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閱讀培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2024-10-16 18:45:41 心得體會(huì ) 我要投稿

閱讀培訓心得體會(huì )(必備)

  我們從一些事情上得到感悟后,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),這樣能夠培養人思考的習慣。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的閱讀培訓心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。

閱讀培訓心得體會(huì )(必備)

閱讀培訓心得體會(huì )1

  “親子閱讀”的話(huà)題,越來(lái)越被更多的人們關(guān)注,繪本閱讀心得體會(huì )。越來(lái)越多的父母認識到,孩子早期閱讀習慣的養成對于孩子完整知識體系的構成起著(zhù)十分重要的作用。其實(shí),閱讀不僅僅是孩子們的事,親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話(huà),是培養親子關(guān)系的重要途徑。所以,就算工作再繁忙,父母也應該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書(shū)。只要能堅持下去,孩子一定會(huì )在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。這話(huà)我很贊同。

  從剛開(kāi)始一無(wú)所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀。

  教學(xué)。

  經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的實(shí)踐和操作我發(fā)現繪本所涉及的博大精深的知識領(lǐng)域繪本所涵蓋的哲理會(huì )不知不覺(jué)的銘刻于心無(wú)論是施教的老師還是受教育的幼兒都會(huì )從中學(xué)到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度會(huì )更好的使用和學(xué)習我們的語(yǔ)言。

  學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫(huà)書(shū)對孩子的視覺(jué)震撼比知識效果更為直接。圖畫(huà)書(shū)對兒童情感,想象力,靈敏度以及審美感的啟迪,正是他們日后成功與快樂(lè )生活的源泉,正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進(jìn)入了我們視線(xiàn)。通過(guò)繪本閱讀課程,把孩子們帶入了故事情境,用開(kāi)放式的提問(wèn),使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮,想象力及語(yǔ)言表達能力有了很大提高,讓孩子們在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)中理解了故事情節,得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談,體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問(wèn)下,心情自然非常舒暢愉悅,活動(dòng)氣氛也顯的非常輕松自在。在運用幽默氣氛提問(wèn)時(shí),要根據幼兒的特點(diǎn),盡量引導他們結合自己的經(jīng)驗做出回答,并做到循序漸進(jìn),逐步深入。在幼兒的原有基礎知識提問(wèn)上還應開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng )新思維,運用發(fā)散性思維提問(wèn),對幼兒別出心裁的思路應給于肯定和引導,讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀,從而對繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說(shuō)得好:“發(fā)明千千問(wèn),起點(diǎn)在一問(wèn)!蹦敲,如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應該從繪本閱讀的提問(wèn)中著(zhù)手,改變繪本閱讀活動(dòng)中提問(wèn)教學(xué)的現狀,使提問(wèn)更具魅力與藝術(shù),更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成,引導幼兒主動(dòng)從多角度、多方位思考問(wèn)題,并引導幼兒真正有效地學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )學(xué)習。

  總結。

  如下:

  以往我們各領(lǐng)域的教學(xué)都是分開(kāi)獨立進(jìn)行的,而繪本閱讀中卻蘊涵的不同領(lǐng)域的教育因素,是各個(gè)領(lǐng)域的整合教學(xué)。因此,在繪本教學(xué)時(shí),不能只是讓幼兒理解它的內容和含義,更要深層挖掘故事里的教育價(jià)值,以此為線(xiàn)索進(jìn)行向其他領(lǐng)域知識的滲透和延伸。

  繪本與其他讀物最大的不同是它以畫(huà)為生命線(xiàn),用圖畫(huà)與文字,共同敘述一個(gè)故事。圖畫(huà)不再是文字的附屬品,而是運用畫(huà)面講述故事。因此在繪本教學(xué)時(shí),老師應引導幼兒仔細觀(guān)察圖片,讓孩子們通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面中的形象,細節猜測繪本內容,以圖片引出文字,再用簡(jiǎn)單的文字來(lái)補充圖意,給予了孩子自主閱讀的機會(huì )。并通過(guò)提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問(wèn)題啟發(fā)幼兒思考,引導幼兒分析。設計一些開(kāi)放式、猜想式、遞進(jìn)式提問(wèn)讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),積極參與到教學(xué)中來(lái)。此外,當故事中蘊涵著(zhù)道德評判標準的,可以在讀完故事后設計一些評價(jià)性提問(wèn),以挖掘圖書(shū)中的教育價(jià)值。

  作為家長(cháng),我深知激發(fā)孩子讀書(shū)的興趣,從小培養好的閱讀習慣的重要性。

  從兒子上幼兒園大班時(shí),我就有意識培養他喜歡看書(shū)的習慣,經(jīng)常帶他買(mǎi)一些帶畫(huà)冊的短篇故事書(shū)看。那時(shí),他認識的字不是很多,但自己拼著(zhù)拼音還讀得津津有味的,用不了兩天,一本書(shū)就讀完了。

  自從上了一年級,可能課業(yè)負擔加重了一些,我發(fā)現孩子閱讀的興趣不怎么高。老師提倡的同學(xué)之間交換讀的書(shū),有時(shí)候在手里一個(gè)多星期也不拿出來(lái)讀一次。有時(shí)候爸爸會(huì )強制讀,但看起來(lái)很不情愿。

  后來(lái)問(wèn)孩子,他說(shuō)有些字不認識,覺(jué)得難就不想讀。于是每天吃完飯,我都陪他讀半小時(shí)左右,兒子都是叫我讀一段他讀一段,讀書(shū)時(shí)我會(huì )注意恰當的語(yǔ)調,注意有感情地朗讀,讀到慷慨激昂時(shí)兩個(gè)孩子會(huì )忍不住哈哈大笑,他還要求我錄下來(lái)發(fā)到班級的qq群里。

  每讀完一篇小故事,我就試著(zhù)叫他講出來(lái)我聽(tīng),其實(shí)我感覺(jué)這樣效果還是不錯的。但有時(shí)候自己工作累了,也得過(guò)且過(guò),所以?xún)鹤拥淖x書(shū)一直是斷斷續續的。就這樣堅持了兩個(gè)月左右,期末考試前去書(shū)店買(mǎi)試卷,自己有看中了一本繪本故事《神奇的校車(chē)》,買(mǎi)回來(lái)以后,自己有空就拿出來(lái)讀讀,這叫我意識到對孩子的要求是不是過(guò)高了。帶拼音的和帶圖的不用我催,自己就拿出來(lái)讀了。前幾天和劉老師在群里交流,才知道孩子的興趣其實(shí)沒(méi)被調動(dòng)起來(lái),每次從學(xué)校交換回一本書(shū),我就逼著(zhù)他讀,反而適得其反,看書(shū)的熱情不是很高。

  從陪伴孩子讀書(shū)的至今,我發(fā)現以下幾點(diǎn)至關(guān)重要:

  一、閱讀貴在堅持,特別是家長(cháng)要以身作則。

  二、順應孩子的心理特點(diǎn),選適合他的書(shū)。

  以后買(mǎi)書(shū)的時(shí)候,盡量給孩子提供一些內容豐富有趣、情節符合孩子想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū),調動(dòng)起興趣以后再逐漸加大難度。

  三、

  在和孩子共讀的過(guò)程中要進(jìn)行適度的引導。

  剛上一年級,孩子對一些事情的認識還不夠成熟,我們要適時(shí)加以引導,每件事應該怎樣處理是對的,叫孩子通過(guò)讀書(shū)養成好的生活和處事能力。

  四、批評少一些,鼓勵多一些。

  每次覺(jué)得孩子做的讀寫(xiě)繪不符合我的審美觀(guān),就得批評一頓,然后重做。以后盡量多一點(diǎn)鼓勵,這樣孩子才會(huì )有成就感,才會(huì )有讀書(shū)的欲望。

  以后,我會(huì )不斷改進(jìn)培養孩子讀書(shū)的方式方法,進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書(shū)、求索和認知的熱情,讓孩子多讀書(shū)、讀好書(shū),養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣,在讀書(shū)中健康快樂(lè )地成長(cháng)!

  常有人把閱讀寫(xiě)作“悅讀”,這是在閱讀基礎上更好的詮釋了閱讀所帶來(lái)的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事,看美好的`圖畫(huà)。要說(shuō)心得體會(huì ),我覺(jué)得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習慣和良好的親子關(guān)系。

  我比較喜歡花婆婆方素珍說(shuō)的:繪本就像一帖中藥一樣,在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面,不是教科書(shū)能完全給的。我覺(jué)得在小諾成長(cháng)的這六年中,我很少對他耳提面命,我們只是通過(guò)每天的親子閱讀讓她積累所得,通過(guò)閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理,情緒怎么處理,生活中的規矩和禮儀也都是她自己悟出來(lái)的。

  在小諾很小的時(shí)候,我們就開(kāi)始親子閱讀,那時(shí),國內的繪本并不是十分的流行,最初是古詩(shī)小冊子,經(jīng)典的國內故事,我的世界里沒(méi)有繪本的概念,在諾半周歲的時(shí)候,我就開(kāi)始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志,后來(lái)就是超市里購買(mǎi)的大量的過(guò)期兒童雜志,通過(guò)閱讀育兒雜志,我知道還有一種適合孩子看的書(shū),叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò )電商那里購買(mǎi)了一套國內引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書(shū),那書(shū)從文字,從圖畫(huà),都讓我和孩子愛(ài)不釋手。于是,我們就開(kāi)始瘋狂的購書(shū),我家藏書(shū)量沒(méi)有統計過(guò),但應該在一千本以上,這還不包括我給孩子自己打印的小書(shū)小冊。小諾到目前的閱讀量應該在一千五百本以上,因為我們閱讀的不光是書(shū),還會(huì )去圖書(shū)館,繪本館借閱。我們每晚睡前都會(huì )有親子閱讀時(shí)間,每天晚上,大概最少五本的樣子,繪本我們最多的時(shí)候,是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時(shí)候孩子晚上睡不著(zhù)了,也會(huì )抱撂書(shū),自己打開(kāi)臺燈閱讀。

