督學(xué)工作個(gè)人心得體會(huì )（通用14篇）
當我們備受啟迪時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的督學(xué)工作個(gè)人心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
督學(xué)工作個(gè)人心得體會(huì ) 1
做好督學(xué)工作，不僅要有較強的責任意識和專(zhuān)業(yè)能力，更要有端正的態(tài)度和科學(xué)的方法�；仡櫼荒陙�(lái)的工作實(shí)踐，我認為：督學(xué)應有“三心”與“二意”。
一是要有“信心”。
如今教育督導工作形勢發(fā)展良好，通過(guò)建立督學(xué)責任區制度，促進(jìn)園所依法辦園、規范辦園，加強了園際之間的交流與互動(dòng)，推動(dòng)了區域內學(xué)前教育的健康發(fā)展和協(xié)調發(fā)展，取得了長(cháng)足的進(jìn)步。這，是督導工作者應看到的希望和對自己所從事工作的信心。托·富勒說(shuō)：正義的事業(yè)能夠產(chǎn)生堅定信念和巨大的力量。正是有了信念，讓我們看到了教育督導事業(yè)發(fā)展的生機和活力，即使當前還面臨著(zhù)困難和阻礙，但是有各級領(lǐng)導的重視，有政策的支持，督學(xué)們信心會(huì )更足，勁頭會(huì )更高，工作會(huì )更有成效。
二是要有“敬畏”之心。
敬畏，是人類(lèi)對待事物的一種態(tài)度。敬畏，就是要對自己的工作懷有一種敬畏感,懷有一份敬畏心。督學(xué)要加強崗位職責意識，要有敬畏自己工作崗位之心，絕不是說(shuō)說(shuō)空話(huà)、走走過(guò)場(chǎng)、了了差事，而是要靜下心、沉下身、鉆進(jìn)去，想方設法完成好督學(xué)這項神圣而又艱巨的工作。這就需要我們潛心研究督導工作的新思路，揣摩做好工作的新方法，常懷律己之心，常修從業(yè)之道。這才是做好工作應有的敬畏之心。
三是要有“決心”。
做好督學(xué)工作要有直面問(wèn)題的決心，輕描淡寫(xiě)，隔靴搔癢，很難找到問(wèn)題的病根兒。有道是：“成績(jì)不說(shuō)跑不了，問(wèn)題不說(shuō)不得了”，要敢于挑問(wèn)題的“膿包”，只有將“膿包”挑開(kāi)，對癥下藥，才能將“病”治好，對于被督導單位來(lái)說(shuō)，這樣的良藥苦口，是真心的幫助和關(guān)愛(ài)，只有敞開(kāi)心扉，拋開(kāi)情面，才能找出問(wèn)題，解決問(wèn)題，做好督學(xué)工作，我們要有這樣的`決心。
四是要有“誠意”和“新意”。
首先要抱有一顆誠意，督學(xué)要為園所發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)指導和支持，要將工作督到被督導對象的心坎上，扮演好園所發(fā)展服務(wù)者的'角色，用誠意贏(yíng)得他們的信任和尊重。另外，督學(xué)還要有做好工作的新意，經(jīng)驗只能代表過(guò)去，隨著(zhù)教育督導職能的不斷強化，面對在工作中出現的新問(wèn)題，從而不斷豐富和拓展自己的教育督導觀(guān)，將個(gè)人成長(cháng)和加強學(xué)習結合起來(lái)，用全新的教育督導理念和創(chuàng )新工作精神去支撐自己的督學(xué)行為。
學(xué)，然后知不足；督，然后知輕重。常懷“三心”“二意”，將督學(xué)工作做實(shí)、做新、做強。
督學(xué)工作個(gè)人心得體會(huì ) 2
“責任督學(xué)掛牌督導”這一作法我縣早在三年前就已實(shí)施，為辦全縣人民滿(mǎn)意教育發(fā)揮了積極作用，曾得到省市教育督導部門(mén)的肯定和推介。值舉國上下全面貫徹落實(shí)國務(wù)院教育督導委員會(huì )辦公室《關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)校責任督學(xué)掛牌督導辦法〉的通知》(國教督辦[20xx]2號)，全面推行中小學(xué)校責任督學(xué)掛牌督導，深入推進(jìn)督學(xué)責任區制度建設之際，將幾年來(lái)的工作實(shí)踐點(diǎn)滴小結如下，與同仁們切磋交流共進(jìn)共贏(yíng)。
責任督學(xué)掛牌督導之好處�！柏熑味綄W(xué)掛牌督導”顧名思義就是教育督導室按統一規格制作公示牌，將責任督學(xué)的姓名、照片、聯(lián)系方式和督導事項在相應學(xué)校校門(mén)顯著(zhù)位置予以公示，責任督學(xué)對責任學(xué)校進(jìn)行經(jīng)常性督導。
一是暢通了家長(cháng)、社會(huì )、學(xué)校各界人士與督學(xué)人員的溝通渠道，有問(wèn)題隨時(shí)可以與責任督學(xué)取得聯(lián)系，可以將問(wèn)題矛盾處理在萌芽狀態(tài)下;二是將督學(xué)人員的督學(xué)行為置在學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )各界的監督之下，責任督學(xué)必須嚴守督學(xué)人員行為準則，確保陽(yáng)光督導、科學(xué)督導的實(shí)行。這樣一來(lái)全縣人民對教育的滿(mǎn)意率不斷提升，近年我縣的民調教育滿(mǎn)意率一直處在全市乃至全省前列。
責任督學(xué)掛牌督導之關(guān)鍵。要做好這項工作關(guān)鍵一是在于責任督學(xué)“三有”，有勇氣，敢于將自己的基本信息公之于眾，自己的工作行為接受社會(huì )各界的監督;有信心，相信自己有能力將學(xué)校各類(lèi)矛盾問(wèn)題通過(guò)協(xié)調處理好;有熱心，不厭其煩地接受各界的信息反饋，不發(fā)脾氣不推諉，耐心解釋熱心辦理，有問(wèn)必答，有行必果。
二是在于學(xué)校重視責任督學(xué)的督導意見(jiàn)，積極投入整改。
三是在于縣教育督導室將督學(xué)情況匯總，定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì )議，進(jìn)行情況通報和交辦。四是在于縣教育局及相關(guān)職能部門(mén)重視責任督學(xué)的`督導意見(jiàn)，積極運用督導結果，將學(xué)校的整改執行情況列入目標管理考核。
責任督學(xué)掛牌督導督學(xué)人員要處理好幾個(gè)關(guān)系：
一是要明確好自己的職責，給自己定好位，不能越位更不能缺位。督學(xué)的主要責任是監督、指導、反饋、提升，不是要你代替行政、代替校長(cháng)、代替老師直接去解決問(wèn)題，而是重在督與導，將意見(jiàn)提出來(lái)，最終達到敦促問(wèn)題解決之功效。
二是要明確好自己的身份，責任督學(xué)是學(xué)校的服務(wù)員，不是什么“欽差大臣”，要放下架子，融入學(xué)校，與學(xué)校建立互相信任、密切合作的伙伴關(guān)系，不要高高在上，要以平等的身份與學(xué)校進(jìn)行溝通交流，要有校榮我榮、校衰我恥的大局意識。
三是要行使好自己的權利，不要做老好人總講成績(jì)，要洞察秋毫，分明是非，及時(shí)提出問(wèn)題，及時(shí)向教育督導室匯報備案，還要跟蹤到底整改到位，將學(xué)校整改情況列入目標管理考核，這是你的權利，有為才能有自己的位、有自己的威。
教育督導室與縣教育局等行政職能部門(mén)要協(xié)調好幾個(gè)關(guān)系：
一是要分明職能，分工又合作。教育行政等職能部門(mén)重在出臺制度政策規則，重在抓過(guò)程抓落實(shí)，而教育督導重在監督和指導、反饋，重在抓行為的整改落實(shí)，在職能上分工不同，但也有職能重合之時(shí)，因此有時(shí)要及時(shí)溝通交流，統籌安排，避免重復多頭下鄉，加重基層學(xué)校的接待負擔，可以聯(lián)合下鄉，也可以下鄉資料共享不再重復下鄉;
