六年級數學(xué)《比的應用》聽(tīng)課心得體會(huì )（通用15篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編為大家收集的六年級數學(xué)《比的應用》聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
六年級數學(xué)《比的應用》聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇1
在本次經(jīng)驗性教師有效教學(xué)研討課活動(dòng)中，范老師所執教的是人教版小學(xué)數學(xué)六年級上冊《比的應用》。本節課具有以下特點(diǎn)。
1、選材新穎，引人入勝。
本節課中，范老師創(chuàng )造性使用教材，充分利用本土資源，從開(kāi)封的美食入手，從舌尖上的數學(xué)說(shuō)起，緊緊圍繞比的應用展開(kāi)教學(xué)。皮薄餡多開(kāi)封灌湯包、麻辣酥脆的興盛德花生、越嚼越香的馬豫興桶子雞……一張張色澤鮮艷的圖片，一道道極具地方特色的家鄉美食，令學(xué)生垂涎欲滴，在調動(dòng)學(xué)生感官的同時(shí)充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生學(xué)的有滋有味，興致盎然。
2、層次分明，重點(diǎn)突出。
本節課上，范老師利用開(kāi)封灌湯包的制作過(guò)程組織教學(xué)。和面過(guò)程中面與水的比、肉餡中肉與水的比，讓學(xué)生從中提取信息，計算配料，收獲新知。然后讓學(xué)生從開(kāi)封的各色美食中選取自己喜歡的食品加以研究進(jìn)行鞏固練習。數學(xué)與生活息息相關(guān)，比的應用也涉及到生活的各個(gè)領(lǐng)域，最后一個(gè)環(huán)節魔幻世界，范老師讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，親自動(dòng)手，根據今天所學(xué)知識變出了晶瑩剔透的雪花，學(xué)生興奮地投入到活動(dòng)中去，將整個(gè)課堂推向了高潮。
3、關(guān)注細節，培養習慣。
本節課上，范老師關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)、檢驗、審題等習慣的培養。首先在教學(xué)新授過(guò)程中學(xué)生獨立解決問(wèn)題，進(jìn)行板演，教師評講過(guò)程中建議學(xué)生要做到列式過(guò)程中的每一個(gè)數據要有出處，另外在做完題之后要做到及時(shí)檢驗，培養了孩子檢驗意識。然后在學(xué)生進(jìn)行選擇性練習時(shí)發(fā)現條件不夠提出疑問(wèn)，這些可不是范老師準備不足，而是刻意設計的一個(gè)環(huán)節，旨在培養學(xué)生搜集信息以及認真審題的習慣。過(guò)程重要、結果重要，細節也絕對不可忽視。所謂態(tài)度比能力重要，這里的態(tài)度絕對是孩子們習慣和細節的體現。在本節課中，關(guān)注細節及學(xué)生學(xué)習習慣的培養也是本節課的一個(gè)亮點(diǎn)。
4、微瑕之撼？點(diǎn)睛之筆！
本節課的最后一個(gè)環(huán)節把學(xué)生從美食之旅轉入魔幻世界，體現了按比分配滲透生活的各個(gè)領(lǐng)域，如果改為親自動(dòng)手制作奶茶或者其他飲品，讓開(kāi)封美食貫穿始終，不知道是否可行呢？有待商榷！
六年級數學(xué)《比的應用》聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇2
首先，感謝吳老師為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學(xué)習，進(jìn)而實(shí)現自我提高的機會(huì )。
20xx年11月20日，我有幸去六（2）班聽(tīng)了《比的應用》這一課，現在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì )作一個(gè)書(shū)面匯報。大家都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專(zhuān)家那樣的水平，還不能把聽(tīng)課的所有內容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方，請大家諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次聽(tīng)課中的閃亮點(diǎn)。
�。ㄒ唬┻�數學(xué)課堂安靜
聽(tīng)完這次課后，我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而吳老師課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
�。ǘ┱n堂教學(xué)體現數學(xué)味道