  我家寶寶的第一套繪本,是差不多一周歲的時(shí)候買(mǎi)的。之前關(guān)于孩子早教的東西倒是什么都沒(méi)買(mǎi)過(guò),布書(shū)啊,閃卡啊那些,我們都沒(méi)有,我開(kāi)始意識到孩子該看繪本了,是因為觀(guān)察到他有好奇心和求知欲了。

  于是買(mǎi)了佐佐木洋子繪的《小熊寶寶》系列,一套十五本,每一本的內容都跟生活息息相關(guān),所以孩子很喜歡。

  當時(shí)選繪本也是懵懵懂懂,但是后來(lái)發(fā)現,幸好,誤打誤撞也是對的。

  我當時(shí)的選擇依據是,名家名作,網(wǎng)上評論也很好,屬于跟風(fēng)。不過(guò),圖書(shū)的內容確實(shí)是好,比如《刷牙》,每個(gè)小動(dòng)物的牙刷顏色都不一樣,一歲多的小孩最在意這些細節,在看了無(wú)數遍之后,誰(shuí)的牙刷是什么顏色,孩子了然于心。

  我家里曾有一套圖書(shū),繪畫(huà)十分不嚴謹,連貫的劇情下,人物的帽子時(shí)有時(shí)無(wú)。這讓孩子十分困惑。我索性把它收起來(lái)了。也是從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始,我特別注重圖書(shū)的內容。

  除了注重繪本的內容,契合孩子的興趣點(diǎn),也是選繪本的重要參考條件。

  寶多的繪本,早期以情感教育類(lèi)的為主,然后就是安全教育類(lèi)的,后來(lái)他變身好奇寶寶之后,我開(kāi)始給他買(mǎi)幼兒科普類(lèi)的圖書(shū)。

  我也看網(wǎng)上推薦的書(shū)單,但是不盲從,每次買(mǎi)書(shū)之前,都是因為觀(guān)察到了孩子有什么樣的苗頭,才買(mǎi)哪一類(lèi)的書(shū)。

  當然我也走過(guò)一些彎路,我給孩子選的書(shū)都盡量回避文字特別的多的,后來(lái)當我看到了下面這段話(huà),我覺(jué)得我犯了錯誤。

  “既要讀那些文字較多的書(shū),鼓勵你的孩子根據你朗讀的內容來(lái)形成他自己的畫(huà)面,也要看一些能讓你們創(chuàng )作出自己的故事的無(wú)字圖畫(huà)書(shū)。(《0-3歲的正面管教》)”

  文字多的書(shū),可以鍛煉想象力,無(wú)字圖畫(huà)書(shū)可以鍛煉語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )造力,同等重要。

  看繪本,陪伴是關(guān)鍵。關(guān)于孩子,我不主張急功近利。我和寶多看書(shū)的時(shí)候,他最喜歡鉆進(jìn)我懷里,我們一起捧著(zhù)書(shū),可以講到搞笑的地方,笑成一團,也可以講著(zhù)講著(zhù)變成舞臺表演劇。

  我從不為了看繪本而看繪本,也不急切地向孩子表達繪本的主旨,更不考問(wèn)孩子記沒(méi)記住故事的內容。很多大人最喜歡用故事來(lái)講大道理,說(shuō)教意味嚴重,這一點(diǎn)最討厭了。

  還有一個(gè)事情,我不止一次提起過(guò),就是——重復,幾乎所有的孩子在讀繪本的時(shí)候都有這個(gè)特點(diǎn)。

  “再講一遍吧,再來(lái)一次!”

  重復是有意義的,孩子每一遍看繪本都有不一樣的著(zhù)眼點(diǎn),和不一樣的體會(huì )!袄斫馐怯洃浿,重復是記憶之父”,這是孩子的一個(gè)學(xué)習過(guò)程,父母要體諒孩子的這種行為,千萬(wàn)不要不耐煩,更不要打擊孩子。

  一般人認為的“聰明”,就是指記憶力良好,人人都以為那是天生的,其實(shí)不然,那是重復的結果。

  寶多一歲七個(gè)月,話(huà)都說(shuō)不清楚,就會(huì )背誦《鵝》,我最初驚訝了一下,但又認為完全在情理之中。因為,在此之前,整整兩個(gè)月的時(shí)間,我時(shí)不時(shí)就在他面前背誦這首詩(shī),重復了不下五十遍。這不是什么高智商,這是重復帶來(lái)的結果。

  如果,一遍一遍的重復,爸爸媽媽們累的口干舌燥,真心受不了,就借助于電臺吧,很多知名主播都在講孩子們喜歡的故事,家長(cháng)可以和孩子一起聽(tīng)。畢竟,良好的親子關(guān)系是建立在家長(cháng)和孩子都舒適的前提下的。

  以上,是我陪孩子讀繪本的時(shí)候的一點(diǎn)心得體會(huì )。當然,每個(gè)孩子都不一樣,方法只提供借鑒,不是用來(lái)復制,每個(gè)父母都應該做一個(gè)好的觀(guān)察者,仔細觀(guān)察,找到適合自己孩子的那種方法。

閱讀培訓心得體會(huì )2

  近年來(lái),隨著(zhù)信息量的爆炸式增長(cháng),閱讀已經(jīng)成為人們日常生活和學(xué)習中必不可少的一部分。然而,面對大量信息,很多人卻感到閱讀壓力大,閱讀效果不佳。因此,我參加了一場(chǎng)閱讀力培訓,并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì )。

  首先,閱讀前的準備至關(guān)重要。在我以前的閱讀中,我常常隨手翻開(kāi)一本書(shū)或打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)來(lái)閱讀,而沒(méi)有進(jìn)行任何思考和準備。然而,在參加閱讀力培訓后,我意識到這是一個(gè)重要的疏漏。有效的閱讀前準備可以大大提高閱讀效果。在進(jìn)行閱讀之前,我現在會(huì )先了解一下閱讀材料的背景和大致內容,并且設定一些明確的閱讀目標,這樣我才能更有針對性地進(jìn)行閱讀,提高理解和掌握的效果。

  其次,閱讀中的積極思考非常重要。在過(guò)去的閱讀中,我常常陷入被動(dòng),只是被文字所帶動(dòng),很少進(jìn)行思考。然而,閱讀力培訓教會(huì )了我積極思考的重要性,F在,我會(huì )在閱讀過(guò)程中不斷提問(wèn)自己,試圖理解作者的觀(guān)點(diǎn)和意圖,同時(shí)也會(huì )思考和個(gè)人經(jīng)驗和知識的聯(lián)系,從而更好地理解和評價(jià)所閱讀的內容。同時(shí),我會(huì )在閱讀過(guò)程中做一些筆記,用文字記錄下自己的思考和想法,這不僅可以幫助我更好地理解文章,還可以在日后回顧時(shí)提醒和加深印象。

  再次,良好的閱讀習慣對于提高閱讀力非常重要。在閱讀力培訓中,我學(xué)到了幾個(gè)重要的閱讀習慣。其中之一是定期閱讀,即每天安排一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀,這樣可以增加閱讀的頻率,培養閱讀的習慣,提高閱讀效率。此外,密集閱讀也是一種重要的習慣。密集閱讀指的是在一段時(shí)間內集中進(jìn)行閱讀,不斷地加強對文章的理解和掌握,這樣可以提高對細節的敏感度和整體的把握能力。最后,堅持多元化的閱讀也是重要的習慣。多元化的閱讀可以幫助我們了解不同領(lǐng)域的知識,提高對不同文章的理解能力,同時(shí)也可以拓寬我們的視野,培養我們的思維能力。

  最后,反思和總結是培養閱讀力的必要環(huán)節。在進(jìn)行閱讀力培訓后,我意識到反思和總結是培養閱讀力必不可少的環(huán)節。在我閱讀完一本書(shū)或完成一篇文章后,我會(huì )停下來(lái)進(jìn)行反思和總結。我會(huì )思考自己對文章的理解是否準確、是否滿(mǎn)足了自己的.閱讀目標以及自己在閱讀過(guò)程中的不足之處。通過(guò)反思和總結,我能夠更好地認識到自己的閱讀能力水平,發(fā)現不足之處并加以改進(jìn)。

  總之,通過(guò)參加閱讀力培訓,我獲得了很多寶貴的閱讀心得體會(huì )。閱讀前的準備、積極思考、良好的閱讀習慣以及反思與總結都是提高閱讀力的重要環(huán)節。通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐,我相信我的閱讀能力將會(huì )得到持續的提升。我也希望能將這些心得體會(huì )分享給更多的人,幫助他們提升閱讀能力,更好地應對信息時(shí)代的挑戰。

閱讀培訓心得體會(huì )3

  近年來(lái),隨著(zhù)信息爆炸和知識快速更新的時(shí)代特點(diǎn),閱讀與理解能力愈發(fā)成為重要的核心競爭力。為此,我參加了一次關(guān)于閱讀與理解的培訓課程。通過(guò)這次培訓,我深感自己在閱讀能力的提升方面有了較大的進(jìn)步,同時(shí)也獲得了許多寶貴的理解技巧。下面我將結合培訓體會(huì )與個(gè)人實(shí)踐,進(jìn)行總結與歸納。

  在培訓的第一部分,我們學(xué)習了提高閱讀效率的技巧。老師教授了使用掃讀和略讀的方法,以幫助我們縮減大量的閱讀時(shí)間。通過(guò)掃讀,我們可以快速瀏覽文章內容,了解文章的大致脈絡(luò )和主要觀(guān)點(diǎn);而通過(guò)略讀,我們可以看懂文章的細節和關(guān)鍵信息。這些技巧使我在閱讀資料和文獻時(shí),能夠更加迅速地獲取所需的信息,極大地提高了效率。

  在理解的部分課程中,我們學(xué)習了一些重要的.指導原則。首先是理解的主動(dòng)性,即在閱讀過(guò)程中要保持積極的思考。我們不僅要讀懂字面意義,更要深入思考文章背后的意圖和作者想要表達的觀(guān)點(diǎn)。其次是聯(lián)系的重要性,我們常需要將文章與現實(shí)生活中的經(jīng)驗相聯(lián)系,以更好地理解和記憶。另外,我們還學(xué)習了“自我提問(wèn)”和“預測問(wèn)題”的技巧,這些都是幫助我們更深入地理解和思考文章內容的有效方法。

  在培訓結束后的實(shí)踐中,我在大量的閱讀中得到了集中運用這些技巧的機會(huì )。我在讀一篇經(jīng)濟類(lèi)文章時(shí),迅速地運用了掃讀的技巧,找出了重點(diǎn)觀(guān)點(diǎn)和論據,對于文章的摘要和主旨有了更清晰的了解。在查閱一些科技資訊時(shí),略讀的方法幫助我快速捕捉到重要信息,避免了限定時(shí)間內查找內容的難題。同時(shí),在理解方面,我盡量讓自己多進(jìn)行思考和提問(wèn)以獲得更深的理解。在與其他人交流討論時(shí),我常常能提出一些觀(guān)點(diǎn)和疑問(wèn),從而加深了我對文章的理解和記憶。

  通過(guò)這次培訓,我不僅僅學(xué)到了提高閱讀效率和理解能力的技巧,更重要的是,我積累了更多閱讀與理解的經(jīng)驗。我意識到閱讀并不是一個(gè)單一的行為,而是一個(gè)綜合運用各種策略和技巧的過(guò)程。只有在實(shí)踐中逐步完善,并結合閱讀的目的和背景,才能夠真正獲得深層次的理解。同時(shí),培訓課程也讓我認識到閱讀與理解是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程,我們應不斷地提高自己的閱讀能力,豐富自己的知識和視野。這也進(jìn)一步激起了我持續通過(guò)閱讀來(lái)提高自己的渴望。

  綜上所述,通過(guò)這次閱讀與理解的培訓,我不僅學(xué)到了提高閱讀效率和理解能力的技巧,更重要的是,我積累了更多閱讀與理解的經(jīng)驗。通過(guò)實(shí)踐,我深刻體會(huì )到閱讀并不是一個(gè)孤立的行為,而應與自己的提問(wèn)、思考和經(jīng)驗相結合,才能獲得更深刻的理解與記憶。只有通過(guò)不斷地提高自己的閱讀能力,我們才能更好地適應時(shí)代發(fā)展的需要,提升自己的核心競爭力。

閱讀培訓心得體會(huì )4

  最近參加了億童分級閱讀培訓,這是一次非常有意義的經(jīng)歷。在這個(gè)培訓中,我學(xué)到了很多關(guān)于分級閱讀的知識和技巧,下面就分享一下我的心得體會(huì )。

  認識分級閱讀

  在這個(gè)培訓中,我們首先了解了什么是分級閱讀。分級閱讀是指將書(shū)籍按照難度和內容進(jìn)行分級,便于孩子們根據自己的閱讀水平有計劃、有針對性的閱讀。通過(guò)分級閱讀,孩子們可以逐步提高閱讀水平,增強閱讀能力和自信心。

  如何辨別閱讀難度

  針對不同年齡段的孩子們,他們在閱讀能力上的區別也是非常大的'。有些孩子們初步學(xué)會(huì )閱讀,另外一些孩子則已經(jīng)具備了獨立閱讀所需的能力,那么如何辨別閱讀難度呢??jì)|童分級閱讀培訓教我們要從以下幾個(gè)方面考慮:

  1. 文字難度:包括單詞、詞組、句子的難度。

  2. 內容難度:講述的主題、情節以及文化內涵等等。

  3. 篇幅難度:一本適合孩子們的讀物就應該是篇幅短小、排版精美的。

  如何為孩子選擇分級閱讀

  在分級閱讀中,如何為孩子選擇適合他們的分級閱讀書(shū)籍也是十分重要的。我們不僅要考慮孩子的年齡和閱讀能力,還要根據孩子的興趣和愛(ài)好進(jìn)行選擇。

  此外,我們還需注意閱讀時(shí)間,尤其是在選取篇幅較長(cháng)的書(shū)籍時(shí)。我們可以按章節來(lái)安排孩子的閱讀時(shí)間,同時(shí)也可以利用晚自習、周末等時(shí)間安排孩子進(jìn)行閱讀。

  總結

  億童分級閱讀培訓是一次十分有收獲的經(jīng)歷,使我對分級閱讀有了更加深入的理解。在今后的家庭教育中,我會(huì )更加注重分級閱讀,為孩子們選擇更適合的閱讀材料,幫助他們提高閱讀水平,激發(fā)他們的閱讀興趣。

閱讀培訓心得體會(huì )5

  XX月XX日至XX日我很榮幸地參加了“國培計劃”四川省農村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓。俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”,一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習培訓是非常有必要的。學(xué)習要樹(shù)立為完善自我,超越自我而學(xué)習的理念;要把學(xué)習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來(lái)認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習的機會(huì ),因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一起跑線(xiàn),更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農村教育事業(yè),實(shí)現自我價(jià)值的前提和條件。對于作為一名農村小學(xué)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō),既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識,更要有服務(wù)的本領(lǐng),只有通過(guò)不斷的學(xué)習,使自己具備廣博的知識、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì),才能真正成為一名合格的教育工作者。

  在整個(gè)培訓過(guò)程中各位專(zhuān)家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流,對我們進(jìn)行了引領(lǐng),老師們的講解內容豐富、旁征博引、深入淺出、生動(dòng)形象,且觀(guān)點(diǎn)鮮明、見(jiàn)解獨到,使我深刻地感到自己的認識明顯存在局限與不足,老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒,嚴謹的治學(xué)態(tài)度讓我為之震憾,他們精彩紛呈的XX演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚讓人折服。本次培訓,好比面對一桌豐盛的大餐,一盤(pán)盤(pán)“山珍海味”讓我們目不暇接。

  一、品——課程之豐盛(培訓的基本情況)

  這次培訓課程涵蓋面廣,內容非常廣泛,新課改、教學(xué)預設、課題、兒童教育等無(wú)不涵蓋,既突出了時(shí)效性、針對性,又是完美的整體,既體現了黨和國家的良苦用心,又說(shuō)明了教育部對這次“國培計劃”的高度重視,獨具匠心。教學(xué)內容上的精心編排,課外活動(dòng)上的周密部署,名師的言傳身教,無(wú)一不體現出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新,在學(xué)習期間使我們深深體會(huì )到“學(xué)無(wú)止境”,讓我們在知識的海洋里流連忘返。

  二、感——XX之精華(名師授課的特點(diǎn))

  不同專(zhuān)家,不同理念,不同視角,不同收獲。由于專(zhuān)家教授們從事不同的實(shí)踐活動(dòng),研究領(lǐng)域不同,XX背景不同,正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息,啟發(fā)我們多樣的思考角度。專(zhuān)家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗、淵博的知識和深厚的XX積累融會(huì )貫通,思維活躍,視角新穎,于此總結出的觀(guān)點(diǎn)閃爍著(zhù)智慧的光芒,課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。

  劉永康教授的《走進(jìn)新課程改革——十年課程改革的問(wèn)題與反思》講座,對當前我國十年來(lái)新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨到見(jiàn)解,語(yǔ)言犀利而準確,風(fēng)趣幽默,讓我們驚嘆與佩服。他是我認識到,原來(lái)我們一直在課改的誤區中:在教學(xué)中忽略了對學(xué)生做人的教育,在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切都是我對課改認識不深造成的。同時(shí)在他的講座中我也找打了解決問(wèn)題的答案:一是我們語(yǔ)文教師必須儲備淵博的語(yǔ)文知識,錘煉良好的思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無(wú)原則的吹捧,杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時(shí)奉行的“說(shuō)你行你就行,不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化。

  李云龍老師雖說(shuō)講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話(huà)題,但他授課的角度新穎,把具體案例與XX知識結合起來(lái),讓我重新認識了“教學(xué)預設”,使我明白了教學(xué)預設是非常重要的,沒(méi)有充分預設就不會(huì )有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預設再充分,課堂中還是有許多不確定的因素存在,教學(xué)中生成的問(wèn)題本身也是一種教學(xué)資源,這就要求教師能夠抓住這種資源,隨機應變,適時(shí)引導學(xué)生,做到掌握分寸,方法得當,而要想提高教學(xué)機智,平時(shí)就應加強學(xué)習,多閱讀教學(xué)雜志和XX書(shū)籍,不斷提高自身的XX水平和業(yè)務(wù)修養!

