古箏教師心得體會(huì )（精選10篇）

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的古箏教師心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　古箏教師心得體會(huì ) 1

　　古箏是中國最古老彈弦樂(lè )器之一，其音色典雅柔美、比較易學(xué)，故能受到較多兒童的歡迎。成為當前少兒豐富校園生活、陶冶情操、進(jìn)行藝術(shù)教育的重要學(xué)習內容。隨著(zhù)學(xué)習古箏的隊伍日益擴大，尤其是學(xué)習隊伍的幼齡化，為提高輔導質(zhì)量，對古箏教學(xué)提出了更高的要求。為此，我就幾年來(lái)在少兒古箏教學(xué)中的實(shí)踐，談幾點(diǎn)認識和體會(huì )。

　　1、貼近心理，引發(fā)興趣

　　如何啟發(fā)、培養少兒的學(xué)箏興趣是古箏教學(xué)中重要的一個(gè)方面。我們很多老師會(huì )碰到同一個(gè)問(wèn)題，面對家長(cháng)興致勃勃地帶著(zhù)孩子登門(mén)拜師學(xué)藝，是來(lái)者不拒呢？還是要做一番對學(xué)生的“選擇”？我選擇后者。很多家長(cháng)讓孩子學(xué)琴只是為了打發(fā)課余時(shí)間，或者是理想化的藝術(shù)追求，而根本不注重課后的鞏固練習和平常的督促教育，這樣的學(xué)生寧可不收。而另一種家長(cháng)則是真心誠意地要讓孩子學(xué)有所獲，利用孩子對古箏的一點(diǎn)興趣，讓其充分發(fā)揮，這樣的學(xué)生方可進(jìn)入古箏學(xué)習的課堂。我還碰到這樣的問(wèn)題，很多孩子開(kāi)始學(xué)琴時(shí)興趣濃厚，家長(cháng)也十分起勁，可是隨著(zhù)練習難度的不斷加大，學(xué)習越發(fā)的艱難，孩子便產(chǎn)生了厭倦心理，家長(cháng)的擔心、抱怨也隨之增多。

　　我想任何一樣樂(lè )器的學(xué)習都是痛苦并快樂(lè )著(zhù)的，學(xué)習古箏也是一樣，光靠學(xué)習的興趣是不夠的，如果沒(méi)有刻苦的練習，技術(shù)是不會(huì )提高的。但是興趣又是學(xué)習極大的動(dòng)力，所以作為教師應充分引發(fā)這些孩子的學(xué)習興趣。初學(xué)階段，我不會(huì )讓孩子接觸古箏，更不會(huì )教他們如何去演奏，我會(huì )讓先學(xué)幾年的學(xué)生作示范演奏，如表演《高山流水》、《瀏陽(yáng)河》等，并結合樂(lè )曲講一些有關(guān)的傳奇故事，讓學(xué)生充滿(mǎn)好奇并為之羨慕。同時(shí)，我又會(huì )讓他們意識到音樂(lè )是一種語(yǔ)言，只有你熱愛(ài)她、表演她，才能獲得動(dòng)聽(tīng)和美妙。這樣，學(xué)生對古箏充滿(mǎn)著(zhù)神秘感，由于近距離地接觸到了古箏，興趣漸感強烈。

　　2、生動(dòng)引導、真誠鼓勵

　　上課認真聽(tīng)講是我們教學(xué)對學(xué)生的基本要求，作為藝術(shù)課的教學(xué)，我認為還應該多參與互動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生獲得自由學(xué)習的空間。既要嚴格要求執行紀律，又要保持師生互動(dòng)的寬松氛圍；既要做出正確的批評，又要給予真誠的鼓勵。

　　在初始的古箏教學(xué)中，曾碰到這樣的問(wèn)題：某個(gè)學(xué)生學(xué)習熱情極高，基本能完成布置的作業(yè)，但是隨著(zhù)樂(lè )曲難度加大，學(xué)生逐漸還不了課，于是給予了嚴厲的批評。以后每次輪到該生來(lái)上課，感覺(jué)她膽小、畏怯，縮手縮腳地幾乎無(wú)法完成學(xué)習課程，孩子的抵觸情緒越發(fā)明顯，這樣就進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)。后來(lái)，就用一種平和的心態(tài)去和學(xué)生溝通交流，學(xué)習效果就明顯。完成作業(yè)并非最終目的，畢竟每個(gè)孩子的能力都是不同的，要主動(dòng)去找原因，耐心地去講解，用和藹的態(tài)度去對待他們，還要善于去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，加倍地給予鼓勵。當然，在這些鼓勵中，讓他們知道自己還能彈得更好，表現得更好。讓學(xué)生能正確地欣賞自我，自信心也隨之加強。和學(xué)生的溝通不能簡(jiǎn)單地停留在課上的幾十分鐘，課間也需要加強和學(xué)生的交流，了解近期家里練琴的情況和碰到的困難，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出，老師的形象在孩子心中已經(jīng)淡化，成為了他的一個(gè)大朋友。這些看似簡(jiǎn)單的做法，卻能產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。

　　3、注重基礎，循序漸進(jìn)

　　在我的腦海里經(jīng)常會(huì )浮現這樣一個(gè)問(wèn)題，孩子學(xué)古箏到底是為了什么？興趣、打發(fā)時(shí)間、從事音樂(lè )工作、考級、其他？我在我帶過(guò)的部分學(xué)生中做過(guò)一個(gè)粗略的調查，結果是百分之七十的回答都為了考級�？技壗Y果固然是對學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的雙向評定，但是說(shuō)實(shí)話(huà)，小學(xué)六年的時(shí)間要考完十級的曲子（家長(cháng)幾乎都希望孩子能在上初中之前把十級考完），談何容易。于是我們教學(xué)變成了“速成”的要求。依據某考級教材要求，一年至少要彈五首樂(lè )曲，還要背譜，但學(xué)生練琴的時(shí)間十分有限，即使全力投入精力也難以完成這些考級要求。一至五級尚可順利完成，六級以上樂(lè )曲難度遞增，就算專(zhuān)業(yè)院校的學(xué)生也難以應付，更不用說(shuō)這些稚嫩的孩子。因此古箏學(xué)習還得注重基礎，循序漸進(jìn)。尤其是給教師提出了更高的要求，如何權衡學(xué)藝和考級的關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)琴質(zhì)量。為了夯實(shí)基礎，就需加強對學(xué)生進(jìn)行樂(lè )理、視唱、音準的訓練，讓學(xué)生對古箏的旋律、風(fēng)格，有了進(jìn)一步的了解。樂(lè )理、視唱、音準訓練是非�？菰锏�，所以在教學(xué)中我采取了一系列的措施。例如學(xué)琴初期找音訓練，倍低音區音符下面有兩個(gè)點(diǎn)，低音區音符下面有一個(gè)點(diǎn)，中音區音符上下沒(méi)有點(diǎn)，高音區音符上面有一個(gè)點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生對琴弦的記憶。還有在進(jìn)行連勾、連托練習時(shí)，可以讓學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”練習，依次完成“接龍”音階，看誰(shuí)彈得又穩又準。這樣，學(xué)生表現得興趣濃厚、生動(dòng)活潑。節奏訓練是初期學(xué)習的重點(diǎn)，也是深度學(xué)習的基礎。少兒對節奏的把握能力往往又與教學(xué)要求不盡人意，于是，就可以把一些節奏型根據形象化的'特點(diǎn)作分類(lèi)練習，更加逼真地反映生活里的事物所發(fā)出的聲音。例如，模仿母雞叫“咯咯嗒”；模仿走路“一二、一二”或者“左右、左右”；模仿機關(guān)槍的聲音“嗒嗒嗒嗒”等。通過(guò)這些形象的模仿，讓原本復雜難學(xué)的節奏變動(dòng)簡(jiǎn)單易懂了。