很多老師心里想，數學(xué)課堂肯定體現數學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識；為了擴展學(xué)生知識面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識；為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著(zhù)詩(shī)意一般語(yǔ)調講課；為了節省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件。一節課下來(lái)，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節課到底是什么課，數學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但吳老師的課堂卻體現了數學(xué)應有的味道，具體表現在兩個(gè)方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識，或講簡(jiǎn)單數學(xué)認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數、有余數的除法、百分數的意義、中位數等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數學(xué)語(yǔ)言表達，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話(huà)，最大特點(diǎn)是培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴謹性。
�。ㄈ┒嗝襟w的大量運用
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節省時(shí)間，二是直觀(guān)形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現象，學(xué)生的專(zhuān)著(zhù)力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受�？偠灾�，我在教學(xué)的道路上向其它有經(jīng)驗的老師學(xué)習的地方還有很多，希望我有更多的聽(tīng)吳老師課的機會(huì )，在教學(xué)上多學(xué)習，才能盡快走上成功。再次感謝吳老師給了我學(xué)習的機會(huì )。
六年級數學(xué)《比的應用》聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇3
當前，教育戰線(xiàn)課程標準改革正在不斷深入地開(kāi)展。對小學(xué)數學(xué)教學(xué)，中央“數學(xué)新課標”規定“智育工作要轉變教育觀(guān)念，改革人才培養模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新的意識，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新思維習慣，重視培養學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)的能力�！薄皵祵W(xué)新課標”為我們指明了數學(xué)教改的總方向。
數學(xué)是生活中的數學(xué)。它源于生活，“是人們對客觀(guān)世界定性把握和定量刻畫(huà)，逐漸抽象概括，形成方法和理論”，又回歸生活，把這些方法和理論“廣泛應用”于生活，指導生活，豐富生活，讓人們享受生活的樂(lè )趣。小學(xué)數學(xué)應用題乃是生活中的數學(xué)的重要組成部分。但是，小學(xué)數學(xué)應用題卻一直是小學(xué)數學(xué)的難點(diǎn)。如何突破應用題難點(diǎn)呢?“四步教學(xué)法”給我們提供了一套完整的系統的行之有效的應用題基本教學(xué)方法，正好能突破這一難點(diǎn)。何謂“四步教學(xué)法”呢?就是筆者于2010年6月撰稿的《淺談小學(xué)數學(xué)應用題四步教學(xué)法》(2010年9月發(fā)表于東北師大《數學(xué)學(xué)習與研究》現有改動(dòng))中提出的小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)方法。即在數學(xué)應用題教學(xué)中“要緊抓四個(gè)步驟：
一、牢固掌握‘四種基本數量關(guān)系’，
二、學(xué)會(huì )分析方法，畫(huà)好分析思路圖，
三、一題多解，發(fā)展多向思維，
四、抓住等量關(guān)系，正確列方程解應用題�！边@種教法稱(chēng)“四步教學(xué)法”。