  XX老師關(guān)于“課題”的講座能將復雜的枯燥的問(wèn)題通過(guò)身邊的案例化簡(jiǎn)為淺顯易懂的道理,為我們揭開(kāi)了課題的神秘面紗,對我起到了觸類(lèi)旁通的指導用,讓我恍然大悟:原來(lái)課題實(shí)際就是解決教師自己的問(wèn)題,促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過(guò)程中,不可能不產(chǎn)生各種問(wèn)題,只要我們用心去解決這些問(wèn)題,就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養,必須要在研究的狀態(tài)下工作,在工作的背景下研究,做一名真正的學(xué)者型,探究型教師。

  XX老師從小學(xué)、語(yǔ)文、教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正含義,幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現童趣,回歸學(xué)生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著(zhù)我們打造有效教學(xué),讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。

  XX老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子,追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們:經(jīng)驗是可貴的同時(shí)也是可怕的,可怕的是經(jīng)驗沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn),沒(méi)有發(fā)展,固守原有,沒(méi)有創(chuàng )造。經(jīng)驗能熟能生巧,也能熟能生笨,養成惰性、倦態(tài),而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習,不斷的超越自我,可我們不能把自己禁錮在語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)中,我們要超越學(xué)科,學(xué)習兒童研究,F在的老師的毛病就是忘掉自己的童年時(shí)代,把學(xué)生培養成一個(gè)個(gè)小大人,讓學(xué)生脫離了童真和樂(lè )趣。所以現在我們教師的任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去,回到兒童的偉大之處(兒童的.生成性、創(chuàng )造性),回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護好學(xué)生的學(xué)習天性,才是老師的職責所在。永遠不要忘記語(yǔ)文教學(xué)就是教會(huì )學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文。把兒童學(xué)習的權利還給兒童,這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。(這段您寫(xiě)的很深刻,就沒(méi)改動(dòng))

  總之,各位專(zhuān)家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨立思考光芒的閃射。他們在各自的XX視閾中加以探究、拓展,平面的語(yǔ)言文字變成跳躍的音符。

  三、悟——行動(dòng)之堅定(關(guān)于學(xué)習的啟示)

  “國培計劃”雖然短暫,但是卻建立起了我們農村教師自我提升的平臺,在這個(gè)平臺上,我們農村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個(gè)人素質(zhì)得到了提升,留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考。這次培訓,能融入到濃厚的學(xué)習氛圍中,汲取最先進(jìn)的人文社會(huì )知識。感受到知識的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺,自身在很多方面都還存在很多差距,必須樹(shù)立勤學(xué)習、終身學(xué)習的思想,不斷充實(shí)自己,才能適應時(shí)代發(fā)展的客觀(guān)要求。

  水本無(wú)華,相蕩乃生漣漪;石本無(wú)火,相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀(guān)點(diǎn)發(fā)生著(zhù)碰撞,他們中有的讓人迷惑,但驅使我加快思考和探索的腳步;有的讓人思路清晰,堅定了自己繼續前行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今后,我會(huì )一如既往,將自己的全部心血傾注于農村語(yǔ)文教育事業(yè)上,一輩子做教師,一輩子學(xué)做教。

  一言以蔽之,教育之路漫漫,我堅定行走著(zhù)……

閱讀培訓心得體會(huì )6

  為期兩天的培訓落下帷幕,冒著(zhù)酷暑來(lái)回奔波實(shí)屬不易。先梳理一下培訓活動(dòng)過(guò)程:王繼聚校長(cháng)和陳學(xué)壯主任分別就狀物類(lèi)散文和抒情性散文閱讀教學(xué)設計與實(shí)施做了專(zhuān)題報告,李大森校長(cháng)針對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展做了報告,朱紅甫主任做了講座《基于學(xué)業(yè)水平質(zhì)量檢測的閱讀教學(xué)追尋》;顒(dòng)內容豐富,形式活潑,專(zhuān)家們走下來(lái)和教師互動(dòng),話(huà)題來(lái)自教學(xué)實(shí)際,以生動(dòng)的語(yǔ)言、大量的實(shí)例和多年的教研經(jīng)驗向我們詮釋了各個(gè)時(shí)間階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題以及閱讀教學(xué)的方向,更讓我們感受到了一位教師的敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、創(chuàng )新、奉獻的情懷。專(zhuān)家們的報告使我對語(yǔ)文閱讀教學(xué)所走過(guò)的路程有清晰的了解,更明白到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱巨。場(chǎng)場(chǎng)精彩,讓我受益匪淺。

  一、閱讀教學(xué)要以語(yǔ)言學(xué)習為中心。

  “語(yǔ)文”就是指口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言運用的教學(xué)。語(yǔ)文課程的“工具性”,要求語(yǔ)文教學(xué)要著(zhù)眼于培養學(xué)生語(yǔ)文運用能力的實(shí)用功能。語(yǔ)言學(xué)習得好,運用語(yǔ)言的能力就強?墒悄壳霸谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,許多教師由于認識的偏差,出現了人文性過(guò)度,工具性不足的傾向。表現為:重感悟,輕訓練;重內容,輕語(yǔ)言;重閱讀,輕作文等。小學(xué)語(yǔ)言訓練要根據學(xué)生年齡的特點(diǎn),有目的有順序地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習,幫助學(xué)生積累詞匯,正確、熟練地運用語(yǔ)言。

  二、語(yǔ)文教師是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵,語(yǔ)文課要表現語(yǔ)文老師的'高度與深度。

  各位專(zhuān)家都有個(gè)共同特點(diǎn),那就是愛(ài)讀書(shū),他們聯(lián)系自己的實(shí)際,談了語(yǔ)文教師該如何提高的文化底蘊,提高素質(zhì)修養。我們不僅僅深入課堂多聽(tīng)課例,還要經(jīng)常實(shí)踐研究,上課、研討、讀書(shū)、提高。我心中的語(yǔ)文教師應該是擁有一股自由的情感,一片思想的天空,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的探索,不斷提升專(zhuān)業(yè)水平,具有大將風(fēng)范,要有一股真正的人文氣質(zhì)的形象。要達到這個(gè)高度,我們首先要做到:永葆激情,忠誠教育。語(yǔ)文教師要有“天高云淡,笑看云卷云舒,潮起潮落,立于潮頭寫(xiě)春秋”的胸懷與氣度。不要因為壞境的改變,經(jīng)濟的沖擊,地位的升降而改變,永遠保持一顆敬崗愛(ài)業(yè)的熱情的心。然后還要做到:張揚個(gè)性,銳意改革,創(chuàng )意教學(xué),形成風(fēng)格;業(yè)精于勤,潛心靜慮,默默努力,靜靜成長(cháng)。最后還要做到:博覽群書(shū),好高致遠。教師要有精深的專(zhuān)業(yè)知識,開(kāi)闊的人文視野,深厚的教育理論功底,博覽群書(shū),將我們的言行內化為學(xué)術(shù)的性格,在反思中成長(cháng)。

  三、閱讀教學(xué)中,應該從教學(xué)生學(xué)會(huì )知識轉向教會(huì )學(xué)習。

  我對這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的理解是:閱讀教學(xué)中要指導學(xué)生學(xué)法。指導學(xué)生學(xué)法要體現教師為主導、學(xué)生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,課本讓學(xué)生讀,思路讓學(xué)生講,規律讓學(xué)生找,學(xué)法讓學(xué)生悟,使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財富,另一方面要因勢利導。但是,指導學(xué)生學(xué)法時(shí)僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法還不夠,還應注意以下三點(diǎn):一是指導學(xué)生學(xué)法要培養學(xué)生良好學(xué)習習慣,這是指導學(xué)生學(xué)法取得成效的必要條件。二十學(xué)法最好是引導學(xué)生自己總結出來(lái)的,而不是老師生硬傳授的。三是要重視學(xué)習品格的培養,即培養學(xué)生的自主精神、創(chuàng )造精神,努力上進(jìn)精神,這是指導學(xué)生學(xué)法取得成效的保證。

  聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)。我們作為語(yǔ)文教師要是都能在實(shí)踐中總結、反思、提高,那么,我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將會(huì )走上一個(gè)更高的臺階。努力,期待!

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  忘不了那天我懷著(zhù)無(wú)限的喜悅和自豪的心情,踏進(jìn)長(cháng)林小學(xué)。流逝的歲月在教學(xué)樓中留下了斑斑痕跡,宿舍樓布局精巧,一種強烈的歸屬感油然而生。以后自己就要在這里開(kāi)始人生新的篇章,開(kāi)啟夢(mèng)想的樂(lè )園了。更忘不了自己在這片土地上灑下熱血的情景,一如昨天。孕育了一棵小小的種子,在陽(yáng)光,雨露沐浴下,種子漸漸破土而出,發(fā)芽,長(cháng)出了嬌嫩的葉子。

  憑著(zhù)新教師有股熱情和使不完的勁頭,學(xué)校安排我擔任一年級語(yǔ)文老師。每天我都7點(diǎn)半到班級,組織他們晨讀相關(guān)的拼音表,跟讀,個(gè)性指導讀,中午不到12點(diǎn)是不會(huì )離開(kāi)班級?山虒W(xué)效果收之甚少,自己也反思良久。那段時(shí)間我查閱書(shū)籍,觀(guān)看經(jīng)典視頻,希望對一年級教學(xué)能游刃有余。無(wú)意間在輔導員中國少年先鋒隊隊刊中看見(jiàn)“如果你發(fā)現絕大多數兒童練習本的字跡端正秀麗,錯別字很少,那么這就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”想一想,我這段時(shí)間的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,“練習本”就是學(xué)生習慣養成的一面鏡子,也反映著(zhù)一名教師的教學(xué)效果。低年級學(xué)生習慣的養成是今后有良好教學(xué)效果的基礎,我所缺乏的也就是這一點(diǎn),要時(shí)刻培養他們良好的學(xué)習習慣,真正得到適合自己的學(xué)習方法,使得他們在今后的學(xué)習中能更省力更有效。