二是要相輔相成，充分利用督學(xué)結果�？h教育局等行政職能部門(mén)和縣教育督導室要定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì )議，專(zhuān)題聽(tīng)取責任督學(xué)工作匯報，共同研究處理相關(guān)問(wèn)題。
責任督學(xué)掛牌督導還要注意幾點(diǎn)：
一是要加強督學(xué)培訓。對新任責任督學(xué)進(jìn)行入職培訓，對在職責任督學(xué)進(jìn)行定期培訓、集中培訓。實(shí)行責任督學(xué)定期交流制度，原則上每3年輪崗交流一次。
二是要嚴格督學(xué)工作要求。責任督學(xué)按照“依法監督、正確指導、及時(shí)反饋、深入調研、合理建議”的工作方針，采取隨機聽(tīng)課、查閱資料、列席會(huì )議、座談走訪(fǎng)、問(wèn)卷調查、校園巡視等方式，對責任學(xué)校實(shí)施經(jīng)常性督導，對每所學(xué)校實(shí)施經(jīng)常性督導每月不得少于1次，視情況可隨時(shí)對學(xué)校進(jìn)行督導，督導結束后，責任督學(xué)要填寫(xiě)督導記錄，將督導結果當場(chǎng)向學(xué)校反饋，并及時(shí)向教育督導室提交報告。發(fā)現危及師生安全的重大隱患，應及時(shí)督促學(xué)校和相關(guān)部門(mén)處理;對各種突發(fā)事件或重大事故，責任督學(xué)應第一時(shí)間趕赴現場(chǎng)，及時(shí)了解并上報有關(guān)情況。
三是要加強責任督學(xué)管理。建立完善責任督學(xué)管理辦法，完善進(jìn)入和退出機制。建立責任督學(xué)考核制度，對責任督學(xué)履行職責、開(kāi)展工作和完成任務(wù)情況進(jìn)行年度考核，把責任督學(xué)落實(shí)《督學(xué)行為準則》、廉政紀律情況及學(xué)校和社會(huì )公眾滿(mǎn)意度情況納入考核指標體系。對年度考核稱(chēng)職的督學(xué)，予以續聘;對考核優(yōu)秀的督學(xué)，給予表彰獎勵。對行為不規范、不作為或亂作為的督學(xué)予以追責處理。
督學(xué)工作個(gè)人心得體會(huì ) 3
歲月如流，從20XX年春擔任學(xué)前教育督學(xué)以來(lái)已經(jīng)過(guò)4個(gè)年頭�；仡欉@幾年的工作，應該是收獲頗豐的。
一、收獲成長(cháng)
擔任督學(xué)工作之初，心里是惶恐的，不知道自己該做什么，怎么做，才能承擔起責任。因此認真學(xué)習是必不可少的，通過(guò)學(xué)習國務(wù)院《教育督導條例》、教育部《學(xué)前教育督導評估暫行辦法》，以及區教育局的培訓，我對責任區督學(xué)工作的意義、任務(wù)有了初步的認識，明確了工作的責任，認準自己的身份定位。以學(xué)習者、研究者、促進(jìn)者身份進(jìn)入幼兒園，盡量不給幼兒園增加麻煩，給幼兒園帶去實(shí)實(shí)在在的幫助，讓幼兒園能樂(lè )意接受此事，并能利用督學(xué)機會(huì )促進(jìn)幼兒園發(fā)展。在督學(xué)過(guò)程中，自己深入到一線(xiàn)，深入到幼兒園一日生活中，在與其它督學(xué)的交流、探討中提升了自己的專(zhuān)業(yè)素養，彌補了在管理崗位上的不足。
二、幼兒園變化喜人
因督學(xué)要深入幼兒園看半日活動(dòng)，看包括入廁、飲水、洗手等的各生活環(huán)節。而幼兒常規建立不是一蹴而就的，因此每期至少1次的入園督導，促使幼兒園日常工作不敢懈怠，對幼兒園是壓力、也是動(dòng)力。經(jīng)過(guò)督導，大多幼兒園管理更加規范，環(huán)境更加優(yōu)美、育人效果更加明顯，區域游戲更加豐富。尤其是第一批督導的'龍王中心幼兒園、福洪中心幼兒園、花蕾幼兒園等民辦公益性幼兒園進(jìn)步明顯，辦園水平不斷提升。
三、下一步打算
(一)突破督導瓶頸。經(jīng)過(guò)4年督學(xué)，雖然取得一些成績(jì)，但對于部分起點(diǎn)較高的幼兒園也遭遇瓶頸，下一步在創(chuàng )新督導工作上下功夫，找準此類(lèi)幼兒園問(wèn)題，促進(jìn)其良性發(fā)展。我自己的責任園所：巨人樹(shù)幼兒園、城廂中心幼兒園、川化潤嘉幼稚園、愛(ài)心培幼兒園等4所幼兒園也屬于此類(lèi)情況。下一步，對于3所一級園重點(diǎn)督科研課題及課程建設，愛(ài)心培幼兒園重點(diǎn)督游戲及師資培養，同時(shí)爭取外援(專(zhuān)家)對他們進(jìn)行診斷，幫助幼兒園進(jìn)一步做實(shí)做亮特色，提升影響力。
(二)加強自身學(xué)習。責任區督學(xué)工作是原則性、技術(shù)性并重的工作，要成為一個(gè)優(yōu)秀督學(xué)，必須加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，在以后工作中我要積極參加各級各類(lèi)培訓，通過(guò)自學(xué)等方式，提高自身專(zhuān)業(yè)能力，盡力達到以“提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心”的督學(xué)效果。
督學(xué)工作個(gè)人心得體會(huì ) 4
我是20xx年4月有幸擔任第四責任區督學(xué)一職，負責xx、xx二小、xx三小、xx小四所幼兒園的責任督學(xué)。近一年來(lái)，本人工作
在各級領(lǐng)導的悉心指導和各位督學(xué)的熱忱幫助下，完成了各項督導工作任務(wù)，在“潤”“賞”“學(xué)”中，感觸頗深，現做如下個(gè)人交流。
首先充分感受到我們xx整個(gè)督學(xué)工作氛圍較好。我是今年剛加入督導隊伍的新成員，在工作之初，面對這個(gè)全新的領(lǐng)域，我有過(guò)懵懂和茫然，但在我們第四責任區幾位富有經(jīng)驗的督學(xué)園長(cháng)的帶動(dòng)和幫助下，特別是我們的組長(cháng)xx園長(cháng)，她對工作的那份執著(zhù)和熱情，還有面對任何事情都保持她那一貫從容和淡定，給了我精神上的安慰和克服困難的勇氣。我想一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)一個(gè)好的平臺，更離不開(kāi)身邊榜樣作用所帶來(lái)的的'影響力；我更想要說(shuō)的是，這里有我學(xué)習和尊敬的從事督導多年工作的領(lǐng)導，他們對教育事業(yè)的鐘情和孜孜不倦的追求，讓我耳須目染，感同身受，這一切都激勵著(zhù)我，鼓舞著(zhù)我。我慶幸我們xx有這樣一支敬業(yè)精業(yè)、弘揚正氣的督導隊伍，這些都是我們做好督學(xué)工作取之不盡用之不竭的寶貴財富，在這種正確的價(jià)值觀(guān)和職業(yè)道德的浸潤下，對我個(gè)人成長(cháng)起了很大促進(jìn)的作用，為做好督學(xué)工作樹(shù)立了思想的典范。
熱愛(ài)是成長(cháng)的前提，賞識和鼓勵讓我產(chǎn)生自信。心理學(xué)家威廉姆﹒杰爾士說(shuō)過(guò)：“人性最深切的需求就是渴望別人的贊賞。我們這支督學(xué)隊伍也渴望得到尊重和認同，為此，區教育局督導辦大膽出臺《xx區督學(xué)責任區考評考核辦法》，對各位責任督學(xué)工作履職情況進(jìn)行評價(jià)考核，對工作做出突出貢獻的優(yōu)秀督學(xué)實(shí)行獎勵。鼓勵各位督學(xué)養成邊實(shí)踐邊反思的良好工作習慣，通過(guò)撰寫(xiě)督學(xué)心得相互傳授工作經(jīng)驗，并分享在各級督導網(wǎng)上與同行們一起交流和學(xué)習，激勵大家在相互賞識中揚長(cháng)補短，獲取經(jīng)驗，有效激發(fā)了督學(xué)們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內驅力和上進(jìn)心。
一年來(lái)，為做好督學(xué)工作，我利用一切可利用的時(shí)間潛下心來(lái)，認真研讀國務(wù)院《教育督導條例》、教育部《學(xué)前教育督導評估暫行辦法》等文件，要求自己讀懂、讀通、讀透，牢固掌握政策方向，為督導導航。也深知，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)驗不能轉移，花雖香得自己去親身體驗，督導技能的提高還需要在督導工作實(shí)踐中去獲得提升。
重任在肩，使命光榮，督導工作是一項艱巨而神圣的工作，是教育改革征途中不可缺少的最絢爛的一筆，我會(huì )繼續與我的督導團隊一起前行，不斷提高個(gè)人的綜合素養，認真做好各項工作，努力做一名稱(chēng)職的幼教督學(xué)。如果把我們xx的學(xué)前教育事業(yè)比喻成一片天空，那么群星閃耀才是最美的風(fēng)景！
最后致敬各位領(lǐng)導，一路砥礪扶持和栽培，心存感激；致敬相伴隨行的督學(xué)團隊，你們的專(zhuān)業(yè)、勤勉與奉獻如此令我與有榮焉。
督學(xué)工作個(gè)人心得體會(huì ) 5
2月25日，新晃縣舉行了督學(xué)責任區辦公室正、副主任崗前培訓，xx市xx教育督導室周生來(lái)主任所作《做一名合格的責任督學(xué)》的精彩講座，讓我茅塞頓開(kāi)，感悟頗深。
周生來(lái)主任圍繞著(zhù)“督學(xué)是什么？”，“為什么要督學(xué)？”和”怎樣督學(xué)？”三個(gè)問(wèn)題，從以下六個(gè)方面對督學(xué)工作進(jìn)行了生動(dòng)、具體地闡述。
一是認清形勢。當前“強化國家教育督導”形勢喜人，建設教育強省的決策和繼續開(kāi)展第三輪“兩項督導評估考核”，促使我省教育督導工作再度升溫，市委、市政府（20xx）1號文件精神，讓我感受到督學(xué)工作責任重大。
二是明確職責。通過(guò)學(xué)習弄清了自己的角色定位，明確了責任督學(xué)五項基本職責和八大督導任務(wù)。責任督學(xué)，重在監督與指導，關(guān)鍵是如何落實(shí)“責任”二字。責任督學(xué)深入責任區的過(guò)程既是了解一線(xiàn)教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)、豐富自身的過(guò)程，也是指導幫助學(xué)校發(fā)展的過(guò)程，還是擴大教育督導影響力、樹(shù)立督學(xué)權威的過(guò)程。
三是加強學(xué)習�！按蜩F還得自身硬”，作為責任督學(xué)，不斷學(xué)習應成為第一要務(wù)。掌握
�、俳逃煞ㄒ�、方針政策；
�、谵k學(xué)標準及課程計劃；
�、墼u估方案；
�、芎鲜《綄W(xué)責任區學(xué)校督導評價(jià)指南是每位督學(xué)的必修課程。建設一支精干高效、素質(zhì)優(yōu)良的督學(xué)隊伍是督學(xué)工作正常運行的基礎。
四是堅持原則。教育督導必須講原則，沒(méi)有原則的教育督導只能搞一次、搞一年，“查實(shí)情、講實(shí)話(huà)”是教育督導的生命線(xiàn)。
五是講究方法。做好任何工作都要講究方法，督學(xué)工作更要講究方法，督學(xué)在工作中做到不擺架子，不揪辮子，不找岔子。交給了我們值得借鑒的幾種方式：現場(chǎng)督查、現場(chǎng)反饋；定期例會(huì )、定期通報；專(zhuān)題調研、專(zhuān)題交流；三進(jìn)三聯(lián)二化解：“三進(jìn)”即進(jìn)班、進(jìn)組（教研組）、進(jìn)宿舍和食堂；“三聯(lián)”即聯(lián)系學(xué)生、聯(lián)系家長(cháng)、聯(lián)系教師；“二化解”即化解師生間的矛盾、化解家長(cháng)與學(xué)校間的矛盾�！捌邆�(gè)一”：每月到學(xué)校一次、參加聽(tīng)評課活動(dòng)一次、與10名以上教師談心一次、與10名以上學(xué)生談?wù)撘淮�、征求意�?jiàn)一次、發(fā)現一個(gè)問(wèn)題、撰寫(xiě)一篇報告。還要注意事前備案、亮證督導、依法督導、現場(chǎng)反饋、總結匯報、跟蹤整改。
六是創(chuàng )新思維。責任督學(xué)要想做好“責任”文章，必須創(chuàng )新思維，既要敢于監督，又必須善于指導，要督出實(shí)情，更要導出實(shí)效。
1、要善于選擇督導內容和時(shí)機。督導內容要“新”，督導時(shí)機要“準”。
2、要正確理解“隨機督導”�！岸綑C督導”不是“隨意督導”，它必須按照“督前認真準備、督中依法依規、督后及時(shí)反饋并定時(shí)回訪(fǎng)”的程序進(jìn)行。
3、要科學(xué)把握督學(xué)分寸。
�、賹�(zhuān)項督導抓落實(shí)、隨訪(fǎng)督導抓鞏固、跟蹤督導抓整改；
�、谌粘９ぷ髡覇�(wèn)題、創(chuàng )新工作找思路、延誤工作找責任、落實(shí)工作找人才；
�、圻^(guò)程督導要“實(shí)”、問(wèn)題查擺要“準”，原因分析要“透”、指導工作要“新”、問(wèn)題整改要“效”。
4、要全面強化結果運用。做為責任督學(xué)，一要確保督導結果的`準確性和督學(xué)建議的科學(xué)性；二要積極向教育行政部門(mén)和教育督導部門(mén)匯報，爭取引起重視；三要建立督學(xué)臺帳，對督學(xué)問(wèn)題實(shí)行跟蹤回訪(fǎng)。
周主任的講座理念新，內容實(shí)，案例生動(dòng)，針對性強，具有很強的指導和操作性，讓人深受啟發(fā)。此次培訓，讓我對現階段督學(xué)責任區工作有了更深的理解，更深的認識，對今后更好地開(kāi)展督學(xué)責任區工作具有重大指導意義和極強實(shí)用價(jià)值，讓困惑、迷茫，在黑暗中摸索的我看到了光明，看到了希望。
督學(xué)工作個(gè)人心得體會(huì ) 6
我是五組的一名督學(xué)，我們的綜合督導工作是分組進(jìn)行的。五組是一個(gè)特別溫暖團結的集體，每個(gè)人都特別優(yōu)秀。每次督導，我們都嚴格按照工作標準、認真嚴謹、實(shí)事求是、細致分析，給幼兒園最專(zhuān)業(yè)、最有價(jià)值的反饋意見(jiàn)。我的成長(cháng)，離不開(kāi)組長(cháng)國防大學(xué)幼兒園xx和團隊中每名督學(xué)對我的幫助。
作為一名學(xué)前教研員，雖然有著(zhù)較豐富的視導經(jīng)驗，但是督導工作與視導工作并不相同。我仔細思考視導和督導工作的差異，努力在督導工作中明確角色定位，努力做一名合格、稱(chēng)職的督學(xué)。這幾年的工作，我也有對督導工作更深的領(lǐng)悟。
第一，我們要充分了解不同類(lèi)型、不同發(fā)展階段的實(shí)際狀況，工作中既有宏觀(guān)思考、又有微觀(guān)分析，要全面了解管理、保教、衛生保健的相關(guān)情況，從園所當前狀態(tài)和可持續發(fā)展的角度思考問(wèn)題的癥結，提出的建議要符合幼兒園的“最近發(fā)展區”。
第二，督導過(guò)程中要關(guān)注管理者的情緒情感，讓園所感受到督導是來(lái)幫助幼兒園的，幫助園所重新審視自身發(fā)展優(yōu)勢和問(wèn)題。
第三，反饋意見(jiàn)時(shí)，要特別關(guān)注園長(cháng)對問(wèn)題的思考，有時(shí)可以通過(guò)對話(huà)式的交流，啟發(fā)引導并提出建設性意見(jiàn)。我們與園所溝通，是需要智慧，既有專(zhuān)業(yè)性，又有溫度。我們在實(shí)踐中不斷思考，因“園”而異，使溝通產(chǎn)生“化學(xué)反應”，真正對園所的發(fā)展有實(shí)質(zhì)性的幫助。
