上公開(kāi)課的心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的上公開(kāi)課的心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
上公開(kāi)課的心得體會(huì )1
今天上午第三節課，我們大家興高采烈地排著(zhù)隊，踏著(zhù)輕快的步伐，帶著(zhù)作文本和筆走向高升書(shū)屋，開(kāi)始了一堂有趣的公開(kāi)課。
剛一上課，老師便神神秘秘地拿出一個(gè)箱子，說(shuō)道：“同學(xué)們，來(lái)猜猜箱子里是什么，猜對了就把箱子里的東西送給大家�！崩蠋煹恼Z(yǔ)音未落，同學(xué)們便紛紛交頭接耳地說(shuō)了起來(lái)。有的同學(xué)說(shuō)是鋼筆，有的同學(xué)說(shuō)是課外書(shū)，還有的同學(xué)說(shuō)是本子，答案可謂是五花八門(mén)，無(wú)奇不有，能說(shuō)的、想到的都說(shuō)了出來(lái)，可還是不對。大家七嘴八舌議論一番后，老師終于揭曉了答案——原來(lái)是一個(gè)大西瓜。這個(gè)西瓜身披綠甲，頭戴一頂帽，光是讓人看著(zhù)就垂涎三尺。
大家目不轉睛地盯著(zhù)西瓜，“想吃嗎，同學(xué)們?”老師問(wèn)道�！跋�!”大家又異口同聲地答道。說(shuō)罷，老師讓大家把眼睛閉上，又把什么東西放在了大家的桌子上，又叫大家把眼睛睜開(kāi)，只見(jiàn)一塊三角形的西瓜擺在了我的眼前，它有著(zhù)紅色的瓜瓤?jì)�，還有綠中透白的皮兒，還有點(diǎn)綴在瓜瓤上的瓜籽兒，讓人看著(zhù)就想吃。我轉過(guò)頭去，只見(jiàn)有些同學(xué)已“口水流下三千尺”了，有些同學(xué)已經(jīng)忍不住咬了一小口了，還有些同學(xué)用舌頭不停地在上面舔。而我呢，想吃又怕待會(huì )兒沒(méi)吃的，不想吃呢，又口水都流下來(lái)了，真是讓人左右為難啊!
終于，老師說(shuō)可以吃了，我也咬了一小口，只覺(jué)得一股清香沁入我的心脾。這種味道香而不膩，膩而不淡，令人回味無(wú)窮。面對這樣的美味，我實(shí)在是忍俊不住了，三下五去二，一塊西瓜便進(jìn)肚。我又看了看我的同桌，天哪!他居然才吃一小口，別的同學(xué)兩三塊都下肚了，他還有這么多，簡(jiǎn)直比蝸牛還要慢一萬(wàn)倍，真是氣死我了!
大家都吃著(zhù)自己得到的瓜，心里特別高興。大家剛剛打掃完“戰場(chǎng)”，老師又說(shuō)道：“同學(xué)們，還想吃西瓜的快點(diǎn)上去拿喔!”聽(tīng)到這話(huà)的我，立即以迅雷不及掩耳之勢沖向前去，瓜盤(pán)里的西瓜仿佛在想我揮手，我一把抓起三塊西瓜，又以百米賽跑的速度回到座位，開(kāi)始品嘗起來(lái)我的“戰利品”。我一邊吃一邊向后望，有些同學(xué)在飛快的吃著(zhù)，有些同學(xué)吃完了又跑上去拿，還有些同學(xué)雖然長(cháng)著(zhù)大嘴巴，但吃起來(lái)慢得像蝸牛，真是中看不中用啊!吃完以后，我們便又議論起來(lái)：“老師對我們這么好，肯定另有企圖!”果然，不出我們所料，老師讓我們用形象生動(dòng)的語(yǔ)言勾勒一段大家分瓜.搶瓜或吃瓜的片段。沒(méi)辦法我們只好寫(xiě)了。不過(guò)，在同學(xué)們的筆下，也寫(xiě)出了不少優(yōu)美詞語(yǔ)，當然，我也不例外哦!
