班主任教育心得體會(huì )范文（通用6篇）
當我們有一些感想時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家整理的班主任教育心得體會(huì )范文（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任教育心得體會(huì )1
我有幸參加教育部舉辦的為期一個(gè)月的國家級中小學(xué)萬(wàn)名班主任培訓班的學(xué)習，難得的機會(huì )，專(zhuān)家的講座、我們學(xué)員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。培訓時(shí)間雖然短暫，但我的內心卻充盈著(zhù)沉甸甸的收獲：
一、充分認識到了班主任工作的重要性
通過(guò)培訓，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學(xué)生成長(cháng)的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習效仿的榜樣。
同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰。經(jīng)濟社會(huì )的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(cháng)的新情況、新特點(diǎn)，對中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習生活成長(cháng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導、幫助學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步。
因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機會(huì )，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”！
二、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華
培訓的許多內容，我們在工作中經(jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了！
當我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀(guān)自己的教育行為，不能不承認，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在著(zhù)許多缺憾！聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的培訓學(xué)習竟讓我的內心泛起波瀾：
尊重學(xué)生這個(gè)理念我們早就知道，可實(shí)際上自己又怎么做的呢？記得今年教師節，我接到一條祝福短信，是我以前的學(xué)生，但沒(méi)有留名。我發(fā)短信問(wèn)他是誰(shuí)，他竟調皮地說(shuō)：“您猜猜吧！我沒(méi)少給您惹事，您說(shuō)過(guò)長(cháng)大了我只能在學(xué)校外邊賣(mài)豆腐！”天呀！我說(shuō)過(guò)這句話(huà)嗎？自己仔細搜索，竟毫無(wú)結果！再次詢(xún)問(wèn)，他還是說(shuō)您說(shuō)過(guò)這句話(huà)！又加上一句“不過(guò)我可是咱班的電腦高手！”
一句話(huà)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，我猜到了他！可我還是想不起那句話(huà)。我記得的只有他不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，我為他著(zhù)急過(guò)；他和班里一個(gè)女生超常交往，我苦口婆心地勸過(guò)！可這些似乎沒(méi)給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣(mài)豆腐吧！”這句話(huà)！也許孩子并無(wú)惡意。但我確實(shí)意識到了老師的話(huà)真的很重要！“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒！”何況，我們面對的是正在發(fā)展的孩子呀！
在參加班主任培訓中，我邊學(xué)習、邊思考。由原來(lái)的逃避，到敢于面對自己的不足，到后來(lái)積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。
三、進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向
