先學(xué)后教心得體會(huì ) 高志華

　　當我們有一些感想時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的先學(xué)后教心得體會(huì ) 高志華，希望對大家有所幫助。

　　通過(guò)“先學(xué)后教”教學(xué)模式的理論學(xué)習和課堂上的不斷摸索，讓我對新模式有了一定的認識和體會(huì )。構建以學(xué)生為主體的“先學(xué)后教”教學(xué)模式，其根本在于改變觀(guān)念。課堂是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)課堂教學(xué)去完成的。因此，課堂質(zhì)量關(guān)系著(zhù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。

　　通過(guò)本次“課堂新模式”的賽課活動(dòng)，使我對“先學(xué)后教”教學(xué)模式有了更深刻的認識：

　�。�、“先學(xué)后教”教學(xué)模式不能只學(xué)形式。如果不看自己所教班級的實(shí)際情況，把整個(gè)教學(xué)模式的形式原封不動(dòng)的照搬過(guò)來(lái)，不僅收獲不大，可能會(huì )出現退步，甚至要出現“雞飛蛋打”的結果。要把“先學(xué)后教”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來(lái)，取其精華，這樣才會(huì )取得更好的效果。

　�。�、“先學(xué)后教”教學(xué)模式，不僅有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于個(gè)性發(fā)展。從這個(gè)角度來(lái)講，就需要教師摒棄陳舊的方法和經(jīng)驗�！跋葘W(xué)后教”教學(xué)模式最主要的就是學(xué)生是主體。在知識的學(xué)習中主要以學(xué)生自學(xué)、理解、合作交流為主。但在上課時(shí)總認為自已不講講，學(xué)生不會(huì )，不自己講講，學(xué)生總結不全面，這就錯了。如果學(xué)生總結的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個(gè)工作沒(méi)有做好。就需要我們在“引導”的內容上下功夫。只要引導得當，學(xué)生可能比老師想得全面。３、用“先學(xué)后教”教學(xué)模式去上好每一節課，教師的工作量是特別繁重的。無(wú)論是備課還是上課，無(wú)論是自習還是作業(yè)批改，都需要教師的加倍付出。所以課前預習教師一定要把握所學(xué)的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要精細設計引導的內容和過(guò)程，即使在上課時(shí)預想的.設計和實(shí)際不一定相吻合也要做到精心設計，因為這是有的放矢的第一步。

　�。�、在“先學(xué)后教”教學(xué)模式初步應用時(shí)，如果學(xué)生以前沒(méi)有自己預習過(guò)課本、總結過(guò)知識點(diǎn)、沒(méi)有養成認真聽(tīng)講的習慣，那在開(kāi)始時(shí)就要有個(gè)思想準備：教學(xué)設計的每一個(gè)環(huán)節都可能出現失誤，這就需要教師嚴格落實(shí)“一絲不茍的學(xué)習態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習要求、始終如一的學(xué)習習慣”的學(xué)風(fēng)訓練，執行好學(xué)習常規。

　�。�、要真正應用“先學(xué)后教”模式教學(xué)，首先，不能只學(xué)模式的形式，不研究教學(xué)實(shí)質(zhì)。其次，要持之以恒。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學(xué)習、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執著(zhù)地追求、探索，就一定會(huì )成功。如果能正確地分析學(xué)習中的各個(gè)環(huán)節，并把已經(jīng)成功的目標教學(xué)、創(chuàng )新教學(xué)應用到教學(xué)中去，課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍。