示范校建設培訓心得體會(huì )范文
某些事情讓我們心里有了一些心得后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編為大家收集的示范校建設培訓心得體會(huì )范文，希望能夠幫助到大家。
示范校建設培訓心得體會(huì )1
經(jīng)安徽省組織評審申報，教育部會(huì )同人力資源和社會(huì )保障部、財政部組織專(zhuān)家復核，2012年度中央財政擬立項支持的342個(gè)“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)�！苯ㄔO項目第三批單位名單已于8月15日公示，我校名列安徽省15所學(xué)校第二。
為充分認識職業(yè)教育改革的新形勢和新任務(wù)，深刻領(lǐng)會(huì )國家中職教育改革發(fā)展示范校項目建設的內涵、目標和意義，全面開(kāi)展項目建設整體規劃，精細化編制項目建設方案和各項任務(wù)書(shū)，高效完成項目建設工作，促進(jìn)學(xué)校健康可持續發(fā)展。我校領(lǐng)導高瞻遠矚，審時(shí)度勢，遴選相關(guān)人員，于參訓前召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，明確各自培訓學(xué)習重點(diǎn)專(zhuān)題和要求，為有效的組織此次培訓奠定了良好的基礎。
本次培訓，時(shí)間短，信息量大，涉及國家中職示范校項目建設工作的方方面面。如教育部職教所姜大源教授的《現代職業(yè)教育的基本問(wèn)題》；重慶市職教所長(cháng)譚紹華的《國家中職示范校建設學(xué)校推進(jìn)策略————來(lái)自重慶的操作范式》；淄博工業(yè)學(xué)校校長(cháng)朱建華的《以國家示范學(xué)校建設為契機，促進(jìn)學(xué)校健康持續發(fā)展》；重慶女子職校校長(cháng)邱孝述的《重慶女職中推進(jìn)校企合作人才培養模式改革的探索與實(shí)踐》；衢州教育局副局長(cháng)翁孝川的《示范校建設過(guò)程的意義、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑及對策》；貴州建設學(xué)校陳鳴校長(cháng)的《中職示范校校本教材編寫(xiě)指導》；青島職業(yè)教育公共培訓基地教學(xué)培訓部主任于萬(wàn)成的《中職示范校師資團隊建設》；廣東中山技師學(xué)院雷三元校長(cháng)的《中職示范校一體化教學(xué)設計與實(shí)施》；珠海高級技工學(xué)校張中洲校長(cháng)的《第三批示范校任務(wù)書(shū)和建設方案編寫(xiě)指導》；成都依能公司的《中職示范校數字化校園建設》和《中職示范校精品課程開(kāi)發(fā)與數字化教學(xué)資源的設計利用》等系列化專(zhuān)題報告。
三天的培訓，時(shí)間緊，任務(wù)重，每天學(xué)習八小時(shí)，我校參培人員準點(diǎn)按時(shí)參加。白天，聆聽(tīng)講座，仔細記錄，會(huì )間主動(dòng)咨詢(xún)，積極交流，并及時(shí)索取有關(guān)材料和相關(guān)信息；晚上整理材料，討論消化。18日晚8點(diǎn)，趙建平校長(cháng)再次召開(kāi)會(huì )議，強調了培訓的后續重點(diǎn)工作，吳丁良副校長(cháng)對培訓內容的消化吸收和宣貫工作做了詳細的部署，以確保后續培訓工作的有效性和針對性。我校參培人員學(xué)習態(tài)度也得到了與會(huì )代表一致贊許。
通過(guò)培訓，參培人員收獲頗豐，對準確把握示范學(xué)校項目建設的實(shí)質(zhì)和內容、策略和方法、目標和要求，扎實(shí)推進(jìn)項目建設工作，有了全面的認識和理解。分享了全國中職示范校建設的寶貴經(jīng)驗和經(jīng)典案例，為我校的示范校創(chuàng )建工作提供寶貴的經(jīng)驗。它山之石，可以攻玉，學(xué)校將進(jìn)一步明晰項目建設的預期目標和驗收要點(diǎn)，制定、完善和落實(shí)項目建設的整體規劃和各項保障措施，進(jìn)一步深化以校企合作、工學(xué)結合、頂崗實(shí)習為核心的辦學(xué)模式、培養模式、教學(xué)模式和評價(jià)模式改革，創(chuàng )新教育內容，改進(jìn)教育手段，加強隊伍建設，完善內部管理，提升辦學(xué)實(shí)力，充實(shí)辦學(xué)內涵，不斷提高高素質(zhì)技能型人才的培養質(zhì)量。學(xué)校將全校動(dòng)員，全員參與，廣泛整合各方資源，確保示范學(xué)校項目建設的順利實(shí)施，努力將我校建成中等職業(yè)教育辦出特色的國家示范學(xué)校，為行業(yè)和區域經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展做出更大的貢獻。
示范校建設培訓心得體會(huì )2
3月24日—30日我作為研修小組成員參加了“全國中等職業(yè)學(xué)校改革發(fā)展示范校建設培訓研修”活動(dòng)�，F將研修心得總結如下：
江南印象
“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。能不憶江南�！�
江南的美，應該是無(wú)與倫比的！那種美，源于斜風(fēng)細雨、春暖花綻之中；那種美，源于天空的湛藍湛藍和一塵不染；那種美，源于江南人聲音的和潤美和柔軟甜；那種美，源于我看到我心儀的油菜花時(shí)感覺(jué)的妙曼！
“江南好，風(fēng)景舊曾諳�！钡系镊攘�，更在風(fēng)景之外。
培訓印象
3月25—27日聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，其中王稼偉校長(cháng)、葛金印教授和盧鵬程校長(cháng)的講座印象很深。
一、無(wú)錫機電高等學(xué)校校長(cháng)王稼偉的辦學(xué)理念：“學(xué)校有特色才有生命、 教師有特技才有權威，學(xué)生有特長(cháng)才有出路�！爆F在細細品來(lái)，真是再恰當不過(guò)。
二、葛金印教授解釋“工學(xué)結合”， 工學(xué)結合，是工作和學(xué)習的結合，不是工廠(chǎng)和學(xué)校的結合。這一解釋點(diǎn)撥了我們在一體化教學(xué)改革中的一些困惑。今后我們在日常教育教學(xué)中要積極探尋合理的學(xué)習形式和教學(xué)模式，努力形成“導向”的課程體系（就業(yè)導向、職業(yè)導向、工作過(guò)程導向）。
三、職業(yè)教育改革發(fā)展的最新理念及實(shí)踐成果在課程中不斷呈現，確實(shí)讓我受益匪淺。我對校企合作的人才培養模式，課程體系的建設，師資隊伍建設有了全新的理解。
考察職教名校印象
培訓研修期間我們在孫校長(cháng)和張校長(cháng)的帶領(lǐng)下考察了無(wú)錫機電高等學(xué)校、無(wú)錫技師學(xué)院、寧波職教中心、鄞州職教中心。其中印象頗深的是寧波職教中心和鄞州職教中心。
寧波職教中心印象來(lái)源于那位美麗的女傅校長(cháng)，美麗而不嫵媚、得體無(wú)一做作，高雅而又低調，聰智且有內涵。她和她的校園一起成了我心中美侖美侖的風(fēng)景：校園洋溢著(zhù)溫情�！凹ぐl(fā)潛能，成就卓越” 八個(gè)大字昭示著(zhù)學(xué)校精神，創(chuàng )意靈動(dòng)的景觀(guān)，翩躚如蝶的鵝掌揪似在訴說(shuō)著(zhù)“破繭成蝶”的美麗傳奇，整個(gè)校園顯得和諧靜謐，處處洋溢著(zhù)人文溫情。校園蘊涵著(zhù)智慧。學(xué)校以人文校園、智慧校園、生態(tài)校園為建設目標，以營(yíng)造書(shū)香校園為平臺，通過(guò)實(shí)踐和探索，形成一種風(fēng)氣，蘊育一種文化，創(chuàng )設一種促使師生自由、和諧、可持續發(fā)展的人文環(huán)境，培育有技能的學(xué)生，建設有智慧的校園。校園儲存著(zhù)感動(dòng)。學(xué)校鼓勵同學(xué)們將生命中的感動(dòng)儲存起來(lái)，因感動(dòng)而行動(dòng)，對那些學(xué)不來(lái)的.事跡，學(xué)習其精神，把它作為前進(jìn)的動(dòng)力，對那些學(xué)得來(lái)的事跡，學(xué)習其行為，把它作為前行的目標。在享受感動(dòng)的同時(shí)，創(chuàng )造感動(dòng)來(lái)回報學(xué)校，回報國家。
人文溫情、蘊涵智慧、儲存感動(dòng)和傳遞正能量的校園不管離我有多遠，但永遠是我心儀的校園，也是我為之奮斗的理想之家園。
鄞州職教中心印象來(lái)源于幾位介紹重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設的老師，他們專(zhuān)業(yè)并敬業(yè)，他們的務(wù)實(shí)、活力和他們的學(xué)校一起再次成了我心中難忘的風(fēng)景。
考察學(xué)習鄞州職教中心最主要內容是聽(tīng)取了數控專(zhuān)業(yè)、動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)、國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)、數字校園評價(jià)與管理系統特色項目三個(gè)示范建設重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和學(xué)校特色項目的建設情況和取得的成果情況。鄞州職教中心的示范校建設進(jìn)度快、成果豐碩，在第一批示范校中走在前列，該校的建設經(jīng)驗對我們學(xué)校示范校建設起著(zhù)示范和引領(lǐng)作用。
后記
江南考察回來(lái)已有一周的時(shí)間，感覺(jué)江南離我們很是遙遠，但是那份職業(yè)教育的使命感確是更加強烈：我們培養的學(xué)生決不能跟農民工爭飯碗，我們培養的學(xué)生應該靠技術(shù)和技能成為收入小康的中產(chǎn)新貴！
“心誠有界，行者無(wú)疆”，示范校建設有時(shí)感覺(jué)真的是任重道遠、真的是在艱難跋涉，但是難住的往往是心，若能鼓足勇氣，走出圍城，開(kāi)闊視野，拓寬思路。遠方，真的有成功的經(jīng)驗可以借鑒！
示范校建設培訓心得體會(huì )3
10月28日，教育部辦公廳、人力資源社會(huì )保障部辦公廳、財政部辦公廳公布了“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設計劃”第二批項目學(xué)校驗收結果，第二批371所項目學(xué)校的建設工作全部結束。受教育部職業(yè)教育與成人教育司委托，北京教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所作為第三方科研機構，通過(guò)系統分析項目學(xué)校建設期間的狀態(tài)數據以及最終形成的系列成果，對第二批國家中職改革發(fā)展示范學(xué)校的建設效果進(jìn)行全面客觀(guān)的總結和評價(jià)，以期更好地發(fā)揮項目對我國中等職業(yè)教育發(fā)展的輻射帶動(dòng)作用。
經(jīng)過(guò)兩年多的建設，第二批項目學(xué)校圍繞“做改革創(chuàng )新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范”的目標，堅持改革創(chuàng )新，推進(jìn)產(chǎn)教融合，加強內涵建設，著(zhù)力解決技術(shù)技能人才培養中的共性問(wèn)題、深層次問(wèn)題，取得了豐碩的建設成果，大幅提高了項目學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)水平，優(yōu)質(zhì)職教資源覆蓋面進(jìn)一步擴展，代表國家職業(yè)教育辦學(xué)水平的品牌學(xué)校規模進(jìn)一步擴大，職業(yè)教育改革試驗田的作用進(jìn)一步發(fā)揮，示范輻射效應日益顯著(zhù)，為區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級提供了強有力的技術(shù)技能人才支撐。
一、帶動(dòng)多元參與，職業(yè)教育吸引力顯著(zhù)增強
�。ㄒ唬├瓌�(dòng)多方投入，70億資金支持項目學(xué)校建設
第二批項目學(xué)校建設在中央財政資金的引導下，拉動(dòng)了地方財政的投入，調動(dòng)了行業(yè)企業(yè)投入的積極性，形成了多元參與建設、共同推動(dòng)發(fā)展的格局。中央財政、地方財政以及行業(yè)企業(yè)對第二批項目學(xué)校投入資金總量超過(guò)70億元，為項目學(xué)校建設提供了強有力的資金支持。其中中央財政投入資金37.7億元，占53.4%；，各級地方政府配套資金達到27.5億元，占39.0%；行業(yè)企業(yè)投入資金5.4億元，占7.6%。
�。ǘ┐龠M(jìn)教育公平，優(yōu)質(zhì)職教資源分布更加均衡
第二批371所項目學(xué)校在全國各省、自治區、直轄市都有布點(diǎn)，其中215所在中西部地區，占58%；107所學(xué)校分布在縣域，占第二批項目學(xué)�？倲档�28.3%，這一比例較第一批提升了近8個(gè)百分點(diǎn)。包括第一批分布在縣域內的57所，目前全國164個(gè)縣擁有了國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，優(yōu)質(zhì)職教資源已經(jīng)覆蓋了全國近5.74%的縣域（全國2856個(gè)縣級行政區劃單位）。這些學(xué)校已經(jīng)成為推動(dòng)縣域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、創(chuàng )造縣域人才紅利的重要力量。
�。ㄈ� 提高社會(huì )關(guān)注，職業(yè)教育吸引力逐步增強