學(xué)習貴在用功，教學(xué)重在方法。只要師生遵循“四步教學(xué)法”，根據新課標精神、現代教育理念，以人為本，把學(xué)生當做數學(xué)學(xué)習的主人，教師只是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，培養學(xué)生刻苦用功的興趣和習慣，持之以恒，由淺入深，循序漸進(jìn)，就能全面突破應用題難點(diǎn)，促進(jìn)我國課程標準改革更加深入地進(jìn)行。
“四步教學(xué)法”是第一個(gè)對小學(xué)階段應用題教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行整體性研討，第一個(gè)發(fā)掘出應用題教學(xué)四大關(guān)系，再系統剖析這四大關(guān)系，探索出來(lái)的一流“基本”教學(xué)方法，教法“完整”“系統”在教學(xué)中“行之有效”，教法能發(fā)展學(xué)生思維，引導學(xué)生思路，培養學(xué)生創(chuàng )新思維的能力和習慣，是老一輩教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中逐步提煉出來(lái)的教育教學(xué)理論，是集體智慧的結晶�！笆澜缛A人交流協(xié)會(huì )”作了精辟的評價(jià)。來(lái)信說(shuō)：“您對小學(xué)數學(xué)應用題的四大關(guān)系可謂研究到家了�！薄啊稖\談小學(xué)數學(xué)應用題四步教學(xué)法》是您多年教學(xué)得出的真諦，不但有理論價(jià)值，更具有實(shí)踐價(jià)值，對小學(xué)數學(xué)應用題教學(xué)有現實(shí)的指導意義，具有推廣價(jià)值�！�
《淺談小學(xué)數學(xué)應用題四步教學(xué)法》受到教育界同仁的極大關(guān)注和支持，曾獲得“中國基礎教育學(xué)會(huì )”一等獎，“中央教科所”二等獎，“中國教育網(wǎng)”“中華優(yōu)秀教育論文”，“世界華人交流協(xié)會(huì )”“國際優(yōu)秀論文作品獎”�！八牟浇虒W(xué)法”得到網(wǎng)絡(luò )界的大力支持，《淺談小學(xué)數學(xué)應用題四步教學(xué)法》與《再談小學(xué)數學(xué)應用題“四步教學(xué)法”》雙雙收入“維普學(xué)術(shù)論壇”，征求用戶(hù)評論，兩篇論文分別各有近六千條評論，關(guān)注近1.3萬(wàn)。點(diǎn)擊率最高!網(wǎng)絡(luò )界有四十來(lái)家網(wǎng)站分別轉載、刊登“四步教學(xué)法”論文、博文和有關(guān)信息。除國家圖書(shū)館珍藏外，360doc不少個(gè)人圖書(shū)館收藏供閱讀轉載。2012年7月10日進(jìn)入《中華人物文化網(wǎng)》“人物頻道”“教育精英”欄目，關(guān)注近5000，下載2000多，評論150多條，評論投票最多近700。點(diǎn)擊率最高!“四步教學(xué)法”已得到我國高級數學(xué)專(zhuān)家和廣大數學(xué)界朋友、網(wǎng)友的初步肯定和認可。朋友們?yōu)檠杏懞蛡鞑�、推廣“四步教學(xué)法”做了大量的工作，在此敬表謝意。
北京巧顧網(wǎng)以銳敏的眼光首先發(fā)現“四步教學(xué)法”，將“四步教學(xué)法”納入課題研究，把《淺談小學(xué)數學(xué)應用題四步教學(xué)法》當作實(shí)施方案，及時(shí)發(fā)布《淺談小學(xué)數學(xué)應用題四步教學(xué)法課題研究實(shí)施方案》論文。站在新課標改革的高度，中肯地評價(jià)說(shuō)：“學(xué)校教育中，每個(gè)學(xué)科在向學(xué)生傳授特定知識與技能的同時(shí)，還要提高他們的學(xué)習能力、思維能力、解決問(wèn)題的能力，形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。本文(指《淺談小學(xué)數學(xué)應用題四步教學(xué)法》)重視能力和素質(zhì)的培養，以最新的課程標準和考綱為依據，以方法為主線(xiàn)，以思維為重點(diǎn)，以能力為核心，將基礎知識、考試內容和能力提高融為一體�！边@樣能做到新課標指出的幫助學(xué)生“在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”�？梢�(jiàn)“四步教學(xué)法”是完全符合中央新課程標準的精神。
“四步教學(xué)法”遵循小學(xué)生數學(xué)自身特點(diǎn)和心理規律，從實(shí)際生活經(jīng)驗出發(fā)，由淺入深，從簡(jiǎn)單應用題數量關(guān)系入手，抓住數量關(guān)系本質(zhì)，歸納抽象出“四種基本數量關(guān)系”，完成了人類(lèi)對社會(huì )生活和生產(chǎn)實(shí)踐中各種錯綜復雜數量關(guān)系及其在應用題中的數量關(guān)系的深刻認識。用精辟的數學(xué)理論指導學(xué)生解答應用題。根據基本數量關(guān)系之間的區別和聯(lián)系，判斷應用題的數量關(guān)系解答應用題，準確快速!
