(shū)本學(xué)習，因書(shū)本而智慧；向他人學(xué)習，因他人而智慧；向萬(wàn)物學(xué)習，因萬(wàn)物而智慧；只有不斷學(xué)習才能不斷獲得智慧。
如果說(shuō)，學(xué)習是成長(cháng)的原動(dòng)力的話(huà)，那么，思考是最好的學(xué)習方法。黃愛(ài)華老師說(shuō)：思考，讓我的課堂充滿(mǎn)了生命的活力。也正是思考，讓我課堂呈現出別樣的風(fēng)采；還是思考，引領(lǐng)著(zhù)我的人生邁出了堅實(shí)的步伐。黃愛(ài)華時(shí)刻都在備課，把生活中的情境靈活的運用到我們的數學(xué)課堂中，十分自然，又讓他的學(xué)生覺(jué)得數學(xué)確實(shí)在生活中是無(wú)所不在的。
他倡導開(kāi)設小型教室，將生活中的有趣主題引入到數學(xué)課堂中；根據學(xué)生們的實(shí)際生活情況，提出讓學(xué)生思考和實(shí)踐的數學(xué)問(wèn)題；讓學(xué)生們進(jìn)行“數學(xué)實(shí)驗”，親身體驗如何解決問(wèn)題。將數學(xué)問(wèn)題與日常生活相結合，將生活問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題。老師是一個(gè)“恰當的引導者、友善的安慰者、無(wú)私的援助者和真誠的'合作伙伴”。
他注重學(xué)生在“數學(xué)思維、問(wèn)題解決能力、情感和態(tài)度”等方面的發(fā)展，使他們對數學(xué)產(chǎn)生興趣，了解數學(xué)，并且學(xué)會(huì )用“數學(xué)的視角”來(lái)認識自己所處的環(huán)境和社會(huì )。在課堂教學(xué)中，他力求創(chuàng )設引人入勝的問(wèn)題情境，開(kāi)展充滿(mǎn)激情的探索研究，并且不斷拓展實(shí)踐的范圍，讓學(xué)生的學(xué)習成果更加持久。
美妙的課堂源于充滿(mǎn)創(chuàng )造力的勞動(dòng)，將情境教學(xué)、游戲教學(xué)和愉快教學(xué)融為一體，能夠不斷將學(xué)生帶入全新的境界。比如在一堂名為“認識圓”的課上，老師巧妙地使用多媒體技術(shù)制作了一個(gè)畫(huà)面，畫(huà)面中小猴子坐在方形和橢圓形車(chē)輪的小車(chē)里顛簸起伏，引得學(xué)生們哈哈大笑；而在名為“約數和倍數的意義”的課結束時(shí)，老師別出心裁地設計了一個(gè)名為“動(dòng)腦筋出教室”的游戲，要求被2、3……整除的學(xué)生依次離開(kāi)教室，全場(chǎng)學(xué)生都要說(shuō)出誰(shuí)是幾的倍數。當最后剩下學(xué)號是質(zhì)數的同學(xué)時(shí)，老師提問(wèn)：“當我說(shuō)一個(gè)什么數時(shí)，我們都可以離開(kāi)教室？”學(xué)生們大聲回答：“1”……在一次全國公開(kāi)課上，當這個(gè)部分講到時(shí)，800多名教師紛紛掌聲雷動(dòng)�？傊�，在教學(xué)中，這位老師注重學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的發(fā)展而教學(xué)；他尊重學(xué)生，與學(xué)生保持平等的互動(dòng)。
我對閱讀的理解相對膚淺，正如一位教師所言：“黃愛(ài)華老師不僅是一位杰出的教育者，更是一本學(xué)問(wèn)深奧、需要認真思考和實(shí)踐才能領(lǐng)悟的書(shū)籍�！蔽覜Q心要熟讀這本書(shū)，深入品味其中的精髓，并積極將其理念融入到我的教學(xué)實(shí)踐中。
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參加智慧課堂培訓，讓我對教學(xué)有了全新的認識和感悟。這次培訓猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤了我在教學(xué)之路上不斷探索的心。培訓中，講師們深入淺出地講解了智慧課堂的各種功能和應用方法，讓我大開(kāi)眼界。從便捷的互動(dòng)教學(xué)工具，到個(gè)性化的學(xué)習資源推送，再到精準的學(xué)情分析，每一個(gè)環(huán)節都展現出了科技與教育的完美融合。
通過(guò)實(shí)際操作和案例分析，我深刻體會(huì )到智慧課堂能夠極大地提高教學(xué)效率和質(zhì)量。學(xué)生們可以更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)，不再是被動(dòng)的接受者。多樣化的教學(xué)方式，如小組討論、在線(xiàn)搶答等，激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。同時(shí)，教師也能更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)調整教學(xué)策略，做到因材施教。
智慧課堂還為教師提供了豐富的教學(xué)資源，讓我們能夠輕松地為學(xué)生打造生動(dòng)有趣的課堂。無(wú)論是精彩的視頻、形象的圖片，還是互動(dòng)性強的課件，都能讓教學(xué)內容更加直觀(guān)、易懂。這不僅節省了教師備課的時(shí)間，還能讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習知識。
在培訓過(guò)程中，我也意識到自己在信息技術(shù)應用方面還有很多不足。但我堅信，只要不斷學(xué)習和實(shí)踐，就一定能熟練掌握智慧課堂的各項技能，為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習體驗。
這次智慧課堂培訓是我教學(xué)生涯中的一個(gè)重要里程碑。我將把所學(xué)的知識運用到實(shí)際教學(xué)中，努力打造更加高效、有趣的課堂。讓我們一起借助智慧課堂的力量，開(kāi)啟教育的新篇章，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。
智慧課堂觀(guān)摩培訓心得體會(huì ) 10
近日，我參加了智慧課堂的培訓活動(dòng)，這次學(xué)習不僅為我打開(kāi)了一扇全新的教學(xué)之門(mén)，更讓我深刻體會(huì )到了現代科技與教育深度融合的魅力。
培訓伊始，我懷揣著(zhù)對智慧課堂的好奇與期待踏入了學(xué)習的殿堂。隨著(zhù)講師的講解逐漸深入，我意識到，智慧課堂絕非簡(jiǎn)單的技術(shù)堆砌，而是一種以學(xué)生為中心，利用大數據、云計算等現代信息技術(shù)手段，實(shí)現教學(xué)精準化、個(gè)性化的新型教學(xué)模式。它打破了傳統課堂的時(shí)空限制，讓學(xué)習變得更加靈活多樣。
在培訓過(guò)程中，我親身體驗了智慧課堂的種種功能。從課前預習的精準推送，到課中互動(dòng)的實(shí)時(shí)反饋，再到課后作業(yè)的智能批改與數據分析，每一個(gè)環(huán)節都充滿(mǎn)了科技感與人性化設計。特別是課中互動(dòng)環(huán)節，通過(guò)智能設備，學(xué)生可以即時(shí)提出疑問(wèn)，教師則能迅速捕捉并解答，這種高效的互動(dòng)模式極大地提升了課堂的參與度和教學(xué)效果。
讓我印象深刻的是，智慧課堂還能夠根據學(xué)生的.學(xué)習進(jìn)度和能力，提供個(gè)性化的學(xué)習資源與路徑規劃。這意味著(zhù)每個(gè)學(xué)生都能在自己的節奏下學(xué)習，不再被“一刀切”的教學(xué)進(jìn)度所束縛。這種因材施教的理念，正是我們一直以來(lái)所追求的教育理想。
當然，智慧課堂的實(shí)施也離不開(kāi)教師的積極適應與創(chuàng )新。作為教育者，我們需要不斷學(xué)習新技術(shù)、新理念，將其融入日常教學(xué)中，讓智慧課堂真正發(fā)揮出應有的價(jià)值。同時(shí)，我們也要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，引導他們正確看待科技在學(xué)習中的作用，避免過(guò)度依賴(lài)或排斥。
通過(guò)這次培訓，我深刻感受到了智慧課堂為教育帶來(lái)的變革與機遇。它不僅是技術(shù)的革新，更是教育理念的升級。我相信，在未來(lái)的日子里，智慧課堂將會(huì )成為推動(dòng)教育公平與質(zhì)量提升的重要力量。而我，也將繼續努力學(xué)習與實(shí)踐，為構建更加美好的智慧教育環(huán)境貢獻自己的一份力量。
這次培訓不僅拓寬了我的視野，更激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情與信心。我相信，在智慧課堂的助力下，我們的教育將會(huì )迎來(lái)更加輝煌的明天。
智慧課堂觀(guān)摩培訓心得體會(huì ) 11
近日，我有幸參與了智慧課堂的教師培訓活動(dòng)，這次學(xué)習不僅拓寬了我的教學(xué)視野，還讓我深刻體會(huì )到了現代科技與傳統教學(xué)融合的魅力。
培訓伊始，我們便被引入了一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境——智慧課堂。在這里，教師不再是單純的知識傳授者，而是成為了學(xué)習的引導者和促進(jìn)者。通過(guò)一系列生動(dòng)的案例和實(shí)操演練，我逐漸掌握了如何利用智慧課堂的各種功能，如實(shí)時(shí)互動(dòng)、數據分析、個(gè)性化學(xué)習路徑規劃等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升他們的學(xué)習效率。