　　4、因人而異，不同對待

　　對學(xué)生課后練琴效果的檢驗就是還課，現在，古箏的課時(shí)通常為一周一課，一節課的教學(xué)內容留給學(xué)生有一個(gè)星期的練琴時(shí)間，那么布置還課作業(yè)的容量就得合理把握。由于每個(gè)學(xué)生能力參差不齊，所以只能因人而異，因材施教。

　　對于上周作業(yè)難以完成的，本周可以繼續練習，并針對樂(lè )曲中的難點(diǎn)應附加輔助性的專(zhuān)項練習曲，以求幫助順利完成作業(yè)；能夠順利還課的，這周新作業(yè)也要根據學(xué)生掌握的情況適量布置；如果新作業(yè)是首較難的樂(lè )曲，那么可以不直接進(jìn)入演奏，先圍繞難點(diǎn)，為了掃除障礙，作一些漸進(jìn)式的基本訓練，待學(xué)生順利過(guò)渡后，才開(kāi)始正式講解新曲，然后切入“正題”�？傊�，盡可能地讓學(xué)生能輕松接受新課，并能順利完成還課任務(wù)。這樣，學(xué)習的興趣會(huì )持續濃厚，并達到理想的學(xué)習效果。

　　5、抓住機遇，鼓勵展現

　　經(jīng)常有學(xué)生家長(cháng)要求，為了要在學(xué)校里表演，或者要在家長(cháng)單位里表演，臨時(shí)邀請教師去登門(mén)輔導樂(lè )曲，諸如此類(lèi)的事充分說(shuō)明了學(xué)生有強烈的表現欲望，家長(cháng)也強烈的表現欲望，其實(shí)，這是好事，于是教師就會(huì )樂(lè )意前往，進(jìn)行精心輔導，讓學(xué)生能比較圓滿(mǎn)地在舞臺上展演。通過(guò)演出，琴童們能增強自信，展示風(fēng)采，更加激發(fā)了學(xué)習的熱情。

　　總之，少兒古箏的教學(xué)包含“教”與“學(xué)”的雙重內容，不僅僅是教者一個(gè)人能完成的，還得充分了解孩子的心理，通過(guò)和孩子之間真誠的交流和溝通，不斷摸索出能讓孩子更容易接受的教學(xué)方法，才能讓孩子學(xué)得輕松，學(xué)得有效。

　　古箏教師心得體會(huì ) 2

　　古箏這件歷史悠久古樸的民族樂(lè )器，有著(zhù)“國琴”的尊稱(chēng)，它因為歷史上的輝煌和百姓的喜愛(ài)，早就有“國寶”的美譽(yù)，外國朋友還稱(chēng)古箏為“東方鋼琴”，因為民樂(lè )被慣稱(chēng)為“國樂(lè )”也被知音們賦予了“國魂”，從古代皇族國戚到今天的普通老百姓都對古箏有著(zhù)特別的喜愛(ài)，因而日益成為人們豐富文化生活、陶冶情操，進(jìn)行藝術(shù)教育的重要內容，那么怎么合理的教學(xué)，使學(xué)生們能在提高精神素質(zhì)，文化素質(zhì)，藝術(shù)修養的同時(shí)，也能在自由，輕松的氛圍下自覺(jué)，快樂(lè )的學(xué)習古箏，下面結合本人的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下個(gè)人的教學(xué)心得體會(huì )。

　　一、把握學(xué)生心態(tài)，激發(fā)學(xué)箏熱情

　　許多初學(xué)的孩子并不是因為自己愛(ài)好而來(lái)學(xué)，而是因為爸媽喜歡，所以送他們來(lái)學(xué)的，針對這樣的情況我通常讓老學(xué)生彈一兩首曲子給他們聽(tīng)，等他們來(lái)了興致以后，我會(huì )自己彈一曲她們耳熟能“唱”的童謠，繼而借機告訴他們認弦，以及一些初級的基本指法，一節課下來(lái)她們能用基本指法彈奏《世上只有媽媽好》這樣簡(jiǎn)單的曲子，讓孩子覺(jué)得原來(lái)學(xué)古箏就是這么簡(jiǎn)單，那么這樣的開(kāi)始已讓孩子對琴有了興趣及再彈下去的激情。

　　二、遵循孩子的認知規律循序漸進(jìn)

　　古箏本身是一件難練的樂(lè )器，教師要根據兒童年齡小這根本情況有計劃、有步驟的設計一些由淺入深，由易到難的教學(xué)內容，這樣才能水到渠成的讓孩子們打下扎實(shí)的基本功，科學(xué)的掌握古箏演奏技巧，例：左右手要從基本手型，及大指、中指、食指的指法開(kāi)始逐漸拓展，在練習指法的同時(shí)穿插與指法符合的樂(lè )曲，意在留住興趣的同時(shí)加強了指法的練習。在一些稍為復雜的樂(lè )曲教學(xué)時(shí)可化繁為簡(jiǎn)，如《瀏陽(yáng)河》有雙手的配合時(shí)，我們可以先練右手，再練左手，配合的時(shí)候就容易多了。一個(gè)原則，遵循規律不要讓孩子們有過(guò)重的負擔。