“教育觀(guān)念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著(zhù)方向，但它與現實(shí)之間確實(shí)存在著(zhù)差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認差異，可現實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jì)；理念告訴我們有創(chuàng )新能力，可現實(shí)是為了成績(jì)忙碌的我們常常是“坐井觀(guān)天。
在培訓交流平臺上，這也是我們探討最多的一個(gè)話(huà)題！我們借助網(wǎng)絡(luò )，一起思考、一起探索、一起試著(zhù)討論所提問(wèn)題的答案。
感謝這次培訓，為我們提供了一個(gè)交流平臺，讓我們全國一萬(wàn)名中小學(xué)班主任走到一起來(lái)�？梢哉f(shuō)管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合！我們彼此分享著(zhù)經(jīng)驗，一起探討困惑、交流看法。這些來(lái)自一線(xiàn)的聲音，足以給我們工作啟迪！
我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負著(zhù)責任，播種著(zhù)、耕耘著(zhù)、收獲著(zhù)。我們一直都在為改變別人命運而奔忙，驀然回首，我們會(huì )發(fā)現，我們能左右、應該左右的卻是自己！當我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執著(zhù)于遠方時(shí)，會(huì )欣喜地發(fā)現，我們的生命與事業(yè)也會(huì )走向遠方！
班主任教育心得體會(huì )2
針對這個(gè)個(gè)案，我運用的方法有認知療法，即讓李虹認識到一張一弛的道理，并給她留了心理作業(yè)，通過(guò)行為訓練，逐漸改善她的心理狀態(tài)；發(fā)現并肯定她的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，使其認識到自己的價(jià)值。
對于類(lèi)似的心理障礙個(gè)案，班主任應做到以下幾點(diǎn)：
1．傾聽(tīng)內向型學(xué)生的心聲
內向型學(xué)生往往缺乏人際交往。他們大部分的時(shí)間都是用于學(xué)習，根本就沒(méi)有閑情顧及朋友之間的情感溝通。長(cháng)時(shí)期處在這種緊張的學(xué)習狀態(tài)，使他們失去了很多傾訴的機會(huì )，使他們的心理垃圾得不到及時(shí)的清理。為此，他們十分需要一位忠實(shí)的聽(tīng)眾耐心地傾聽(tīng)，可以更快地了解他們的學(xué)習生活、性格特征、內心世界等，也是對他們的尊重，更容易獲得他們的信任，更容易使他們配合心理健康教育。本案例中，梁老師就做到了這一點(diǎn)，使因內向而自我封閉的孩子也能打開(kāi)心扉。
2．引導內向型學(xué)生正確認識心理障礙
我們要幫助內向型學(xué)生克服心理障礙，必須先引導他們正確認識心理障礙。心理障礙是指人在遭受強烈的精神刺激或承受長(cháng)時(shí)間的壓力、挫折或矛盾沖突下，出現的明顯的情緒和行為異常。這有助于減輕他們的心理負擔，是心理健康教育得以實(shí)施的前提。
3．引導內向型學(xué)生提高自信
一個(gè)自信的人，主要在自我接受和自我價(jià)值感。所謂自我接受，是指一個(gè)人對自己能否有一種基本的承認、認可，以及自己對自己的接受態(tài)度；所謂自我價(jià)值感，是指個(gè)人對自己的情緒、感覺(jué)、認識和評價(jià)。引導學(xué)生修正消極的自我評價(jià)，認識和挑戰現實(shí)的目標，并積極樂(lè )觀(guān)地與人相處。而且要培養他們獨立自主的能力，要引導他們設定自己的生活，要引導他們控制自己的形象，使他們具備良好的心理素質(zhì)。
4．教師的期望對學(xué)生的進(jìn)步產(chǎn)生的巨大的作用
在教育學(xué)和心理學(xué)上有一個(gè)著(zhù)名的實(shí)驗，這個(gè)實(shí)驗是由美國著(zhù)名的心理學(xué)家羅森塔爾教授設計完成的。
1968年的一天，美國心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來(lái)到一所學(xué)校，說(shuō)要進(jìn)行“未來(lái)發(fā)展趨勢測驗”實(shí)驗。
之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長(cháng)和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實(shí)驗的正確性。告訴他們的老師說(shuō)，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。過(guò)了一段時(shí)間，結果奇跡出現了：凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jì)有了較大的進(jìn)步，且性格活潑開(kāi)朗，自信心強，求知欲旺盛，更樂(lè )于和別人打交道。
為什么會(huì )出現這種現象呢？是“期望”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。是羅森塔爾的“權威性謊言”發(fā)揮了作用。這個(gè)謊言對老師產(chǎn)生了暗示，它左右了老師對名單上的.學(xué)生的能力的評價(jià)，而老師又將自己的這一心理活動(dòng)通過(guò)自己的情感、語(yǔ)言和行為傳染給學(xué)生，使學(xué)生變得更加自尊、自愛(ài)、自信、自強，從而使各方面得到了異乎尋常的進(jìn)步。
班主任教育心得體會(huì )3
小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個(gè)復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。
于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì )。
一、常規習慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì )、晨會(huì )、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律。
二、細處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦�，我努力做到于細微處見(jiàn)真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當教師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè )的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽?zhuān)瑸槭裁�？因為媽媽疼他們，�?ài)他們。
毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我幫他們梳頭、剪指甲、系鞋帶等。
這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了。我還采用各種方法來(lái)激勵孩子們的積極性，每天表現最好的小朋友我會(huì )獎勵他們紅果果，口頭表?yè)P，給評比欄里上紅旗，有時(shí)會(huì )摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長(cháng)和我說(shuō)，自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮，還說(shuō)下次還想得到這種獎勵。
三、具體要求，指導到位
心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任開(kāi)始，就常聽(tīng)一些家長(cháng)說(shuō)：“我家的孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話(huà)�！�
我在工作中也遇到了同樣的問(wèn)題，如果不考慮學(xué)生的認知能力，在教師沒(méi)講清或學(xué)生沒(méi)聽(tīng)明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著(zhù)眼睛看著(zhù)你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂老師的要求并根據要求去出色地完成任務(wù)呢？
我認為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀(guān)察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話(huà)和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒(méi)洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟。
為什么會(huì )這樣呢？是因為孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功�，F在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認真了，都洗得特別干凈。