第二批項目學(xué)校建設取得豐碩成果，吸引了更多學(xué)生就讀，371所項目學(xué)校學(xué)歷教育在校生總數由1，887，580人增加到1，907，614人，其中學(xué)歷教育非全日制在校生人數增加尤為明顯，從218，118人增加到250，346人，增長(cháng)了14.78%。第二批項目學(xué)校建設成效引起了社會(huì )廣泛關(guān)注，各級媒體新聞報告達到 22596篇，其中國家級媒體報道4631篇，省級媒體報道7436篇，省級以下媒體報道10529篇，校均被報道61次，成為廣大群眾了解中職教育、提升職業(yè)教育吸引力的重要窗口。
二、推動(dòng)內涵建設，整體辦學(xué)實(shí)力全面提升
�。ㄒ唬� 創(chuàng )新體制機制，職教集團覆蓋面達到90.3%
項目學(xué)校不斷創(chuàng )新合作辦學(xué)體制機制，組建多元主體參與的職業(yè)教育集團，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)放共享。第二批項目學(xué)校中有288所牽頭組建職教集團，占項目學(xué)�？倲档�78%；牽頭組建了351個(gè)職教集團，參與的職教集團達818個(gè)，職教集團覆蓋面達90.3%；參與項目學(xué)校牽頭的職業(yè)教育集團的企業(yè)達到8685家，增加了77%；參與項目學(xué)校牽頭的職業(yè)教育集團的學(xué)校數和專(zhuān)業(yè)數為3095個(gè)和3312個(gè)，分別增長(cháng)了51%和55%。
（二） 聚焦建設重點(diǎn)，形成優(yōu)秀典型案例百余個(gè)
項目學(xué)校加強重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設，堅持走內涵發(fā)展道路，強化辦學(xué)特色，深化人才培養模式與課程體系改革，加強師資隊伍建設，推進(jìn)辦學(xué)體制機制創(chuàng )新與校企合作，不斷提高人才培養質(zhì)量。第二批項目學(xué)校共建設重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)（點(diǎn)）1435個(gè)、特色項目539個(gè)，在辦學(xué)模式改革、培養模式改革、教學(xué)模式改革、教育內容創(chuàng )新、內部管理創(chuàng )新、教師隊伍建設、評價(jià)模式改革以及數字化教學(xué)資源等重點(diǎn)建設內容方面形成典型案例1000余個(gè)，經(jīng)專(zhuān)家評審遴選出最具代表性、能引領(lǐng)中職教育改革的優(yōu)秀案例109個(gè)，成為其他中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革的樣本。
1、改革辦學(xué)模式，推動(dòng)協(xié)同育人
辦學(xué)模式改革重點(diǎn)是要創(chuàng )新校企協(xié)同育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。項目學(xué)校不斷深化校企合作，探索現代學(xué)徒制，開(kāi)展訂單人才培養，吸引企業(yè)深度參與人才培養全過(guò)程，充分發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，形成校企“雙主體”辦學(xué)、協(xié)同育人的新模式。數據顯示，與第二批項目學(xué)校簽訂合作協(xié)議的企業(yè)達27073家，是建設前的1.6倍；合作企業(yè)對第二批項目學(xué)校投入資金總額達5.4億元，是建設前的2.8倍；開(kāi)設訂單班7551個(gè)，訂單培養學(xué)生3.2萬(wàn)人，分別是建設前的1.3和1.2倍；合作企業(yè)接收36.3萬(wàn)名學(xué)生就業(yè)，是建設前的1.3倍；企業(yè)參與開(kāi)發(fā)了8461門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，是建設前的2.3倍。
2、改革培養模式，推進(jìn)工學(xué)結合
人才培養模式改革的重點(diǎn)是改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統人才培養模式，深化工學(xué)結合、校企合作，推動(dòng)教、學(xué)、做的統一，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化緊密結合。項目學(xué)校深入推進(jìn)工學(xué)結合，將與工作崗位相關(guān)的知識和技能納入到學(xué)校的課程教學(xué)中來(lái)，在充分利用校內實(shí)訓室和校內實(shí)訓車(chē)間的同時(shí)，安排學(xué)生到合作企業(yè)的工作崗位上進(jìn)行實(shí)訓，讓學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中體驗“工”與“學(xué)”結合，堅持做中教、做中學(xué)，努力創(chuàng )新教、學(xué)、做一體化人才培養的新途徑，促進(jìn)工作崗位的要求與理論學(xué)習對接，保證人才培養更加貼近經(jīng)濟發(fā)展的要求。