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課了，一節課的夢(mèng)幻又要結束了。不過(guò)這一堂公開(kāi)課上，我不但收獲了不少優(yōu)美詞語(yǔ)，而且還吃到了美味的西瓜，真希望下次還有這樣的公開(kāi)課。
上公開(kāi)課的心得體會(huì )2
上周五上午，我們班全體同學(xué)在音樂(lè )廳享受了一堂大明校長(cháng)執教的幽默而風(fēng)趣的語(yǔ)文公開(kāi)課。
前一天，語(yǔ)文老師告訴我們：“明天大明老師將為我們上一堂公開(kāi)課。你們要好好表現。公開(kāi)課上將有一百多位來(lái)自全國各地的校長(cháng)聽(tīng)課。請同學(xué)們好好預習，課上積極舉手發(fā)言�！甭�(tīng)到這個(gè)消息，我們真是既高興又有點(diǎn)緊張。高興的是聽(tīng)說(shuō)大明老師的課幽默、風(fēng)趣，我們早想一睹為快了。緊張的是將有一百多位校長(cháng)來(lái)聽(tīng)課。如果我回答不上來(lái)怎么辦…?
第二天上午，“鈴鈴鈴”隨著(zhù)一聲上課聲響。我的心里好像有十五只吊桶打水——七上八下，看看周?chē)耐瑢W(xué)，有幾個(gè)和我一樣緊張。有的在做深呼吸讓自己盡量平靜下來(lái)，有的用眼神相互鼓勵。還有的拉住同桌的衣角顯得特別緊張。
“同學(xué)們好!”大明老師親切地說(shuō)�！敖裉�，我要和你們一起學(xué)習一篇四年級下冊的課文——-麥哨。
“你們預習了這篇課文，知不知道麥哨是什么呀?”大明老師問(wèn)道�！捌鋵�(shí)麥哨就是鄉村孩子們玩的小玩意兒。它發(fā)出的聲音是嗚——-卟——，嗚——卟”，說(shuō)著(zhù)大明老師就現場(chǎng)為我們吹了一曲，那聲音聽(tīng)起來(lái)悠長(cháng)而歡快，我們一下子放松下來(lái)了，隨著(zhù)那歡快的聲音我們好像走進(jìn)了鄉村的田埂。
接著(zhù)大明老師請了兩位同學(xué)吹一吹麥哨，如果吹對了，大明老師就向我們鞠一躬，如果吹錯了，我們向大明老師鞠一躬。先是戴--吹，她吹著(zhù)吹著(zhù)就撲嗤一聲笑了起來(lái)。那聲音聽(tīng)起來(lái)就像一只破了兩個(gè)洞的皮球突然發(fā)出的卟的聲。林--吹起來(lái)就像是一列老爺火車(chē)發(fā)出的轟鳴聲——-嗚——-嗚。惹得大家都開(kāi)心地笑了起來(lái)。大明老師的課真有意思。
“同學(xué)們，鄉村的孩子有許多好玩的課外活動(dòng)，這篇文章就具體地寫(xiě)了鄉村孩子們采集“茅茅針”的活動(dòng)，你們說(shuō)，大明老師現在去采“茅茅針”能采到嗎?”大明老師說(shuō)。
“能”。我們異口同聲地說(shuō)。
“你們實(shí)在太高估我了�！贝竺骼蠋熁卮�。
“不能”。我們又說(shuō)道。
“你們太低估我了�！贝竺骼蠋熋鎺⑿Φ鼗卮鸬��！巴瑢W(xué)們，你們不要瞎猜，看，課文里的“茅茅針”只有春天才有。不過(guò)今天我要給你們一個(gè)補償，”說(shuō)著(zhù)大明老師就從袋子里拿出兩個(gè)“茅茅針”味道的棒棒糖，“誰(shuí)能根據課文吃茅茅針的動(dòng)作，誰(shuí)做得好，誰(shuí)就可以得到茅茅針味的棒棒糖�！贝竺骼蠋熝a充道。大明老師真是太幽默了。
不知不覺(jué)，我們大家仿佛跟著(zhù)大明老師走在那鄉村的小道上，正俯下身找茅茅針…
上公開(kāi)課的'心得體會(huì )3
每個(gè)人都有經(jīng)歷過(guò)公開(kāi)課，作者以自己的動(dòng)作(表現)與心理描寫(xiě)反映了當時(shí)的情景，真實(shí)可信。但重點(diǎn)不突出(存在流水帳的痕跡)，如加強講課老師、聽(tīng)課老師以及同學(xué)們在公開(kāi)課中的種種表現的描寫(xiě)，則給人的印象更為深刻。點(diǎn)評人：泉州曉婷 來(lái)自：作文大全“叮鈴鈴……”清脆的上課鈴聲響了，隨著(zhù)《讀唐詩(shī)》這首歌的響起，聽(tīng)課老師陸陸續續(陸陸續續)來(lái)到我們班，伴著(zhù)班長(cháng)“起立”口令后的一句“老師好”，一堂語(yǔ)文公開(kāi)課就這樣開(kāi)始了。(開(kāi)篇簡(jiǎn)潔，如果直接從情景導入全文則會(huì )容易吸引讀者，比如：今天上午的語(yǔ)文課是一場(chǎng)公開(kāi)課，在教室的最后面坐滿(mǎn)了老師，他們和我們一樣也是學(xué)生。)今天，我們上的是29課《古詩(shī)兩首》，(。)開(kāi)始(講課前)，馮老師請同學(xué)來(lái)朗讀《乞巧》，雖然我總是舉起(把小手舉得)高高的小手，但是(總是)沒(méi)有請到我，(在一位同學(xué)起來(lái)朗讀完后，)接著(zhù)馮老師要求我們全班同學(xué)帶有感情的一起(地齊聲)朗讀了一遍《乞巧》，我用響亮的聲音讀出來(lái)，我要讓所有在場(chǎng)的老師知道我們三年四班是最棒的!