　　三、個(gè)別輔導與集體教學(xué)相結合，促進(jìn)相互交流，共同進(jìn)步

　　通過(guò)近幾年古箏教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現個(gè)別輔導對于初學(xué)者效果比較好，因為初學(xué)者對新授的內容理解不夠，以致練習有難度，基本指法不規范等，這就需要老師安排時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導，通過(guò)個(gè)別輔導便于及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正，使學(xué)生在老師的正確引導下順利通過(guò)初級基礎階段的學(xué)習。學(xué)生通過(guò)初級階段的學(xué)習后，演奏已有所提高，指法也規范了，可以進(jìn)行集體教學(xué)。所謂“集體”，就是將學(xué)琴進(jìn)度相同的孩子組成一個(gè)班級，利用相對“集中”的一段時(shí)間進(jìn)行輔導。在班級組織時(shí)，建議6—8人，每次課一個(gè)半小時(shí)為宜，從指法訓練開(kāi)始，由淺入深，循序漸進(jìn)。課堂教學(xué)可以分為三個(gè)時(shí)段，每半個(gè)小時(shí)為一個(gè)時(shí)段。第一個(gè)時(shí)段先練習基本指法，由老師帶著(zhù)一起彈。其間，總會(huì )遇到一些差異，比如熟練程度的差異，有的學(xué)生演奏很熟練，那些速度慢的學(xué)生就會(huì )感覺(jué)自己技不如人，他們就會(huì )著(zhù)急，有的會(huì )不求質(zhì)量而亂彈，有的'會(huì )喪失信心而放棄。這時(shí)老師就要幫助他們，引導他們放慢速度，一步一個(gè)腳印地練習。幾套指法練習完后，老師要做適當的檢查。第二個(gè)時(shí)段是檢查上一節課學(xué)習的內容，讓學(xué)生輪番演奏，以了解學(xué)生這一個(gè)星期在家練習的情況，并讓學(xué)生相互指出各自和缺點(diǎn)和不足，同時(shí)糾正她們的指法毛病和其他不正確的彈奏方法，當然，上課中在點(diǎn)出缺點(diǎn)的同時(shí)別忘了逐個(gè)肯定他們的優(yōu)點(diǎn)。

　　第三個(gè)時(shí)段就是教授新的樂(lè )曲，我們采用口傳心授的方法為主，教前先將樂(lè )譜按箏曲的韻味唱給他們聽(tīng)，然后讓學(xué)生跟老師一起唱，大概三到五次以后，他們的腦子里就有了一個(gè)特定的旋律，學(xué)習起來(lái)自然順暢得多。

　　四、讓家長(cháng)做家庭教師，督促孩子練琴

　　老師科學(xué)的教學(xué)方法和家長(cháng)有力的督促是兒童成功學(xué)箏的有力保障。怎樣讓家長(cháng)當好家庭教師，督促孩子練琴呢？

　　1、幫家長(cháng)樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)

　　古箏教學(xué)初期，有些家長(cháng)擔心孩子學(xué)古箏將來(lái)影響學(xué)習文化課，學(xué)習成績(jì)會(huì )下降。因此對學(xué)生督促不力，沒(méi)有合理安排練琴時(shí)間，讓孩子在家里隨便練習幾下，這樣不僅嚴重的影響了老師的教學(xué)進(jìn)度，孩子也因在家沒(méi)有練習好，而怕被老師批評，這樣下去的后果就是孩子學(xué)琴的興趣越來(lái)越低，最終導致半途而廢。事實(shí)上，通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐，我們發(fā)現彈古箏能促進(jìn)少兒的智力開(kāi)發(fā)，增強記憶能力，二十一根弦彈奏出不同音響，不同節拍的樂(lè )曲，需要花一定的腦筋，音樂(lè )訓練了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力和記憶力。這對孩子的學(xué)習是有幫助的。因此老師要多與家長(cháng)溝通，要耐心向家長(cháng)講解學(xué)習古箏的好處，讓家長(cháng)樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)。

　　2、讓家長(cháng)旁聽(tīng)

　　我們在對學(xué)生集體授課時(shí)，可以邀請學(xué)生家長(cháng)旁聽(tīng)，即可讓家長(cháng)掌握自己孩子的學(xué)習狀況還幫孩子記住上課的內容及彈奏的方法，以便回家后更好的督促孩子認真練習。

　　3、讓家長(cháng)掌握孩子練琴的方法

　　對于未成年的兒童而言，從每天練什么，到今天怎么練，都是由家長(cháng)來(lái)掌握決定的，因為孩子的天性是貪玩、好動(dòng)的，積極主動(dòng)的學(xué)生畢竟是極少數。如果沒(méi)有家長(cháng)每天的循循善誘，小孩是堅持不好的。所以先讓家長(cháng)掌握練琴的程序。其次，告訴家長(cháng)合理安排一個(gè)固定的時(shí)間給小孩堅持練習。再次，讓家長(cháng)尊重小孩，公平對待小孩，多用贊美的話(huà)語(yǔ)鼓勵他，激起孩子學(xué)箏的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　總之“教”海無(wú)涯，教學(xué)的過(guò)程就是不斷學(xué)習的過(guò)程，積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，讓孩子更好的繼承、發(fā)展、提高、繁榮古箏事業(yè)，是每一個(gè)古箏老師應盡的職責，也是值得我們?yōu)橹畩^斗終身的光榮使命。

　　古箏教師心得體會(huì ) 3

　　兒童古箏教學(xué)心得古箏至今已有兩千多年的歷史，它的形制古樸典雅，聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深受家長(cháng)和兒童的喜愛(ài)。引導兒童學(xué)習古箏，對培養兒童熱愛(ài)民族音樂(lè )、充分感知中國箏文化的豐厚底蘊，提高他們的綜合素質(zhì)有著(zhù)極大的作用。那么，怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術(shù)的殿堂？結合這幾年古箏教學(xué)的實(shí)踐，我總結成以下四點(diǎn)適合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)方法：以琴激趣，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)琴興趣和熱情。

　　古箏至今已有兩千多年的歷史，它的形制古樸典雅，聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深受家長(cháng)和兒童的喜愛(ài)。引導兒童學(xué)習古箏，對培養兒童熱愛(ài)民族音樂(lè )、充分感知中國箏文化的豐厚底蘊，提高他們的綜合素質(zhì)有著(zhù)極大的作用。

　　那么，怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術(shù)的殿堂？結合這幾年古箏教學(xué)的實(shí)踐，我總結成以下四點(diǎn)適合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)方法：