同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì )收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯呢？通過(guò)對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀(guān)察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項活動(dòng)中給大家留下了反應迅速、能力超常的印象�，F在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩(shī)詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。
四、及時(shí)表?yè)P，延遲批評
德國美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應該使孩子們的注意力長(cháng)久地集中在一些過(guò)失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念�！苯踢^(guò)低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長(cháng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著(zhù)好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會(huì )。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問(wèn)題。
說(shuō)到表?yè)P，那就要及時(shí)、準確。因為“好孩子是夸出來(lái)的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當我看到一個(gè)表現特別好的例子，就會(huì )當眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P：“瞧，某某同學(xué)的觀(guān)察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來(lái)需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習他呀！”這樣表?yè)P后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著(zhù)干，誰(shuí)也不袖手旁觀(guān)，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級服務(wù)。結果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無(wú)暇的紙，就看你畫(huà)上去的是灰色的黑點(diǎn)，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)嚴結合，細致入微，一定會(huì )達到令人滿(mǎn)意的效果。
班主任教育心得體會(huì )4
今天真的是我的黑色星期三，不是這個(gè)學(xué)生在上英語(yǔ)課的時(shí)候打瞌睡，就是那個(gè)學(xué)生做眼操時(shí)偷偷看書(shū)被扣分。
唉，倒霉的事情是一件接著(zhù)一件，班主任工作管理真要命��！心里默默安慰著(zhù)自己：別生氣，別生氣，淡定一些，馬上臨近放學(xué)了，噩夢(mèng)般的周三馬上就要過(guò)去拉。
沒(méi)想到放學(xué)后，一進(jìn)教室想布置點(diǎn)語(yǔ)文作業(yè)，就讓孩子們回去。結果，組長(cháng)告訴我班級中自稱(chēng)全班第一帥的“中陽(yáng)”同學(xué)這幾天的作業(yè)寫(xiě)的一個(gè)字都看不懂。
聽(tīng)后，我強壓怒氣，讓他把作業(yè)拿給我看看，結果那個(gè)字，我保證，真的我沒(méi)有一個(gè)認識的。我隨手畫(huà)出幾個(gè)字：中陽(yáng)，你今天如果可以認出老師劃的這幾個(gè)字，我就不計較拉，如果你自己都認不出，那就太不應該了，那就說(shuō)明你抄再多的詞語(yǔ)也是徒勞的，因為你這個(gè)沒(méi)有一個(gè)人認識，那就是天書(shū)了��！然后告訴他，如果覺(jué)得作業(yè)太多自己寫(xiě)不完，那就直接告訴我，我可以給你破例，只要你能把字稍微寫(xiě)好一點(diǎn)。
結果，你們肯定猜不到，我苦口婆心一大堆，換來(lái)的是他在那一聲不吭。此時(shí)我的內心那個(gè)崩潰，怎么會(huì )有這樣的孩子，最后我只能來(lái)一句，“站著(zhù)想清楚拉，想好了跟我說(shuō)”可許久之后，這個(gè)孩子還是站那沒(méi)有任何表示，“難道我說(shuō)這么多，你都不知道以后字可以寫(xiě)好一些么?你走吧，你都這樣的反映，我也拿你沒(méi)辦法了，以后你想干嘛，你自己喜歡把，我不管你了�！蔽矣贸鲎詈笠粍┟退�，結果這個(gè)孩子，真的默默地，慢吞吞地走回自己的位置收拾著(zhù)書(shū)包。