(接著(zhù)，)馮老師又問(wèn)了“霄”與“宵”的意思和區別，屏幕上馬上呈現出兩個(gè)字的，聰明的我們一下子就搞明白了;后來(lái)馮老師又問(wèn)：“牛郎和織女在鵲橋上相會(huì )時(shí)，他們的心情會(huì )是怎么樣的?”孫若晨同學(xué)馬上回答：“牛郎和織女會(huì )感到很遺憾，因為他們以前可以朝夕相處，一起生活，可現在一年卻只能在一起一個(gè)晚上�！崩蠋熚⑿χ�(zhù)頻頻點(diǎn)頭，后來(lái)老師又問(wèn)：“他們的孩子見(jiàn)到媽媽時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?”我高高地舉起小手，得到老師的同意我以他們孩子的語(yǔ)氣回答：“媽媽?zhuān)闾珰埲塘搜�，自己去天庭享受，把我們孤伶伶地留在人間受苦呀!
”老師聽(tīng)了像拔浪鼓似的連連搖頭“不好，不怎么好�！边@時(shí)，我聽(tīng)到“嘩”的聲音，感覺(jué)后面的老師可能也很不滿(mǎn)意，頓時(shí)覺(jué)得很不好意思，覺(jué)得臉在燒，想到后面還要接著(zhù)上課，只好自己和自己說(shuō)：“不用不好意思，也不用緊張，把他們當作蔥就行了�！边@一番話(huà)倒使我的心平靜了不少。(從題材上看，這是一篇寫(xiě)人和記事相包含的文章，除了自己外，講課老師以及聽(tīng)課老師的動(dòng)作和神態(tài)以及全班同學(xué)的反映所形成的氛圍應該是記敘的重點(diǎn)，建議作者的今后的習作中要抓住重點(diǎn)，不要像本段一樣按部就班式的面面俱到。) 下課鈴響了，在二十幾雙明亮而成熟的眼睛注視下公開(kāi)課結束了，時(shí)間過(guò)得可真快，我都還覺(jué)得沒(méi)上夠!
上公開(kāi)課的心得體會(huì )4
今天上午第二節課是數學(xué)公開(kāi)課。上課的鈴聲響了，來(lái)借班上課的邱老師走到講臺前站著(zhù)，一些別的學(xué)校的老師都來(lái)到我們教室后面坐下。
上課后，我們與邱老師都相互問(wèn)好，然后，她告訴我們今天這一堂課要學(xué)的內容是通分。我聽(tīng)了心里在想：為什么要通分?怎么樣通分?……一連串問(wèn)題在我的頭腦中噴涌而出。邱老師看到了我一臉愁容的樣子，便自己又說(shuō)了起來(lái)：“通分就是把異分母分數分別化成和原來(lái)分數相等的同分母分數�！编�，我明白了，聽(tīng)了邱老師的解釋?zhuān)颐靼琢藙偛旁谖倚闹械囊恍﹩?wèn)題。
現在，我心中的一切問(wèn)題都解決了。我真是打心眼里佩服她。她的眼睛只向我這一邊看了一次，就準確地看穿了我的心事。她的眼睛又一次向我這邊掃來(lái)，這時(shí)，我看到她的眼睛里面好象在鼓勵我：“加油，繼續努力!”我一接到她發(fā)過(guò)來(lái)的信息，眼睛也向那邊看了一次，好象在回答：“知道了，你就放一百二十個(gè)心吧!”接著(zhù)，邱老師向后一轉，在黑板上寫(xiě)了一道題：判斷四分之三和六分之五的大小可以用哪一些方法。我一下子就想到了一個(gè)好辦法：只要把它們的分母都化成二十四，再看它們的分子是多少，就可以很快說(shuō)出它們的大小了。分母四得乘六才能變成二十四，那么分子三乘六得十八;而分母六只要乘四就是二十四，那么分子五乘四得二十，同分母分數就能夠比大小了。分母相同當然分子大的大，小的小。所以四分之三小于六分之五。
