依法治校培訓心得體會(huì )范文
有了一些收獲以后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的依法治校培訓心得體會(huì )范文，希望對大家有所幫助。
依法治校培訓心得體會(huì )1
昨天，我們全校教師坐在一起，聆聽(tīng)了徐士權教授主講的《貫徹落實(shí)十八屆四中全會(huì )精神全面推進(jìn)依法治�！�，會(huì )上徐教授用幽默詼諧的語(yǔ)言深入淺出的剖析了十八屆四中全會(huì )精神。作為一名人民教師，我們應該以十八大報告思想為指導，進(jìn)一步明確教育的目標和任務(wù)，改進(jìn)工作方法和思路，切實(shí)將十八大精神與學(xué)校建設實(shí)際結合起來(lái)，發(fā)展教育事業(yè)，使我們的教育事業(yè)更上新的臺階。
徐教授講解如何使“依法治�！钡玫铰鋵�(shí)呢？全面推進(jìn)依法治校，關(guān)鍵就是要落實(shí)到具體的行動(dòng)當中，落實(shí)到依法治校的每個(gè)層面當中，落實(shí)到我們每個(gè)人所從事的崗位工作當中。
第一，要明確“依法治�！睂τ趯W(xué)校而言的內涵
首先，對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，什么是“法“？我理解，“法”應該包含國家法律法規、部門(mén)規章、學(xué)校章程、規章制度等很多方面，這就要求在學(xué)校管理當中要體現國家權力、社會(huì )權力與個(gè)人權利的平衡與制約。學(xué)校應制定屬于自己就是學(xué)校的“根本大法”。所以，我們每個(gè)人都應該時(shí)刻在內心反省自己的行為和習慣是不是符合學(xué)校的“根本大法”？是不是符合國家的法律法規？其次，我所講的“治”，不是“制度”的“制”，而是“治理”的“治”，就是要強調依法治理的過(guò)程，也就是要通過(guò)對權力的規范和權利的保障，實(shí)現學(xué)校各種利益主體的權力平衡。最后，我們說(shuō)，依法治校的對象應該是“�！�，在學(xué)校內部，我們治理的核心就是要處理好學(xué)校教育權與學(xué)生受教育權的配合、互動(dòng)乃至平衡與沖突。
概括起來(lái)，我們落實(shí)依法治校，“法”就是國家的法律法規、學(xué)校的章程制度，包括像教務(wù)處、政教處等管理部門(mén)的規章制度，都應該是我們要遵守的“法”�！爸巍本褪且ㄟ^(guò)依法治理，實(shí)現學(xué)校各種利益主體之間權力的平衡。依法治校就是要把這些法、這種治理方式，具體落實(shí)到處理好教育者和受教育者的平衡和沖突的過(guò)程當中。
第二，關(guān)于“依法治�！钡穆鋵�(shí)與實(shí)施
徐教授告訴我們要全面推進(jìn)落實(shí)“依法治�！�，涉及方方面面的工作，這就需要我們集中精力抓好以下幾項重點(diǎn)工作。
一是要以學(xué)校章程為根基，形成系統全面的制度體系。章程制定的好不好，能不能按照章程辦事，則是我們依法治校水平的重要標志。
二是要建立健全民主決策機制，進(jìn)一步完善學(xué)校治理結構。我們完善學(xué)校的民主決策機制，就包括要進(jìn)一步健全校務(wù)會(huì )等重要決策性會(huì )議的議事決策程序，在重大決策的制定和執行過(guò)程中，應該充分發(fā)揚民主。比如，現在，我們召開(kāi)校務(wù)會(huì )，要求每次至少各邀請一位一線(xiàn)教師代表和民主黨派人士代表列席會(huì )議，如果會(huì )上有與學(xué)生相關(guān)的議題，還要邀請學(xué)生代表參加，確保學(xué)校重要決策過(guò)程的民主性。同時(shí)，要進(jìn)一步完善決策公開(kāi)和決策執行效果評估制度，形成決策、執行與監督權相互制衡，保證學(xué)校管理與決策的規范、廉潔和高效。此外，我們還要及時(shí)跟蹤決策的推進(jìn)落實(shí)情況，通過(guò)多種途徑廣泛了解廣大教職工對相關(guān)決策實(shí)施的意見(jiàn)和建議，全面評估、監督?jīng)Q策執行的效果。這些都是我們充分發(fā)揚民主的重要途徑，也是完善學(xué)校治理結構的`重要方面。