對教學(xué)復合應用題，根據“四種基本數量關(guān)系”，用分析法、綜合法等分析應用題數量關(guān)系，層層剖析，找出應用題解題思路和解法，解題也快速準確。在這些教學(xué)活動(dòng)中，能提高學(xué)生“推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng )造能力”，這正是新課標的要求之所在。
在教學(xué)復合應用題時(shí)，注重找出數量之間的對應關(guān)系，能準確快速理清解題思路。教法強調畫(huà)分析思路圖。一位專(zhuān)門(mén)研究教育改革的《羅必新的博客》，該博主“新視野”評價(jià)說(shuō)：“四步教學(xué)法突出了思維導圖，有利于把抽象的內容具體化，利于學(xué)生接受，同時(shí)關(guān)注學(xué)生思維能力培養，對教學(xué)有促進(jìn)作用。真誠感謝您為教育的付出!”
教法注重一題多解，強化學(xué)生發(fā)展多向思維，開(kāi)闊學(xué)生觀(guān)察事物的視野，提高學(xué)生從寬視野，多角度、多方位觀(guān)察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這正是訓練學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生創(chuàng )新思維的良好習慣。這也是新課標所要求的!常此訓練，能提高學(xué)生的創(chuàng )新思維的能力，培養學(xué)生在當代國際社會(huì )高科技迅猛發(fā)展的形勢下再創(chuàng )輝煌。這符合新課標精神，也緊跟世界教學(xué)改革大潮。
從列算式解答應用題的分析思路圖找出多種數量間的相等關(guān)系，建立不同的等量關(guān)系式，列出多個(gè)方程解答應用題。這樣訓練學(xué)生從不同角度找等量關(guān)系，用多種方法列方程靈活解答應用題的能力，而且發(fā)展了學(xué)生的多向思維，訓練了創(chuàng )新思維的能力，使學(xué)生順利地完成初學(xué)列方程過(guò)渡，為初中進(jìn)一步學(xué)習列方程解應用題打下堅實(shí)的基礎。修改后的教法以“四種基本數量關(guān)系”引導學(xué)生找等量關(guān)系，用多種方法正確列方程解應用題，更能培養學(xué)生創(chuàng )新思維的習慣和能力，能指導列方程解應用題全過(guò)程(包括初中列方程解應用題)。
《水邊仙鶴的博客》博主水邊仙鶴說(shuō)得好：應用此教法，“通過(guò)教師的智慧，教師辛勤，去糟粕，留精華，推陳出新，環(huán)環(huán)相扣，引學(xué)入勝，達到使學(xué)生學(xué)而不忘，學(xué)而致用，用的靈活，融會(huì )貫通的教學(xué)目的，教師才可教出水平，教出精彩，教出人才，教出祖國的未來(lái)�！庇终f(shuō)：“您的四步教學(xué)法應該是很好的方法，即基礎、分析、解題、總結，我想通過(guò)這樣一種方法且反復循環(huán)教學(xué)，學(xué)生們一定會(huì )收獲頗多�！�
實(shí)施這套教學(xué)方法能訓練學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養學(xué)生創(chuàng )新意識，提高學(xué)生多角度觀(guān)察問(wèn)題分析問(wèn)題的能力以及邏輯思維的能力，促進(jìn)學(xué)生準確快速的解答應用題，從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新思維。全面實(shí)施這套教學(xué)方法能突破應用題教學(xué)難點(diǎn)。在推行新課標改革的今天，如果遵循“四步教學(xué)法”，根據新課標精神和現代教育理念，以學(xué)生為主題，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，應用現代化的教學(xué)藝術(shù)、課堂藝術(shù)，那就如虎添翼，將使大面積應用題教學(xué)水平上一個(gè)新的臺階，進(jìn)一步促進(jìn)新課標改革的更加深入地進(jìn)行。
一位在特校工作的老師的《心雨心愿的博客手寫(xiě)我心》，博主“心雨心愿”一直支持研討和推廣“四步教學(xué)法”，曾鼓勵說(shuō)：“‘四步教學(xué)法’，凝聚了您三十余年的心血，是您在教學(xué)生涯中，總結出的解答應用題的成功經(jīng)驗，是您對教育教學(xué)執著(zhù)追求而取得的卓越成就。實(shí)施‘四步教學(xué)法’，可以訓練學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題分析問(wèn)題的能力以及邏輯思維的能力，促進(jìn)學(xué)生準確快速的解答應用題。全面實(shí)施這套教學(xué)方法能突破應用題教學(xué)難點(diǎn)，您為教育教學(xué)作出了偉大貢獻，向您學(xué)習致敬!祝您幸福!”