我坐那心想：他如果今天就這樣背起書(shū)包走拉，好吧，那我真的失敗了，這個(gè)孩子真的沒(méi)法去救了�？粗�(zhù)他馬上要離開(kāi)了，我忍不住又叫：你就這樣走了么?你剛剛跟我講清楚了么?雖然我嘴上叫著(zhù)他，可我的腦子正在飛速地轉動(dòng)著(zhù)，想著(zhù)怎么辦，還有什么辦法可以使得這個(gè)孩子認識到自己的錯誤，并加以改正。
突然好羨慕上周給我們講座的全國名班主任——鐘杰老師，她怎么會(huì )這么優(yōu)秀呢?你看她給我們講的幾個(gè)事例，那些孩子都是多么的奇葩，可她都讓他們成功的轉變了，而且變得還都那么優(yōu)秀。
在想的過(guò)程中，這個(gè)孩子又一次來(lái)到了我的身邊，此時(shí)，我心里想：這個(gè)孩子肯定也認識到了自己的錯誤，不過(guò)對自己缺少改變的信心，行，那我就借著(zhù)上周鐘老師的一個(gè)典型事例說(shuō)給他聽(tīng)聽(tīng)看。
這個(gè)事例講述的是：一個(gè)父親早逝，母親丟棄他，打小就跟這爺爺奶奶身邊可憐孩子，這個(gè)孩子因為缺少溝通行為詭異，思想奇葩，如冬天穿著(zhù)夏天裝，夏天掛著(zhù)冬天的圍巾，畢生愿望是成為一名盜墓賊，而且還將此付諸行動(dòng)。就是這樣的一個(gè)孩子，在鐘老師的不斷地引導下，他轉變了，孩子愿意去改變了，變得出乎所有老師的意料，之前的老師們覺(jué)得如此惡劣的孩子活該長(cháng)大后將牢底坐穿。最終長(cháng)大后的孩子，選擇了當兵。
講完后，我說(shuō)：你今天回家再好好想想，自己以后怎么做，你看鐘老師的這個(gè)學(xué)生，他之前這么邋遢，后來(lái)都可以如此的優(yōu)秀，況且你還比他有基礎。我故意走回自己的辦公室，此時(shí)我真覺(jué)得自己能想的辦法都想了，安心地放這個(gè)孩子回去了。靜待明天他的反映吧。當我再次回到教室時(shí)，一女生偷偷跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，老師，剛剛中陽(yáng)問(wèn)我老師給他講這個(gè)故事是什么意思?”
“那你怎么說(shuō)呢?”
“我說(shuō)，在說(shuō)你啊，說(shuō)你也可以改變啊�！�
“那他有什么反映么?”
“他說(shuō)，他也知道自己錯了，剛剛不好意思開(kāi)口，主要是怕自己答應你了，他做不到，堅持不下去�！�
一次新的交流，一次心的交流。期待著(zhù)迎來(lái)一個(gè)不一樣的明天，期待著(zhù)自己也能幫這個(gè)孩子有一個(gè)不一樣的明天。
聽(tīng)過(guò)鐘老師的講座后，只能用三個(gè)字形容自己聽(tīng)后的感受：太開(kāi)心！鐘老師風(fēng)趣幽默，講座全程都有笑點(diǎn)，哪怕連續聽(tīng)上三、四個(gè)小時(shí)，一點(diǎn)都沒(méi)覺(jué)得累，只因過(guò)程輕松愉悅，太開(kāi)心！
聽(tīng)完后我覺(jué)得鐘老師給我們支的招真是招招都有用，招招必殺技。全部都是“干貨”撈上來(lái)就可以用，你看，前面講的這個(gè)案例，就是聽(tīng)講座后的改變：對學(xué)生的處理方式有了改變，對于處理這些學(xué)生問(wèn)題的心態(tài)有了改變。(很生氣時(shí)，我就心里告訴自己，你不能生氣，生氣的結果是最糟糕的，你要想辦法解決。你看人家鐘老師，心態(tài)多好，哈哈一笑，計上心來(lái)，輕輕松松將孩子的問(wèn)題轉化)
鐘老師的講座讓我明白了，只要你有心，有一顆不斷上進(jìn)的心，有一顆熱愛(ài)教育的心，再苦的環(huán)境再難的學(xué)生問(wèn)題，我們都是有解決的辦法的，向陽(yáng)花開(kāi)！
班主任教育心得體會(huì )5
真誠、耐心讓我明白了班主任的責任;思考、感悟讓我懂得了語(yǔ)文教師的魅力。微笑、交流、放手、閱讀促進(jìn)我與學(xué)生共同成長(cháng)。
一、露出微笑，心靈的釋放
一位年輕的雕刻者，技藝精湛，但內心痛苦，陰暗縈繞其身，他去訪(fǎng)一位大師，尋求解決之道，大師得知他每日雕刻的都是魔鬼，叮囑他今后只雕刻天使，一年后，當年輕人再次出現時(shí)，已變得神采奕奕，笑容滿(mǎn)面，如同祥和的天使。
20xx年，剛從大學(xué)校門(mén)踏進(jìn)初中校門(mén)的我，卻承擔起了班主任和語(yǔ)文教師的雙重責任，雖誠惶誠恐，卻憑著(zhù)年少氣盛以及干勁十足想要一鳴驚人。
正是在這種心態(tài)的驅使下，我走向了嚴苛的極端，回顧與第一屆孩子們相處的點(diǎn)滴，有一些后悔，嚴苛多于關(guān)懷。孩子們懼怕我，在我面前戰戰兢兢，他們并不愛(ài)這個(gè)與他們朝夕相處的班主任，想到這些，內心總有些許失落，三年之后，與第二屆孩子們的相遇，我嘗試改變，多一些微笑，多一些關(guān)懷。班級成績(jì)雖不是最好的，但與孩子們的相處卻是快樂(lè )的，孩子們曾問(wèn)我，更喜歡哪一屆學(xué)生。我發(fā)自?xún)刃牡母嬖V他們，和他們在一起很開(kāi)心。