記得在去年冬天，督導室希望我做一個(gè)總結，分析各幼兒園保教工作存在的優(yōu)勢和問(wèn)題，進(jìn)而幫助全體督學(xué)了解當前區域幼兒園整體發(fā)展情況。接到任務(wù)后，我頓時(shí)覺(jué)得倍感壓力。盡管一年來(lái)也參加了不少幼兒園的'督導工作，但是要全面分析還需要有“大數據”支持、需要更深入細致的分析。為了真實(shí)、客觀(guān)地分析區域保教工作的優(yōu)勢和問(wèn)題，我仔細分析了一年來(lái)所有幼兒園的督導意見(jiàn)書(shū)，并與部分督學(xué)進(jìn)行深度訪(fǎng)談，把這項工作作為一項“微課題”來(lái)研究。
最終在12月19日的全區督導總結培訓會(huì )上，我以《不忘初心，確保保教工作質(zhì)量》為主題，全面分析了幼兒園在保教工作中的優(yōu)勢和問(wèn)題，重點(diǎn)提出了五個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題——“忽視幼兒自主性培養、忽視幼兒興趣與需求、保教管理缺乏實(shí)效性、課程建設思路不對、教師主導的環(huán)境創(chuàng )設”，特別提出了“注重教育教學(xué)實(shí)踐”的建議，引導各幼兒園不搞形式主義，理解保教工作的意義和價(jià)值，使所有的努力都能真實(shí)的落在孩子的發(fā)展上。希望各幼兒園借助督導評價(jià)的契機，研習督導評價(jià)標準；保持“有則改之，無(wú)則加冕”的心態(tài)，接納問(wèn)題，思考問(wèn)題，全面提升保教質(zhì)量。
督學(xué)工作充滿(mǎn)壓力、挑戰，也充滿(mǎn)溫暖。我知道，自己的一言一行有時(shí)候真實(shí)地改變著(zhù)每一名幼兒、每一名教師、每一所幼兒園，老師們期待的目光讓我知道自己的工作來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。但是，每當看見(jiàn)孩子的成長(cháng)、教師的進(jìn)步、幼兒園的變化，我便更深地理解工作的意義和價(jià)值，感受到被需要的幸福感，輕舞飛揚地忘記所有的疲憊。努力做一名大家喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)督學(xué)，為孩子們的成長(cháng)服務(wù)，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)，為xx區幼兒園的發(fā)展服務(wù)，我會(huì )一直努力！
督學(xué)工作個(gè)人心得體會(huì ) 7
本人兩次到國家教育行政學(xué)院（北京市大興區）參加了全國教育督學(xué)培訓學(xué)習，先后聆聽(tīng)了林仕梁、曾天山、王定華、王建宗、楊國順等專(zhuān)家學(xué)者的報告，其中北京市政府督學(xué)、教育部基礎教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì )委員、教育部課程改革試驗區專(zhuān)家指導組委員、國培計劃專(zhuān)家、中國新課程研究院指導專(zhuān)家胡新懿教授的《課程改革創(chuàng )新與課堂教學(xué)》講座，令人印象特別深刻。
一、主要觀(guān)點(diǎn)
對我來(lái)說(shuō)，聆聽(tīng)胡教授的講座，是學(xué)習，更是一種享受。其思想之前衛、觀(guān)點(diǎn)之獨到、言語(yǔ)之簡(jiǎn)潔、>演講之精妙，無(wú)不讓聽(tīng)者入神。胡教授講授的《課程改革創(chuàng )新與課堂教學(xué)》，給我印象特別深刻的觀(guān)點(diǎn)主要有以下三點(diǎn)：
1、要樹(shù)立五種新的人才培養觀(guān)念。即樹(shù)立全面發(fā)展觀(guān)念，樹(shù)立人人成才觀(guān)念，樹(shù)立多樣化人才觀(guān)念，樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，樹(shù)立系統培養觀(guān)念。
他認為：學(xué)生不只是需要知識，更需要引導�！白寣W(xué)生成為會(huì )規劃人生的人”。在他的倡導下，北京二中等學(xué)校每年、每期都讓學(xué)生做發(fā)展目標規劃，在班級設立“學(xué)期發(fā)展規劃欄”，指導和幫助學(xué)生做好不同時(shí)期的人生規劃。
2、課程改革是一項綜合改革。學(xué)習、實(shí)踐新的“學(xué)習科學(xué)”理論，改變課堂教學(xué)；課改分“執行、破冰、創(chuàng )新”三個(gè)階段；將課堂教學(xué)改革作為課程改革的重點(diǎn)；要調用多感官學(xué)習是最有效的；倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
目前世界更注重24小時(shí)后的知識保留度，他認為L(cháng)earning pyramid-學(xué)習金字塔對改善教學(xué)方法有很好的啟發(fā)作用，建議各校將其掛在教室里，供師生學(xué)習使用。截止目前，他已在多所學(xué)�？吹綆熒灾频膶W(xué)習金字塔。如吉林省吉林市第58中學(xué)學(xué)生自制的“學(xué)習金字塔”，位于中緬邊界云南省騰沖縣固東鎮的一農村學(xué)校班班有《學(xué)習金字塔》。
3、教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生整體生命的發(fā)展質(zhì)量，不只是知識。學(xué)生是以整個(gè)生命進(jìn)入課堂；國家處于轉型期，社會(huì )浮躁，教育必須沉靜。
二、工作方法
從胡教授的演講中，我們深切感受到他特別注重運用兩種工作方法，即帶著(zhù)問(wèn)題下去調研，運用數據說(shuō)明問(wèn)題。
1、帶著(zhù)問(wèn)題下去調研。無(wú)論是接受組織分配的工作任務(wù)，還是自己去學(xué)校，胡教授必然會(huì )召集師生座談交流，而每有這樣的機會(huì )，他都會(huì )事先精心設計調研問(wèn)題與方式，有計劃、有目的地做調研，以提高調研的針對性和有效性。
如在黑龍江伊春市一所小學(xué)調研，他向五年級學(xué)生做問(wèn)卷調查，先讓學(xué)生寫(xiě)下老師問(wèn)的問(wèn)題的答案，然后讓孩子們交流。三個(gè)問(wèn)題分別是：
�。�1）最喜歡的學(xué)科是什么？簡(jiǎn)述理由。
�。�2）最不喜歡的學(xué)科是什么？簡(jiǎn)述理由。
�。�3）學(xué)校哪些工作需要改進(jìn)？請給學(xué)校工作打分。
在孩子們交流的基礎上，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，問(wèn)四個(gè)問(wèn)題，每問(wèn)一個(gè)就討論一下，再問(wèn)下一個(gè)。四個(gè)問(wèn)題分別如下：
�。�1）你最喜歡的學(xué)科是什么？
�。�2）你學(xué)習最困難的學(xué)科是什么？
�。�3）你有什么學(xué)習需求？
�。�4）談?wù)勀愕纳囊巹潯?/p>
從以上問(wèn)題設計與調研方法可以看出，胡教授注重從孩子的視角去了解學(xué)生的所思所想，“以人為本”在他的工作方法中得到很好的體現。特別是交流討論“學(xué)習需求”與“生涯規劃”時(shí)，耐心地給孩子們講其重要性，引導學(xué)生明白其含義的同時(shí)，逐步建立終身學(xué)習的意識與思想準備，樹(shù)立人生目標并努力為之而奮斗。
2013年7月2日，他在一所農村小學(xué)召開(kāi)教師座談會(huì )，就問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：您的學(xué)生是什么樣子的？10名教師參會(huì )，他要求人人發(fā)言，且不重復別人的觀(guān)點(diǎn)。結果有3名教師欣賞自己的學(xué)生，另外7名都是埋怨情緒，要么說(shuō)家長(cháng)不重視，要么說(shuō)優(yōu)秀的孩子都轉走了，只剩下些沒(méi)用的不上進(jìn)的孩子等等。胡教授針對這種情況，要求全體教師從鼓勵、欣賞和贊揚孩子的角度去找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，重新發(fā)言，結果會(huì )后老師們認識到，只要仔細觀(guān)察與思考，其實(shí)自己的學(xué)生還是有很多優(yōu)點(diǎn)的，而且部分孩子還有學(xué)鋼琴、街舞的.愿望與愛(ài)好，可老師們根本沒(méi)重視和培養他們的興趣愛(ài)好，沒(méi)為他們創(chuàng )設必要的學(xué)習條件。由此看出，胡教授的調研過(guò)程，更是一個(gè)對基層教師指導培訓的過(guò)程。
2、運用數據說(shuō)明問(wèn)題。胡教授善于運用各種數據分析和說(shuō)明問(wèn)題。他在學(xué)習黨的十八大報告時(shí)，注意到報告全文有29000多字，其中關(guān)于教育改革與發(fā)展論述的有380字，他對這380字的內容進(jìn)行反復的研讀。他在每一次的調研中，都注意計算各種比例、統計相關(guān)數據，用數據分析問(wèn)題，得出有數據支撐的結論。推介使用學(xué)習金字塔，就是運用數據說(shuō)明問(wèn)題的一個(gè)實(shí)例。在伊春調研后，將學(xué)生回答問(wèn)題的各種數據進(jìn)行統計與分析，特別是針對學(xué)生“最不喜歡的學(xué)科的理由”做深入分析，找出問(wèn)題所在，再與學(xué)校校長(cháng)交流，幫助學(xué)校分析優(yōu)勢與薄弱學(xué)科，指導校長(cháng)增強課程領(lǐng)導力，強化教師專(zhuān)業(yè)素養提升等。
三、個(gè)人反思
作為一名督學(xué)，聆聽(tīng)胡教授等專(zhuān)家學(xué)者的報告后，本人結合我區教育督導工作實(shí)際，做了一些思考。
1、督學(xué)必須加強業(yè)務(wù)學(xué)習。督學(xué)的“督政督學(xué)與監測”職責和崗位性質(zhì)，決定了督學(xué)必須全面掌握黨和國家的教育政策與法律法規，做到依法督導；必須熟悉學(xué)校各項常規管理業(yè)務(wù)和教育教學(xué)工作，做到對學(xué)校課程開(kāi)設、德育工作、隊伍建設、后勤管理、評價(jià)考核等全方位指導與督促；必須時(shí)刻把握教育改革與發(fā)展動(dòng)向，與時(shí)俱進(jìn)地做好教育督導工作。作為一名督學(xué)，一是需要加強政治業(yè)務(wù)學(xué)習，二是需要參與教育局各科室各職能部門(mén)的業(yè)務(wù)學(xué)習，三是需要走進(jìn)校園參與師生學(xué)習。
2、督學(xué)隊伍建設需要專(zhuān)業(yè)化。相對來(lái)說(shuō)，我區目前的督導隊伍不夠專(zhuān)業(yè)。新聘任的12名專(zhuān)職督學(xué)中，有6名是教育局領(lǐng)導，督導辦公室又是教育局行政審批科，工作職責均為“兼職”；18名兼職督學(xué)更是各自以科室、部門(mén)或學(xué)校管理職責為主。在今后的督學(xué)隊伍建設中，需要從年輕化專(zhuān)業(yè)化的角度考慮，調整現有的年齡與能力結構，改善目前以“兼職”為主的隊伍現狀，強化專(zhuān)業(yè)化隊伍建設，特別是需要配置具有較高教育統計與評價(jià)理論水平和實(shí)際操作能力的專(zhuān)職督學(xué)，更好地履行“監測”職能。
3、教育督導必須堅持“兩個(gè)并重”——督政與督學(xué)并重，監督與指導并重�！督逃綄l例》第三條第四款明確規定：“對政府履行教育工作相關(guān)職責的督導與對學(xué)校教育教學(xué)工作的督導并重，監督與指導并重”。在實(shí)際工作中，“普九”、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等成果，主要是督政的結果，即“對人民政府落實(shí)教育法律、法規、規章和國家教育方針、政策的督導”；監督與指導，則應以“監督”為重，即“對本行政區域內的學(xué)校和其他教育機構教育教學(xué)工作的督導”。
經(jīng)交流與調研得知，全國僅有宜昌市少數縣區將教育局行政審批科掛靠在督導辦公室，在遵循市區“三定方案”的前提下，可否考慮單設行政審批科或掛靠到其它科室，以便讓督導辦公室全力做好教育督導工作。
4、要進(jìn)一步完善督學(xué)責任區制度。我區已于2013度年底按時(shí)完成責任區督學(xué)掛牌工作，發(fā)文新聘任的30名責任督學(xué)均分配到全區51所中小學(xué)，掛牌到位，公布了督學(xué)的職責與聯(lián)系方式，目前正按上級要求開(kāi)展掛牌督導工作。但我區還沒(méi)對轄區內的幼兒園實(shí)施掛牌督導，在合適的時(shí)候，需要進(jìn)一步完善幼兒園掛牌督導工作。同時(shí)，如何有效管理與評價(jià)責任督學(xué)的工作，還需要進(jìn)一步研究與探討。
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1、教育督導應具有相應的專(zhuān)業(yè)知識，兼職督學(xué)教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識多，督導知識少，使教育督導存在很大的局限性。督導工作要想取得實(shí)效，取得成功，就必須加強培訓，從整體上提高教育督導隊伍的素質(zhì)。
2、班主任老師布置學(xué)生帶飯盒，數學(xué)老師說(shuō)：要準備一個(gè)圓形的，因為同樣的空間圓形能裝更多的東西；美術(shù)老師說(shuō)：準備一個(gè)長(cháng)方形的，因為它和書(shū)包形狀相同更美些；體育老師說(shuō)：準備一個(gè)正方形的，因為它比長(cháng)方形的容積大又比圓形的裝著(zhù)方便！作為一位督學(xué)，我說(shuō)：當我沒(méi)有比大家更好選擇時(shí)，我絕對不給大家指手畫(huà)腳，不然大家會(huì )無(wú)所適從，因為一線(xiàn)老師往往會(huì )誤認為督學(xué)是行政領(lǐng)導！
3、通過(guò)本次培訓，我更加明確了自己的職責，重在監督與指導。怎樣指導呢？
1）要從嚴督導。堅持標準，分明是非，敢于擔當。
2）要務(wù)實(shí)督導。堅持深入一線(xiàn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用數據說(shuō)話(huà)。
3）要科學(xué)督導。堅持努力學(xué)習，履職盡責，聯(lián)系實(shí)際不空談。
4）要引領(lǐng)指導。堅持創(chuàng )新思維，督出實(shí)情，導出實(shí)效。
4、學(xué)無(wú)止境，作為一名督學(xué)，在今后的工作中，我要孜孜以求地吸收教育教學(xué)的前沿理論，不斷拓展自己的教育督導理念，認真履職，學(xué)用結合，不斷創(chuàng )新。
一、拓展認知視野。原來(lái)狹隘地認為，學(xué)校文化就是把校園、走廊、樓道、墻面、班級等地方按不同的主題布置，就是體現了學(xué)校文化。實(shí)際上，學(xué)校文化是一個(gè)體系，我們平時(shí)做的這些，只是學(xué)校文化的一個(gè)小的方面。
二、轉變評價(jià)視角。對學(xué)生評價(jià)改革，是課程改革的重要方面，評價(jià)應該是立體的、多元的�，F在評價(jià)學(xué)生多是從“品”和“學(xué)”兩個(gè)方面，一把尺子量到底。這樣，每個(gè)學(xué)生身上就有許多缺點(diǎn)和不足，并要求改正。其實(shí)，可以換一個(gè)角度，用欣賞的眼光發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處、優(yōu)勢，引導學(xué)生把自己的'長(cháng)處、優(yōu)勢充分發(fā)揮乃至極致，則更容易走向成功。
