【熱】聽(tīng)課心得體會(huì )11篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的聽(tīng)課心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)課心得體會(huì )1
踏進(jìn)xxxx的時(shí)候，每個(gè)人都和我描述著(zhù)美好未來(lái)的愿景，可是第一個(gè)月剛過(guò)完，就讓人不敢再往前踏一步。xxxx年是特殊的一年，中國的肺炎疫情爆發(fā)，在本該相聚團圓的春節醫護人員仍舊在前線(xiàn)堅守崗位，國家為了減少人員聚集帶來(lái)的危害，提早發(fā)布通知延遲開(kāi)學(xué)時(shí)間。
兩個(gè)星期前，我們開(kāi)始了線(xiàn)上教學(xué)。線(xiàn)上有來(lái)自省內各個(gè)市區的優(yōu)秀老師，使我們即使在家中也不會(huì )耽誤學(xué)習的進(jìn)度。每節課35分鐘，兩節課之間有課間休息，讓我們在學(xué)習之余有足夠的時(shí)間來(lái)放松，減緩眼睛的疲勞。線(xiàn)上上課能夠暫�；胤�，使我們有充足的時(shí)間記筆記。我覺(jué)得上網(wǎng)課的的地方就是，我可以重復回去看幾遍，這樣就不會(huì )短時(shí)間忘記就沒(méi)有了，我還可以調到不懂的地方再去看一遍，對我的學(xué)習很有幫助。我喜歡課本與網(wǎng)上課件相結合的學(xué)習方式，我感覺(jué)這樣的對比學(xué)習效率很高。
在疫情當下的時(shí)候，我們能做到的就是不出門(mén)減少聚集，給醫護人員減少不必要麻煩。如今在家中我們每天都有充裕的時(shí)間可以安排自己的作息，在這個(gè)比以往略長(cháng)的寒假中，實(shí)現成績(jì)上的彎道超車(chē)。當然，這個(gè)略長(cháng)的寒假也是對我們自制力的考驗，是否能做到每天按照自己所規劃的那樣有序的學(xué)習，又或是只有三分鐘熱度。好的成績(jì)離不開(kāi)平常的日積月累，只要我們合理利用寒假的時(shí)間，在九月即將到來(lái)的高三，必能成功。
我們找不到xxxx的重啟鍵，但是我們一定可以找到讓城市重新恢復正常的播放鍵。
聽(tīng)課心得體會(huì )2
在今年寒假期間，在本該闔家歡樂(lè )的春節期間，中國卻出現了一場(chǎng)新型冠狀病毒的爆發(fā)。許多的醫生，戰士奔赴在一線(xiàn)展開(kāi)救援，而我們這些學(xué)生也因此改變了上學(xué)的方式，實(shí)行了“停課不停學(xué)”的教學(xué)方式。
經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò )課堂，先來(lái)說(shuō)說(shuō)網(wǎng)絡(luò )課堂的好處吧。選擇網(wǎng)絡(luò )課堂，我們可以直接在自己家里面通過(guò)電視進(jìn)入云端進(jìn)行學(xué)習就行了，不用背著(zhù)書(shū)包走半天路跑到教室去上學(xué)，這不僅節約了很多時(shí)間，而且更加增強了我們自主學(xué)習的能力，培養了我們自主學(xué)習的精神，讓我們自己自覺(jué)學(xué)習，主動(dòng)尋找問(wèn)題，這與傳統課堂比起來(lái)有所不同。而且，網(wǎng)絡(luò )課堂使得我們主動(dòng)抓住網(wǎng)上學(xué)習的資源，對資源進(jìn)行充分的利用，更好地把握網(wǎng)絡(luò )的資源。
當然了，每件事情都有利有弊，網(wǎng)絡(luò )課堂也有些不好的地方。網(wǎng)絡(luò )課堂不能與老師面對面的交流，使得我們不能夠和老師暢談學(xué)習過(guò)程中趣味的地方，不能和同學(xué)們面對面的交流，討論問(wèn)題。而且，網(wǎng)絡(luò )課堂的自主要求性很高，很多學(xué)生自主學(xué)習能力不強，學(xué)習動(dòng)機不大，就不會(huì )像傳統課堂那樣去認真學(xué)習，不會(huì )那么專(zhuān)心致志。當我們遇到了不懂的問(wèn)題時(shí)，不能夠得到老師的及時(shí)回答，等老師回答了后，我們有可能已經(jīng)忘了當時(shí)的疑惑所在，這不利于我們更深層次地學(xué)習。
雖然網(wǎng)上上課有一點(diǎn)的缺點(diǎn)，但我在一定程度上也學(xué)到了一些為人處世的道理。網(wǎng)絡(luò )課堂是比較新的教學(xué)方式，我們也在努力融入這種新型的學(xué)習方式中去。
聽(tīng)課心得體會(huì )3
課改浪潮洶涌澎湃，教學(xué)方法五彩繽紛，使得我們一些年輕教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措，前幾天，我有幸到太谷學(xué)習，幾節課聽(tīng)下來(lái)，頓覺(jué)有晃然大悟之感：
1.有效