班里有個(gè)有些自戀的男生，總說(shuō)自己長(cháng)得帥，當他得知我喜歡霍建華時(shí)，就問(wèn)我，自己帥還是霍建華帥?甚至會(huì )很認真的說(shuō)，如果他考到年級多少名，我可以叫他男神，當時(shí)就被孩子的話(huà)逗樂(lè )了。原來(lái)只要改變心態(tài)，我就可以看到更多的微笑，聽(tīng)到更多溫暖的語(yǔ)言，感受到更多的快樂(lè )與幸福。
二、真誠交流，心靈的感動(dòng)
“無(wú)規矩不成方圓”，我是一個(gè)原則性很強的人，在我眼里，班規大于一切。班里有兩條規矩，我不允許任何學(xué)生觸碰，一是頂撞老師，二是辱罵同學(xué)。
班里有一個(gè)男孩子，學(xué)習好，脾氣好，對他的第一印象還停留在聊天時(shí)，他將頭靠在了我的肩膀上�？墒沁@個(gè)在我看來(lái)近乎完美男孩子，卻因為數學(xué)題的問(wèn)題與同桌產(chǎn)生了很大的沖突，女孩向我哭訴，男孩辱罵了她以及她的家人，我當時(shí)怒火中燒，徑直走到他跟前，嚴厲的呵斥他，男孩一開(kāi)始并沒(méi)有承認，但到最后沉默不語(yǔ)，直至在我的面前留下了眼淚，那一刻我的心痛了，我甚至開(kāi)始后悔自己是不是太沖動(dòng)了。
下午我把孩子約出來(lái)，敞開(kāi)心扉，談了許久。既有我內心最真實(shí)的想法，也有我最在意的東西，以及對他的肯定，最后用調侃的語(yǔ)句結束了我們的對話(huà)。你還生老師的氣嗎?嗯，我還生氣。那你準備生氣多久，一輩子嗎?那倒不會(huì )?那下周呢?差不多了。兩人會(huì )心一笑。晚上孩子在qq上發(fā)了一段話(huà)給我：我其實(shí)一直沒(méi)說(shuō)，其實(shí)老師，自從您當初在合唱比賽，我彈鋼琴準備上場(chǎng)很緊張的時(shí)候，您給我了一個(gè)擁抱，記憶猶新，那個(gè)擁抱對我來(lái)說(shuō)很重要，因為給我的不只是鼓勵，所以我直到現在還記得，以后我也會(huì )記得。所以，謝謝，真的謝謝每一次的擁抱，給了我很多勇氣，與更多的東西，謝謝。
三、放開(kāi)雙手，心靈的思考
如果用一個(gè)詞來(lái)形容我的課堂，“強勢”或者“預設性太強”恐怕就成為最佳答案，課堂的每一個(gè)環(huán)節都必須按照設計按部就班的進(jìn)行，就像是設下一個(gè)個(gè)的陷阱，引導學(xué)生進(jìn)入。在很長(cháng)一段時(shí)間內，我對好課堂的定義就是：安安靜靜聽(tīng)課，認認真真記筆記�？墒钱斂吹剿浪愠良诺恼n堂，當看到孩子們手上拿著(zhù)筆隨時(shí)準備記筆記時(shí)，我突然感到害怕，擔心他們成為只會(huì )聽(tīng)話(huà)，只會(huì )記筆記的機器人，卻沒(méi)有了思考。那一刻，我突然有所醒悟，或許真的該反省與改變了。
我的嘗試從一節課開(kāi)始，預設是學(xué)生自讀課文之后，暢所欲言自己對課文的感悟和疑惑，然后去解決問(wèn)題。學(xué)生一開(kāi)始很詫異，他們不知道老師葫蘆里到底賣(mài)什么藥，大家面面相覷，不知如何是好，一陣沉默與尷尬后，幾個(gè)孩子戰戰兢兢的站起來(lái)發(fā)言，我沒(méi)有打斷只做簡(jiǎn)短的點(diǎn)評。
看到這種情況，發(fā)言的人慢慢多了起來(lái)，我將他們的感悟以及疑問(wèn)總結成三個(gè)問(wèn)題，再次把課堂交給他們，讓他們自己解決問(wèn)題。我要求他們發(fā)言時(shí)不用舉手，那應該是我聽(tīng)到的笑聲最多也最放松的一節課，總有幾個(gè)孩子不約而同站起，一句“男生要有紳士風(fēng)度”化解了尷尬，孩子們會(huì )心一笑，把發(fā)言權交給了女生，可是當全是男生時(shí)，他們的決定方式就變成了石頭剪刀布。
那一節課我們不僅解決了所有問(wèn)題，還充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。當天的班級總結中孩子們是這樣評價(jià)的：今天的語(yǔ)文課與以往有很大的不同，一種全新的教學(xué)方式，讓所有人都感到快樂(lè )，并且愿意參與其中。那一刻，我想，這或許就是我的進(jìn)步吧。我不可能把所有的孩子都培養成統一模式設定的機器人，而是應該給他們空間與舞臺，放開(kāi)我的雙手，讓他們放飛思想，自由舞蹈。
四、沉醉閱讀，心靈的洗滌
古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！笨梢�(jiàn)，古人對閱讀的情有獨鐘。閱讀是一輩子的事，是一種長(cháng)期的沒(méi)有終點(diǎn)與止境的“自我教育”。不論從事何種行業(yè)，只要我們經(jīng)常閱讀，將其內化為一種自覺(jué)行為——生命的存在，便是一個(gè)有福之人。從初一開(kāi)始，班級閱讀就拉開(kāi)帷幕，除了規定的名著(zhù)外，我還精心挑選了很多書(shū)，要求他們做摘抄并完成一篇隨筆，從中挑出優(yōu)秀的文章在全班讀，同時(shí)發(fā)表在班級博客上。
