謝柳：現代教育技術(shù)心得體會(huì )

　　當我們有一些感想時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的謝柳：現代教育技術(shù)心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　隨著(zhù)信息時(shí)代對人的素質(zhì)的要求，廣大教師掌握現代教育技術(shù)的理論和實(shí)踐，這是時(shí)代的要求和歷史的必然。目前隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施，教師對于信息技術(shù)的應用程度已經(jīng)不再停留在淺層次的理論學(xué)習上，大部分老師能結合自己的學(xué)科，與信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合，利用信息技術(shù)不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)學(xué)習，有以下幾點(diǎn)認識。

　　一、現代教育技術(shù)與教育技術(shù)、電化教育間的區別

　　當前在很多教育教學(xué)文獻中，教育技術(shù)、現代教育技術(shù)和電化教育這三者或混為一談，或相互排斥。這造成很多教師認識上的混亂，阻礙了現代教育技術(shù)的'正確運用。通過(guò)“電化教育”和“現代教育技術(shù)”的對比，可以看出現代教育技術(shù)中包含了電化教育的理論和實(shí)踐。從理論對實(shí)踐的指導意義上看，現代教育技術(shù)的理論對教育實(shí)踐的指導性，特別是對當前實(shí)現教育觀(guān)念的轉變，能更有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，因而應該把電化教育熔入現代教育技術(shù)之中，實(shí)現由電化教育向現代教育技術(shù)的轉變。

　　二、現代教育技術(shù)的實(shí)踐探究

　　理論和概念的理解，最終是更好地為教學(xué)實(shí)踐來(lái)服務(wù)。例如由我制作的數學(xué)課件《長(cháng)方體的體積》，在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的效果。在沒(méi)有現代教育技術(shù)的情況下，教師只有口傳說(shuō)教，學(xué)生無(wú)法體會(huì )知識情境，所以只會(huì )形成一個(gè)模糊概念。因此在我在設計課件時(shí)著(zhù)重注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：①巧妙地設計知識導入。這樣非常自然地便切入了本課的主題，學(xué)生同時(shí)感覺(jué)到親切、新鮮，對新知識也產(chǎn)生了濃厚地興趣。②體積計算公式的推導過(guò)程是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在課件制作中用多媒體、電腦動(dòng)畫(huà)加以表現，加深了學(xué)生印象和感官的刺激。③學(xué)練結合、鍛煉學(xué)生的能力。我在課件結尾的知識反饋部分，設計了兩道練習題，一方面鞏固所學(xué)的體積計算公式，另一方面引導學(xué)生學(xué)以致用、理論與實(shí)踐相結合。④對課件本身而言，我注意了技術(shù)性和藝術(shù)性相結合問(wèn)題。技術(shù)性就是要解決要表現的內容要操作方便、流暢，畫(huà)面要清晰有質(zhì)量且交互性要強。藝術(shù)性就是要使畫(huà)面、場(chǎng)景設計合理、美觀(guān)但絕不喧賓奪主。

　　三、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習實(shí)踐，收獲是非常大的，我可以從中體會(huì )應用現代教育技術(shù)的許多好處和優(yōu)長(cháng)。

　�、俑纳茖W(xué)習環(huán)境，多媒體教材以圖文聲像并茂的方式為學(xué)習者提供知識、提供示范、提供練習。這些均能有效地提高學(xué)習者的趣味性和啟發(fā)性，增大學(xué)習者視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的傳遞信息比率，從而更加有效地提高工作效率，縮短學(xué)習時(shí)間，增強學(xué)習效果，并有效地培養和促進(jìn)學(xué)習者的思維創(chuàng )造力。

　�、谪S富信息資源，在網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)系統中，存儲著(zhù)專(zhuān)家、教師和計算機人員共同開(kāi)發(fā)的大量數據、資料、程序、教學(xué)軟件等，共同形成一個(gè)特大型的資源庫，融為一個(gè)信息的海洋。

　�、蹟U大教學(xué)規模，信息技術(shù)通過(guò)衛視可以把遠距離的課堂搬上屏幕，走入千家萬(wàn)戶(hù)；局域網(wǎng)和國際互聯(lián)網(wǎng)的使用，可以使教學(xué)走出校園，沖出國界�，F代教育技術(shù)將使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，從教育者、受教育者直至教學(xué)資源的使用過(guò)程，實(shí)現社會(huì )化；使傳統的學(xué)校走向社會(huì )，走向家庭，走向信息技術(shù)存在的任何地方。

　�、艽龠M(jìn)相互交流，在傳統的課堂教學(xué)中，大多數教師沒(méi)有機會(huì )和班級的每個(gè)學(xué)習者進(jìn)行交流。這個(gè)問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中可以得到很好的解決。教師利用網(wǎng)絡(luò )反饋原理，積極接受學(xué)習者反饋回來(lái)的信息，適時(shí)調整有關(guān)信息，以便使學(xué)習者和環(huán)境之間的相互作用，按照教育目的規定的方向發(fā)展。另外，教師可以選擇任意一個(gè)學(xué)習者或學(xué)習組與其進(jìn)行研究討論，可以指導每一個(gè)學(xué)習者進(jìn)行操作，可以將某個(gè)學(xué)習者的屏幕內容傳播給其他學(xué)習者觀(guān)看。

　�、荼阌趥�(gè)別化學(xué)習，在傳統的課堂教學(xué)中，教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度普遍存在“一刀切”現象，致使學(xué)習者有的“吃不飽”，有的“吃不了”，嚴重影響了學(xué)習效果，制約了人才培養。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)克服了這個(gè)弊端。在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，學(xué)習者可以根據個(gè)人的學(xué)習基礎、學(xué)習進(jìn)度和學(xué)習中的疑難，選學(xué)相應的學(xué)習內容，及時(shí)尋求教師的指導與幫助，真正實(shí)現個(gè)別化學(xué)習。另外，從宏觀(guān)上講，網(wǎng)絡(luò )教育還可以實(shí)現教育個(gè)性化。每一個(gè)人都可以根據個(gè)人的天賦、愛(ài)好，選擇自己的學(xué)習目標、學(xué)習內容、學(xué)習方式和學(xué)習時(shí)間及地點(diǎn)。

　　當代教師，特別是我們農村地區的教師，要想緊跟社會(huì )發(fā)展的腳步，就必須運用現代的教育技術(shù)進(jìn)行新一輪的教學(xué)。