課堂采用小組合作的學(xué)習形式，小組合作學(xué)習是以小組為基本形式，利用教學(xué)中的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)習的效率。在小組合作學(xué)習過(guò)程中，大家互相監督，互相幫助，互相補充，互相檢測。
2.實(shí)在
課堂上實(shí)實(shí)在在做到了以學(xué)生為主體，教師為主導。一節課下來(lái)，教師幾乎說(shuō)的話(huà)很少，一直是學(xué)生在思考，學(xué)生在發(fā)言，學(xué)生在糾錯，學(xué)生在總結。一節課上，“做基礎達標，小組互查;誰(shuí)還有補充；接著(zhù)做下面的設問(wèn)導讀；交流；我發(fā)現等”這幾乎就是一個(gè)語(yǔ)文教師一節課的臺詞。
3.合理
在課堂上，當學(xué)生出現問(wèn)題的時(shí)候，教師一直在巧妙地合理地引導，在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候，教師一直在教室里巡回發(fā)現問(wèn)題，指導小組合作。從基礎知識方面講，教師在巡回中發(fā)現了問(wèn)題，立馬在小結中更正，甚至小到一個(gè)字的筆畫(huà)和筆順都觀(guān)察的非常仔細。比如實(shí)驗小學(xué)的一位老師，指導“肆”的寫(xiě)法，它的第一筆是橫，不是撇，還有一位老師這樣指導，“添”的兩點(diǎn)應該寫(xiě)在同一水平線(xiàn)上。
這對我的教學(xué)工作的開(kāi)展有很大的幫助，在語(yǔ)文教學(xué)中，可以嘗試小組合作學(xué)習，可以小組互相檢測預習結果，小組互查基礎知識，小組互查背書(shū)情況，小組互比誰(shuí)的課堂表現好，小組互比誰(shuí)的作業(yè)完成的好，小組互比誰(shuí)的課堂發(fā)言更積極，小組互比誰(shuí)的進(jìn)步大等等。
但是我覺(jué)得不能一味地效仿，因為我們的教情學(xué)情都比較特殊，只能從點(diǎn)滴開(kāi)始，從一些基本的細節做起，從教學(xué)中的一些小環(huán)節做起，慢慢尋找適合自己的小組合作學(xué)習方式，在課堂上，也不是必須像他們那樣，根本不讀課文，就做題，我們可以在朗讀中展開(kāi)小組的競賽，小組討論解決提出的問(wèn)題，小組批改作文。在小組合作學(xué)習時(shí)，更應該注意：
1.讓學(xué)生有秩序地分別發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，避免個(gè)別學(xué)生獨占時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有表達的機會(huì )，同時(shí)也避免了爭著(zhù)說(shuō)、同時(shí)說(shuō)的無(wú)效學(xué)習行為。
2.由于班中分成了若干個(gè)學(xué)習小組，教師無(wú)法一一顧及，這就需要學(xué)習小組中有一個(gè)核心人物來(lái)組織學(xué)習小組的學(xué)習行為。這個(gè)核心人物可以是教師指定，也可以是小組推選，或者是學(xué)生自薦。
3.在合作學(xué)習時(shí)，老師要善于引導學(xué)生聽(tīng)其他學(xué)生的發(fā)言，并從中鑒別哪些看法與自己的相同，哪些與自己的不同，避免交流時(shí)過(guò)多的內容雷同，從而提高學(xué)習的實(shí)效。
聽(tīng)課心得體會(huì )4
每次聽(tīng)課都是一次非常好的學(xué)習機會(huì )，都能獲得很好的教學(xué)熏陶，聽(tīng)到一堂好的課，心中也將充滿(mǎn)快樂(lè )與喜悅之情。聽(tīng)課后的反思過(guò)程也是值得認真總結的一個(gè)環(huán)節，在這幾次的聽(tīng)課中，我有以下感想
一、帶領(lǐng)學(xué)生感受歌詞。
例如《青草小河邊》的歌詞是有一定難度的，在這一次聽(tīng)課中，授課教師很有創(chuàng )意地進(jìn)行了“教歌詞”這一環(huán)節，歌詞的感受是與節奏密切相連的，教師先省略復雜的歌詞中的一個(gè)字，讓學(xué)生把句子中容易的字按節奏讀出來(lái)，待學(xué)生掌握好后，再啟發(fā)學(xué)生歌詞節奏的變化，附點(diǎn)的地方便加入了新的字。這樣從易到難，循序漸進(jìn)，非常流暢地遍解決了歌詞中的難點(diǎn)，而且教課非常有趣。
二、引導學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、教唱環(huán)節
這一步唱歌課中最重要的一個(gè)環(huán)節。授課教師充分引導學(xué)生養成聆聽(tīng)的好習慣，“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成歌唱教學(xué)任務(wù)，教師的清唱范唱能很好地傳輸給學(xué)生正確的音高位置與節奏特點(diǎn)，在沒(méi)有音樂(lè )伴奏的情況下，學(xué)生的聆聽(tīng)是完全集中在老師的范唱歌聲上的，這樣，他們對于音樂(lè )的接收也將更加直接，值得一提的是，這一點(diǎn)提高了對教師能力素質(zhì)的要求。課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