在學(xué)習過(guò)程中，我深刻感受到了智慧課堂帶來(lái)的教學(xué)變革。它打破了傳統課堂的時(shí)空限制，讓學(xué)習變得更加靈活和便捷。學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)手機或電腦參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，而教師則可以通過(guò)數據分析系統，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，從而進(jìn)行有針對性的指導。這種教學(xué)模式不僅提高了教學(xué)效率，還極大地增強了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性。
同時(shí)，我也意識到了智慧課堂對教師提出了更高的要求。作為教師，我們需要不斷學(xué)習和掌握新的教學(xué)技術(shù)和方法，才能更好地適應這種教學(xué)模式的變化。此外，我們還需要具備更強的數據分析和解讀能力，以便從海量的'學(xué)習數據中提取出有價(jià)值的信息，為教學(xué)決策提供依據。
通過(guò)這次培訓，我不僅掌握了智慧課堂的基本操作和技能，更重要的是，我對未來(lái)的教學(xué)充滿(mǎn)了信心和期待。我相信，在智慧課堂的助力下，我們的教學(xué)將會(huì )變得更加高效、個(gè)性化和有趣。同時(shí)，我也將把這次學(xué)習的成果應用到實(shí)際教學(xué)中去，不斷探索和實(shí)踐，為學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)貢獻自己的力量。
展望未來(lái)，我期待著(zhù)能夠與更多的同行一起，共同探索智慧教育的無(wú)限可能，為培養更多具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才而努力。這次智慧課堂教師培訓，無(wú)疑為我打開(kāi)了一扇通往未來(lái)教育的大門(mén)。
智慧課堂觀(guān)摩培訓心得體會(huì ) 12
近日，我有幸參加了智慧課堂的教師培訓，這是一次深入學(xué)習與自我提升的寶貴經(jīng)歷。培訓中，我不僅掌握了先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，還深刻理解了智慧課堂的核心理念，更對教育未來(lái)有了全新的展望。
培訓伊始，我們便被引入了智慧課堂的廣闊世界。通過(guò)生動(dòng)的案例和詳細的講解，我了解到智慧課堂并非簡(jiǎn)單的技術(shù)堆砌，而是將信息技術(shù)與教育深度融合的產(chǎn)物。它以學(xué)生為中心，旨在通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和豐富的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升他們的自主學(xué)習能力。在這個(gè)過(guò)程中，我深切感受到了技術(shù)的力量，它讓教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣且高效。
在學(xué)習過(guò)程中，我遇到了不少挑戰。面對全新的教學(xué)理念和工具，我一度感到無(wú)所適從。但培訓導師的耐心指導和同伴們的相互幫助，讓我逐漸克服了這些困難。我們開(kāi)始嘗試將所學(xué)應用于實(shí)踐，設計出了幾個(gè)富有創(chuàng )意的智慧課堂方案。這些方案不僅融入了先進(jìn)的技術(shù)手段，還充分考慮了學(xué)生的實(shí)際需求和興趣點(diǎn)，真正做到了因材施教。
通過(guò)實(shí)踐，我深刻體會(huì )到了智慧課堂的魅力所在。它打破了傳統課堂的時(shí)空限制，讓學(xué)生能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習。同時(shí)，智慧課堂還提供了豐富的互動(dòng)功能，使得師生之間、生生之間的交流更加便捷、高效。這種全新的教學(xué)模式不僅提高了教學(xué)效果，還培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維和協(xié)作能力。
除了技術(shù)層面的收獲，我還從這次培訓中領(lǐng)悟到了許多教育理念。智慧課堂強調以學(xué)生為中心，這要求我們在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求和感受，尊重他們的.個(gè)性和差異。同時(shí)，智慧課堂也倡導終身學(xué)習，鼓勵我們在不斷變化的時(shí)代中不斷更新自己的知識和技能。這些理念讓我對教育有了更深刻的認識和理解。
展望未來(lái)，我充滿(mǎn)期待。我相信隨著(zhù)技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育理念的不斷更新，智慧課堂將會(huì )在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。而我作為教育工作者，也將不斷學(xué)習、不斷探索，努力將智慧課堂的理念和方法應用到更多的教學(xué)實(shí)踐中去，為培養更多具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才貢獻自己的力量。