三是要健全校內民主監督機制。我們要進(jìn)一步加強議事協(xié)商，完善基層民主制度，通過(guò)教職工代表大會(huì )、學(xué)生會(huì )等組織，進(jìn)一步加大師生有序參與校院兩級公共事務(wù)和民主管理監督的力度，保障師生知情權、參與權、表達權和監督權。所以，建立完善師生員工參與校院民主管理和監督的工作機制，應該是我們推進(jìn)依法治校的重要內容，也是學(xué)校需要進(jìn)一步加強和改進(jìn)的重要工作。
四是要轉變管理觀(guān)念，提高依法治校的能力和水平。作為教職工，我們首先都應該是文化人都具有較高的文化水平和素質(zhì)、修養，大家的一言一行在社會(huì )上都會(huì )產(chǎn)生很大的影響。所以，與其他的社會(huì )群體相比，我們就更應該成為遵紀守法的表率、成為具有法治意識和法治思維的模范，為全社會(huì )起到示范和導向作用。我們要全面推進(jìn)依法治校，首先要提高廣大干部和教職工依法管理、遵紀守法的能力，自覺(jué)用法律方式來(lái)解決問(wèn)題，依法維護教學(xué)活動(dòng)的正常秩序。同時(shí)，各部門(mén)要貫徹落實(shí)四中全會(huì )精神，把法治理念、法治方式作為管理人員治理能力考核的重要方面，把依法治校的成績(jì)作為教師內政績(jì)考核的重要指標。
通過(guò)學(xué)習黨的十八大精神，我增強了教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責任感，自己的思想和覺(jué)悟產(chǎn)生了新的飛躍。作為基層的教育工作者，首先要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，不斷加強自身建設，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，努力培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)要把崇高師德內化為自覺(jué)價(jià)值追求和行為取向，自尊自勵、自警自省，以自身的模范行為成為學(xué)生的表率，真正做到學(xué)高為師、德高為范。只有樹(shù)立了崇高的精神追求，才能甘為人梯，樂(lè )于奉獻，以自身的模范行為影響社會(huì )，以自身的實(shí)際行動(dòng)投入教育，為學(xué)校的跨越發(fā)展盡一份心，出一份力。
依法治校培訓心得體會(huì )2
學(xué)習貫徹四中全會(huì )精神，從依法治國到依法治教，必須加快教育法治建設。加快教育法治建設包括建立完備的教育法律規范體系、高效的教育法治實(shí)施體系、嚴密的教育法治監督體系、有力的教育法治保障體系等；包括各級教育部門(mén)轉變職能，簡(jiǎn)政放權、依法決策、依法行政；包括各級各類(lèi)學(xué)校依法辦學(xué)、依法治校，把教育改革發(fā)展納入法治軌道，使任何改革發(fā)展有法律依據，獲得法律保障。在教育領(lǐng)域，主要體現在學(xué)�！耙婪ㄖ涡！�，教師“依法執教”。這是我國社會(huì )主義建設新時(shí)期對教師的必然要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障，也是樹(shù)立高尚職業(yè)道德的基本要求。
眾所周知，‘依法執教’，就是教師要依據法律法規履行教書(shū)育人的職責。其含義有二，一是教師的教育教學(xué)行為要在法律法規所允許的范圍內進(jìn)行；二是教師要善于利用法律手段來(lái)維護自身的合法權益。