5、三天的聆聽(tīng)，大有收獲：首先，提升了自己的責任意識，明確了精準督導，數據量化的操作模式。理清了學(xué)校文化與校園文化的概念范疇與內涵區分……作為一名踐行在教學(xué)一線(xiàn)的兼職督學(xué)，要妥善處理自身工作與督學(xué)職責的關(guān)系，不忘初心，砥勵前行，永遠在路上。
督學(xué)工作個(gè)人心得體會(huì ) 9
20xx年2月，受聘于教育局督導室，擔任體育、虹口藝術(shù)等10所幼兒園的責任區督學(xué)。首先，最想了解的是：什么是責任區督學(xué)？她和原來(lái)的督學(xué)有什么不同？我認為把這個(gè)問(wèn)題搞清楚，是有利于自己和幼兒園雙方明確關(guān)系、開(kāi)展合作以及取得應有的效益的基礎。通過(guò)參加區、市的培訓，以及學(xué)習了《教育督導條例》（國務(wù)院）、《中小學(xué)責任督導辦法》（國務(wù)院教育督導委員會(huì )）、《學(xué)前教育督導評估暫行辦法》（教育部），明確了責任區督學(xué)是國家教育督導制度的一個(gè)重要組成部分，是為了推動(dòng)督學(xué)工作的制度化和常態(tài)化。因此，也初步理解了她和以前督導的不同，主要是過(guò)去式和進(jìn)行式的區別。過(guò)去幼兒園三年一次驗收督導，對學(xué)校的發(fā)展和成績(jì)給予結果性的評價(jià)，是對已經(jīng)過(guò)去的事進(jìn)行督導；而現在責任區督學(xué)則是對正在進(jìn)行中的學(xué)校發(fā)展規劃、實(shí)施過(guò)程和質(zhì)量，進(jìn)行監督和指導，是現在進(jìn)行式。這樣就提高了督學(xué)的時(shí)效性，為國家教育法規、方針政策的執行和落實(shí)，教育質(zhì)量的提高，提供了更為切實(shí)的支持和保障。這也是責任區督學(xué)“責任”兩字的意義所在。近日，臨近新學(xué)期開(kāi)學(xué)，在廣播中聽(tīng)到市教委幾條措施，其中有“為每所學(xué)校提供一名督學(xué)”，說(shuō)明了責任區督學(xué)也是政府辦好教育的決心和對社會(huì )的承偌。
對責任區督學(xué)工作意義的理解，除了我們督學(xué)，幼兒園也是十分重要的主體。因此，我在督學(xué)的過(guò)程中，對責任區內的幼兒園開(kāi)展了宣傳工作。介紹了責任區督學(xué)工作的意義，也說(shuō)明了是國家今后一直要貫徹實(shí)施的教育制度，并不是臨時(shí)的任務(wù)，使幼兒園建立常態(tài)思想。其次，宣傳了督學(xué)工作的原則和任務(wù)，即“以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心”、“遵循教育規律”、“監督與指導并重”等五條原則（《教育督導條例》），使幼兒園了解：責任督學(xué)制度是對幼兒園發(fā)展的一種支持，也是一種資源，引導幼兒園建立起對督學(xué)資源的利用意識，變壓力或麻煩思想為幼兒園發(fā)展的需要和動(dòng)力。
本學(xué)期，在督導室領(lǐng)導下，我們將幼兒園新一輪五年發(fā)展規劃的制定作為督學(xué)的重點(diǎn)，這既符合督學(xué)工作的原則和重點(diǎn)，也是幼兒園發(fā)展的需要。發(fā)展的規劃，不僅體現了幼兒園按照規程、指南和課程標準辦園的依法辦園思想，也反映出幼兒園根據教育規律開(kāi)展保教工作和教育研究的科學(xué)辦園水平，一份真正有價(jià)值的規劃，不僅是正確的方向，還能起到綱舉目張的'作用。因此，是督學(xué)的重點(diǎn)�！皹颖尽�，但是，對一些內部的結構不夠清楚，依樣畫(huà)葫蘆可以，但是，要根據內部的結構有層次地科學(xué)發(fā)展就困難了。如：在“課程建設”部分，課程發(fā)展目標、課程內容、具體方法、發(fā)展評價(jià)是內部的結構，對它們進(jìn)行有層次、有關(guān)聯(lián)的研究，是課程建設發(fā)展的科學(xué)方法。每個(gè)學(xué)校根據這個(gè)共性規律以及自己的不同積累等個(gè)性來(lái)設計規劃，是科學(xué)有效的。但是現實(shí)規劃中卻比較欠缺，以致“課程建設”部分的五年規劃停留在一個(gè)層面，缺乏科學(xué)的發(fā)展。其他部分也有類(lèi)似的情況。于是，我在責任區內組織了一次“幼兒園五年規劃制定”題講座，從規劃每個(gè)部分的內涵、結構、發(fā)展的階段和規律等，進(jìn)行具體的分析指導，并結合兩所幼兒園的規劃開(kāi)展個(gè)性和共性結合的案例分析，園長(cháng)們聽(tīng)了感到既有啟發(fā)，又有挑戰，都表示要利用假期好好思考和修改。
注重過(guò)程性是責任督學(xué)的職責，因此，對各園規劃制定、執行和評估的過(guò)程也進(jìn)行了關(guān)注。發(fā)現：規劃制定和評估的機制不夠健全，基本都是園長(cháng)個(gè)人行為，骨干和教職工參與作用發(fā)揮不夠。造成一方面園長(cháng)苦思冥想負擔很重，另一方面群眾對規劃的知曉、理解以及實(shí)施動(dòng)力不足。這是民主管理的問(wèn)題，民主管理也是有法規依據的方向性問(wèn)題。于是，在督學(xué)中根據各園情況，開(kāi)展了規劃制定、實(shí)施、評估的機制建設的指導。幫助園長(cháng)明確規劃的制定、實(shí)施和評估既是關(guān)系到全體教工的事，也是依靠全體教工的事。和他們一起設計了規劃評估的流程和表格，通過(guò)園長(cháng)自評并向評估小組報告、評估小組評估、園長(cháng)總結后向教工大會(huì )評估報告、全體教工評估等工作機制來(lái)開(kāi)展規劃評估，并為下一輪規劃的制定提供民主的決策或建議，提高幼兒園民主管理水平。各園認為并不難，還有好處，表示將在新規劃中建立發(fā)展規劃的民主決策、實(shí)施、評估機制。
責任都學(xué)是國家教育督導制度一部分，反應了為人民辦好教育的決心。責任督學(xué)的五大原則表明了督學(xué)工作性質(zhì)是原則性、技術(shù)性并重，理論和實(shí)踐結合，更重要的要在辦學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中開(kāi)展監督與指導，取得“提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心”的督學(xué)效果。因此，光靠經(jīng)驗是不夠的，我還要認真學(xué)習法規政策、課程標準，還要在督學(xué)過(guò)程中向第一線(xiàn)園長(cháng)、老師們學(xué)習，提高自己承擔責任都學(xué)職責的能力和水平。
督學(xué)工作個(gè)人心得體會(huì ) 10
首先，作為教師應該具備基本的教師素質(zhì)，從品德、學(xué)識、能力等方面來(lái)不斷的提高自己。其次，教師是人類(lèi)永恒的職業(yè)，但社會(huì )對教師條件的選擇并不永恒，時(shí)代對教師的要求越來(lái)越高。
教師良好的素質(zhì)并非與生俱來(lái)，而是通過(guò)學(xué)校教育、繼續教育即終身教育才能獲得。新的教育觀(guān)念認為終身教育和終身學(xué)習是當代教師成長(cháng)和發(fā)展的必由之路。作為教師，我對教師的職業(yè)幸福感有了更新的認識，因為我們每天面對的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在變化，都在成長(cháng)。和他們在一起，只要我們用心，我們就會(huì )發(fā)現他們的可愛(ài)，我們就會(huì )意識到我們在與他們一起成長(cháng)，我們就會(huì )感到自己永遠年輕，我為我所擔任的教師這個(gè)角色而驕傲而自豪，我們從事的職業(yè)確實(shí)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。