一位新浪網(wǎng)友高度地評價(jià)“四步教學(xué)法”說(shuō)：“‘四步教學(xué)法’不僅是一套完整的系統的行之有效的應用題基本教法，而且是一套在當今高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代教學(xué)小學(xué)數學(xué)應用題的最佳良方!”
“縱觀(guān)世界教育科研界，迄今為止，李老師是第一位全面研討出如此完整的教法。讓世人矚目!更讓人欣賞的是這套教法，特別重視學(xué)生的思路引導，思維訓練，尤其注重培養學(xué)生創(chuàng )新思維的習慣和能力，這完全是一套能培養創(chuàng )造性人才的最佳教學(xué)方法!”
“教法首先抓住應用題數量關(guān)系本質(zhì)，發(fā)掘出“四種基本數量關(guān)系”。這是對人類(lèi)的一大貢獻。完成了人類(lèi)對生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的錯綜復雜的數量關(guān)系及其滲透到應用題中的數量關(guān)系的根本性認識!李老師還剖析了數量關(guān)系之間區別和聯(lián)系，研究深刻。根據數量關(guān)系之間的區別和聯(lián)系，判斷應用題數量關(guān)系準確快速，這是一大突破!”
“李老師對復合應用題教學(xué)乃至列方程解應用題，至始至終，一直抓住學(xué)生的思路引導，邏輯思維和多向思維訓練，創(chuàng )新思維習慣的形成，創(chuàng )新能力的培養。教法時(shí)時(shí)注意培養學(xué)生的思維和能力，處處留心抓住培養學(xué)生思維和能力的契機。簡(jiǎn)直無(wú)可挑剔!李老師總結的“四步教學(xué)法”十大優(yōu)點(diǎn)，真真切切，一點(diǎn)不假!”
“李老師是老三屆，不枉共產(chǎn)黨和人民的培養，對教育事業(yè)刻苦研究，研討出如此重大的新興成果，國家最高科研機構和最高教育機構應當引起極大的重視，及時(shí)評估，全面推行!還要推向世界，促進(jìn)世界教科的發(fā)展，再一次以鐵證，說(shuō)明中華民族是富于創(chuàng )新精神的!一個(gè)極普通的山區教師，竟能發(fā)掘出如此巨大的科研成果，實(shí)屬罕見(jiàn)!”
“四步教學(xué)法”不但是一流的基本教學(xué)方法，而且是一套在當今高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代能培養創(chuàng )造性(型)人才的最佳教學(xué)方法!具有很高的理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值和推廣價(jià)值，實(shí)施這套一流的“四步教學(xué)法”不但符合當前課程標準改革的總方向，還能促進(jìn)課程標準改革更加深入地進(jìn)行。因此，全面推行“四步教學(xué)法”是當務(wù)急!