這次智慧課堂的教師培訓對我來(lái)說(shuō)是一次難忘的經(jīng)歷。它不僅讓我收獲了知識和技能，更讓我對教育有了更深刻的認識和理解。我將以此為契機，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
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參與此次智慧課堂的培訓，我的內心充滿(mǎn)了期待與好奇。隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，教育領(lǐng)域也迎來(lái)了前所未有的變革，而智慧課堂正是這場(chǎng)變革中的一顆璀璨明珠。
培訓過(guò)程中，我深刻感受到了智慧課堂所帶來(lái)的便捷與高效。通過(guò)智能教學(xué)系統，教師可以輕松實(shí)現課程資源的共享與實(shí)時(shí)互動(dòng)，學(xué)生們也能在第一時(shí)間獲取到所需的學(xué)習資料。這種教學(xué)方式不僅打破了傳統課堂的時(shí)空限制，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
在實(shí)際操作中，我體驗到了智能教學(xué)設備的強大功能。例如，通過(guò)電子白板，教師可以隨意書(shū)寫(xiě)、標注，甚至還能插入圖片、視頻等多媒體元素，使得課堂內容更加生動(dòng)有趣。而學(xué)生們則可以通過(guò)手中的平板電腦或手機，隨時(shí)隨地進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習、提交作業(yè)，并與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通交流。
當然，智慧課堂的建設與應用并非一蹴而就。在培訓中，我也深刻認識到了自身在信息技術(shù)應用方面的不足。因此，我決定在今后的工作中，不斷加強學(xué)習與實(shí)踐，努力提升自己的.信息化素養和教學(xué)能力。
通過(guò)這次培訓，我更加堅信智慧課堂是未來(lái)教育發(fā)展的重要方向。它不僅能夠為學(xué)生提供更加個(gè)性化、高效化的學(xué)習體驗，還能夠促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置和共享。作為一名教育工作者，我將積極擁抱這一變革，努力成為智慧課堂的推廣者和實(shí)踐者，為推動(dòng)我國教育事業(yè)的現代化發(fā)展貢獻自己的力量。
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在為期兩天的智慧課堂學(xué)習之旅中，我聽(tīng)取了科大訊飛有關(guān)教育現代化變革的主題報告和二中校長(cháng)有關(guān)“聚焦智慧課堂，提升教學(xué)質(zhì)量”的演講，深刻體會(huì )到信息技術(shù)在教育領(lǐng)域帶來(lái)的深刻影響和逐漸變革。
第一天，我參觀(guān)了合肥的七中和八中這兩所學(xué)校，體會(huì )到了濃郁的校園文化氛圍。在合肥八中的一節生物課“基因的表達”中，我看見(jiàn)了老師們怎樣利用信息技術(shù)開(kāi)展知識傳授智慧。課堂上，老師讓學(xué)生有更多機會(huì )展開(kāi)討論、溝通與總結，而他則在知識概括和分析時(shí)起到引導功效。老師運用平板開(kāi)展輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠比較兩種基因表達過(guò)程的異同，并拍照上傳。平板教學(xué)讓老師可以實(shí)時(shí)了解每位學(xué)生的思考狀況，進(jìn)行分析和點(diǎn)評。
第二天的學(xué)習內容是實(shí)驗小學(xué)xx老師的數學(xué)課。在課前，xx老師分配學(xué)生觀(guān)看視頻開(kāi)展自主學(xué)習；在課堂上，她則將主導權交還給學(xué)生，引導他們積極思考。根據提問(wèn)和激勵學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，xx老師適時(shí)地開(kāi)展啟發(fā)和引導。根據學(xué)生之間的質(zhì)疑，慢慢引導他們向正確思路思考，較為總結，最后掌握規律并利用規律解決問(wèn)題�！翱磩e人的課，反思自己的課”這兩天的學(xué)習讓我注意到不同年級、不同學(xué)科的老師在翻轉課堂的'實(shí)施及其教學(xué)過(guò)程整體把握上的方法與思考。同時(shí)，我也在思考翻轉課堂與傳統課堂之間的差別和變化。翻轉課堂作為一種新興的教學(xué)方式，以建構主義學(xué)習理論為載體，融合“互聯(lián)網(wǎng) ”的思維模式和大數據云計算等新一代信息技術(shù)，重構了教學(xué)過(guò)程步驟，采用先學(xué)后教、以學(xué)定教的方式，旨在打造高效智能的課堂。
這兩天的學(xué)習讓我體會(huì )到這些學(xué)校在翻轉課堂方面的積極推進(jìn)與試著(zhù)。要在教學(xué)上實(shí)現突破和成功，必須明確目標，牢記初心，不斷學(xué)習與探索。