四、讀譜訓練。
在一年級的課中，已經(jīng)完成教學(xué)任務(wù)后但還有多余的時(shí)間怎么辦？在這里，馮老師提示說(shuō)，可以反過(guò)頭來(lái)進(jìn)行識譜學(xué)習。這樣在學(xué)生會(huì )唱個(gè)的基礎上再識譜，降低了識譜的難度，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生對于音符與音高關(guān)系辨別的能力。
以上是我在聽(tīng)課過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì )，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)音樂(lè )。音樂(lè )教育不但可以培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力，也能培養學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高，同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
聽(tīng)課心得體會(huì )5
20xx年xx月xx日我有幸隨中心小學(xué)組織的去深圳羅湖區錦田小學(xué)聽(tīng)課，這讓我有一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)聽(tīng)課讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。我聽(tīng)了三節數學(xué)課，每節課我都被老是所營(yíng)造的流暢和諧的課堂所感動(dòng)，從中獲益匪淺。下面我就談?wù)勛约郝?tīng)課的一點(diǎn)心得體會(huì )。
1、通過(guò)聽(tīng)了這三節課，我們可以感覺(jué)到三個(gè)老師都是在努力體現出新課標的要求，新課標指出學(xué)生的教學(xué)學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和互有個(gè)性的過(guò)程。
現在的數學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的課程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究師生合作交流的愉快的課程活動(dòng)。在這次聽(tīng)課中，姚萍老師那一節課《比較圖形的面積》充分體現了這一點(diǎn)，這節課師生互動(dòng)的環(huán)節引人入勝，氛圍融洽，老師把自主權交給了學(xué)生，老師只是組織者和引導者。教學(xué)方法改變了，從而培養了學(xué)生學(xué)習的.興趣，這讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加體會(huì )到姚老師教學(xué)方法的與眾不同，在她的課堂上見(jiàn)不到不學(xué)習的孩子。
2、在每次老師的課堂中，都重視教學(xué)情境，體現數學(xué)與生活的聯(lián)系。
新課程標準要求孩子的學(xué)習內容是現實(shí)的，有意義的，互有挑戰性的。在各位老師的授課中，充分創(chuàng )設了貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習的內容，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識就在我們身邊；例如：魯美華老師上的《確定位置》，她讓學(xué)生說(shuō)出自己的位置和好朋友的位置，并加以板書(shū)，從而引入對簡(jiǎn)單位置表述方法數對的學(xué)習；又例如在李麗萍老師上的《搭配中的學(xué)問(wèn)》通過(guò)搭配衣服，她讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行驗證，從中使學(xué)生感悟出有序搭配才能不重復，不遺漏。這些教學(xué)情境的創(chuàng )設，都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分的數學(xué)活動(dòng)的情景和機會(huì )。
3、在教學(xué)中三位老師還重視了學(xué)生的團結合作精神。
在她們的課堂教學(xué)中，注重小組合作討論的學(xué)習方式，在小組合作中，學(xué)生通過(guò)明確分工、協(xié)調配合，對學(xué)習內容進(jìn)行充分實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究能力，體現了探索性的教學(xué)過(guò)程，這次的聽(tīng)課學(xué)習，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在今后的教學(xué)中，我將不斷地提高自身的素質(zhì)，努力探究，找出教育教學(xué)的差距，向那些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