越是推薦孩子們讀書(shū)，我內心越發(fā)的不安。20xx年暑假，我以《重新?lián)焓捌鹉窃?jīng)的美好，擁有一個(gè)洗滌心靈的契機》開(kāi)始了我的閱讀，從一開(kāi)始逼迫讀書(shū)到慢慢養成一種習慣，并隨時(shí)將閱讀感受寫(xiě)下來(lái)。讀完《我與地壇》，感慨于史鐵生的人生，我寫(xiě)下了：這世上不存在完美的人生，如果真的完美，那也就不完美了。因為缺憾也是人生的一部分。
了解了林徽因浪漫的愛(ài)情，我明白了：愛(ài)情，總讓人期盼，并成為人類(lèi)永遠的追求�？墒怯肋h有多遠，也許是明天的訣別，也許是一生的相守，也許是生生世世的海誓山盟�？墒�，誰(shuí)又能左右上天的安排。每個(gè)人的心里都會(huì )有一些不愿觸及的記憶與傷疤，不是忘了，只是不想再疼了。每一次的回憶，都是幸福與眼淚的共舞，害怕了，但卻渴望著(zhù)。這就是人性的矛盾與美好。
做一個(gè)用心的老師，發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn);做一個(gè)真誠的老師，與他們坦誠交流;做一個(gè)懂得放手的老師，讓思想展翅飛翔;做一個(gè)愛(ài)閱讀的老師，與他們一起看盡世間繁花。
班主任教育心得體會(huì )6
足球大家并不陌生，基本上所有男孩子都喜歡足球這項運動(dòng)，有些女生也不例外。而我也非常的喜歡足球，因為我覺(jué)得足球不僅考驗的是技術(shù)，還是毅力和熱愛(ài)足球的那份精神。足球，在十一小，更是我們常常掛在嘴邊的話(huà)題。這不，“校長(cháng)杯”足球賽又開(kāi)始了。
一、組建隊伍，保護孩子們的興趣
隨著(zhù)方案越來(lái)越完善，比賽越來(lái)越規范，每個(gè)班級的足球隊也越來(lái)越有模有樣了，有隊名、隊徽、口號、隊服，孩子們領(lǐng)到隊服的時(shí)候，那開(kāi)心的樣子，我至今難忘，小嘴樂(lè )的都合不上啦。說(shuō)到足球隊，我們的“紅四隊”應該是人數最多的，孩子們非常積極的報名，而且家長(cháng)們也特別支持，看到孩子們一個(gè)個(gè)激動(dòng)的神情，真的不忍心打擊他們的興趣，所以，報名的孩子們都加入了足球隊，穿上了他們期盼已久的隊服。
比賽時(shí)間雖然有限，但是我會(huì )讓每個(gè)孩子上場(chǎng)，感受踢足球的快樂(lè )，孩子們也特別珍惜上場(chǎng)的機會(huì )，雖然比賽結果不是很好，但是我的孩子們在場(chǎng)上是享受的，在場(chǎng)下也是快樂(lè )的。孩子們的小臉上會(huì )出現遺憾的神情，但是沒(méi)有抱怨，我想，這就夠啦，孩子們對足球的興趣和熱愛(ài)，也許已經(jīng)開(kāi)始萌芽，或是更深了。
二、足球比賽，挖掘里面的教育內容
足球比賽，對我來(lái)說(shuō)，不僅僅是比賽，更不是輸贏(yíng)。我在乎的是足球對孩子們的教育影響。所以，不論是賽前還是賽中我都根據孩子們的表現適時(shí)的進(jìn)行了教育。
1、培養堅忍不拔的意志品質(zhì)。
足球運動(dòng)不僅可以增強學(xué)生的體質(zhì)，使他們能有充沛的精力投入到學(xué)習中去；在進(jìn)行足球活動(dòng)和比賽時(shí)，學(xué)生頑強的拼搶、積極的跑動(dòng)更可以磨練學(xué)生勇于克服困難、戰勝挫折，不懼失敗，堅忍不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。
孩子們在賽場(chǎng)上一次一次的摔倒，但是馬上爬起來(lái)繼續奔跑，這就是足球的魅力。無(wú)論是場(chǎng)上還是場(chǎng)下的孩子們，都會(huì )深深的記�。旱沽�，爬起來(lái)，繼續奔跑。
2、有利于學(xué)生團隊精神的養成
比賽前，就和孩子們交流，足球，不是一個(gè)人的運動(dòng)，它需要發(fā)揮團隊的最大能量與對手對抗，要獲勝必須依靠集體的力量。不知不覺(jué)中，孩子們學(xué)會(huì )了配合，學(xué)會(huì )了不埋怨，學(xué)會(huì )了相互鼓勵，更認識到團隊、集體的力量。孩子們學(xué)會(huì )了團結，這對以后班級開(kāi)展各項工作都有著(zhù)積極的作用。
3、促進(jìn)著(zhù)德育工作的開(kāi)展
足球活動(dòng)是一個(gè)融合著(zhù)各種游戲規則的行為活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要應急處理各種突發(fā)情況，處理與本方隊員之間的默契配合、處理與對方隊員的肢體碰撞后相互的尊重、保持與裁判良好的溝通等，這些活動(dòng)過(guò)程都在踐行著(zhù)優(yōu)秀的品德，促進(jìn)著(zhù)德育工作的開(kāi)展。所以每一個(gè)細節都是教育，我們老師，需要做的，就是抓住每一個(gè)細節，讓孩子們不知不覺(jué)中感受教育。
足球比賽結束了，但是與足球的約會(huì )才剛剛開(kāi)始......
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