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x年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓，在培訓后我受益很多，讓我明白了課堂教學(xué)能力是教師的基本素養，是教師能力結構中的核心要素，即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所，是培養學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過(guò)教師的教學(xué)設計、師生的積極互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中逐漸形成良好的習慣和提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，在培訓中聽(tīng)了幾位老師的培訓后，有感而發(fā)，個(gè)人認為：
聽(tīng)了王蘊楓、王娟兩位王老師的講座后，我才恍然大悟，以前的教學(xué)目標的制定、導入的局限性在哪里了：
以前的教學(xué)目標都是形式，都沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，聽(tīng)了講座后知道了要讓學(xué)生學(xué)習知識，目標就要制定得合理，在教學(xué)過(guò)程中才有可操作性；而一堂課學(xué)生是否認真是否感興趣就來(lái)源于一堂課的開(kāi)始——導入，有效的導入可以激發(fā)學(xué)習興趣，產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機，引起注意，迅速集中思維等作用，而我在教學(xué)中很多的導入都只是新舊知識的銜接，缺少的新意，時(shí)間久了，學(xué)生就不感興趣了，聽(tīng)了講座后學(xué)到的很多的導入方法，在今后教學(xué)中要充分使用，真正去上好每堂課，對得起這神圣而光輝的職業(yè)！
王猛老師的講座，我的最大感受是：他的教學(xué)組織很好，充分做到讓學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主體了。而我的感覺(jué)是：在教學(xué)中我也用了這樣的方法，但收效甚微，原因是很多的，但最主要的原因我想應該是在我的身上，平時(shí)沒(méi)有加強學(xué)生訓練，讓學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間少，平時(shí)上課就怕時(shí)間不夠，怕知識點(diǎn)學(xué)生掌握不住，于是就不敢放手讓學(xué)生去學(xué)，又怕一放手學(xué)生又不聽(tīng)話(huà)，怕這怕那，一堂課下來(lái)，出發(fā)點(diǎn)是好的，但結果就……
聽(tīng)了講座后讓我明白：什么都不去做是不會(huì )有進(jìn)步的.，在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習，不斷思考，放手讓學(xué)生去學(xué)、去做、去思考，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習！
在聽(tīng)金花子老師的講座后，我充分認識到課間十分鐘的重要性，以前在課間就只是吹牛，聽(tīng)了講座后，我今后要充分利用這有限的時(shí)間，把上節課上的不足在課間充分思考后，爭取下一次課有更進(jìn)一步的改進(jìn)，讓學(xué)生喜歡并愛(ài)上我的課；金老師所講的《課后記》以前我也在做，但現在一想很多時(shí)候都是為了完成任務(wù)，沒(méi)有真正去反思去想，聽(tīng)了講座后，才恍然大悟，要讓自己的教學(xué)能力逐漸提高，進(jìn)一步了解學(xué)生實(shí)際，從而提高備課水平，是教師對教學(xué)負責，對學(xué)生負責的表現，今后我要加強這方面的訓練，寫(xiě)好教學(xué)后記。
通過(guò)培訓使我明白：營(yíng)造積極學(xué)習氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂(yōu)無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中，可使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習中去。就能達到事半功倍的效果，而教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中提高自身課堂教學(xué)能力，在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高。真的要活到老，學(xué)到老！終身學(xué)習才不會(huì )被淘汰！
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