聽(tīng)課心得體會(huì )6
給孩子做一個(gè)好榜樣。
父母是孩子的第一任老師，我覺(jué)得，如果父母本身就是一個(gè)處處依賴(lài)別人的人，對什么事情都拿不定主意，動(dòng)不動(dòng)就尋求幫助，那就不能指望孩子獨立自主。我的一舉一動(dòng)都要獨立自主，我是孩子模仿和學(xué)習的的、最直接的榜樣。
對孩子多鼓勵少批評。
實(shí)際上，對于每一個(gè)孩子來(lái)講都喜歡自己做事，雖然有時(shí)候孩子會(huì )把事情辦糟。在我們吃完飯收拾餐具的時(shí)候，她會(huì )站在旁邊，跟我學(xué)刷碗，結果弄得滿(mǎn)身滿(mǎn)地都是水。這時(shí)，我們不能用成人的思想去責備她，而是耐心地告訴她應該如何刷碗，水弄到身上會(huì )把衣服打濕，容易著(zhù)涼;同時(shí)還鼓勵她說(shuō)：“好孩子真棒，都會(huì )刷碗了，爸爸、媽媽真高興�！边@樣促使孩子繼續獨立做事情，因為這些對孩子來(lái)說(shuō)，只是小小的失誤，這些失誤會(huì )通過(guò)練習以后就會(huì )避免的。
學(xué)會(huì )和孩子做朋友。
說(shuō)實(shí)在話(huà)，我們對孩子的付出還不夠，特別是單獨和她交流、談心的時(shí)間很少，大部分時(shí)間都交給了學(xué)校和老師，對此我們非常內疚。其實(shí)孩子對父母的要求并不高，就是周六、周日父母能夠帶她一起出去玩玩，多陪陪她，多聽(tīng)她說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，多了解她童年的內心世界，和她做一個(gè)好朋友。
聽(tīng)課心得體會(huì )7
前幾天，我有幸赴莘縣實(shí)驗小學(xué)，欣賞了雷玉芳老師的一節的數學(xué)觀(guān)摩指導課：小學(xué)二年級的《分類(lèi)統計》，這節課，讓我感受頗深，受益匪淺。
一、課堂展現，領(lǐng)略名師的風(fēng)采。
雷老師的課堂教學(xué)呈現，可以用一個(gè)形象的詞語(yǔ)來(lái)概括：樸實(shí)無(wú)華、課如其人，這也正是對雷老師人品與課堂作品的概括和總結。樸實(shí)更顯典雅和莊重，無(wú)華更增添了教學(xué)藝術(shù)返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進(jìn)行著(zhù)，而讓課堂回歸自然、回歸理性的認知的教師，目前還處在轉型階段。我經(jīng)常外出聽(tīng)課，而雷老師的課堂教學(xué)是首次讓我感受到了回歸這樣的理念的重要性。雷老師整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、家常課，沒(méi)有更多的修飾和虛華的成分，沒(méi)有令人眼花繚亂的多媒體，沒(méi)有臨場(chǎng)作秀的氛圍，這樣教學(xué)老師不必使課堂披上華麗的外衣，不會(huì )讓學(xué)生在老師的牽引下轉來(lái)轉去，雖然也學(xué)到了知識，但是老師和學(xué)生都會(huì )感受到很累，學(xué)生失去了自主學(xué)習的熱情，教師只是為了傾囊而贈的慷慨。
二、環(huán)節設計，欣賞導師的藝術(shù)。
情境教學(xué)是雷老師課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)，上課伊始，雷老師首先和學(xué)生們進(jìn)行交流溝通，問(wèn)：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？”引導學(xué)生進(jìn)行靜心想象：大海的波濤聲滾滾而來(lái)，好像自己就置身于大海之濱，傾聽(tīng)大海的聲音，感受大海的壯闊。然后，雷老師引導學(xué)生，自己根據剛才腦海中的情境，提出自己的問(wèn)題。緊跟著(zhù)，雷老師讓學(xué)生把提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生把想到的問(wèn)題和數學(xué)學(xué)習相聯(lián)系，嘗試用數學(xué)去解決剛才的問(wèn)題，這樣，就把生活和數學(xué)緊緊相連了，不僅拉近了數學(xué)與生活的距離，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習數學(xué)的重要性，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)生們用自己的數學(xué)知識去解決自己的生活問(wèn)題，興趣油然而生，興致高漲。教師即時(shí)又引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生到小島上去玩，解決如何購票問(wèn)題。這樣，讓學(xué)生在教師的指引下，一路走來(lái)，一日生活，一堂問(wèn)題，解決了生活中的旅游問(wèn)題，精彩！教師利用學(xué)生日常生活中的情景串，既展現了學(xué)生一日生活的行程，又啟發(fā)了學(xué)生對于問(wèn)題的求知和探索，學(xué)生學(xué)的有趣，教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學(xué)藝術(shù)的充分體現。
