小學(xué)語(yǔ)文朗讀個(gè)人心得體會(huì )范文
我們從一些事情上得到感悟后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可使我們今后少走彎路。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文朗讀個(gè)人心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文朗讀個(gè)人心得體會(huì )1
在教學(xué)實(shí)踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導學(xué)生去讀？怎樣范讀出最佳的效果？今天經(jīng)過(guò)楊修寶老師的培訓和指導后，開(kāi)始對朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的認識。
培訓時(shí)楊老師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進(jìn)行詳細地講解和指導。朗讀時(shí)首先要調整好氣息，這樣才能做到字正腔圓；朗讀時(shí)還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量；增加音高；增加音長(cháng)；重音輕讀。沒(méi)提到一種策略時(shí)，楊老師都舉出恰當的例子，引導我們去試讀體會(huì )。說(shuō)句實(shí)話(huà)，在如此專(zhuān)業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯的我，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著(zhù)。等聽(tīng)過(guò)楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實(shí)踐去檢驗，不過(guò)通過(guò)這一下午的培訓到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導航。低年級的課文多以童話(huà)故事為主，情節生動(dòng)，人物的對話(huà)內容較多，最適合分角色進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進(jìn)行朗讀，這其中最能體現出孩子們對課文內容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設身處地地去讀，去想，去參與，這時(shí)的孩子已在不知不覺(jué)中成了文章中的人物。這樣讀出來(lái)的語(yǔ)句必然趣味橫生。
要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)中應充分尊重學(xué)生的個(gè)性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學(xué)生提供了朗讀的機會(huì )。配上樂(lè )曲來(lái)朗讀，又可以營(yíng)造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內容。
總之，朗讀作為一種有聲有色的語(yǔ)言藝術(shù)，是把訴諸視覺(jué)的文字語(yǔ)言轉化為訴諸聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng)。自古以來(lái)，人們都非常重視朗讀在學(xué)習和教學(xué)中的運用，象白居易則是讀書(shū)以至“口舌成瘡”方有大成；韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓，提高自己對朗讀的認識。
小學(xué)語(yǔ)文朗讀個(gè)人心得體會(huì )2
通過(guò)參加學(xué)校的朗讀培訓。使我增長(cháng)了不少見(jiàn)識，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓后所學(xué)到的知識，和大家分享。
一、朗誦的語(yǔ)速
語(yǔ)速是指朗讀時(shí)在一定的時(shí)間里，容納一定數量的詞語(yǔ)。世間一切事物的運動(dòng)狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬(wàn)別的。朗讀各種文章時(shí)，要正確地表現各種不同的生活現象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗讀速度。
二、決定語(yǔ)速不同的各種因素
不同的場(chǎng)面急劇變化發(fā)展的場(chǎng)面宜用快讀；平靜、嚴肅的場(chǎng)面宜用慢讀。
不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀；沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。
不同的敘述方式作者的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀；一般的記敘、說(shuō)明、追憶，宜用慢讀。
不同的.人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜有快讀；年老、穩重、遲鈍的人物的言語(yǔ)、動(dòng)作宜用慢讀。
三、朗讀速度的轉換
朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時(shí)調整自己的朗讀速度。這種在朗讀過(guò)程中實(shí)現朗讀速度的轉換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。
四、注意問(wèn)題
讀得快時(shí)，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”；讀得慢時(shí)，要特別注意聲音的明朗實(shí)在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮�？傊�，在掌握朗讀的速度時(shí)要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
五、教師朗誦技巧培訓總結
作為一名新教師，一段時(shí)間的培訓活動(dòng)快要結束了，但是這段時(shí)間的培訓活動(dòng)帶給我的收獲卻是無(wú)限的。