　　以琴激趣，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)琴興趣和熱情。在教學(xué)伊始，教師總會(huì )遇到：學(xué)生對古箏充滿(mǎn)了極強好奇心，但缺乏耐心，思想不集中。教師應認識到這是正�，F象。但我們應抓住兒童愛(ài)玩好動(dòng)、注意力集中在感興趣事物上這一心理特點(diǎn)，因勢利導，使無(wú)意識變?yōu)橛幸庾R，完成從好奇心到產(chǎn)生興趣的轉變。在教學(xué)時(shí)，可采用融技巧與樂(lè )曲為一體的教學(xué)方法。注意用美的旋律，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣。還可采用演奏和表演相結合的教學(xué)方法，可以在教學(xué)中舉行一些匯報演出，讓孩子們在準備練習中提高演奏水平和競爭意識，在演出中體驗成功，享受成功�！敖讨�不如好之，好之不如樂(lè )之”,只有把單純的教學(xué)表演化，把抽象的定義具體化、形象化，把枯澀的概念優(yōu)美化，使知識性和趣味化相結合，教育才有吸引力和感染力。

　　循序漸進(jìn)，遵循孩子們的認知規律。古箏的學(xué)習，不可能是一朝一夕的事情。因此，教師必須根據兒童年齡小這一特點(diǎn)，有計劃、有步驟地設計一些由淺入深的教學(xué)內容，循序漸進(jìn)，來(lái)樹(shù)立學(xué)生的自信心。如：左右手的演奏從保持手的基本手型的順指法開(kāi)始，逐漸拓展；在節奏音型的'選擇技能技巧的安排、練習曲和樂(lè )曲的選擇等方面均做到逐漸增加難度，不讓兒童有過(guò)量的負擔。這樣的過(guò)程步驟清晰、目標明確、由淺入深、從易到難，才能水到渠成地讓孩子們扎扎實(shí)實(shí)地掌握古箏演奏技巧。

　　循循善誘，培養孩子們的樂(lè )感與表現力。教師在培養兒童樂(lè )感方面的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)應放在音樂(lè )語(yǔ)言上，盡力將無(wú)形的東西形象具體化，以幫助學(xué)生理解音樂(lè )作品，體會(huì )音樂(lè )作品的內在意境，以達到教學(xué)要求。如在學(xué)習古曲《漁舟唱晚》時(shí)，筆者先把樂(lè )曲的意境作了形象的描述，然后再分段講解此曲的演技處理：開(kāi)始速度要慢，宜用“慢板”,通過(guò)抒情手法，盡量發(fā)揮左手顫、滑音的妙用，使之實(shí)現優(yōu)美愉悅的情調；當轉入逐漸快速樂(lè )段“快板”后，要盡量情緒歡快活潑，層次清楚；尾聲描繪回憶和向往，應力求含蓄深遠，有曲終不盡之感。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生們用心、用情去表演樂(lè )曲的內涵，才能進(jìn)入角色，才能將樂(lè )曲的色彩、情緒淋漓盡致地表達出來(lái)。從而使學(xué)生在不斷地通過(guò)對作品的旋律、節拍、速度、力度等處理的訓練中逐步感受到音樂(lè )的魅力，提高了學(xué)生對音樂(lè )的表現力，對作品的分析鑒定能力。

　　精益求精，增強孩子們的創(chuàng )造能力。在古箏教學(xué)過(guò)程中想象力、創(chuàng )造力的培養比傳授知識更為重要，要讓學(xué)生成為開(kāi)拓型、才能型、創(chuàng )造型的新一代，就要培養他們從小具有豐富的想象力，具有高度發(fā)揮想象能力的習慣和善于運用創(chuàng )造性思維的習慣。為此，在樂(lè )曲教學(xué)過(guò)程中，就要重在培養學(xué)生的創(chuàng )造力，不要讓學(xué)生成為復制品。當學(xué)生學(xué)完中級教程，識譜、演奏技能已達到一定的水準，就要注重加強學(xué)生對音樂(lè )作品深度的理解和表現能力的培養。在學(xué)生演奏之前，要大致了解作者創(chuàng )作背景，去感受作者的視角和情懷。而教師應積極激活學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造沖動(dòng)，創(chuàng )設易于產(chǎn)生創(chuàng )造性活動(dòng)的環(huán)境，使他們在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能，使他們的想象力和創(chuàng )造思維得到充分發(fā)揮。

　　藝無(wú)止境，法無(wú)定則。要讓學(xué)生在自由、積極和愉快的音樂(lè )實(shí)踐中，自主地感受音樂(lè )，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，增強其實(shí)用性和可行性。

　　古箏教師心得體會(huì ) 4

　　古箏是我國的優(yōu)秀民族傳統樂(lè )器，它的音色優(yōu)美、典雅、飽滿(mǎn)，表現力極為豐富，具有濃厚的民族特色對幼兒進(jìn)行古箏教育是一條發(fā)揚我國傳統民族音樂(lè )的好路子。

　　一、選擇年齡

　　對培養對象的年齡選擇是學(xué)習樂(lè )器演奏極為重要的，根據心理學(xué)和教育學(xué)的論述，四歲前的幼兒由于其沖動(dòng)不能自制，注意力不集中，固此不宜培養。選拔學(xué)彈古箏的幼兒年齡，以5——6歲為好，這個(gè)年齡的幼兒一般自制力、注意力、記憶力、模仿力和求知欲望有明顯的發(fā)展，特別是他們具有一定的理解能力。從這個(gè)年齡段著(zhù)手對幼兒進(jìn)行音樂(lè )啟蒙教育，好處在于早選苗，早育苗，如果錯過(guò)這個(gè)年齡，要取得很理想的成績(jì)，困難就大一些了。

　　二、入門(mén)教育

　　幼兒古箏最大的困難是手型不易固定，教學(xué)時(shí)，如果用簡(jiǎn)單的.語(yǔ)言要求學(xué)生做到漫圓型手型是很難的。為防止學(xué)生摳弦，在講授要領(lǐng)時(shí)-讓學(xué)生在箏弦上用指頭向里撥唁，邊撥邊啟發(fā)他們，假如你的左手被蚊子叮了，你的右手指頭怎樣擊抓癢呢？學(xué)生會(huì )馬上用指關(guān)節帶動(dòng)指頭做出了抓癢的動(dòng)作，用這種通俗易懂的語(yǔ)言給予啟發(fā)，學(xué)生會(huì )很快地理解和運用。彈弦時(shí)，根正確地做到了彈而不是摳。通過(guò)各種的訓練，而后可教其大指和名指扎樁順勢而上下，最后達到各指配臺使用的套指指法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，使每個(gè)學(xué)生都能掌握了正確的漫圓型手型。

　　箏是五聲音階樂(lè )器，這個(gè)特點(diǎn)十分適臺幼兒音樂(lè )教育�？逻_伊教學(xué)法認為：由小三度和大三度椅成的三音樂(lè )組，似乎是全世界兒童適用的音樂(lè )語(yǔ)匯。根據這一特點(diǎn)，我把五聲音階中的任何一個(gè)八度分成為：123-321-56i,i65二個(gè)音組，再編些簡(jiǎn)單的小旋律。教學(xué)生學(xué)唱簡(jiǎn)譜在練習中，告訴學(xué)生，一定要記住它的音名，在琴弦上的位置開(kāi)始的時(shí)候，速度放慢一些，當學(xué)生完全背熟樂(lè )譜，熟練掌握之后再進(jìn)行其它音域的同樣內容的彈奏練習。

　　三、興趣教學(xué)

　　興趣是幼兒學(xué)箏的根本動(dòng)力，是最好的老師，幼兒的注意力容易分散，興趣也不能特久。在教學(xué)中，就需要時(shí)刻注意讓幼兒感興趣，從他們自身的特點(diǎn)出發(fā)，利用各種形式，不斷地激發(fā)他們的學(xué)箏興趣。學(xué)生有了興趣就產(chǎn)生了動(dòng)力。

　　運用幼兒易于理解的語(yǔ)言形象地比喻，也能引起學(xué)生的興趣。例如，在講授正確的觸弦方法時(shí)，我把學(xué)生的雙手指關(guān)節比喻為一座座小山，讓他們自己時(shí)刻檢查小山是否立穩了，歪倒了。凡教新箏曲時(shí)，我用故事的形式，形象的介紹內容，使學(xué)生的腦子里對這段箏曲的內容有了具體的印象，這樣學(xué)下去，學(xué)生產(chǎn)生了興趣，彈奏起來(lái)才會(huì )繪聲繪色，有形有色。

　　四、囡人旄教

　　根據幼兒特點(diǎn)，在古箏教學(xué)時(shí)一定要適用由淺入深，由近及遠從易到難，從具體到抽象一從部分到整體，由簡(jiǎn)到繁，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)等教學(xué)原則和方法。每個(gè)幼兒都有其先天稟賦，有些學(xué)生理解力強，反應敏銳；有些學(xué)生反應敏銳；有些學(xué)生接受力差，表現遲鈍。所以在教學(xué)中應根據每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)琴情況，因人施教，因材施教。

　　五、切忌心躁

　　耐心、細致啟發(fā)、誘導，切忌簡(jiǎn)單、急躁。這是我教幼兒學(xué)箏最深刻的體會(huì )。合理地安排學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，本著(zhù)示范與試彈相結合，課堂教學(xué)與課外輔導相結合，布置作業(yè)與回課檢查相結合，少批評多表?yè)P等方法鼓勵學(xué)生勤學(xué)苦練，調動(dòng)學(xué)生彈箏學(xué)琴的積極性。

　　此外，幼兒學(xué)箏，一定要得到家長(cháng)的密切配臺，尤其在初學(xué)階段，家長(cháng)陪伴幼兒上課，可以幫助老師管好孩子，盡快使孩子適應學(xué)習環(huán)境，而家長(cháng)昕課后回家也能輔導孩子。

　　古箏這一古老藝術(shù)，在眾多的器樂(lè )中，將顯現出它的奇光異彩。

　　古箏教師心得體會(huì ) 5

　　本學(xué)期古箏班的教學(xué)，我以培養學(xué)生音樂(lè )素養、對古箏的興趣為指導思想，明確古箏教育發(fā)展的目標，全面貫徹新的教育觀(guān)念，主動(dòng)適應時(shí)期的兒童古箏教學(xué)發(fā)展的新綱要。平時(shí)也通過(guò)古箏的學(xué)習，不斷提高自身的素質(zhì)，探討適應初學(xué)者學(xué)習古箏的教學(xué)方法，提高兒童學(xué)習古箏的興趣，現將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。

　　一、課堂教學(xué)扎實(shí)有效

　　堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)器樂(lè )教學(xué)陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。學(xué)好古箏，需要天賦，還需要勤奮。時(shí)間是學(xué)好古箏的有力保證，為了讓學(xué)生學(xué)習效率更高，在師生的共同努力下，我們收獲頗豐。

　　二、活動(dòng)管理靈活激進(jìn)

　　“興趣是最好的老師”，為了使學(xué)生能輕松、愉快地上器樂(lè )課，努力發(fā)揮管理的激勵性作用。我們采取比一比，賽一賽的方式，由班長(cháng)負責每次考評。經(jīng)過(guò)近半年的訓練，由于每個(gè)孩子學(xué)習能力不同，所以一部分聰穎勤奮孩子進(jìn)步很快，她們就主動(dòng)承擔起“小老師”的任務(wù)，幫助指導有困難的小伙伴。孩子們積極參與，互幫互學(xué)，興致盎然，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

　　1、在知識技能方面：學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，對古箏這一古老的民族樂(lè )器有了了解，彈琴姿勢比以前有很大的'進(jìn)步。初學(xué)，重點(diǎn)培養他們的節奏感，初學(xué)學(xué)生對樂(lè )曲的節奏掌握的不夠準確，彈樂(lè )曲時(shí)，常常出現節奏不穩定，進(jìn)步不夠明顯，為了增強學(xué)生的節奏感，學(xué)習一首樂(lè )曲前，用多種形式讓他們感受樂(lè )曲的節奏，如：跟著(zhù)老師讀的兒歌或音樂(lè )打拍子，讓他們接觸一些敲擊樂(lè )器，邊聽(tīng)老師的節奏，邊用自己手上的樂(lè )器拍打節奏。找一些有趣的兒歌，讓他們通過(guò)朗誦兒歌來(lái)掌握樂(lè )曲的節奏，提高對學(xué)習的信心和興趣。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，學(xué)生的節奏感明顯增強了，根據他們一階段的學(xué)習情況，把其中學(xué)習的比較好，掌握技術(shù)比較好的一系列學(xué)生抽出來(lái)參加表演工作。

　　2、在樂(lè )理知識方面

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生在節奏和基本樂(lè )理方面都有了很大的進(jìn)步，對于一些簡(jiǎn)單的練習曲，他們基本能做到曲譜到手可以大致的彈出，并且識譜能力明顯有了提高，對于音樂(lè )當中一些常見(jiàn)的記號都能認識和掌握，并能在曲子中進(jìn)行實(shí)踐。

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　　作為一名古箏教師，在教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了古箏這一古老樂(lè )器所蘊含的獨特魅力，以及它對學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展所帶來(lái)的積極影響。

　　在教學(xué)方法上，我始終堅持因材施教的原則。每個(gè)學(xué)生的音樂(lè )基礎、學(xué)習能力和興趣愛(ài)好都有所不同，因此我會(huì )根據他們的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)計劃。對于初學(xué)者，我注重基礎指法的訓練，如勾、托、抹、打等，通過(guò)反復練習讓學(xué)生掌握正確的手型和發(fā)力方式。同時(shí)，我會(huì )選取一些簡(jiǎn)單易學(xué)且旋律優(yōu)美的曲目，如《滄海一聲笑》《漁舟唱晚》的片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中逐漸熟悉古箏的音色和演奏技巧。而對于有一定基礎的學(xué)生，我則會(huì )加大曲目難度，注重對他們音樂(lè )表現力和情感表達的培養。引導學(xué)生理解樂(lè )曲的創(chuàng )作背景、風(fēng)格特點(diǎn)，鼓勵他們在演奏中加入自己的理解和感悟，使每一次演奏都成為獨一無(wú)二的藝術(shù)表達。

　　古箏教學(xué)不僅僅是傳授演奏技巧，更是傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )向學(xué)生介紹古箏的歷史淵源、發(fā)展歷程以及在不同歷史時(shí)期的文化地位。讓學(xué)生了解古箏是中華民族智慧的結晶，承載著(zhù)千年的文化底蘊。通過(guò)學(xué)習古箏，學(xué)生們能夠更好地領(lǐng)略中國傳統文化的博大精深，增強民族自豪感和文化自信心。例如，在教授古曲《漢宮秋月》時(shí)，我會(huì )向學(xué)生講述古代宮廷女子的哀怨與惆悵，以及這首曲子所反映的封建社會(huì )的`歷史背景，使學(xué)生在演奏中能夠更好地體會(huì )樂(lè )曲所蘊含的情感，同時(shí)也對古代文化有更深入的認識。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我也深刻體會(huì )到了耐心和鼓勵的重要性。古箏學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期而艱苦的過(guò)程，學(xué)生在練習過(guò)程中難免會(huì )遇到各種困難和挫折，如指法不熟練、節奏把握不準確、樂(lè )曲難以背譜等。這時(shí)，我會(huì )耐心地給予指導和幫助，與學(xué)生一起分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并尋找解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，我會(huì )不斷鼓勵學(xué)生，讓他們相信自己只要堅持努力就一定能夠克服困難，取得進(jìn)步。一句簡(jiǎn)單的“你做得很好，繼續加油”往往能給學(xué)生帶來(lái)巨大的動(dòng)力和信心。

　　此外，作為古箏教師，我還注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了演奏技巧和音樂(lè )素養的提升，我會(huì )鼓勵學(xué)生參加各種古箏比賽、演出和交流活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們能夠鍛煉自己的舞臺表現力、心理素質(zhì)和團隊協(xié)作能力，同時(shí)也能夠拓寬視野，結交更多志同道合的朋友，進(jìn)一步激發(fā)他們對古箏學(xué)習的熱情和興趣。

　　總之，古箏教學(xué)是一項充滿(mǎn)挑戰但又極具意義的工作。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力，不斷探索和創(chuàng )新教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，為傳承和弘揚古箏文化貢獻自己的力量，讓更多的學(xué)生能夠領(lǐng)略到古箏這一古老樂(lè )器的獨特魅力，在古箏的陪伴下茁壯成長(cháng)。

　　古箏教師心得體會(huì ) 7

　　從事古箏教學(xué)工作以來(lái)，我在與學(xué)生們的互動(dòng)中不斷成長(cháng)，對古箏教學(xué)也有了更深層次的感悟。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現激發(fā)學(xué)生對古箏的興趣是教學(xué)的關(guān)鍵第一步。為了達到這一目的，我會(huì )在課堂伊始為學(xué)生演奏一些經(jīng)典且具有感染力的古箏曲目，如激昂澎湃的《戰臺風(fēng)》，其強烈的節奏和豐富的表現力能夠瞬間抓住學(xué)生的注意力；或是空靈悠遠的《梅花三弄》，讓學(xué)生沉浸于古典音樂(lè )的美妙意境之中。通過(guò)這些演奏，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到古箏音樂(lè )的魅力，從而激發(fā)他們內心深處對學(xué)習古箏的渴望。

　　在教學(xué)內容的安排上，我注重循序漸進(jìn)與多樣性相結合。從基礎的樂(lè )理知識和簡(jiǎn)單的指法練習開(kāi)始，逐步過(guò)渡到復雜的曲目演奏。但同時(shí)，我也會(huì )避免教學(xué)過(guò)程的枯燥乏味，適時(shí)引入一些現代改編的古箏曲或流行音樂(lè )的古箏版，像周杰倫的《青花瓷》古箏演奏曲就深受學(xué)生們的喜愛(ài)。這樣既能鞏固學(xué)生的基礎，又能讓他們感受到古箏在不同音樂(lè )風(fēng)格中的適應性和創(chuàng )新性，拓寬他們的`音樂(lè )視野。

　　教學(xué)過(guò)程中，示范教學(xué)的作用不可忽視。當學(xué)生面對新的指法或曲目感到困惑時(shí)，我會(huì )親自示范，放慢速度，將每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)音符的處理都清晰地展示給學(xué)生。例如在教授搖指技法時(shí)，我會(huì )從正確的手型擺放、發(fā)力方式到搖指的密度和穩定性，進(jìn)行細致入微的示范，并讓學(xué)生模仿練習，然后及時(shí)給予糾正和指導。通過(guò)這種直觀(guān)的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更快地掌握技巧，少走彎路。

　　除了個(gè)體教學(xué)，我還積極組織小組教學(xué)和集體活動(dòng)。在小組教學(xué)中，學(xué)生們可以相互交流、相互學(xué)習、相互競爭。他們可以分享自己在練習過(guò)程中的心得體會(huì )，也可以指出彼此存在的問(wèn)題，在這種互動(dòng)中共同進(jìn)步。而集體活動(dòng)如古箏合奏排練，則能培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神和節奏感。當學(xué)生們共同演奏一首大型古箏合奏曲時(shí)，他們需要相互配合、相互傾聽(tīng)，才能達到和諧統一的演奏效果。這種團隊合作的體驗不僅有助于他們在古箏學(xué)習上的成長(cháng)，也對他們今后的人際交往和社會(huì )適應能力有著(zhù)積極的影響。

　　在教學(xué)評價(jià)方面，我摒棄了單一的以演奏技巧為評價(jià)標準的方式，而是采用綜合評價(jià)體系。既關(guān)注學(xué)生的指法、節奏、音準等技術(shù)層面的表現，也重視他們在演奏中的情感投入、音樂(lè )表現力以及對樂(lè )曲的理解和詮釋。同時(shí)，我還會(huì )考慮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的努力程度、進(jìn)步幅度以及課堂參與度等因素。通過(guò)這種全面的評價(jià)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到公正的評價(jià)和鼓勵，發(fā)現自己的閃光點(diǎn)和不足之處，從而明確努力的方向。