  師生間心里橋梁的溝通是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。對低段小學(xué)生,你要走進(jìn)他們的心里,課堂效果才能事半功倍,不像中高年級學(xué)生,他們自己能意識到學(xué)習的重要性。一件事例也讓我感同身受。班上有個(gè)小男孩,他其實(shí)很聰明,但語(yǔ)文成績(jì)一直不及格。作業(yè)做得超慢,一點(diǎn)學(xué)習激情都沒(méi)有,在父母親和老師監督下也是漫不經(jīng)心。心理書(shū)上說(shuō)小孩子的注意力在10分鐘左右,可他1分鐘都達不到。上課他總在自玩其樂(lè ),對上課內容索然無(wú)知。提醒,訓斥,講道理,樹(shù)榜樣一一失敗告終。在一次意外中,他腳被溜溜球刺傷,流了點(diǎn)血。我得知后,俯下身子,幫他清洗傷口,然后小心翼翼地幫他貼創(chuàng )口貼。他收縮下,然后就不掙扎了,我抬頭看到他用那種溫暖的眼神看著(zhù)我,這是我以往找不到的而又那么可貴的眼神。從那天起,他在我課堂上開(kāi)始學(xué)著(zhù)聽(tīng)講,我如獲至寶。想起鼓勵的作用是無(wú)窮的,我在全班面前表?yè)P了他,同學(xué)們都把最熱烈的掌聲送給他。他開(kāi)始不抵觸語(yǔ)文了,慢慢地他的語(yǔ)文成績(jì)提高了,每次我都給予極大的肯定。他現在已經(jīng)成為學(xué)習的主人了。

  因為一些原因,今年我任教3年級。我們都知道3年級是小學(xué)階段的一個(gè)轉折點(diǎn),這也是個(gè)重要的奠基點(diǎn)。在低年段所積累詞語(yǔ)基礎上開(kāi)始有深度的拓展開(kāi),其中要培養他們獨立地寫(xiě)作能力就是個(gè)重點(diǎn)。而且要讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作,樂(lè )于提筆,善于寫(xiě)下自己的所見(jiàn)所聞所感。那怎樣才能完成這些使命呢?最根本的就是要培養他們愛(ài)閱讀的`習慣,貪婪地吸收儲存一些知識。這樣他們才有寫(xiě)作的材料乃至道具。閱讀是語(yǔ)文素養的綜合體現。我鼓勵他們用零花錢(qián)去買(mǎi)本課外書(shū)籍,這樣班級就有30多本讀物。如果大家都能充分利用這個(gè)資源,那將是個(gè)不小的進(jìn)步。班級也張貼一些有關(guān)閱讀書(shū)籍的名言名句,時(shí)刻給學(xué)生營(yíng)造一種閱讀的美好氛圍。除了落實(shí)同學(xué)間借書(shū)還書(shū)的正常情況,我每周都會(huì )舉行“閱讀小明星”活動(dòng)。這周你欣賞了哪些課外書(shū)籍?有什么心得體會(huì )?和大家一起分享分享。一開(kāi)始大家都很被動(dòng),很多學(xué)生都是三言?xún)烧Z(yǔ),草草結束自己的閱讀心得。我想我要帶動(dòng)他們積極性,于是我也精神抖擻地參與進(jìn)來(lái)。我每周也都閱讀適合他們年齡特征的讀物,然后我自然大方地和他們交流自己的感受。再采取一點(diǎn)點(diǎn)物質(zhì)鼓勵,他們開(kāi)始很認真地參與這個(gè)活動(dòng)。

  閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系,有人用一個(gè)比喻極為貼切——呼吸。閱讀使吸氣,那寫(xiě)作就是呼氣,呼吸之間,盡顯自然順暢。開(kāi)學(xué)第3周,布置他們寫(xiě)一篇作文。作文的注意事項,都一一闡明,可真正要他們動(dòng)筆時(shí),很多學(xué)生都無(wú)從下手,措手不及。學(xué)生搜腸刮肚的窘態(tài)一直在我腦海里揮之不去。怎樣讓他們有話(huà)寫(xiě)而且樂(lè )此不疲呢?某日,我在拜讀教育家阿莫納什維利的《孩子們,你們好!》耳畔再次響起大師的諄諄教誨:“教師應把每一個(gè)學(xué)日、每一堂課都當作送給兒童的禮物!

  我深深把這些金玉良言牢記在腦海里,這將是我今后教學(xué)一把尺度,一種自我鞭策的原動(dòng)力。

  一年多來(lái),我全身心地投入到教師這份工作中去,在學(xué)區領(lǐng)導和輔導老師的關(guān)懷幫助下,通過(guò)自己的勤奮努力,我已經(jīng)能夠勝任教書(shū)育人這神圣的工作了。雖然在教育這門(mén)博大精深的藝術(shù)殿堂里,我只是學(xué)了一點(diǎn)皮毛。教學(xué)經(jīng)驗還不是很豐富,處于剛剛起步階段。但是從教之路是漫長(cháng)的,我會(huì )以更充沛的精力,更旺盛的斗志,堅定不移地走好,走穩每一步。爭取取得更好的成績(jì),使自己成為一名合格的教師。

  “海闊任魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”自己就盡情遨游在這片碧海藍天中吧!

閱讀培訓心得體會(huì )8

  4月224月25日,在校領(lǐng)導帶領(lǐng)下,我有幸參加了南京兒童閱讀教育論壇為期三天的活動(dòng)。我們聆聽(tīng)了10位名師和專(zhuān)家的示范課和報告講座。多位名師為大家呈現了精彩的課程,包括梅子涵大師的《點(diǎn)燈人的素養和成長(cháng)》、林煥彰大師的《童詩(shī)創(chuàng )作和欣賞》、丁筱青大師的《生活和文學(xué)中的詩(shī)意》、黑鶴大師的《在草原和森林中的我》等優(yōu)秀專(zhuān)題講座。研討會(huì )緊緊圍繞“推進(jìn)兒童閱讀”這一主題,通過(guò)課堂教學(xué)示范和專(zhuān)家經(jīng)驗交流,展現先進(jìn)兒童閱讀教育理念,交流國內外最新兒童閱讀教育成功經(jīng)驗,從而構建全國兒童沉浸式閱讀教育交流平臺。

  一、幽默智慧的評價(jià)展現名師風(fēng)彩

  蔣軍晶老師的《黑夜之王》、劉穎老師的《魔法學(xué)!、周益民老師的《寫(xiě)出一個(gè)獨特的我》、周其星老師的《黑眼睛》、梅子涵的《點(diǎn)燈人的素養和成長(cháng)》、林煥彰的《童詩(shī)創(chuàng )作和欣賞》、丁筱青的《生活和文學(xué)中的詩(shī)意》、黑鶴的《在草原和森林中的我》,輕松幽默的課堂,點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習興趣,讓我們所有學(xué)習的老師也是聽(tīng)的津津有味。名師們的課堂評價(jià)準確鮮明、簡(jiǎn)潔明了但不失風(fēng)趣幽默,一次次地調動(dòng)著(zhù)學(xué)生們的學(xué)習熱情,教師的語(yǔ)言對學(xué)生潛移默化的影響,也提升著(zhù)教學(xué)效率。想想我們平時(shí)的課堂,我們常會(huì )看到這種現象,教師備課仔細認真,講課也很賣(mài)力,語(yǔ)言也較簡(jiǎn)潔準確,但學(xué)生就是不愛(ài)聽(tīng),課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因,很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語(yǔ)言的科學(xué)性、規范性,卻忽視了它的藝術(shù)性。幽默是語(yǔ)言藝術(shù)的重要組成部分,它的正確使用會(huì )大大增強語(yǔ)言的感染力。教學(xué)幽默語(yǔ)言要根據教學(xué)內容,靈活運用的一種含蓄精練、詼諧有趣、意味深長(cháng)、富有哲理,能給人啟迪的語(yǔ)言,它是教師智慧的結晶。在課堂教學(xué)中如能運用得當,便會(huì )使教學(xué)語(yǔ)言具有針對性、情趣性、啟發(fā)性和指導性,從而收到更好的教學(xué)效果。想到這里,感覺(jué)自己還需要學(xué)得還有很多,教學(xué)藝術(shù)的追求真是永無(wú)止境呀!

  二、多元化的閱讀形式呈現新式課堂

  本次活動(dòng)的主題是“推進(jìn)兒童閱讀”,展現了課外閱讀、類(lèi)文閱讀、群文閱讀等有關(guān)推進(jìn)兒閱讀的新課堂形式,呈現多元的新式閱讀課堂。名師們的課堂改變過(guò)去單一的“一課一篇文本”閱讀教學(xué),形成了兒童興趣閱讀和課堂閱讀教學(xué)相結合的課程建構,通過(guò)這些新的、多元的課堂形式,充分利用教材提供的學(xué)習資源,拓寬學(xué)習和運用領(lǐng)域,實(shí)現教學(xué)內容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放,使全體學(xué)生在學(xué)習內容、學(xué)習方法的相互交叉、相互滲透和有機整合中開(kāi)拓視野、熏陶情感、發(fā)展思維;在不增加師生負擔的前提下,使學(xué)生閱讀的數量和閱讀的能力得到提升,為后續學(xué)習和終身發(fā)展奠定扎實(shí)基礎。