想到這兒，我立刻舉手說(shuō)出了自己的想法和辦法。邱老師聽(tīng)了樂(lè )嗬嗬地笑了：“講得好，你用到了我們剛才所學(xué)的通分的方法。這也是根據分數的基本性質(zhì)來(lái)做的�！�
我這么一說(shuō)，許多同學(xué)紛紛舉手發(fā)言了，向老師和同學(xué)說(shuō)出了自己的想法。時(shí)間就這么很快過(guò)去了，一轉眼便下課了
上公開(kāi)課的心得體會(huì )5
記一次公開(kāi)課“好消息，好消息，林老師帶領(lǐng)我們班贏(yíng)得‘首屆英語(yǔ)老師基本功比賽’的第一名!”葉家慧高興地急匆匆地向我們報告這好消息!在上公開(kāi)課之前，我的心情無(wú)比激動(dòng)，凈想著(zhù)在公開(kāi)課上時(shí)，自己要如何表現，如何大顯身手，還想著(zhù)：那場(chǎng)面應該十分熱鬧吧!應該有很多觀(guān)眾吧!總之，我的心中是無(wú)比的期待，無(wú)比的向往，無(wú)比的喜悅!只要想起要上公開(kāi)課，我的臉上就洋溢著(zhù)喜悅!
“同學(xué)們，大家拿好英語(yǔ)書(shū)，練習本，一支筆，排好隊，去多媒體室上公開(kāi)課�！绷掷蠋熰嵵氐匦�，班上的氣氛就像是鍋里的熱水---開(kāi)始沸騰起來(lái)了，同學(xué)們立即開(kāi)始準備了，后就到門(mén)前排隊了!我站在隊伍里，回憶著(zhù)剛準備的樣子(我自己想該怎么做)，一遍遍在心里默默地演示，旁邊的同學(xué)顯得十分輕松，一點(diǎn)兒都不緊張，而我卻是那樣的緊張，伴隨著(zhù)我的是緊張，怦怦直跳的心跳聲。下去了，我的心才得以平靜。開(kāi)始上課了，我坐的十分端正，整個(gè)人就像釘子一樣釘在了座位上，我聽(tīng)得也十分入神，感覺(jué)整個(gè)人的投入大氣哦MissLin的講課中去了�？墒敲慨斃蠋熖岢鰡�(wèn)題后，我本來(lái)知道，也想回答的，可是，我又想，如果答得不好，那我肯定會(huì )很不好意思，臉會(huì )“刷”地一下變成熟透了的紅蘋(píng)果，所以我又把手縮了回來(lái)。
但是我又想，就幾個(gè)人舉手，如果我不舉手，林老師就點(diǎn)不到人了，那她的第一就受到威脅了，唉，還是舉手吧!于是我又舉了，老師也點(diǎn)了我，我站起來(lái)了，但是我也不覺(jué)得緊張起來(lái)，在心里想好的答案一下子就不見(jiàn)了，我又想好了才結結巴巴地說(shuō)出了答案……一節課很快就隨著(zhù)同學(xué)們怦怦的心跳結束了，我們心中的那塊大石頭才落了下來(lái)。
如釋重負的我們又開(kāi)始期望本屆的冠軍得主是MissLin。真是“天隨人愿”，就出現了先前葉家慧對我and王珊珊說(shuō)的哪句話(huà)。唉，林老師的冠軍可是伴隨著(zhù)我們的急切的心跳聲得來(lái)的啊!今天真是令人膽戰心驚啊!
