赴上海學(xué)習心得體會(huì )

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的赴上海學(xué)習心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　我非常榮幸與兄弟學(xué)校的校長(cháng)赴上海進(jìn)行為期半月的學(xué)習培訓。我們四個(gè)英語(yǔ)老師所掛職的學(xué)校是上海徐匯區位育初級中學(xué)——————一所中考成績(jì)名列全區前茅的學(xué)校，成為了該校英語(yǔ)教研組長(cháng)王偉壯老師的徒弟。在學(xué)習期間，我們共聽(tīng)了各具特色的九節英語(yǔ)課，參加了一次位育中學(xué)青年教師課堂評比聽(tīng)課活動(dòng)、一次徐匯區初三英語(yǔ)教師全員培訓課例培訓，并且積極參加評課，與指導師一起探討每節課的優(yōu)劣，指導師給我們做了如何評課，如何寫(xiě)論文等指導，同時(shí)欣賞了名校獨到的人文風(fēng)情，感受了濃厚的學(xué)習氛圍，讓我大開(kāi)眼界。

　　一、扎實(shí)做好課堂40分鐘的教學(xué)

　　在位育中學(xué)的英語(yǔ)辦公室里，我們看不到老師的備課本，只看到了老師們?yōu)樯险n準備的一張張便簽樣的紙，在紙上只簡(jiǎn)單地寫(xiě)了本堂課的重點(diǎn)單詞、句型、知識點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)。而這些恰恰是老師在課堂上通過(guò)不同形式反復操練，落實(shí)到位的知識目標。在位育中學(xué)的英語(yǔ)老師看來(lái)，在課堂上安排pairwork，groupwork，discuss等活動(dòng)是浪費寶貴的時(shí)間，他們最常做的是引出生詞后讓學(xué)生跟錄音朗讀，然后翻譯老師給出的例句，當堂鞏固所學(xué)生詞的拼寫(xiě)、用法等等，或者老師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行回答，這時(shí)，基本上是開(kāi)火車(chē)的形式，每個(gè)人都有機會(huì )。而這個(gè)過(guò)程中，老師提問(wèn)題之快、學(xué)生回答之迅速是我們這幾個(gè)人所無(wú)法想象的。因此在他們的一堂課中，知識容量相當大。而我們溫州所提倡的技能目標、策略目標、情感目標等絕不會(huì )刻意出現在課堂中。

　　這些在我們指導師的課堂上能更好地加以體現。他上的都是六年級的校對練習課。他以開(kāi)火車(chē)的形式讓每個(gè)學(xué)生解答題目并解釋相關(guān)詞的`用法，如果那個(gè)詞是中考重要詞匯，則會(huì )讓學(xué)生翻譯他舉的例子。這樣在課堂上不斷地強化鞏固，無(wú)怪于他所教的班的英語(yǔ)平均分從剛入學(xué)全級段排名倒數第二的82。37進(jìn)步到現在的正數第二92.42。

　　總之，在他們的課堂上，知識目標是至關(guān)重要的，而且所有活動(dòng)都是圍繞著(zhù)它們而展開(kāi)，不需要多少華麗的詞藻、精美的圖片、可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)等等加以輔助，平實(shí)的教學(xué)手段和方法更能使學(xué)生集中掌握當堂課的知識目標。而從學(xué)生的課堂反應，我們真真切切地看到了這一點(diǎn)，這使我對我們目前的教學(xué)方式產(chǎn)生了懷疑，到底是哪種更適合當今的英語(yǔ)教學(xué)？

　　二、高素質(zhì)的英語(yǔ)老師造就高素質(zhì)的學(xué)生在我們聽(tīng)的九節課中，有一個(gè)共同點(diǎn)就是老師的基本功非常棒。

　　幾乎每個(gè)老師都有一口漂亮的英語(yǔ)口語(yǔ)，都能夠非常流利地表達要表達的內容，能夠生動(dòng)、形象地用英語(yǔ)講解課堂內容，就象英語(yǔ)是他們的母語(yǔ)一樣。在這樣的老師的熏陶下，學(xué)生的口語(yǔ)也非常棒。記得我們在聽(tīng)一節隨堂課的時(shí)候，一位學(xué)生做值日報告足足用了將近5分鐘的時(shí)間，沒(méi)有一個(gè)打住的地方，令人欽佩不已。不禁感慨有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。

　　另外，他們老師的素質(zhì)不僅體現在專(zhuān)業(yè)素養上，在我看來(lái)，更重要的是他們的敬業(yè)精神。我們在位育中學(xué)的五天時(shí)間里，只看到了他們忙碌的身影，課間休息時(shí)間，老師們要么在批改學(xué)生的作業(yè)、要么在檢查學(xué)生背誦、要么在給個(gè)別學(xué)生開(kāi)小灶、要么在指導一些小老師、要么還留在教室里等等，雖然老師們不需要花很多時(shí)間在備課上，但是他們卻花了大量地時(shí)間在學(xué)生身上，把抓學(xué)生放在教學(xué)的第一位。我想這就是為什么他們的中考成績(jì)能排在全區第一的一大原因吧。

　　三、教科研不重記錄重反思

　　我們參加了位育中學(xué)青年教師課堂教學(xué)評比聽(tīng)課活動(dòng)和徐匯區初三英語(yǔ)教師全員培訓課例培訓兩次教科研活動(dòng)，發(fā)現上海老師的聽(tīng)課本記錄本比學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)本還要小還要薄，上面只零星地記錄了幾個(gè)步驟。但是他們在聽(tīng)課后最重要的事情是進(jìn)行評課，并把自己的評課稿（雖然有些可能不是很長(cháng)）和心得體會(huì )匯總到教研組長(cháng)。也許經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉，造就的是會(huì )思考的英語(yǔ)老師而不是只會(huì )記錄的速記員。

　　據我們的了解，他們教科研活動(dòng)中的其中一項內容與我們一樣，也要進(jìn)行命題，但是與我們又有不同的地方。每位英語(yǔ)老師分到一個(gè)課題按要求命制一份試卷，交給教研組長(cháng)，然后教研組長(cháng)進(jìn)行重新分配，讓另外一個(gè)人對這份試卷進(jìn)行評價(jià)，寫(xiě)出試卷的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　另外，他們學(xué)校在某個(gè)時(shí)期會(huì )有一個(gè)共同的研究課題，比如這個(gè)學(xué)期他們的課題是“作業(yè)的有效性”。每個(gè)老師都會(huì )在教研組長(cháng)的統一安排下為這個(gè)課題收集資料、上課、磨課、評課、成果展示等等。

　　這些種種都讓我體會(huì )到他們這些老師是在用心教學(xué)，用心工作。沒(méi)有多余形式地東西占據他們忙碌的時(shí)間，只有實(shí)在地教學(xué)、鮮活地學(xué)生，這就夠了。

　　四、應試教育與素質(zhì)教育相結合上海這樣一個(gè)大都會(huì )，學(xué)生見(jiàn)多識廣，絕對不會(huì )甘心受應試教育的束縛。

　　所在學(xué)校順應學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)也遵守了國家對學(xué)校的要求，沒(méi)有早自修，8：05上第一節課，在第一節課之前安排了晨跑，由于受徐匯區寸土寸金的限制，他們只能進(jìn)行繞小圈跑，然后在第二節課后安排了室內操，在中午由各個(gè)班級班主任負責，組織學(xué)生進(jìn)行跳繩或者打籃球之類(lèi)的，學(xué)生的體育運動(dòng)還是非常豐富的。

　　但是學(xué)校對學(xué)生學(xué)習的要求也是非常高的。在班級的墻報上、在辦公室門(mén)口、在學(xué)校的宣傳欄里面，到處可以看見(jiàn)學(xué)生周考的排名。位育中學(xué)實(shí)施周考制度，在開(kāi)學(xué)初就安排了周考的科目、時(shí)間、監考老師等等，考完了后對學(xué)生的成績(jì)進(jìn)行排名，對優(yōu)勝者進(jìn)行張榜公布。這無(wú)疑就學(xué)生是一種壓力，也可能是一種動(dòng)力吧。

　　通過(guò)這次學(xué)習，我開(kāi)闊了視野，看到了自己許多不足的地方，發(fā)現了自己與他們之間的差距有多遠。雖然我帶著(zhù)許多我對兩地之間教學(xué)之間的差異、困惑和不解回來(lái)了，但是這次的學(xué)習深深地影響著(zhù)我。

　　一是明確優(yōu)秀的英語(yǔ)教師必須具備精深地專(zhuān)業(yè)知識。上海英語(yǔ)老師和學(xué)生地道、流利地英語(yǔ)交流使我自慚形穢，深深覺(jué)得提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)迫在眉睫；他們在課堂上對于目標達成度的高要求讓我受益匪淺，只有這樣才能提高學(xué)生課堂學(xué)習的效率。

　　二是明確了教育科研是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路�！耙�使自己在專(zhuān)業(yè)的道路上不斷成長(cháng)，就應努力進(jìn)行教育行動(dòng)研究�！边@是王潔博士在《旨在課堂改進(jìn)的教師研究》中提到的，這句話(huà)對我很有啟發(fā)。位育中學(xué)老師們在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有時(shí)段性的課題研究，面對變化著(zhù)的學(xué)生，探討不同的教學(xué)，這是新時(shí)代的要求。我想，在今后的工作中應努力做到帶著(zhù)課題走進(jìn)教室。做一個(gè)研究型老師，不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，提高工作效益。

　　三是珍惜學(xué)習機會(huì )，發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用。在學(xué)習期間，指導師王偉壯老師贈送給我們每人一本《站在高地，我們準備飛翔》，這是上海名師培養基地學(xué)員成果展示書(shū)。在書(shū)中我看到一個(gè)名師工作室帶出了一批優(yōu)秀學(xué)員，而這些學(xué)員在名師地指導下在各自所在的區培養著(zhù)新的學(xué)員。我想我們區花大量的人力、物力為我們創(chuàng )造這樣的學(xué)習機會(huì )，其中一個(gè)目的也在于此吧。我作為其中的一員，深深地感到自己身上的擔子有多重，一方面要把自己學(xué)習的收獲與身邊的老師共同分享，把學(xué)到的理念和教學(xué)經(jīng)驗傳遞給他們；另一方面自己在新理念指導下，備課、上課與同事們共同探究新課改下的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習方式及校本研修等。發(fā)揮自身的輻射和引領(lǐng)作用，為我區的英語(yǔ)教育奉獻自己的微薄之力。

　　總之，通過(guò)這次學(xué)習，我要不斷的反思教學(xué)實(shí)踐，在總結經(jīng)驗中提升自己；尊重教師同行，在借鑒他人中完善自己；投入教育研究，在理性認識中豐富自己；學(xué)習教育理論，在把握規律中端正自己。

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