作為一名教師，肩負著(zhù)振興教育，振興民族，培養合格人才的重托，其文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)將直接影響青少年培養的質(zhì)量，因此，做為教師應懂得“教育的最高原則是尊重人，學(xué)生不只是受教育的對象，他們首先是人，是正在成長(cháng)中的青少年，他們有權接受教育，正像他們有權犯錯誤一樣”。所以教師實(shí)施教育時(shí)要面向全體學(xué)生，使所有的受教育者主動(dòng)地將人類(lèi)在認知、審美、情感、品德、勞動(dòng)等方面的文明成果，內化為自己的內在品質(zhì)，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發(fā)揮。
通過(guò)學(xué)習，我更加意識自己才疏學(xué)淺，意識到自己教學(xué)理念需要進(jìn)一步轉變，教學(xué)教法有待進(jìn)一步提升，我應該努力改變自己的習慣，利用學(xué)校創(chuàng )設的學(xué)習的平臺，轉變教學(xué)理念，認真學(xué)習新課標，誠心向各位同仁、學(xué)者、專(zhuān)家學(xué)習，使自己不斷地進(jìn)步。
新時(shí)代中國教師的角色是貫徹執行國家的教育方針政策，培養為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)的具有良好思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和審美素質(zhì)的新型人才。一所學(xué)校能否堅持社會(huì )主義的辦學(xué)方向，能否培養社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人，關(guān)鍵在教師。教師首先要以德育人。教育思想、教育觀(guān)點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀(guān)可以造就人才，錯誤的教育思想則會(huì )摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀(guān)、世界觀(guān)和人生觀(guān)對學(xué)生起直接影響作用。大多數的教師政治立場(chǎng)堅定，高風(fēng)亮節終身不變，但也有少數人在風(fēng)云變幻的社會(huì )環(huán)境中迷失方向，腐敗墮落，甚至誤人子弟。
作為一名教師，要終身加強政治思想修養、加強現代教育理論、國家教育政策、法規和文件的學(xué)習；堅定共產(chǎn)主義信念、堅持社會(huì )主義方向、堅持正確的'教育觀(guān)、人才觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；“學(xué)為人師，身為世范”，引導學(xué)生樹(shù)立各種正確觀(guān)念，教育學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，培養學(xué)生成為“全面建設小康社會(huì )”的新型人才。
學(xué)校教育使我們獲得的知識無(wú)疑會(huì )讓我們終身受益，但不能完全適應現代化的教育需要。知識挑戰的嚴峻程度有目共睹，每門(mén)學(xué)科都是學(xué)無(wú)止境。專(zhuān)業(yè)知識更新周期越來(lái)越短，舊知識淘汰很快，我們隨時(shí)面臨知識危機。新時(shí)代的教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習，崇尚學(xué)習我們不會(huì )落伍。迎接知識挑戰，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補，學(xué)習是當代教師補充更新專(zhuān)業(yè)知識的最好途徑。
成長(cháng)，是漫長(cháng)的，所以我需要不斷的充實(shí)自己；成長(cháng)，是艱辛的，挫折會(huì )磨礪和堅定我的意志；成長(cháng)，又是快樂(lè )的的果實(shí)。今后，我將刻苦努力當好學(xué)習新的知識，勇于創(chuàng )新，努力當好人民教師這個(gè)角色。
督學(xué)工作個(gè)人心得體會(huì ) 11
自從我踏上督學(xué)這一崗位以來(lái)，每一天都充滿(mǎn)了挑戰與收獲。督學(xué)工作不僅僅是監督與檢查，更是一種責任與使命，它要求我們以專(zhuān)業(yè)的視角審視教育現狀，以細致的態(tài)度發(fā)現問(wèn)題，以積極的態(tài)度推動(dòng)改進(jìn)。以下是我這段時(shí)間以來(lái)的一些心得體會(huì )。
一、教育監督的責任感
督學(xué)工作讓我深刻體會(huì )到，每一次走進(jìn)校園，都是對教育事業(yè)的一份承諾。我們需要以高度的責任感去審視學(xué)校的每一個(gè)環(huán)節，從教學(xué)質(zhì)量到校園安全，從師資配備到學(xué)生發(fā)展，每一個(gè)細節都不容忽視。這種責任感讓我更加專(zhuān)注于提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，不斷學(xué)習新的教育理念和方法，以便更好地指導和服務(wù)于學(xué)校。
二、發(fā)現問(wèn)題的敏銳性
在督學(xué)工作中，我發(fā)現自己逐漸培養出了一種敏銳的觀(guān)察力。無(wú)論是課堂上教師的教學(xué)方式，還是學(xué)生課后的活動(dòng)安排，我都能從中捕捉到一些可能存在的.問(wèn)題或亮點(diǎn)。這種敏銳性不僅幫助我及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，也為學(xué)校提供了改進(jìn)的方向和思路。同時(shí)，我也學(xué)會(huì )了如何以建設性的方式提出意見(jiàn)和建議，讓學(xué)校能夠在保持特色的基礎上不斷優(yōu)化和提升。
三、溝通協(xié)作的重要性
督學(xué)工作不是單打獨斗，而是需要與學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長(cháng)等多方進(jìn)行溝通和協(xié)作。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了如何有效地傾聽(tīng)各方的聲音，理解他們的需求和困惑，并努力尋找共同點(diǎn)，推動(dòng)問(wèn)題的解決。這種溝通協(xié)作的能力不僅提升了工作效率，也讓我更加深入地理解了教育的多元性和復雜性。
四、持續學(xué)習的必要性
教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，新的理念、方法和技術(shù)層出不窮。作為督學(xué)，我深刻認識到持續學(xué)習的重要性。只有不斷學(xué)習，才能跟上時(shí)代的步伐，才能更好地理解和評價(jià)學(xué)校的教育實(shí)踐。因此，我積極參加各種培訓和學(xué)習活動(dòng)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和綜合能力。
總之，督學(xué)工作是一段充滿(mǎn)挑戰與成長(cháng)的旅程。它讓我更加深入地理解了教育的意義和價(jià)值，也讓我更加堅定了為教育事業(yè)貢獻自己力量的決心。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì )繼續以飽滿(mǎn)的熱情和專(zhuān)業(yè)的態(tài)度，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
督學(xué)工作個(gè)人心得體會(huì ) 12
從事督學(xué)工作以來(lái)，我深刻感受到了這一崗位的重要性和挑戰性。每一次走進(jìn)校園，都是一次對教育現狀的深刻洞察，也是一次對自我能力的不斷錘煉。以下是我這段時(shí)間以來(lái)的一些心得體會(huì )。