上公開(kāi)課的心得體會(huì )6
今天是星期四，上午第三節課是語(yǔ)文公開(kāi)課。要上公開(kāi)課，有人哀聲嘆氣，有人喜出望外，有人表面若無(wú)其事，其實(shí)心里緊張得要命。我就是第三種人，提心吊膽，不過(guò)幸好在第三節課之前還有一節語(yǔ)文課，可以準備一下。
第一節語(yǔ)文課課前兩三分鐘，我和孫漢文都在做課前準備，我先做好了，還沒(méi)上課，就在看語(yǔ)文書(shū)。突然，他大聲地喊道：“完了!我的語(yǔ)文書(shū)忘帶了!”真是關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子。上課了，老師讓我們自己默讀一遍課文，他只能和我看一本書(shū)，但是沒(méi)能逃過(guò)老師的火眼金睛。他只好打電話(huà)讓家長(cháng)把書(shū)送來(lái)了。
上午第二節課課間，已經(jīng)有許多同學(xué)在準備了。她們都想在課上好好地展示自己，給來(lái)聽(tīng)課的老師們留下一個(gè)好的印象。我祈禱著(zhù)：千萬(wàn)別有老師坐在我身邊，千萬(wàn)別有老師坐在我身邊……過(guò)了一會(huì )兒，一個(gè)老師走進(jìn)來(lái)坐到了于致遠身邊，我們都坐在組里的最后一排，兩個(gè)大組緊挨著(zhù)，那位老師坐在于致遠身邊，我身邊就沒(méi)有再做一個(gè)老師的位置了，這下我就放心了。
這節語(yǔ)文課，我們還要展示詩(shī)經(jīng)和成語(yǔ)接龍。老師說(shuō)詩(shī)經(jīng)可以一個(gè)大組一個(gè)大組的展示，也可以一個(gè)小組一個(gè)小組的展示。我們三個(gè)大組都選擇了大組展示。我們組展示的是《葛屨》，二組展示的是《相鼠》，三組展示的是《緇衣》。
開(kāi)始上課了，我們三個(gè)大組分別展示了詩(shī)經(jīng)，一個(gè)組在展示時(shí)，另兩個(gè)組就在配合。三個(gè)大組展示完，我們又集體展示了《七月》。接著(zhù)，我們又背誦了一條成語(yǔ)接龍。然后，我們就開(kāi)始學(xué)習課文了。這節課上，同學(xué)們都八仙過(guò)�！黠@神通，老師問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題，都積極的回答。
如果同學(xué)們都像這節課這樣積極，那我們的課堂該多好啊!
上公開(kāi)課的心得體會(huì )7
每當別班上公開(kāi)課的時(shí)候，我們班總是十分羨慕�！鞍�!看!他們班在上公開(kāi)課呢�！蔽覀兛偸窃趧e班的教室門(mén)口流干了口水。哎!班級成績(jì)不好，是不會(huì )有老師愿意來(lái)我們這邊上公開(kāi)課的。
終于在小學(xué)四年級的時(shí)候，我們迎來(lái)了第一次公開(kāi)課。好幾年年前的事了，但我仍記憶猶新�？煲险n時(shí)，聽(tīng)課的老師陸陸續續地走進(jìn)來(lái)�！巴�!”我們一陣歡呼�！岸ｂ忊彙�，上課鈴聲響了。由于是平生第一回，我的心里緊張得要命，握著(zhù)筆的右手也不由自主地抖動(dòng)了起來(lái)�！芭尽钡囊宦�，筆掉到了桌上，如同一聲驚雷響徹教室。剎那間，大家的目光齊刷刷地向我這邊射來(lái)，眼中滿(mǎn)含責備。我怯生生地低下了頭，心中很不是滋味。
老師開(kāi)始提問(wèn)了，我自信滿(mǎn)滿(mǎn)地舉起了手，心里嘚瑟著(zhù)：“好一個(gè)將功補過(guò)的機會(huì )，大家就不會(huì )再責怪我了呀�！蔽矣庙懥炼肿孕诺穆曇艋卮�。沒(méi)料到的是，老師居然皺了皺眉頭，說(shuō)：“很遺憾，你答錯了，但是你的勇氣可嘉，請坐�！蔽也缓靡馑嫉刈讼聛�(lái)，臉上隱隱發(fā)燙。哎，這么好的一個(gè)機會(huì )，就這樣讓我給白白浪費掉了，可惜!想要在眾多老師和同學(xué)們面前好好表現一番，這難道就那么難嗎?我心有不甘。
又一次提問(wèn)，我仍毫不猶豫地舉手搶答�！肮材�，答對了，而且還十分完整�！崩蠋熚⑽⒁恍�。我高興得快要飛起來(lái)了，就像獲得了“諾貝爾獎”一樣，小心臟“砰砰砰”直跳個(gè)不停，差點(diǎn)從嘴里蹦出來(lái)。
回家之后，第一次公開(kāi)課的情形，我跟爸媽講了老半天，尤其是我答對的那一小段時(shí)間
上公開(kāi)課的心得體會(huì )8
今天，我們班上了一堂公開(kāi)課，公開(kāi)課題就是：《生命生命》。
第三節課是一節語(yǔ)文課。上課鈴還沒(méi)響，來(lái)給我們上公開(kāi)課的老師就進(jìn)來(lái)了。這位老師我認識，她叫張麗珍。
很快，開(kāi)始上課了。張老師給了我們一張作業(yè)紙，這堂公開(kāi)課就進(jìn)入正題了。
張老師先對我們提出了一個(gè)問(wèn)題：生命是什么?同學(xué)們對這個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解各不相同，有一個(gè)同學(xué)還引用了諾貝爾的話(huà)：生命，是自然會(huì )給人類(lèi)去雕琢的寶石。這句話(huà)真是一針見(jiàn)血，簡(jiǎn)潔明了啊!