三、善用教法，感悟老師的靈感。
數學(xué)課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳。雷老師的課堂，讓我體會(huì )到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。教師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結果是圓滿(mǎn)的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聯(lián)想自己的數學(xué)課堂教學(xué)，我想了很多：
1、教學(xué)備課未達精細巧妙
對于備課，我感覺(jué)到了它的重要性，雷老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內容的要旨，而我平時(shí)備課還打不到這種嚴謹的態(tài)度，今后我會(huì )盡力做到極致。
2、課堂教學(xué)缺少角色換位
平日的數學(xué)課堂上，我很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考，很少把自己的角色當做學(xué)生去體驗自己的教學(xué)過(guò)程，而從雷老師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。
3、教學(xué)效果稍欠扎實(shí)高效
雷老師的課堂教學(xué)，讓學(xué)生收益到了很多，既學(xué)到了數學(xué)知識，還培養了學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。我在課堂上很少涉及這么多方面，唯恐時(shí)間和精力上不允許，造成了課堂教學(xué)的低效，今后我應努力探索新的教學(xué)方法，從多方面教誨學(xué)生，做到課堂教學(xué)向扎實(shí)高效邁進(jìn)。
聽(tīng)課心得體會(huì )8
今日，我有幸參加了承德市語(yǔ)文學(xué)科區域教研活動(dòng)，聽(tīng)了四位教師的講課，我感觸很深。
語(yǔ)文課以讀為主，在讀中體會(huì )課文所要表達的思想感情。這個(gè)問(wèn)題在每次研討時(shí)都會(huì )一提再提，可是到底怎樣指導讀，才能做到有效。這仿佛成了只可意會(huì )不可言傳的問(wèn)題。今日聽(tīng)了這幾位教師的課后，我突然有種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，以前總是埋怨孩子不會(huì )讀課文，讀得沒(méi)有感情，感情不是教師一說(shuō)學(xué)生就會(huì )明白的，是在教師成功的引導下，使學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)句所要表達的含義和思想，學(xué)生自然明白了應用什么樣的語(yǔ)調和感情去讀。有感情朗讀就成了再自然可是的事情了，一切都會(huì )迎刃而解了。再也不用教師拼命地拽著(zhù)學(xué)生去讀，去體會(huì )，往往一堂課下來(lái)，教師總感覺(jué)到力不從心，筋疲力盡，而學(xué)生也只好被迫的理解，毫無(wú)樂(lè )趣而言！
課文是由字、詞、句、段組成的篇章，所以理解詞義就成了一項重要的任務(wù)。今日這幾位教師的課告訴我們一個(gè)好的方法：結合課文中語(yǔ)句充分理解，學(xué)生理解得快，教師教得簡(jiǎn)便。同時(shí)這幾位教師充分運用了多媒體教學(xué)，經(jīng)過(guò)圖片把生澀難懂的詞的意思表現出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，到達了事半功倍的效果。
轉難為易，變抽象為具體、形象的教學(xué)手段在《布達拉宮》這兩節課中體現得更加充分。這篇課文距離我們的生活較遠，那里的數字更是枯燥無(wú)味，兩位教師經(jīng)過(guò)我們生活的樓房讓學(xué)生真切的感受到布達拉宮的雄偉壯觀(guān)，
另外，這幾位教師在課上語(yǔ)言精練，表述準確，向我們展示了作為語(yǔ)文教師應有的素質(zhì)，經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課，我受益匪淺，并深深感到自我的不足。
聽(tīng)課心得體會(huì )9
我非常感謝教育局領(lǐng)導對我們的關(guān)心與培養。