整個(gè)培訓過(guò)程中內容豐富，形式多樣，有各級專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，有名師與新教師的同備、同課、同研。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有專(zhuān)家的指導、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓學(xué)習，現場(chǎng)的教學(xué)觀(guān)摩。因此，這段時(shí)間的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，而且促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)。
小學(xué)語(yǔ)文朗讀個(gè)人心得體會(huì )3
朗讀是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一項基本功，是閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言訓練的一條重要途徑。朗讀能力的訓練是一項長(cháng)期的主要任務(wù)，為了打好基礎，學(xué)生朗讀能力的培養就得從一年級時(shí)抓起。
一、利用插圖，激發(fā)朗讀興趣。
考慮到一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)，教材中安排了許多生動(dòng)有趣的圖畫(huà)�！芭d趣是最好的老師�！蔽覀円浞掷梦闹猩术r艷、畫(huà)面形象逼真的插圖來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
二、緊扣主線(xiàn)，培養朗讀能力。
“目標導向，讀為主線(xiàn)”。在教學(xué)過(guò)程中，我們要始終把握“朗讀”這一主線(xiàn)，培養學(xué)生的朗讀能力。一年級教材也提出了“正確、流利、有感情地朗讀課文”的要求。為了在短時(shí)間內達到這一要求，我把“朗讀”訓練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，做了以下幾方面的強化訓練：
1.強調讀音準確。只有讀得正確，才能讀得流利、有感情。
2.強調不拖腔、不唱讀。
一年級小學(xué)生喜歡一字一頓，不加理解的大聲讀。為了改正這種不良的唱讀習慣，朗讀前先教學(xué)生劃分詞語(yǔ)，詞語(yǔ)不能分開(kāi)讀，然后再教給學(xué)生長(cháng)句的停頓方法，還要注意引導學(xué)生理解句子間的停頓，學(xué)生在認識了逗號、句號、問(wèn)號、嘆號、冒號和引號等標點(diǎn)符號以后，要求學(xué)生根據不同的標點(diǎn)符號掌握不同的停頓時(shí)間，讀出句子的不同語(yǔ)氣來(lái)。最后強調讀出感情，一年級課文具有故事性、趣味性強的特點(diǎn)，教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生思維，加深對課文的理解，體會(huì )作者的思想感情，同時(shí)教師還要范讀，用聲情并茂的語(yǔ)言去感染學(xué)生，讓學(xué)生們在朗讀中自然流露出感情。
三、形式多樣，提高朗讀水平。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！苯o學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，而且為了避免學(xué)生厭倦情緒，教師要適時(shí)采取靈活多樣的讀書(shū)形式，可采用齊讀、個(gè)別讀、輪讀、輕聲讀、分角色讀、表演讀、賽讀、接讀等形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
小學(xué)語(yǔ)文朗讀個(gè)人心得體會(huì )4
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養學(xué)生良好的朗讀習慣，教給學(xué)生必要的朗讀方法，不僅能使學(xué)生加深對課文內容的理解，還能幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者的思想感情，而且能增強學(xué)生的理解和記憶力。
朗讀是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項重要的基本功，就語(yǔ)文學(xué)習而言，它是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段，有感情地朗讀課文，有助于加深學(xué)生對課文的理解�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶�！毙W(xué)語(yǔ)文飽含著(zhù)作者強烈的情感，或直抒，或含蓄，或激昂。在教學(xué)中，教師應該注重朗讀教學(xué)的策略，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )文本的內涵，感受文章的韻味，體會(huì )文中的情感，強化語(yǔ)言的敏銳性，這就是有效性朗讀。同時(shí)，朗讀對于鍛煉學(xué)生口才，促進(jìn)學(xué)生記憶，豐富和提高語(yǔ)言表達能力，培養形象思維和靈感思維，增強對語(yǔ)言藝術(shù)的欣賞能力等方面具有重要意義�？梢�(jiàn)朗讀在課堂教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位。
通過(guò)學(xué)習，我深刻明白了，朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項十分重要的工作。今后，我將在克服學(xué)生朗讀過(guò)程中存在的弊病以及出現的問(wèn)題的同時(shí)，自己也得加強朗讀基本功的訓練。因為，要給學(xué)生一滴水，自己必須要有長(cháng)流水，要有一溪活水，也只有教師的朗讀水平提高了，才能對學(xué)生的朗讀進(jìn)行正確地指導和點(diǎn)撥，才會(huì )對學(xué)生提更高的要求，還語(yǔ)文課堂一片朗朗的書(shū)聲。
【小學(xué)語(yǔ)文朗讀個(gè)人心得體會(huì )范文】相關(guān)文章：
周南小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)經(jīng)朗讀12-01
小學(xué)語(yǔ)文新課標心得體會(huì )03-18
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)人總結04-01
朗讀者朗讀詞家觀(guān)后感03-09
小學(xué)語(yǔ)文心得體會(huì )10篇04-05
精品散文朗讀04-10
中年 梁實(shí)秋 朗讀09-01
中年梁實(shí)秋朗讀08-28
人教版離騷朗讀09-04