張老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號，讓我們寫(xiě)一下作業(yè)紙上的內容。等我們寫(xiě)好了，張老師就公布了一下答案，但是第二題她則叫了幾個(gè)同學(xué)將答案寫(xiě)在了問(wèn)號里，我終于知道為什么那個(gè)問(wèn)號要畫(huà)那么大了，原來(lái)是為了裝答案的呀!順便說(shuō)一下，張老師還給我們看了一個(gè)堅強的生命：她坐在輪椅上，全身都癱瘓了�？伤廊皇悄敲磮詮姷鼗钪�(zhù)。
講到磚縫瓜苗的那一段時(shí)，張老師指著(zhù)白板上的字說(shuō)：“磚縫中冒出的小瓜苗，”
我們于是也看著(zhù)白板上的字，接著(zhù)張老師的話(huà)說(shuō)：“多么堅強的生命力啊!”
“磚縫中冒出的小瓜苗�！�
“多么堅強的生命力啊!”
“磚縫中冒出的小瓜苗，“”
“多么堅強的生命力啊!”
……
最后，張老師問(wèn)我們想不想認識認識一下生命生命這篇文章的作者——杏林子。我們齊聲回答：“想——!”于是，張老師放了一張圖片給我們看，雖然那只是杏林子的照片，卻讓我大為吃驚，那不就是那個(gè)前面我們看過(guò)的坐在輪椅上的人嗎?她是一個(gè)雖然全癱瘓，只有一雙手能活動(dòng)，卻寫(xiě)下了多篇文章。那樣堅強、那樣珍惜生命、那樣想讓自己活得光彩有力的生命啊!我對她敬佩極了。
是啊，正如同學(xué)們所說(shuō)的，生命是短暫的、是寶貴的、是有限的、是不可再來(lái)的、是值得我們去珍惜的。我們也要像杏林子那樣堅強、珍惜生命、熱愛(ài)生命使自己活得更加光彩有力!
上公開(kāi)課的心得體會(huì )9
“什么，明天要上公開(kāi)課!”，聽(tīng)到這一消息，我一蹦三尺高，要知道，上公開(kāi)課時(shí)，下面的老師數不勝數呢!
沉重的上課鈴還是打響了，忐忑不安的走進(jìn)教室，底下的老師似乎全都緊緊盯著(zhù)我，對著(zhù)我指指點(diǎn)點(diǎn)。我“一絲不茍”地坐在位置上，生怕被底下的老師糾出什么破綻。
忽然，一陣可怕的寂靜驚醒了我。原來(lái)，同學(xué)們都被一道難題難住了，靜心思考的我想出了答案。正準備舉手，但余光所及，全班竟無(wú)一人舉手。難道我的答案是錯的?那回答起來(lái)豈不尷尬至極;如果不回答，不就毀了班級名譽(yù)。到底該不該舉手呢?密閉的空間，漂浮著(zhù)抑郁的氣息，呼吸也變得格外沉重。
終于，我緩緩站了起來(lái)。
但又望見(jiàn)了地下黑壓壓的人群，那幾百雙魔鬼似的眼睛牢牢盯著(zhù)我，仿佛一口就能把我吞掉。我愣住了，腦子里一片空白，原本脫口而出的答案又忘了。時(shí)間像沙漏一般流入我忐忑不安的心房，我的心跳急劇加速，像兔子一般上竄下跳，撞擊著(zhù)心房，仿佛就要蹦出來(lái)了。我的肌肉緊緊繃著(zhù)，臉越來(lái)越熱，好像置身于火爐之中。漸漸地，我的鼻梁上冒出了細微的汗珠，眼鏡有了汗液的潤滑扶上去，滑下來(lái)，扶上去，滑下來(lái)。余光之下，聽(tīng)課的老師好像都在蠢蠢欲動(dòng)，對著(zhù)我指手畫(huà)腳，我的心也仿若千里馬，以一秒鐘百十次的速度狂跳著(zhù)。
幸好，在老師的鼓勵下，我成功說(shuō)出了答案。我長(cháng)舒了一口氣，如釋重負地坐在位置上。
在我的回答聲中，下課鈴終于打響了。我懸著(zhù)一顆比天還高的心終于放下了。
仔細一想，這肯定是我有史以來(lái)最緊張的一次吧!