  三、推進(jìn)兒童閱讀勢在必行

  本次活動(dòng)除了多元的新式閱讀課堂外,各種圍繞“推進(jìn)兒童閱讀“的專(zhuān)題講座也讓人受益匪淺,特別是25日晚上山東名師韓興娥老師的講座《課內海量閱讀的策略》。韓老師從三年級開(kāi)始,她用開(kāi)學(xué)和期末各用兩個(gè)星期完就能完成語(yǔ)文課本教學(xué)并取得較好的.考試成績(jì),剩下的時(shí)間和學(xué)生在課堂上共讀課外書(shū)。她通過(guò)一年級閱讀多音字兒歌,讀準詞語(yǔ),讀準句子,二、三年級進(jìn)行海量朗讀背誦白話(huà)文,打好作文基礎,四、五、六年級進(jìn)行海量誦讀文言文,以誦讀為主,學(xué)以致用,成語(yǔ)故事等,達到詩(shī)詞傳記融會(huì )、詩(shī)詞歷史融會(huì )的程度。通過(guò)白話(huà)文和文言文的學(xué)習,已經(jīng)和歷史聯(lián)系在一起,后來(lái)在五年級教中華上下五千年歷史的時(shí)候,教的特別輕松,學(xué)生一看就懂了,讀起來(lái)也沒(méi)有障礙,就是這樣孩子們愛(ài)上了閱讀。

  這一切實(shí)實(shí)在在的做法,讓我們感受到要重視兒童閱讀,推動(dòng)兒童閱讀勢在必行。閱讀能力至關(guān)重要,它對個(gè)人的影響是全方位的,它是學(xué)習能力的核心,是創(chuàng )意的源泉,更是從容應對更加多變的世界的必要條件。為了孩子的身心發(fā)展,我們必須重視兒童閱讀,并大力推動(dòng)兒童閱讀。第一,教師應優(yōu)化課堂教學(xué),盡量避免對知識做無(wú)用的重復,多練、多寫(xiě),將閱讀納入有效課堂時(shí)間,力求實(shí)現“課外閱讀課內化”;第二,教師應精心設計家庭作業(yè),少做枯燥的抄寫(xiě)作業(yè),多讓孩子大聲讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,背誦經(jīng)典。第三,也是重中之重,教師應樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念,堅持讀書(shū)、思考,努力成為能給孩子開(kāi)書(shū)單的人。第四、要課內、課外、生活得到有效的銜接。孩子們的課內閱讀與課外閱讀經(jīng)常是兩張皮,二者是分離的。要讓學(xué)生的學(xué)習由課內延伸到課外,再延伸到生活。

  缺少故事的童年是蒼白的,沒(méi)有書(shū)香的人生是灰色的,荒疏閱讀的民族是沒(méi)有未來(lái)的。這次外出學(xué)習活動(dòng)使我收獲了許多先進(jìn)的教學(xué)理念,為今后的教育教學(xué)工作指引了方向,注入了活力。

閱讀培訓心得體會(huì )9

  xx省幼兒園早期閱讀教學(xué)培訓活動(dòng)就在美麗的福州召開(kāi),能參加此次的學(xué)習,我感到非常榮幸,要感謝園領(lǐng)導給了我這么好的學(xué)習機會(huì )。我們是從4月18日學(xué)到4月20日,雖然只有短短的兩天時(shí)間,在這兩天里觀(guān)看了協(xié)和教育集團的李幗霞老師的示范課《邊界》,聆聽(tīng)了xx師范大學(xué)出版社xx老師的專(zhuān)題報告《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》,以及盧老師的專(zhuān)題講座《課題結項要求》,讓我感受頗深!

  首先講講我對那幾節觀(guān)摩課的一些感想,《邊界》這節課是我們平時(shí)覺(jué)得比較難上的課,因為孩子們很難理解邊界的意思。以前我們就會(huì )這樣上:先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動(dòng)物們的家,玩狼來(lái)了的游戲,這一點(diǎn)是和李老師的相同,但我們玩完后就直接引導孩子們看書(shū)了,這樣上下來(lái)孩子們對邊界的概念并不清楚?戳死罾蠋煹囊胄曰顒(dòng)后我覺(jué)得李老師上的非常好,他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里,后面還讓幼兒躲到不同的地方,如柵欄、傘、桌子、椅子等等,不斷拓展孩子們對邊界的認識;設計上破費心思,提問(wèn)緊扣主題,每一次孩子們躲好后老師都會(huì )問(wèn):你的家在哪里?你家的邊界是什么?強化幼兒對邊界的理解,突出了本節課的難點(diǎn)與重點(diǎn),幼兒對邊界有了很清楚的認識。整節課孩子們非常有興趣,真正體現了玩中學(xué)的理念,也體現了以孩子為學(xué)習的主體,老師是引導者、合作者。

  但在最后一環(huán)節的設計,我覺(jué)得不要這么早讓孩子完整欣賞繪本,這樣會(huì )局限孩子對書(shū)本中圖畫(huà)的理解。如果能讓孩子在理解了邊界的基礎上進(jìn)行自主閱讀,讓他們自己根據圖畫(huà)信息尋找答案,對孩子閱讀能力的發(fā)展與提高更有幫助。

  在第二課時(shí)理解性活動(dòng)雖然我們也是按照這個(gè)步驟上,但李老師有幾處很新穎,很值得我們學(xué)習,如當孩子們說(shuō)到每一種動(dòng)物的邊界時(shí),就非常自然地出示相應的字卡,按照順序直觀(guān)地擺在黑板上,把認識漢字與理解圖意有機的融合在一起,讓幼兒自然地習得漢字。還有當孩子們看到人家的邊界時(shí),讓幼兒以游戲的形式,教育幼兒去別人家應先敲門(mén),并讓幼兒知道不能給陌生人開(kāi)門(mén),將社會(huì )性的教育有效地整合起來(lái)了。不過(guò)游戲玩的太長(cháng)了,孩子們有點(diǎn)坐不住了。但老師非常從容,至始至終不急不慢,一個(gè)環(huán)節一個(gè)環(huán)節向孩子們講得清清楚楚。

  總之看完這幾節課讓我深深地感覺(jué)到,邊界這么抽象的概念,而李老師卻讓孩子們理解透了,我覺(jué)得關(guān)鍵就是,李老師抓住了孩子的心理,設計活動(dòng)時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度去思考問(wèn)題,根據孩子的興趣、發(fā)展水平、理解能力和思維能力來(lái)設計每一個(gè)環(huán)節,每一個(gè)提問(wèn)。

  19日下午聽(tīng)了華東師范大學(xué)出版社金愛(ài)民老師的專(zhuān)題講座《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》。早期閱讀在我們園里開(kāi)展了將近兩年了,作為帶班老師來(lái)說(shuō)我只對大班、小班的’繪本熟悉,還沒(méi)有真正接觸中班的繪本。金老師就對我們三個(gè)年級組的繪本活動(dòng)做了一個(gè)概括,從活動(dòng)設計的原則到活動(dòng)設計模式,講的很詳細具體,為我們開(kāi)展各年級繪本教學(xué)提供很重要的理論基礎。還有金老師也介紹了很多關(guān)于閱讀區域的創(chuàng )設,也給我們正在環(huán)境創(chuàng )設的老師來(lái)說(shuō),很有點(diǎn)撥作用。

  20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結項的相關(guān)工作》。要做一個(gè)課題讓孩子去舔,使孩子在感知書(shū)本的最初就感受到了書(shū)是甜的。于是也就有了猶太人世代傳言:書(shū)本是甜的。我想猶太人之所以能成為世界上最聰明的民族,也許和他們對于書(shū)籍的熱愛(ài)是不無(wú)關(guān)系。對孩子們而言,能夠從小就體味到讀書(shū)是一樁快樂(lè )的事情,從而終生享受書(shū)籍所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣,也許就是社會(huì )、學(xué)校與家長(cháng)所共同給予他們的最好的童年禮物。那么如何培養幼兒的閱讀習慣呢?作為教師的我認為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

  一、培養孩子的閱讀習慣,從“聽(tīng)”開(kāi)始

  也許有些家長(cháng)會(huì )認為,嬰幼兒時(shí)期的孩子理解能力差,為他們讀書(shū)太費時(shí),又沒(méi)實(shí)效。其實(shí)不然,當我們?yōu)楹⒆觽冏x書(shū)時(shí),也許現在他們未必聽(tīng)得懂,但是他們的語(yǔ)言和理解能力卻在悄悄地發(fā)生變化。就像你在為一株小樹(shù)苗澆水,它不會(huì )馬上長(cháng)出葉子,但是它的根在靜靜地吸收,生長(cháng)。

  二、培養孩子的.閱讀習慣,買(mǎi)孩子感興趣的書(shū)

  作為教師,首先要吸引孩子讀書(shū)。既然孩子看不進(jìn)枯燥的或相對他來(lái)說(shuō)較為深奧的書(shū),那么就去買(mǎi)孩子感興趣的書(shū),首先培養孩子的閱讀興趣,提高他的閱讀速度,鍛煉他讀書(shū)的耐心。我發(fā)現孩子們十分愛(ài)看《西游記》系列中的《三打白骨精》,坐在板凳上半天時(shí)間一動(dòng)也不動(dòng)很吸引他們的注意力,并且里面也有些動(dòng)腦筋的環(huán)節。吸引孩子的心,讓他們被故事情節吸引從而愛(ài)看書(shū),愛(ài)動(dòng)腦。當然,看這些書(shū)不是最終目的,這些書(shū)是初步用來(lái)培養他們的閱讀興趣和閱讀能力的,最終的目的是讓他們看各種書(shū)籍。

  三、培養孩子的閱讀習慣,讓孩子能靜心讀書(shū)。

  幼兒剛開(kāi)始閱讀書(shū)籍的時(shí)候,常常靜不下心來(lái),不能進(jìn)入角色。為了引他進(jìn)入故事情節,我陪著(zhù)他們一起閱讀,直至閱讀到最后一頁(yè),F在,他們已能默默的邊看邊去想這故事情節了(因為還不認識字,只能靠記憶)。