　　古箏教學(xué)是一段充滿(mǎn)挑戰與收獲的旅程。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續努力，不斷完善自己的教學(xué)方法和理念，為學(xué)生們開(kāi)啟一扇通往古箏藝術(shù)殿堂的大門(mén)，讓他們在古箏的世界里盡情遨游，收獲知識、技能與快樂(lè )。

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　　在古箏教學(xué)的崗位上，我度過(guò)了許多充實(shí)而有意義的時(shí)光，也積累了不少寶貴的經(jīng)驗與深刻的體會(huì )。

　　對于古箏教學(xué)的初期階段，我著(zhù)重于培養學(xué)生的耐心與專(zhuān)注力。古箏的學(xué)習并非一蹴而就，尤其是在基礎指法的練習上，需要學(xué)生反復地磨練。例如，簡(jiǎn)單的勾托抹托指法組合，看似容易，但要做到手法規范、節奏穩定且音色優(yōu)美，學(xué)生往往需要花費大量的時(shí)間進(jìn)行練習。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì )引導學(xué)生將注意力集中在手指的動(dòng)作、琴弦的振動(dòng)以及發(fā)出的聲音上，讓他們學(xué)會(huì )傾聽(tīng)自己的演奏，感受每一個(gè)細微的變化。通過(guò)這樣的訓練，學(xué)生們不僅在古箏技巧上有所進(jìn)步，更在耐心和專(zhuān)注力方面得到了鍛煉，而這些品質(zhì)對于他們在今后的學(xué)習和生活中都將大有裨益。

　　在學(xué)生有了一定的基礎之后，我開(kāi)始注重培養他們的音樂(lè )感知能力。我會(huì )選取不同風(fēng)格、不同情感表達的曲目讓學(xué)生學(xué)習，如歡快活潑的《彝族舞曲》、哀怨惆悵的《黛玉葬花》等。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅僅是教會(huì )學(xué)生如何彈奏這些曲子，更重要的是引導他們去理解樂(lè )曲背后的情感和文化內涵。我會(huì )向學(xué)生講述曲子所描繪的場(chǎng)景、人物的心境以及所蘊含的文化元素，讓他們在演奏中能夠將自己的情感與樂(lè )曲相融合，用古箏的聲音表達出豐富的`情感世界。這樣，學(xué)生們演奏出來(lái)的曲子不再是機械的音符組合，而是充滿(mǎn)生命力和感染力的音樂(lè )作品。

　　古箏演奏中的細節處理也是我教學(xué)的重點(diǎn)內容之一。比如在按滑音的運用上，不同的按滑幅度和速度會(huì )產(chǎn)生截然不同的音樂(lè )效果。我會(huì )通過(guò)示范和對比演奏，讓學(xué)生親耳聽(tīng)到、親身感受到這些細微差別，從而掌握如何根據樂(lè )曲的需要進(jìn)行準確的按滑音處理。又如在顫音的運用上，顫音的頻率、幅度以及與其他音符的配合都能影響到整個(gè)樂(lè )句的表現力。我會(huì )引導學(xué)生仔細聆聽(tīng)大師的演奏錄音，分析其中顫音的處理技巧，并在自己的練習中不斷嘗試和改進(jìn)。通過(guò)對這些細節的精心雕琢，學(xué)生們的演奏水平得到了顯著(zhù)的提升，他們的古箏演奏也更加細膩、動(dòng)人。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我還積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作和改編。古箏作為一種具有悠久歷史的樂(lè )器，其傳統曲目固然經(jīng)典，但也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新。我會(huì )引導學(xué)生在熟悉傳統曲目的基礎上，根據自己的理解和感受對曲目進(jìn)行改編，加入一些現代音樂(lè )元素或獨特的演奏技巧。有些學(xué)生還會(huì )嘗試自己創(chuàng )作簡(jiǎn)單的古箏曲，從旋律的構思到指法的編排，都充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造力。這種創(chuàng )作和改編的實(shí)踐活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生對古箏學(xué)習的熱情和興趣，也培養了他們的創(chuàng )新思維和藝術(shù)素養。

　　回顧自己的古箏教學(xué)歷程，我深感責任重大且充滿(mǎn)成就感。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力探索和實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)水平，為培養更多優(yōu)秀的古箏人才貢獻自己的力量，讓古箏這顆璀璨的藝術(shù)明珠在更多人的心中閃耀。

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　　成為一名古箏教師后，我在教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程中收獲了許多關(guān)于古箏教學(xué)的獨特心得。

　　在教學(xué)風(fēng)格方面，我努力營(yíng)造輕松愉悅且富有文化氛圍的課堂環(huán)境。古箏本就是一種富有詩(shī)意和文化底蘊的樂(lè )器，所以在課堂上，我會(huì )穿插講述許多與古箏相關(guān)的歷史故事、詩(shī)詞典故。比如在教授《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，我會(huì )詳細講解王維的《送元二使安西》這首詩(shī)的意境以及它與樂(lè )曲之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習演奏技巧的同時(shí)，也能深入領(lǐng)略到古代文化的魅力。同時(shí)，我會(huì )以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和和藹可親的態(tài)度與學(xué)生交流互動(dòng)，緩解他們在學(xué)習過(guò)程中的緊張情緒，使他們能夠更加放松地投入到古箏學(xué)習中。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我深刻認識到基本功訓練與曲目演奏之間的平衡關(guān)系�；�本功是古箏演奏的基石，扎實(shí)的勾、托、抹、打等指法以及準確的音準、節奏把握是學(xué)好古箏的關(guān)鍵。因此，我會(huì )安排充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行基本功練習，但同時(shí)也避免讓學(xué)生陷入枯燥的純技巧訓練中。我會(huì )將基本功練習與簡(jiǎn)單的曲目相結合，讓學(xué)生在實(shí)際演奏中體會(huì )基本功的重要性，并學(xué)會(huì )如何運用基本功來(lái)表現音樂(lè )。例如，在學(xué)生練習顫音技巧時(shí)，我會(huì )選擇一些旋律優(yōu)美且顫音運用較多的小曲，如《康定情歌》的古箏改編版，讓學(xué)生在演奏這首曲子的過(guò)程中不斷練習和鞏固顫音技巧，同時(shí)也能感受到通過(guò)自己的演奏將一首歌曲演繹得更加動(dòng)人的成就感。