昔日我們只是在uc或呱呱視頻中與他們進(jìn)行交流，雖能聞其聲見(jiàn)其貌但總覺(jué)得彼此間距離太遙遠。
今天能如此近距離的接觸那些仰慕已久的名人，我們每一位教師都異常興奮。
他們今天的到來(lái)，猶如一場(chǎng)春雨，浸潤了大家干涸許久的求知的心田。
通過(guò)一天的聽(tīng)課評課，我覺(jué)得自己收獲頗多。
下面將我感受深的一點(diǎn)：小學(xué)中高年級語(yǔ)文課前預習指導述說(shuō)幾點(diǎn)。
一、課前不預習的原因：一是教師有布置，無(wú)檢查；二是教師只布置，無(wú)指導。
二、課前預習的意義：1、學(xué)生要掌握好教師所教的知識，就必須做好課前的預習工作。
有些學(xué)生，教師在講臺上講得繪聲繪色，生動(dòng)感人，他們在臺下卻不知所云。
這些學(xué)生，因為沒(méi)有做好課前的預習，因此聽(tīng)課效果極差。
相反，有些學(xué)生課前預習做得好，在課堂上就能質(zhì)疑問(wèn)難，大膽發(fā)言，積極參與。
這樣，在學(xué)習中的主體作用得到充分發(fā)揮，聽(tīng)課效果就能達到最佳狀態(tài)。
聽(tīng)課心得體會(huì )10
教育局組織教師到縣里聽(tīng)課,對于我教師來(lái)就是個(gè)很難得的學(xué)習機會(huì ),眾所周知,學(xué)習才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗.通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習培訓,雖然已間接獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗,作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗,那就是聽(tīng)課.通過(guò)聽(tīng)課能給我帶來(lái)更有效的幫助.通過(guò)這次教育局組織的聽(tīng)課活動(dòng),讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言,這些深深的折服了我,我感覺(jué)到了自已的不足,更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì),趕上新課改步伐的緊迫性.現就談?wù)勛约郝?tīng)課的一些心得體會(huì ).
1.精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的,按照教學(xué)規律,對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程.從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師準備是相當充分的:不僅"備"教材,還"備"學(xué)生,從基礎知識目標,思想教育目標到能力目標,都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān).對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計.
2.教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結,每一句都很精煉,每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處,板書(shū)也充分體現了英語(yǔ)知識的結構體系.每位教師能根據自己學(xué)生的知識水平,認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).
3.擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法
教師的工作對象不同于一般的工作,他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子,課堂上孩子們天真的語(yǔ)言往往會(huì )讓你大吃一驚.課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度.一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的,還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,調控課堂的能力要強,這樣才能更好地把課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學(xué)任務(wù).
4.了解學(xué)生
我們說(shuō)教師教的是一群活生生的小朋友,那么人自然要有感情,我們在書(shū)中就應該投入自己的感情.從聽(tīng)課中我也以現這些特級教師在課前跟孩子培養一定的感情,讓學(xué)生放松,在課中運用豐富的肢體,加上幽默的語(yǔ)言,適時(shí)的鼓勵常常讓學(xué)生在不知不覺(jué)中投入專(zhuān)心.