  高爾基說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!备璧抡f(shuō)過(guò):“讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話(huà)!弊x書(shū)對一個(gè)人一生的發(fā)展非常重要,它不僅使人知識廣博、學(xué)富五車(chē),更重要的是它能陶冶人的品德,使人的精神內涵更加豐富。而從小培養孩子讀書(shū)閱讀的習慣尤為重要。只有孩子自己能夠去讀書(shū)獲取知識,才能夠使他的知識永不枯竭。問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)。

閱讀培訓心得體會(huì )10

  9月4日,在秀珠學(xué)校聽(tīng)了李xx的幾節課,我感受很深。對高效閱讀這種新的語(yǔ)文教學(xué)方法有了初步的認識。開(kāi)課伊始,李xx對學(xué)生進(jìn)行了眼腦機能訓練,接下來(lái)的訓練課也讓我耳目一新。這是我從教以來(lái),從未聽(tīng)過(guò)、也未見(jiàn)過(guò)的一種教學(xué)模式,李xx的培訓課給我留下了深刻的印象。

  本學(xué)期,我們學(xué)校如火如荼地開(kāi)展了高效閱讀訓練的嘗試。在學(xué)校領(lǐng)導的監督和指導下我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也進(jìn)行了一些嘗試。由于對高效閱讀了解有限,并不知道如何開(kāi)展。只是客觀(guān)上認為就應該是像李xx的那節快速記憶課那樣進(jìn)行。然后就開(kāi)始對學(xué)生進(jìn)行模仿訓練。初,效果并不是很好。后來(lái),我查找原因,發(fā)現班上大多數孩子的注意力集中能力很差。于是,我開(kāi)始訓練孩子們的注意力集中能力。每天利用眼腦機能訓練的課件,對學(xué)生進(jìn)行訓練。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練,孩子們的注意力真的提高了。

  接下來(lái),我帶著(zhù)孩子們開(kāi)始進(jìn)行快速記憶訓練,我把連鎖記憶的方法和注意事項教給了學(xué)生,讓他們按照方法去記憶詞語(yǔ),雖然初大多數孩子只能十個(gè)詞語(yǔ)記住五六個(gè)甚至更少,但是我每節課都讓他們和上節課進(jìn)行對比,進(jìn)步的.我就不斷地用鼓勵性的語(yǔ)言給學(xué)生以肯定性評價(jià),孩子們越來(lái)越有信心,越來(lái)越有興趣,現在學(xué)生記憶詞語(yǔ)的能力在一步步提高。

  學(xué)校還給我們統一購買(mǎi)了閱讀訓練材料?墒怯柧殠状魏,我發(fā)現這些材料相對于我們二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有些吃力,我認為應該根據學(xué)生的實(shí)際情況,準備一些更通俗易懂的材料對孩子們進(jìn)行訓練,建立孩子們的自信心和學(xué)習的興趣之后,再由淺入深,循序漸進(jìn)。因此,我利用了語(yǔ)文書(shū)中的課文。每次新課前,我都計時(shí)讓學(xué)生默讀課文,然后合上書(shū)提出一些問(wèn)題。初,一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題只有個(gè)別孩子能夠回答出來(lái),慢慢的孩子們知道了每次讀書(shū)都要注意力高度集中,而且知道提煉出書(shū)中有用的內容去記憶。這樣,不但使課堂教學(xué)輕松下來(lái),而且孩子們理解課文的能力也大大提高了。

  在高效閱讀的道路上,我們剛剛邁出了一小步。前方的路還有很長(cháng),前方的路會(huì )更坎坷、更曲折、更艱辛。但是,我相信只要我們堅持下去,就一定會(huì )有收獲!

閱讀培訓心得體會(huì )11

  第一段:介紹培訓背景與目的。

  近年來(lái),閱讀理解已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習的重要環(huán)節。然而,由于閱讀理解的復雜性和考試的要求,許多學(xué)生在這方面遇到了困難。為了提高學(xué)生的閱讀理解能力,學(xué)校決定開(kāi)展一次閱讀理解培訓。上周末,我參加了這次培訓,并從中受益匪淺。

  第二段:培訓內容與方法。

  在培訓中,老師從閱讀策略、詞匯記憶、理解技巧等方面進(jìn)行了全面講解。首先,老師教我們如何利用文本結構來(lái)推斷文章的主旨和段落的結構。其次,老師鼓勵我們擴充詞匯量,并給出了一些實(shí)用的記憶方法和技巧。最后,老師向我們演示了如何提煉文中信息,提高理解效率。除了講解,老師還設計了一系列互動(dòng)活動(dòng)和小組討論,讓我們在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識。整個(gè)培訓過(guò)程輕松愉快,激發(fā)了我們的學(xué)習興趣。

  第三段:培訓效果與收獲。

  通過(guò)參加這次培訓,我對閱讀理解有了更深入的'了解。我學(xué)會(huì )了如何快速瀏覽文章,提煉關(guān)鍵信息。我也知道了如何運用邏輯思維和推理能力來(lái)理解文章的難點(diǎn)。尤其是老師強調了積極閱讀和主動(dòng)思考的重要性,這讓我有了更大的學(xué)習動(dòng)力。在培訓結束后,我也收獲了一些閱讀理解方面的學(xué)習資源,如推薦的英語(yǔ)雜志和網(wǎng)絡(luò )文章,這些資源將對我今后的學(xué)習有很大幫助。

  第四段:在課外如何延伸與應用所學(xué)知識。

  為了鞏固所學(xué)知識,我決定在課外多做一些閱讀訓練。首先,我將每天閱讀一篇英語(yǔ)新聞,提煉其中的主題和重點(diǎn)。其次,我會(huì )選擇一本英文小說(shuō),在閱讀中培養自己的語(yǔ)感和閱讀速度。還可以通過(guò)參加閱讀俱樂(lè )部,和其他熱愛(ài)閱讀的同學(xué)一起分享學(xué)習心得與交流閱讀體驗。通過(guò)這些課外延伸,我相信我的閱讀理解能力將得到進(jìn)一步提高。

  第五段:對培訓的總結和展望。

  通過(guò)這次培訓,我意識到閱讀理解是一個(gè)需要不斷學(xué)習和提高的過(guò)程。雖然培訓只是一個(gè)開(kāi)始,但我想通過(guò)后續的努力,進(jìn)一步提高我的閱讀理解能力,并在未來(lái)的學(xué)習和考試中取得更好的成績(jì)。我希望學(xué)校能夠繼續組織這樣的培訓活動(dòng),為更多的學(xué)生提供學(xué)習的平臺和機會(huì )。同時(shí),我也希望能將自己所學(xué)的知識和經(jīng)驗分享給其他同學(xué),共同進(jìn)步。

閱讀培訓心得體會(huì )12

  在4月10、11日,我鎮共有10人去參加了在廣州華師培訓為期兩天的“踏出英語(yǔ)閱讀的第一步”。這兩天的學(xué)習中,我們收益良多,在此,我想把自己學(xué)到的方式方法和感受與各位同行分享一下。

  在研討會(huì )中,來(lái)自港臺的四位老師精彩地為我們上了四節不同形式的課型。第一課:Ms. Rene HSIEH她文靜,很有內涵的一位老師。(主要講了Phonics如何教、如何在課堂上應用?Sight words在閱讀中所擔任的角色,詳細地揭開(kāi)英語(yǔ)閱讀的第二大解碼技巧,讓學(xué)生愛(ài)上閱讀,利用Phonics、Sight words這兩種方法帶孩子踏出閱讀的第一步);第二課:Joyce Chou,She is very active.She always keeps smile.The students all like her and her lessons.她將課堂設計為story theare,把學(xué)生引領(lǐng)到story corner到story house去,真實(shí)地從聽(tīng)、讀、說(shuō)到演的一個(gè)完整過(guò)程。她還強調:語(yǔ)言是一種交流的工具,必須拿來(lái)用的,在英語(yǔ)非母語(yǔ)的環(huán)境下,將“故事”與“戲劇”是最能讓孩子體會(huì )文字及句型的運用。通過(guò)故事的情節與閱讀故事人物的經(jīng)歷,將人生中的大道理和經(jīng)驗,不知不覺(jué)地傳達給學(xué)生,讓他們建構語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)能力外,也讓他們對自己與世界、現在與未來(lái)的生活有著(zhù)更多的思考與探索。第三課:Mr Allen LEE,他是為帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)閱讀中,從初級閱讀階段中,分步從啟蒙---初級---入門(mén)---過(guò)渡---獨立這五個(gè)步驟逐行解決。他全面規劃教學(xué)架構,設計教學(xué)流程、教學(xué)重點(diǎn)與實(shí)施步驟,清楚而明確的閱讀目標,按步前進(jìn)。同時(shí)他還進(jìn)行班級巡回閱讀,利用結合學(xué)校、家長(cháng)、孩子三方面讓孩子建立閱讀習慣與策略。第四課:JeannieYu,She is active,too.She also nice.在她的課堂中,我覺(jué)得學(xué)到的東西最多,因為是關(guān)于閱讀游戲的運用,加上整節課她都用英語(yǔ)說(shuō),深深地吸引著(zhù)我們,給了我們一個(gè)美好的英語(yǔ)環(huán)境。她能把英語(yǔ)閱讀變成孩子在游戲中覺(jué)得好玩的`一項活動(dòng),用游戲帶著(zhù)閱讀技巧(Phonics、Sight words、理解、閱讀),讓學(xué)生會(huì )玩游戲,從而學(xué)生就愛(ài)上閱讀,習得語(yǔ)言。但玩游戲先要如何評價(jià)學(xué)習目的?如何玩?先了解清楚每個(gè)活動(dòng)的學(xué)習原理。這樣,有助于設計游戲和執行快樂(lè )而有效的游戲活動(dòng),才使得教室哈哈笑,收到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