一、教育監督的細致入微
督學(xué)工作要求我們對學(xué)校的各項工作進(jìn)行細致入微的監督。從教學(xué)計劃的制定到課堂教學(xué)的實(shí)施，從校園文化的建設到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，每一個(gè)環(huán)節都需要我們用心去感受、去評價(jià)。這種細致入微的工作方式讓我更加深入地了解了學(xué)校的教育實(shí)踐，也讓我更加清晰地看到了學(xué)校在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
二、發(fā)現問(wèn)題的深入思考
在督學(xué)工作中，我發(fā)現問(wèn)題并不是目的，而是推動(dòng)改進(jìn)的`開(kāi)始。因此，每當發(fā)現問(wèn)題時(shí)，我都會(huì )進(jìn)行深入的思考和分析，試圖找到問(wèn)題的根源和解決方案。這種深入思考的習慣不僅幫助我更好地理解了教育的本質(zhì)和規律，也讓我更加自信地面對工作中的各種挑戰。
三、溝通協(xié)作的橋梁作用
督學(xué)工作不僅僅是對學(xué)校進(jìn)行監督，更是與學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長(cháng)之間溝通的橋梁。我深知，只有建立起良好的溝通機制，才能更好地了解各方的需求和困惑，才能更有效地推動(dòng)問(wèn)題的解決。因此，我始終保持著(zhù)開(kāi)放的心態(tài)和積極的態(tài)度，努力與各方建立良好的合作關(guān)系。
四、自我反思與成長(cháng)
督學(xué)工作不僅是對學(xué)校的監督，更是對自我能力的考驗和提升。在每一次的督學(xué)活動(dòng)中，我都會(huì )對自己的表現進(jìn)行反思和總結，試圖找到自己在工作中的不足和需要改進(jìn)的地方。這種自我反思的習慣讓我不斷發(fā)現自己的潛力和成長(cháng)空間，也讓我更加堅定地走向了自我提升的道路。
總之，督學(xué)工作是一段充滿(mǎn)挑戰與收獲的旅程。它讓我更加深入地理解了教育的意義和價(jià)值，也讓我更加清晰地看到了自己的成長(cháng)和進(jìn)步。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì )繼續以飽滿(mǎn)的熱情和專(zhuān)業(yè)的態(tài)度，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。同時(shí)，我也期待著(zhù)在督學(xué)工作中不斷學(xué)習和成長(cháng)，為自己的人生增添更多的色彩和精彩。
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在從事督學(xué)工作的這段時(shí)間里，我深刻體會(huì )到了這一職位背后所承載的責任與使命，以及它帶給我的個(gè)人成長(cháng)與蛻變。督學(xué)，不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的監督角色，更是教育質(zhì)量的守護者，是教育創(chuàng )新的推動(dòng)者，更是教師成長(cháng)的同行者。
責任之重，在于細節
每一次走進(jìn)校園，我都提醒自己，要以最敏銳的眼光去發(fā)現那些可能被忽視的細節。從教學(xué)計劃的執行到課堂氛圍的`營(yíng)造，從師生關(guān)系的和諧到學(xué)生心理健康的關(guān)注，每一處都蘊含著(zhù)提升教育質(zhì)量的潛力。我深知，自己的每一次反饋、每一條建議，都可能成為學(xué)校改進(jìn)的方向標，影響著(zhù)眾多師生的成長(cháng)軌跡。因此，我始終保持著(zhù)敬畏之心，認真對待每一項任務(wù)，力求做到精準、客觀(guān)、有建設性。
成長(cháng)之路，在于反思
督學(xué)工作不僅是對他人的監督與指導，更是一場(chǎng)自我反思與提升的旅程。在與不同學(xué)校、不同教師的交流中，我遇到了各種教育理念和教學(xué)方法的碰撞，這些經(jīng)歷促使我不斷審視自己的教育理念，思考如何在復雜多變的教育環(huán)境中保持創(chuàng )新與適應性。我學(xué)會(huì )了更加開(kāi)放地接納新觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也更加堅定地堅持教育的本質(zhì)——以人為本，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
同行之誼，在于共鳴
最讓我感動(dòng)的是，在督學(xué)的過(guò)程中，我遇到了許多志同道合的教育工作者。他們或是對教育充滿(mǎn)熱情的新教師，或是在教育崗位上默默耕耘的老教師，大家雖身處不同位置，但都有著(zhù)對教育事業(yè)共同的熱愛(ài)與追求。這種共鳴讓我意識到，督學(xué)工作不僅僅是孤獨的監督，更是團隊的合作與共同成長(cháng)。
總之，督學(xué)工作讓我深刻理解了“責任”與“成長(cháng)”的深刻含義。它教會(huì )了我如何在挑戰中尋找機遇，在反思中不斷進(jìn)步，更重要的是，它讓我更加堅定了作為教育者的初心與使命。
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擔任督學(xué)以來(lái)，我逐漸意識到，自己不僅是一座連接教育政策與學(xué)校實(shí)踐的橋梁，也是一面映照教育現狀、啟迪未來(lái)發(fā)展的鏡子。這一角色定位，讓我在工作中既感責任重大，又充滿(mǎn)無(wú)限動(dòng)力。
橋梁之責，在于溝通
作為督學(xué)，我肩負著(zhù)將上級教育部門(mén)的教育理念、政策導向準確無(wú)誤地傳達給學(xué)校的重任。同時(shí)，我也需要傾聽(tīng)學(xué)校的實(shí)際需求與困難，為政策制定提供來(lái)自一線(xiàn)的真實(shí)反饋。這種雙向溝通的過(guò)程，讓我深刻體會(huì )到，有效的信息傳遞與理解是教育改革成功的關(guān)鍵。我努力成為那個(gè)能夠準確“翻譯”教育政策與學(xué)校需求的人，確保每一份努力都能精準地落在實(shí)處。
鏡子之用，在于反思
督學(xué)工作還像是一面鏡子，映照出當前教育體系中存在的問(wèn)題與亮點(diǎn)。在每一次的巡視與評估中，我不僅要指出問(wèn)題，更要分析問(wèn)題背后的原因，提出改進(jìn)建議。更重要的是，這面鏡子也映照出我自己的不足與成長(cháng)的空間。每一次的反饋與反思，都是對我自身教育理念與實(shí)踐的一次檢驗與提升。我學(xué)會(huì )了從更宏觀(guān)的視角審視教育，思考如何更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，如何促進(jìn)教育公平與質(zhì)量的雙重提升。
同行之力，在于共創(chuàng )
在督學(xué)的道路上，我遇到了許多志同道合的教育伙伴。我們共同探討教育問(wèn)題，分享成功經(jīng)驗，相互激勵，共同進(jìn)步。這種團隊合作的精神，讓我深刻體會(huì )到，教育是一項需要集體智慧與努力的.事業(yè)。每個(gè)人都是教育大廈的磚石，只有緊密協(xié)作，才能構建起堅不可摧的教育基石。
總之，督學(xué)工作讓我深刻認識到，自己既是連接教育理想與現實(shí)的橋梁，也是推動(dòng)教育進(jìn)步的一面鏡子。我將繼續秉持初心，以更加飽滿(mǎn)的熱情與責任感，投入到這份光榮而神圣的事業(yè)中，為教育的美好未來(lái)貢獻自己的一份力量。
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