總的來(lái)說(shuō),通過(guò)這次的聽(tīng)課,它給了我很多的啟示,豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和方法,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助.
聽(tīng)課心得體會(huì )11
9月30日，我有幸參加了郊區教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)摩研討課活動(dòng)。精彩的課堂，叫我久久回味。
張老師的執教的《巨人的花園》，以誦讀為經(jīng)，以想像為緯，引導學(xué)生在角色扮演，交際應對，言語(yǔ)訓練等具體、靈活開(kāi)放的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感受童話(huà)語(yǔ)言的魅力，人物形象的魅力，積累語(yǔ)言精華，展開(kāi)聯(lián)想，放飛想像，倘徉于童話(huà)王國，既培養了語(yǔ)感又感知了文本的內涵：能和大家一起分享的快樂(lè )才是真正的快樂(lè )。突出表現有以下三點(diǎn)：
1、啟發(fā)疑問(wèn)，展開(kāi)想象
學(xué)生的想像不是漫無(wú)目的妄想，而是需要教師巧妙的引領(lǐng)。如：教師引導學(xué)生讀了巨人叱責孩子們的三句話(huà)后，順勢問(wèn)，巨人說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，心里可能是怎么想的?他說(shuō)話(huà)的時(shí)候可能是什么樣子的?這里的問(wèn)題設置帶有啟發(fā)性，同時(shí)給學(xué)生留有疑問(wèn)的空間，為學(xué)生展開(kāi)想像留下了余地，從而開(kāi)啟了學(xué)生的智慧。
2、移情表演，互動(dòng)交流
把抽象的知識融入情景，融入生活，寓教于樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，課堂便由被動(dòng)走向了主動(dòng)。教學(xué)中，付老師引導學(xué)生扮演巨人演出他們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，再現了文本，豐富了文本，拓展的文本，開(kāi)放了文本，重構了文本，為師生建構了互動(dòng)交流的平臺。學(xué)生主動(dòng)地參與，積極地交流，面對五位巨人的表演，他們說(shuō)出了自己的感受：這個(gè)巨人好狠、好無(wú)情！這個(gè)巨人真厲害��！在交流中他們在解讀生命，感悟人性。
3、思維碰撞，言語(yǔ)實(shí)踐
沒(méi)有思維的碰撞，就沒(méi)有實(shí)現真正意義上的師生互動(dòng)，沒(méi)有言語(yǔ)的實(shí)踐，課堂就沒(méi)有真正落到實(shí)處。本案例，付老師在與學(xué)生對話(huà)交流中不斷產(chǎn)生思維的撞擊與交流，不斷地開(kāi)拓學(xué)生的思路，引導學(xué)生逐漸形成獨特的感受和理解。如：讀了以后，大家看到一個(gè)怎樣的巨人?學(xué)生說(shuō)道：一個(gè)善良的巨人，一個(gè)慈祥的巨人，一個(gè)幸福的巨人，一個(gè)快樂(lè )的巨人等等，至此，學(xué)生已與文本引發(fā)了強烈的共鳴，潤物細無(wú)聲的課堂交流已使師生雙方都在悄然發(fā)展。
侯老師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿于全課始終。老師就像一朵朵花，孩子就是花叢中的一只只忙碌的小蜜蜂，不停地從每一朵花上汲取著(zhù)自己所需的營(yíng)養。所以，作為老師除了應該給孩子們不同的知識，新鮮的知識，品種豐富的知識，還要教給孩子如何做人，做個(gè)有著(zhù)健康心理有道德的人，讓這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。
一句教育名言說(shuō)得好：什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。兩位老師的教學(xué)--嚴謹、科學(xué)。把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語(yǔ)文功底。再一次讓我感受到讀書(shū)，加強自身學(xué)習的重要性。以前經(jīng)常說(shuō)：給學(xué)生一碗水，老師就應當有一桶水。我覺(jué)得這一桶水已經(jīng)遠遠不夠用了，老師這水應當是源頭之水，充滿(mǎn)活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應當不斷地學(xué)習。學(xué)習一切有用的知識，夯實(shí)自己的語(yǔ)文基礎，開(kāi)闊自己的知識面，不斷努力，提升自己的知識水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來(lái)，才能更加得心應手。
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