  綜上所述,四位老師的精彩授課,清楚地告訴了我們:閱讀真得很重要,它可以把我們帶到無(wú)限的快樂(lè )學(xué)習當中,同時(shí)也受益終身。我們在學(xué)習過(guò)程中,都很自然地被上課老師給激活了。緊跟著(zhù)老師的步調,參與回答、游戲、比賽當中,那兩天,我們完全釋放自己,回到學(xué)生時(shí)代,你們可想而知,我們多快樂(lè )!所以,在往后的教學(xué)里,我要多嘗試他們的教學(xué)技巧,應用他們的游戲點(diǎn)子,讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習;叵肽蔷实膶W(xué)習,總結出以下幾點(diǎn),僅供同行參考:

  1、教師要有自信,才能讓孩子有自信。

  2、教師要不斷學(xué)習,充實(shí)自己,增加自己的綜合能力。

  3、教師要提供學(xué)生的展示的舞臺。

  4、教師要從多方面結合加強聯(lián)系教育。

  5、教師要培養學(xué)生的終身閱讀學(xué)習習慣。

  6、教師要鼓勵學(xué)生,培養學(xué)生喜歡閱讀的思維能力。

閱讀培訓心得體會(huì )13

  閱讀是一種獲取知識和享受樂(lè )趣的方式,它不僅培養了我的閱讀能力,還提升了我的思辨和表達能力;仡欉^(guò)去一段時(shí)間的閱讀培訓,我深感受益良多。通過(guò)講師的引導和同學(xué)們的討論,我逐漸明白了閱讀的重要性,并學(xué)會(huì )了正確有效地閱讀。在此,我愿與大家分享我在閱讀培訓中的心得體會(huì )。

  首先,正確選擇閱讀材料是培養閱讀能力的關(guān)鍵。在培訓中,我們學(xué)會(huì )了如何選擇符合自身閱讀背景和興趣愛(ài)好的書(shū)籍。我曾經(jīng)犯過(guò)一種錯誤,就是盲目追求暢銷(xiāo)書(shū),結果讀起來(lái)毫無(wú)興趣。通過(guò)培訓,我明白了只有選擇合適自己的書(shū)籍才能激發(fā)閱讀的樂(lè )趣和動(dòng)力,提高閱讀能力。

  其次,培養嘗試多元思維的能力對于閱讀的理解至關(guān)重要。閱讀是一種思維活動(dòng),能夠開(kāi)拓我們的思維,拓寬我們的視野。在培訓中,我們學(xué)會(huì )了拓展閱讀思維,在閱讀過(guò)程中多角度、多元化地去理解文本。從不同的角度去思考、分析問(wèn)題,不僅能夠深度理解文本,還能培養我們的思維能力。

  再次,培訓中的閱讀分享讓我愈發(fā)明白了交流的重要性。在閱讀培訓中,我們常常需要和其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。通過(guò)分享閱讀心得體會(huì ),我們互相啟發(fā)和借鑒,獲得更多的思維火花。同時(shí),也能夠提高自己的表達能力,學(xué)會(huì )用語(yǔ)言準確、清晰地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。

  此外,在培訓中,我們學(xué)會(huì )了如何做好讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記不僅能幫助我們總結歸納,還可以加深對書(shū)籍內容的理解。筆記可以是對重要觀(guān)點(diǎn)的摘錄、對關(guān)鍵詞的標記、對自己的思考和真實(shí)感受的記錄等等。通過(guò)讀書(shū)筆記,我們能夠更加深入地思考書(shū)籍內容,并在以后的學(xué)習和生活中加以應用。

  最后,在閱讀培訓的最后階段,我們進(jìn)行了一次閱讀報告展示。在這次展示中,我終于有機會(huì )展示自己的閱讀成果,也能夠傾聽(tīng)其他同學(xué)的閱讀心得。這次展示不僅鍛煉了我們的表達能力和演講技巧,還讓我更加深入地認識了自己的閱讀成果和不足之處。從中,我收獲了更多的學(xué)習動(dòng)力和自信心。

  通過(guò)這段時(shí)間的閱讀培訓,我深刻體會(huì )到了閱讀對我個(gè)人的'重要性。我從中學(xué)會(huì )了如何選擇合適的閱讀材料,培養多元思維能力,加強交流與表達,做好讀書(shū)筆記,并展示自己的閱讀成果。我相信,這些經(jīng)驗和技巧將伴隨我一生,并在我的學(xué)習和生活中發(fā)揮作用。

  在今后的學(xué)習中,我將更加重視閱讀的角色,注重挖掘閱讀的樂(lè )趣和意義。通過(guò)讀書(shū),我可以開(kāi)闊視野,豐富知識,提高自己的文化素養。閱讀不僅有助于我個(gè)人的成長(cháng),也有助于我更好地理解世界和人類(lèi)。閱讀是一座寶藏,珍藏著(zhù)無(wú)盡的智慧和樂(lè )趣,我希望能夠一直與閱讀為伴,繼續探索與學(xué)習。

閱讀培訓心得體會(huì )14

  閱讀是一種終生的技能,無(wú)論在學(xué)習、工作還是日常生活中,我們都需要大量的閱讀。然而,由于種種原因,許多人的閱讀能力并不理想。為了提高自己的閱讀能力,我參加了一次閱讀力培訓課程,收獲頗豐。

  首先,這次培訓讓我認識到閱讀是一種需要專(zhuān)門(mén)訓練和培養的能力。在過(guò)去,我常常錯誤地認為閱讀是一種天生的才能,不能通過(guò)學(xué)習和訓練來(lái)提高。然而,在培訓課程中,我了解到真正的優(yōu)秀閱讀者并非天生具備超凡的能力,而是通過(guò)不斷的鍛煉和實(shí)踐,逐漸培養出來(lái)的。這種認識讓我重新認識了閱讀,我意識到只要付出努力,學(xué)習正確的方法和技巧,任何人都可以提高自己的閱讀能力。

  其次,這次培訓教會(huì )我一些實(shí)用的閱讀技巧。例如,培訓講師告訴我們在閱讀時(shí)可以采用“掃描-略讀-深度閱讀”的方法,幫助我們更有條理地閱讀和理解文章的內容。掃描讓我能夠快速地瀏覽整個(gè)文章,了解大致的內容和結構;略讀則幫助我迅速抓住文章的重點(diǎn)和要點(diǎn);而深度閱讀則讓我更仔細地理解文章的思想和邏輯。掌握了這些技巧后,我的閱讀能力得到了極大的提高,不再感到困惑和被動(dòng)。

  另外,這次培訓還讓我深刻認識到詞匯量是閱讀的基礎。在培訓課程中,講師強調了詞匯量的重要性,并提供了一些拓展詞匯的方法和技巧。我也在培訓結束后開(kāi)始了詞匯量的擴充計劃,每天堅持學(xué)習和記憶新詞匯。通過(guò)不斷地積累和復習,我的詞匯量逐漸提高,不僅有助于我更好地理解文章的內容,還可以更流暢地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。

  此外,這次培訓讓我明白了閱讀的目的`是為了理解和思考。在培訓課程中,講師強調了閱讀的主動(dòng)性和思考的重要性。他指導我們要注重思考文章的中心思想、作者的觀(guān)點(diǎn)和結論,并能夠對這些進(jìn)行分析和評價(jià)。通過(guò)培訓,我懂得了閱讀是要與作者進(jìn)行對話(huà)的過(guò)程,而不僅僅是理解文章表面的意思。我開(kāi)始更加注重思考和挖掘文章背后的深層次內容,這不僅讓我對作者的意圖有更深的理解,還培養了我的邏輯和批判性思維能力。

  總之,通過(guò)參加閱讀力培訓,我的閱讀能力得到了顯著(zhù)的提高,并且對閱讀有了更加全面和深入的認識。我相信這次培訓對我的學(xué)習和工作將有著(zhù)長(cháng)遠的影響。通過(guò)不斷的學(xué)習和訓練,我相信我可以成為一名優(yōu)秀的閱讀者,并能夠更好地應對未來(lái)的挑戰。

閱讀培訓心得體會(huì )15

  我有幸參加了這次的初中閱讀培訓,我在這里分享我的體驗和收獲。

  這次培訓讓我深刻地認識到閱讀的重要性。在我們的日常生活中,閱讀不僅是我們獲取信息的主要途徑,也是我們提升自我,開(kāi)拓視野的重要方式。在閱讀中,我們可以了解到不同文化、不同背景的知識,可以感受到人性的光輝,也可以對世界有更深入的理解。

  在培訓中,我們通過(guò)各種形式的學(xué)習,如朗讀、默讀、精讀、略讀等,來(lái)提高我們的閱讀技能。同時(shí),我們還學(xué)習了如何通過(guò)上下文理解文章的含義,如何抓住文章的主題,以及如何分析、評價(jià)文章。這些技能不僅可以幫助我們更好地閱讀和理解文章,也可以幫助我們更好地理解和分析生活中的各種問(wèn)題。

  我特別喜歡我們學(xué)習的那些經(jīng)典文學(xué)作品。通過(guò)朗讀和精讀,我更加深入地理解了這些作品,對作品中的角色、主題和情感有了更深的理解。這些經(jīng)歷讓我更加熱愛(ài)閱讀,也讓我更加熱愛(ài)生活。

  總的來(lái)說(shuō),這次閱讀培訓給我帶來(lái)了很多啟發(fā)和收獲。我意識到閱讀不僅是獲取信息,更是提升自我,開(kāi)闊視野的`過(guò)程。我深深地感受到了閱讀的重要性,也更加堅定了我要繼續閱讀、不斷學(xué)習的決心。

  再次感謝這次的閱讀培訓,我會(huì )繼續努力,讓閱讀成為我生活的一部分。

  謝謝大家!

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