依法執教，要守法，即嚴格遵守《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》等法律法規，尊重少年兒童的合法權益和人格尊嚴，關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，不歧視后進(jìn)生。學(xué)生是未成年人，是受教育者，就難免有這樣那樣的缺點(diǎn)或問(wèn)題。尤其是我們在面對差生或所謂的“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)，更應當選擇積極的角色進(jìn)入學(xué)生的心靈中去，幫助他們分析原因，找準癥結，制訂措施，并建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系，同時(shí)還要有耐心，做好“學(xué)生的問(wèn)題會(huì )反復、反彈”的心理準備，再次幫助他改正缺點(diǎn)。眾所周知，改正缺點(diǎn)、養成好習慣絕不是一蹴而就的，有的是在經(jīng)過(guò)多次反復之后才能改正的，特別是對十幾歲的初中孩子來(lái)說(shuō)，更是如此。如果我們選擇消極角色，采取高壓政策，動(dòng)輒對學(xué)生發(fā)火、甚至打罵，這不僅侵犯了學(xué)生的合法權益，損害了學(xué)生的心靈，而且你自己也在埋怨、指責、憤怒中受到更大的損害。當學(xué)生下一次有不良表現時(shí)，你仍未找到解決辦法，除了埋怨、指責、憤怒之外依然別無(wú)它法，而與此同時(shí)，你已經(jīng)給學(xué)生的心理蒙上了一層陰影，進(jìn)而對你所做的一切都產(chǎn)生反感。接下來(lái)，就陷入了惡性循環(huán)的教育旋渦，有的教師為此而采取了違法的手段。這樣的事例不是沒(méi)有發(fā)生過(guò)在我們的教育系統中。比如，有學(xué)生上課開(kāi)小差，有的老師就罰抄課文；有學(xué)生上課不遵守紀律，有的被罰站，有的被趕出教室，有的就被用一些語(yǔ)言在同學(xué)面前進(jìn)行挖苦嘲諷。仔細回想我站在這三尺講臺上的'時(shí)間里，也有著(zhù)一些不夠合適的行為。
教師違法，法律上的后果自不必說(shuō)，在教育實(shí)踐中也與教師自己的初衷背道而馳。這不，學(xué)生說(shuō)教師的行為“嚴重傷害了他們的心靈”，師生矛盾進(jìn)一步激化，學(xué)生和學(xué)校的對立情緒加深。這是教育的失敗，是學(xué)生的不幸，是教師的不幸。然而，如果我們心中有了法律意識，樹(shù)立“依法執教”的理念，尊重學(xué)生，這種情況就自然而然的避免了。從而會(huì )加深師生間的感情。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育工作者的核心工作就是為人師表”。這在另一個(gè)層面上要求我們要依法執教，給學(xué)生樹(shù)立良好的形象。也就是學(xué)校要教育教師以身示范，為人師表，以模范行為影響社會(huì )，教育學(xué)生。教師作為教育者，理當以身作則，遵紀守法，才能教育好學(xué)生，使他們成為知法、守法公民。這也是我們教育工作的基本立足點(diǎn)。
教書(shū)育人是教師的天職。作為一名新時(shí)期的教育工作者要主動(dòng)更新觀(guān)念，履行《教師法》等相關(guān)法規的規定。為此，我們要從點(diǎn)滴做起，平日的教學(xué)管理中充分貫徹“依法執教”的精神，結合我校的“以人為本”的教育方針，充分尊重學(xué)生，多站在學(xué)生的角度考慮教育問(wèn)題、實(shí)施教學(xué)。依據法律，在適當的時(shí)候采取恰當的教育手段。從素質(zhì)教育入手，不單以考試成績(jì)優(yōu)劣評判學(xué)生，重在特長(cháng)與愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，為培養“四有”新人做出自己的貢獻。
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