上公開(kāi)課的心得體會(huì )10
由于今年學(xué)校提出要搞一個(gè)關(guān)于“青出于藍勝于籃”的活動(dòng)，我是一名年輕教師，我也要上一節公開(kāi)課，這一段時(shí)間都在忙著(zhù)準備這節的公開(kāi)課，在準備的過(guò)程中有一下幾點(diǎn)體會(huì )。
課前準備的體會(huì )。如預案的設計、課件的制作、課堂中的材料等。為什么要這樣呢？因為在準備的過(guò)程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，但是，由于自己還年輕，沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在準備的過(guò)程中難免會(huì )遇到一些問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)同事查資料解決了這些問(wèn)題。
制作課件過(guò)程的體會(huì )，雖然也制作過(guò)課件，但不是專(zhuān)業(yè)，里面有很多不懂的地方，聽(tīng)說(shuō)人家其他年級都有課件，這也不能落后于別人啊，就想著(zhù)自己慢慢學(xué)吧，為了整這個(gè)課件，我每天下午放學(xué)都是很晚才回家，為了整這個(gè)課件，我和同事馬娜曾幾次被鎖在教學(xué)樓里，為了整這節課件，下著(zhù)雨還讓看大門(mén)的張師傅給我們開(kāi)門(mén)。為了整這個(gè)課件，上一個(gè)星期天我的“師傅”齊老師有監考任務(wù)，監考完后還加班為我指導，也許是我們真的用心了，好像忘了回家的時(shí)間，結果我們兩個(gè)又一次被鎖在教學(xué)樓里，連星期天都沒(méi)過(guò)�？梢哉f(shuō)那幾天自己的一切精力都在這節課上。
不單單制作課件上下了功夫，講課時(shí)也付出了不少，齊老師為了讓這節課上好，她曾幾次晚上9點(diǎn)了還主動(dòng)給我打電話(huà)說(shuō)這節課該怎么講，為了試課，不光教研組長(cháng)費勁了苦心，就連辦公室的其它同事們也沒(méi)少操心，主動(dòng)把課留住讓我試課，她們上完課還跟著(zhù)我聽(tīng)了一節又一節，我講課的一言一句她們都聽(tīng)得那么認真，并且記了下來(lái)，下課之后，又一一指導，找出不足，就連板書(shū)這些細節問(wèn)題，她們都是一個(gè)字一個(gè)字地教的，怎么寫(xiě)好看。應怎么設計板書(shū)。是她們讓我一次又一次地積累了經(jīng)驗。她們?yōu)榱宋腋冻龅奶嗔�。我們辦公室真是太齊心協(xié)力了，我很感動(dòng)！
有人可能說(shuō)你為什么這樣做呢？我想說(shuō)的是我不得不這樣做，我這樣做值！因為我腦海里還記得第一次講公開(kāi)課的情景，那是市教研員劉玉竺老師來(lái)聽(tīng)的，教研組長(cháng)決定讓我來(lái)講那節課，當時(shí)我不敢參與，是同組的老師們說(shuō)這是一個(gè)鍛煉的機會(huì )，你就參加吧。我也知道我代表的是三年級，可是那節課的語(yǔ)速特慢，也很緊張，也沒(méi)有課件，那節課可以說(shuō)上的很砸，自己講著(zhù)講著(zhù)都想下講臺，下來(lái)之后，心跳的很快。幾天都過(guò)不來(lái)，他們安慰我說(shuō)你如果第一次上臺講完就已經(jīng)不錯了，下次就不會(huì )再怕了。經(jīng)過(guò)聽(tīng)其他老師的課，才知道自己講課存在的缺點(diǎn)和不足，市教研員劉玉竺老師也給我提出了很寶貴的建議。第一次就講的的很不理想，所以這次我的壓力更大了，生怕這次把課再上砸了，如果上砸了不僅自己沒(méi)面子，而且對三年級的聲譽(yù)也有很大的影響，特別是我的“師傅”齊老師，如果說(shuō)我對這些問(wèn)題一點(diǎn)也不考慮，那也是假的。但對我來(lái)說(shuō)，課上的好壞已不是最重要的，我的目的是想通過(guò)一次又一次的公開(kāi)課活動(dòng)，使自己進(jìn)步一點(diǎn)，再進(jìn)步一點(diǎn)。