　　古箏藝術(shù)的傳承與創(chuàng )新也是我在教學(xué)中思考的重要問(wèn)題。一方面，我致力于將古箏的.傳統技法、經(jīng)典曲目以及深厚的文化內涵傳承給學(xué)生，讓他們能夠原汁原味地領(lǐng)略古箏藝術(shù)的精髓。我會(huì )邀請民間古箏藝人或古箏大師來(lái)課堂上進(jìn)行講學(xué)和示范演奏，讓學(xué)生近距離感受傳統古箏藝術(shù)的魅力。另一方面，我也鼓勵學(xué)生接觸現代古箏作品和演奏風(fēng)格，培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力�，F代古箏作品往往融合了多種音樂(lè )元素，如流行音樂(lè )、西方音樂(lè )等，其演奏風(fēng)格也更加多樣化。我會(huì )引導學(xué)生學(xué)習這些現代作品，鼓勵他們在演奏中嘗試加入自己的創(chuàng )意和個(gè)性，使古箏藝術(shù)在現代社會(huì )中煥發(fā)出新的活力。

　　此外，與家長(cháng)的溝通合作也是古箏教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。我會(huì )定期與家長(cháng)交流學(xué)生的學(xué)習情況，讓家長(cháng)了解學(xué)生在古箏學(xué)習上的進(jìn)步與不足，共同制定適合學(xué)生的學(xué)習計劃和目標。同時(shí)，我也會(huì )向家長(cháng)傳授一些在家輔導學(xué)生練習古箏的方法和技巧，鼓勵家長(cháng)積極參與到學(xué)生的古箏學(xué)習中來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭學(xué)習氛圍。

　　在古箏教學(xué)的道路上，我將始終秉持著(zhù)對古箏藝術(shù)的熱愛(ài)和對學(xué)生負責的態(tài)度，不斷探索和完善自己的教學(xué)方法，為古箏藝術(shù)的傳承與發(fā)展貢獻自己的一份力量，讓更多的學(xué)生在古箏的世界里收獲知識、快樂(lè )和成長(cháng)。

　　古箏教師心得體會(huì ) 10

　　在古箏教學(xué)領(lǐng)域耕耘的這段時(shí)間里，我對古箏教學(xué)有了全方位的感悟與體會(huì )，這些經(jīng)驗不僅豐富了我的教學(xué)實(shí)踐，也讓我對古箏藝術(shù)教育有了更深層次的理解。

　　在教學(xué)準備階段，我深知精心備課的重要性。這不僅包括對教學(xué)內容的深入研究，如對每一首古箏曲目的歷史背景、音樂(lè )風(fēng)格、演奏技巧難點(diǎn)等進(jìn)行詳細剖析，還涉及到對教學(xué)方法的選擇與設計。針對不同年齡段、不同學(xué)習階段的學(xué)生，我會(huì )采用不同的教學(xué)方法。對于年幼的初學(xué)者，我會(huì )采用游戲化教學(xué)法，將古箏的基本構造、指法等知識融入到有趣的游戲中，如“古箏拼圖游戲”幫助學(xué)生認識古箏的各個(gè)部件，“指法接力游戲”讓學(xué)生在歡樂(lè )中練習基本指法，這樣能夠極大地提高他們的學(xué)習興趣和參與度。而對于年齡稍大、有一定基礎的學(xué)生，我則會(huì )采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)提出問(wèn)題、引導思考、共同探討等方式，讓學(xué)生深入理解樂(lè )曲的內涵和演奏技巧的運用，培養他們的獨立思考能力和音樂(lè )表現力。

　　在課堂教學(xué)過(guò)程中，我注重引導學(xué)生建立正確的學(xué)習態(tài)度和方法。古箏學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要學(xué)生具備堅持不懈的精神和良好的學(xué)習習慣。我會(huì )教導學(xué)生如何制定合理的練習計劃，例如每天固定的練習時(shí)間、練習內容的分配以及如何進(jìn)行有效的自我糾錯等。同時(shí)，我也會(huì )鼓勵學(xué)生多聽(tīng)、多看、多模仿優(yōu)秀的古箏演奏作品，拓寬自己的音樂(lè )視野。在課堂上，我會(huì )定期組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )欣賞活動(dòng)，播放不同風(fēng)格、不同演奏家的古箏作品，讓學(xué)生在欣賞中感受古箏音樂(lè )的多樣性和魅力，學(xué)習他人的演奏技巧和情感表達方法。

　　在學(xué)生的技能培養方面，我除了關(guān)注他們的演奏技巧提升外，還重視對學(xué)生音樂(lè )素養的全面培養。音樂(lè )素養包括對音樂(lè )理論知識的掌握、對音樂(lè )作品的理解與分析能力、以及對音樂(lè )情感的表達能力等。我會(huì )在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地引入音樂(lè )理論知識，如音符時(shí)值、節拍節奏、調式調性等，讓學(xué)生在學(xué)習演奏技巧的同時(shí)，也能理解音樂(lè )背后的`理論支撐。在樂(lè )曲教學(xué)中，我會(huì )引導學(xué)生對樂(lè )曲進(jìn)行深入分析，從樂(lè )曲的結構、旋律走向、節奏變化到情感表達等方面進(jìn)行全面解讀，讓學(xué)生在演奏時(shí)能夠更好地詮釋樂(lè )曲的內涵。例如在教授《漢宮秋月》時(shí)，我會(huì )引導學(xué)生分析樂(lè )曲中緩慢的節奏、細膩的滑音和顫音是如何表現出古代宮廷女子的哀怨與惆悵之情的，讓學(xué)生在演奏中通過(guò)技巧的運用將這種情感準確地表達出來(lái)。

　　在教學(xué)評價(jià)環(huán)節，我采用多元化的評價(jià)方式。不再僅僅以學(xué)生的演奏技巧水平作為唯一的評價(jià)標準，而是綜合考慮學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、進(jìn)步幅度、課堂表現、音樂(lè )表現力以及對音樂(lè )知識的掌握程度等多方面因素。我會(huì )為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)習檔案，記錄他們在不同階段的學(xué)習情況和成長(cháng)軌跡，通過(guò)定期的評價(jià)與反饋，讓學(xué)生和家長(cháng)能夠清晰地看到學(xué)生的學(xué)習成果和不足之處，從而有針對性地進(jìn)行改進(jìn)和提高。同時(shí)，我也會(huì )鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，讓他們在評價(jià)過(guò)程中學(xué)會(huì )反思自己的學(xué)習行為，發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)習借鑒，培養他們的自我認知能力和團隊合作精神。

　　古箏教學(xué)于我而言，是一份充滿(mǎn)挑戰與機遇的事業(yè)。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將繼續努力，不斷學(xué)習和吸收新的教學(xué)理念與方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更全面的古箏教育，讓古箏這一古老而優(yōu)美的藝術(shù)在新時(shí)代綻放出更加絢爛的光彩。

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