3、改革教學(xué)模式，倡導知行合一
教學(xué)模式改革的重點(diǎn)是樹(shù)立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的認識主體和發(fā)展主體地位，轉變教學(xué)方式和學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習能力的提高，實(shí)現知行合一。項目學(xué)校以“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”為根本，不斷創(chuàng )新教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式，深入開(kāi)展項目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的緊密對接。大力推廣應用現代信息技術(shù)，以信息技術(shù)改造傳統職業(yè)教育方式和技術(shù)技能學(xué)習方式，促進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育全面深度融合。據統計，第二批項目學(xué)校大力推進(jìn)教學(xué)模式改革，實(shí)現項目化教學(xué)課程由12702門(mén)增加到16055門(mén)，項目化課程占比由28.3%增加到32.9%。
4、創(chuàng )新教學(xué)內容，促進(jìn)標準對接
創(chuàng )新教學(xué)內容重點(diǎn)是要對接最新職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規范，緊貼崗位實(shí)際工作過(guò)程，優(yōu)化課程結構，更新課程內容。項目學(xué)校根據產(chǎn)業(yè)發(fā)展規劃和企業(yè)用人需要，加強專(zhuān)業(yè)、課程和教材建設，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、專(zhuān)業(yè)課程內容與職業(yè)標準的銜接，創(chuàng )新教材展示方式，實(shí)現多種介質(zhì)的立體化融合。數據顯示，第二批項目學(xué)校對接職業(yè)標準創(chuàng )新教學(xué)內容，理實(shí)一體化課程由13427門(mén)增加到19022門(mén)，增長(cháng)了41。7%；主編并公開(kāi)出版教材2872本增加到6242本，增長(cháng)了117.3%。
5、改革評價(jià)模式，形成多元評價(jià)
人才培養質(zhì)量的高低、教學(xué)效果的優(yōu)劣，學(xué)生學(xué)習效果的好壞等都需要通過(guò)評價(jià)得到檢驗和反饋。第二批項目學(xué)校不斷完善多元評價(jià)體系，依據企業(yè)用人標準、就業(yè)崗位從業(yè)資格要求和職業(yè)資格鑒定標準，以技能大賽為引領(lǐng)，完善課程考核標準和各環(huán)節教學(xué)評價(jià)辦法，推動(dòng)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統一，在傳統的師生評價(jià)基礎上引入過(guò)程評價(jià)和社會(huì )評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高和學(xué)校人才培養質(zhì)量的提升。
6、完善制度機制，實(shí)現科學(xué)管理
加強內部管理，提高管理水平，是推進(jìn)學(xué)校內涵建設的重要保證。第二批項目學(xué)校以完善規章制度為基礎，大力提升管理隊伍專(zhuān)業(yè)化水平，推進(jìn)信息化管理手段的廣泛應用，積極改善內部管理的薄弱環(huán)節，項目學(xué)校內部管理的規范化、現代化和信息化水平不斷提高。
�。ㄈ﹫猿謨扰嗤庖�，雙師型教師比例增加15%