通過(guò)自己這樣一個(gè)反復思考與準備的過(guò)程，自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì )了，雖然這樣一來(lái)自己會(huì )增加很多的事，但這樣做我個(gè)人認為值，它讓你經(jīng)歷了一個(gè)思考的過(guò)程，可以把你粗線(xiàn)條的思路打磨成具體的教學(xué)步驟，又能讓你從教學(xué)的細節中跳出來(lái)看待將要展開(kāi)的教學(xué)�？梢赃@么說(shuō)，通過(guò)這樣的準備再走上課堂，我感到自己的底氣比以前足一些。
自從來(lái)到實(shí)小當老師后，我很大程度上鍛煉了自己的膽識和口才，也通過(guò)和各位老師及同學(xué)的接觸，學(xué)習到了很多為人處事的經(jīng)驗。
我想：作為新一代的年輕教師，我會(huì )盡快成長(cháng)起來(lái)，不會(huì )怕挫折和困難，會(huì )敢于面對。會(huì )不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗，再實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩！
上公開(kāi)課的心得體會(huì )11
今天，我們10班和郭老師上了一節公開(kāi)課。要知道，那可是全江寧區的老師來(lái)聽(tīng)課，200多名教師來(lái)聽(tīng)課呢!
早上，劉老師把我們帶到報告廳。到了那里，我看到了好多名教師，然后又看看郭老師，郭老師好像有點(diǎn)小緊張，不停地在講臺那邊轉悠。當郭老師走到我們組前面，我給了郭老師一個(gè)微笑，老師似乎也看到了我向她微笑，也給了我一個(gè)微笑。
當我們還在吵鬧當中，郭老師說(shuō)了一聲“起立”，我們就“刷”的一下站了起來(lái)，給老師打過(guò)招呼以后，就開(kāi)始我們今天的課程—找規律。
開(kāi)始，老師說(shuō)要請一位同學(xué)上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。我心想：不得了嘍!語(yǔ)文要聽(tīng)寫(xiě)，英語(yǔ)要聽(tīng)寫(xiě)，數學(xué)也要聽(tīng)寫(xiě)?!那還得了?正當我胡思亂想時(shí)，郭老師叫中了顧琳珺的名字，使我一下子回過(guò)神兒來(lái)……原來(lái)呀，所謂的聽(tīng)寫(xiě)，就是聽(tīng)寫(xiě)數字!看來(lái)啊，我的猜想錯了。郭老師開(kāi)始報：“6、8、6、8……”同學(xué)們一下子活躍起來(lái)：有的知道答案的同學(xué)早已報出了下一個(gè)數字，還有同學(xué)在那說(shuō)好簡(jiǎn)單哦等等。簡(jiǎn)直是五花八門(mén)!
好了，聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)完了，郭老師問(wèn)我們怎么知道答案的，同學(xué)們一下子“呼”地一下手全舉起來(lái)了，包括我也不例外�？上У氖�，郭老師沒(méi)有叫中我的'名字�！皼](méi)有關(guān)系，機會(huì )多這是!”我安慰著(zhù)自己。然后，老師又把“找規律”三個(gè)字吸在了黑板上�？墒�，老天爺似乎要考研郭老師，偏偏就是吸不上去!無(wú)奈，郭老師只好從她帶的包里拿出吸鐵石，這才制服了不聽(tīng)話(huà)的“找規律”紙條……
接著(zhù)，老師又擺出了新的紙條，可它們也和郭老師作對，全部都不肯吸在黑板上，不過(guò)，最后還是被郭老師制服了。真是“道高一尺，魔高一丈”——。
接著(zhù)，老師又提出了幾個(gè)問(wèn)題，我都舉手了，可是老師偏偏不喊我，只有一題，老師喊我的，但我不記得是哪題了。原本我回答是對的，可能是因為200多名教師在后面，有點(diǎn)小緊張，所以語(yǔ)言表達不清楚，所以就回答錯了……
上公開(kāi)課真好玩，也讓我們10班出了名，真高興!以后有機會(huì )，我還要上公開(kāi)課!
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