項目學(xué)校不斷創(chuàng )新人事分配制度，堅持內部培養和外部引進(jìn)相結合，形成吸引人才、留住人才的激勵機制。一方面加大專(zhuān)任教師的培養力度，完善教師培養、評聘和考核制度，大力提高教師的德育工作能力、專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力、實(shí)訓指導能力等綜合素質(zhì)。另一方面著(zhù)力改善教師隊伍結構，加大兼職教師的引進(jìn)力度，聘用有實(shí)踐經(jīng)驗的行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)人員和社會(huì )能工巧匠等擔任兼職教師。同時(shí)推動(dòng)教師在職進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度落地，加大專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師和中青年教師培養力度，提高隊伍整體水平。
第二批項目學(xué)校師資隊伍條件顯著(zhù)改善，專(zhuān)任教師達到91189人，專(zhuān)業(yè)課教師61813人，骨干教師23094人，“雙師型”教師54000人，較建設前分別增加了5%、8%、46%和15%。專(zhuān)任教師學(xué)歷學(xué)位明顯提升，具有研究生學(xué)歷或學(xué)位的專(zhuān)任教師由7929人增加到10611人，占比由9.1%提升到11.6%；具有高級職稱(chēng)的專(zhuān)任教師由24979人增加到27756人，占比由28.8%提升到30.4%。兼職教師發(fā)揮重要作用，來(lái)自行業(yè)企業(yè)的兼職教師達到17897人，承擔教學(xué)任務(wù)達到230萬(wàn)學(xué)時(shí)，比建設前分別增加了45.1%和50.3%。教師培訓富有成效，用于教師培養培訓經(jīng)費占學(xué)校教師工資總額的比例由4.98%增加到6.68%，參加省級以上培訓及出國培訓的專(zhuān)任教師由13674人增加到24852人，有27.8%的專(zhuān)任教師在建設期間參加過(guò)高水平培訓。專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐累計人天數達到948509人天，人均15天，是建設前的1.3倍。
�。ㄋ模┐龠M(jìn)共建共享，數字化教學(xué)資源總量翻番
項目學(xué)校在加強信息化基礎設施建設基礎上，以“實(shí)施國家示范性職業(yè)學(xué)校數字化資源共建共享計劃”為抓手，以合作共建為基礎，以開(kāi)放共享為目標，以促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與信息技術(shù)全面深度融合為主線(xiàn)，廣泛參與、協(xié)同共建、開(kāi)放共享，形成了產(chǎn)教結合、校企合作、校校聯(lián)盟的工作機制，開(kāi)發(fā)、公布和共享了一批支撐職業(yè)教育教學(xué)、實(shí)訓、科研、服務(wù)和管理等關(guān)鍵業(yè)務(wù)的標準化、高水平的優(yōu)質(zhì)教育資源，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習能力和學(xué)習效率，增強了學(xué)生應用信息技術(shù)學(xué)習、工作的能力，加快了學(xué)校信息化建設步伐，提高了學(xué)校管理的規范化、現代化和信息化水平，推動(dòng)了職業(yè)教育信息化進(jìn)程。
第二批項目學(xué)校數字化校園建設成效顯著(zhù)，校園網(wǎng)（主干網(wǎng)）帶寬均達到1000M水平；校園網(wǎng)節點(diǎn)達到646196個(gè)，增長(cháng)了74%；多媒體教室27753間，增加了53%；數字化教學(xué)資源庫的專(zhuān)業(yè)達到2689個(gè)，是建設前的2倍；數字化專(zhuān)業(yè)課程達到16671門(mén)，是建設前的1.9倍；網(wǎng)絡(luò )課程達到8468門(mén)，是建設前的5.6倍；多媒體數字教學(xué)資源總量達到2605TB，與建設前相比實(shí)現了翻番。
�。ㄎ澹┰鰪娀A能力，校內實(shí)訓工位新增1/3
在地方政府和舉辦方的大力支持下，項目學(xué)校大力加強基礎能力建設，校內實(shí)訓基地建設步伐明顯加快，辦學(xué)條件顯著(zhù)改善，為提高技能人才培養質(zhì)量奠定了良好基礎。數據表明，第二批項目學(xué)校建筑總面積達到3728萬(wàn)平米，校均突破10萬(wàn)平米，增長(cháng)了7%；教學(xué)儀器設備總值新增36.9億元，校均新增設備值近1000萬(wàn)元，增長(cháng)了34.4%；校內實(shí)訓室新增7183個(gè)，校均新增19個(gè)，增長(cháng)了34.6%；校內實(shí)訓設備新增34.3億元，校均新增924萬(wàn)元，增長(cháng)了33.6%；新增校內實(shí)訓工位近21萬(wàn)個(gè)，校均新增560個(gè)，增幅達到1/3。
�。� 拓展交流合作，國際合作培養學(xué)生過(guò)萬(wàn)人
項目學(xué)校堅持“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結合，充分借鑒職業(yè)教育發(fā)達國家的辦學(xué)理念，加大國際優(yōu)質(zhì)職教資源引進(jìn)的力度，在專(zhuān)業(yè)建設、課程改革、師資培養等方面開(kāi)展深入合作，結合中國企業(yè)“走出去”的需要，在學(xué)生培養、學(xué)生互換、學(xué)分互認等方面合作步伐明顯加快，并在招收留學(xué)生方面取得重大突破。據統計，第二批項目學(xué)校國際合作開(kāi)設專(zhuān)業(yè)264個(gè)、國際合作開(kāi)發(fā)課程602門(mén)、國際合作編寫(xiě)教材128本，分別增長(cháng)了1.1倍、1.7倍和4。1倍；引進(jìn)國外課程393門(mén)、引進(jìn)國際證書(shū)193個(gè)、聘請外籍教師269人，分別增加了147%、91%和52%；國際合作培養學(xué)生14053人、國外就業(yè)3338人、接收外籍學(xué)生1054人，都較建設前有明顯提升。
�。ㄆ撸⿵娀幕�，促進(jìn)職業(yè)技能和職業(yè)精神融合
項目學(xué)校在注重學(xué)生技能提升的同時(shí)，起來(lái)越重視營(yíng)造良好的育人文化，積極推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)課堂，探索促進(jìn)職業(yè)技能和職業(yè)精神融合的有效途徑。項目學(xué)校積極開(kāi)展培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)活動(dòng)，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，大力支持學(xué)生社團建設，打造文化育人平臺。各類(lèi)學(xué)生社團開(kāi)展技能競賽、文化活動(dòng)、公益活動(dòng)等形式各樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生課余活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)知識向能力的轉化，為學(xué)生綜合素質(zhì)提高發(fā)揮了重要作用。
三、服務(wù)學(xué)生成長(cháng)，人才培養質(zhì)量明顯提高
�。ㄒ唬� 職業(yè)技能顯著(zhù)增強，學(xué)生技能大賽獲獎增加7成
第二批項目學(xué)校畢業(yè)生“雙證書(shū)”獲取率一直保持高水平，各級職業(yè)技能競賽獲獎數持續增加，學(xué)生職業(yè)技能不斷提升。數據顯示，項目學(xué)校畢業(yè)生“雙證書(shū)”獲取率增至96.7%，上升了3.3個(gè)百分點(diǎn)。學(xué)生在省級、國家級和國際技能競賽中獲獎數分別達到30104、5345和104個(gè)，較建設前增加7成。
�。ǘ� 就業(yè)水平保持高位，畢業(yè)生初次就業(yè)率達到98.4%
第二批項目學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率持續攀高，繼續深造學(xué)習的比例穩步增長(cháng)，畢業(yè)生就業(yè)呈持續向好的態(tài)勢。數據表明，項目學(xué)校學(xué)歷教育在校生規模已突破190萬(wàn)人。本年度應屆畢業(yè)生超過(guò)54.6萬(wàn)人，畢業(yè)生初次就業(yè)率由97.1%提升到98.4%；升入高職院校和普通本科高校的比例由10.7%增加到13.9%。
�。ㄈ┚蜆I(yè)質(zhì)量持續向好，畢業(yè)生起薪平均增長(cháng)500元
項目學(xué)校畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對口率穩步提升，初次就業(yè)平均月薪明顯增長(cháng)，用人單位滿(mǎn)意度明顯提高，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量持續向好。據統計，項目學(xué)校畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對口率達到88.3%，較之前提升3.2個(gè)百分點(diǎn)；用人單位滿(mǎn)意度從92.4%提升了95.2%；畢業(yè)生初次就業(yè)平均月薪達到2100元，較建設前增長(cháng)了近500元。
四、服務(wù)區域發(fā)展，社會(huì )服務(wù)能力不斷加強
�。ㄒ唬� 促進(jìn)技術(shù)技能積累，技術(shù)服務(wù)到款額超2億元
項目學(xué)校緊貼企業(yè)需求，與國有大中型企業(yè)、省級以上行業(yè)協(xié)會(huì )、科研機構以及高校合作共建研發(fā)中心，與企業(yè)高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、行業(yè)中有影響力的領(lǐng)軍人物、公認的高水平能工巧匠合作共建技能大師工作室，校企共建技術(shù)服務(wù)團隊，開(kāi)展應用技術(shù)研究，為中小微企業(yè)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，開(kāi)展技術(shù)工藝咨詢(xún)、 產(chǎn)品制作、管理改良等服務(wù)，促進(jìn)技術(shù)技能積累和創(chuàng )新。兩年來(lái)，項目學(xué)校與企業(yè)共建研發(fā)中心由216個(gè)增加到574個(gè)，增長(cháng)了165.6%；開(kāi)展的生產(chǎn)、咨詢(xún)、技術(shù)服務(wù)項目由3496個(gè)增加到6481個(gè)，增長(cháng)85%；申請專(zhuān)利達到1023個(gè)，增長(cháng)82%；技術(shù)服務(wù)到款額達到2.3億，增長(cháng)77%。
�。ǘ﹦�(chuàng )造人力資源紅利，職業(yè)培訓規模達2千萬(wàn)人天
項目學(xué)校依托專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢建設職業(yè)技能鑒定所、公共實(shí)訓基地、繼續教育基地等，面向社會(huì )開(kāi)展各類(lèi)職業(yè)培訓和技能鑒定，有效提高了當地勞動(dòng)者的受教育水平，不僅讓沒(méi)有技術(shù)技能的勞動(dòng)者擺脫了就業(yè)難的困境，更為當地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展創(chuàng )造了人才紅利，在解決結構性失業(yè)矛盾中發(fā)揮了重要作用。兩年來(lái)，第二批項目學(xué)校鑒定工種數達到8256個(gè)，較之前增加了32%；職業(yè)培訓總規模達到2000萬(wàn)人天，增長(cháng)了29%；培訓企業(yè)員工610萬(wàn)人天，增長(cháng)64%；職業(yè)培訓總收入達到5.4億元，增長(cháng)了38%。
�。ㄈ┨岣呔用裆钇焚|(zhì)，學(xué)校服務(wù)社區超2百萬(wàn)人天
社區是社會(huì )的細胞，是社會(huì )和諧的基礎，為社區服務(wù)是職業(yè)學(xué)校的重要職能。項目學(xué)校不斷強化社區服務(wù)功能，面向社區開(kāi)放教育資源，面向社區開(kāi)展了在職人員的崗位培訓、下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓、外來(lái)人群適應城區社會(huì )生活培訓等各類(lèi)培訓活動(dòng)，為提高居民生活品質(zhì)、促進(jìn)社會(huì )和諧發(fā)揮了重要作用。兩年來(lái)，項目學(xué)校面向社區開(kāi)放學(xué)校資源2.7萬(wàn)余天，增長(cháng)42%；服務(wù)社區超過(guò)200萬(wàn)人天，增長(cháng)49%；培訓社區居民42.5萬(wàn)人次，增長(cháng)27%。
�。ㄋ模� 服務(wù)全面小康戰略，助力精準扶貧攻堅計劃
為落實(shí)全面建成小康社會(huì )的國家戰略，各地積極教育扶貧攻堅計劃，把發(fā)展職業(yè)教育作為教育扶貧的重要內容，中職示范學(xué)校在其中發(fā)揮了重要作用。項目學(xué)校積極整合職教資源，為實(shí)施精準扶貧奠定堅實(shí)基礎；及時(shí)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構和調整專(zhuān)業(yè)設置，為實(shí)施精準扶貧創(chuàng )造良好條件；大力強化技能培訓，為實(shí)施精準扶貧提供堅強保障；努力加強師資建設，為實(shí)施精準扶貧給予支撐。第二批項目學(xué)校結合當地實(shí)際，積極實(shí)施面向農村或貧困地區的職業(yè)教育和技能培訓，培養出一大批新型農民和在二、三產(chǎn)業(yè)就業(yè)的技術(shù)技能人才，提高學(xué)生的就業(yè)能力和致富技能，促進(jìn)勞動(dòng)力轉移，實(shí)現“上學(xué)一人、就業(yè)一個(gè)、脫貧一家”，成為人力資源開(kāi)發(fā)、服務(wù)扶貧攻堅的最有效手段。
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