六年級數學(xué)《比的應用》聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇4
這次參加了市里組織的教師心理健康培訓，讓我受益匪淺。我想就這次培訓中談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
國家二級心理咨詢(xún)師朱斌老師給我們的講座《學(xué)校中的心理學(xué)與應用》，他講述在現代社會(huì )中，學(xué)校中常會(huì )出現許多問(wèn)題少年，主要原因是學(xué)生自身的不成熟，家庭與社會(huì )的不良影響，脆弱孤獨的封閉心理，導致出現很多心理問(wèn)題，這時(shí)我們教師既充當了知識的引路者，又是情感心理的疏導者。在培訓學(xué)習中，聆聽(tīng)了教授的講座，他都以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述了心理健康這門(mén)學(xué)科的魅力所在，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，讓我們意識到心理健康教育是一門(mén)提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎教育，同時(shí)也讓我們知道，加強對學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生。
講座過(guò)程中，老師講到，在學(xué)校中，教師對問(wèn)題少年的心理健康應該要敏銳地觀(guān)察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，成為學(xué)生的良師益友，能傾心交談，用心感化學(xué)生，促使學(xué)生心理的健康發(fā)展，成為學(xué)生的模仿榜樣，用此，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
心理健康和心理不健康沒(méi)有嚴格的界限，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有可能出現某些不健康的心理狀態(tài)。每個(gè)人都會(huì )或多或少的存在一些心理障礙，這是嚴重程度和影響學(xué)習生活的程度不同而已。教師也不例外。尤其是現代高速發(fā)展的充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，對教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)了更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。所以，教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我；學(xué)習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè )于為工作奉獻，這樣才能更好的教書(shū)育人。
六年級數學(xué)《比的應用》聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇5
今年暑假，我有幸參加了電教館組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用》教師培訓，五天的培訓，系統學(xué)習了多媒體教學(xué)資源的應用、多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計、研討“中小學(xué)班班通工程”教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設計、學(xué)習成果展示和分享等方面的知識。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，我結合我的教學(xué)實(shí)踐，就這五天的學(xué)習情況，談一談我的一點(diǎn)拙見(jiàn)。
新時(shí)代的大潮將我們帶入信息社會(huì )、知識型社會(huì )、學(xué)習型社會(huì )，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒(méi)有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等傳統的教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統教學(xué)模式顯然是跟不上現代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術(shù)，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的教學(xué)能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢在必行。計算機多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項輔助手段，對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達清楚的問(wèn)題直觀(guān)、形象地展現給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣；通過(guò)某些問(wèn)題的設置，可以培養學(xué)生對教學(xué)過(guò)程的參與意識，加深他們對問(wèn)題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節約時(shí)間。
通過(guò)培訓，我對教學(xué)資源有了更深層次的認識，它是為師生有效開(kāi)展教學(xué)提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的大腦，最生動(dòng)形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學(xué)資源，而且學(xué)習伙伴也是教學(xué)資源；不僅學(xué)習小組是一種資源，而且學(xué)生遇到的困惑也是一種資源，甚至學(xué)生所犯的錯誤也是一種很好的資源。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復雜的、多變的過(guò)程，單一的某種資源很難滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求，通常是多種教學(xué)資源一起使用或按一定序列使用。所以，要科學(xué)合理地使用教學(xué)資源，考慮各種資源的特性，整體協(xié)調，互相配合。信息化教學(xué)模式相比于傳統教學(xué)模式有著(zhù)明顯的差異。信息化教學(xué)中，教師是主導地位，是學(xué)習的幫促者，學(xué)生是學(xué)習的主體，進(jìn)行生成性、創(chuàng )造性、自主探索、交互學(xué)習，教學(xué)形式是交叉學(xué)科、帶實(shí)際情境的開(kāi)放性的，學(xué)習環(huán)境很豐富。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)中，我要結合實(shí)際情況，盡可能地把信息化教學(xué)模式融入自己的課堂，努力提高教學(xué)質(zhì)量！
六年級數學(xué)《比的應用》聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇6
很榮幸能參加第x期軌道BIM工程師培訓班的學(xué)習，讓我們學(xué)習了BIM系統及revit這款軟件。通過(guò)四天緊張的培訓，我們深深的感受到了BIM將對未來(lái)工作帶來(lái)的優(yōu)勢。BIM模型可以很直觀(guān)的展現整個(gè)項目，讓人很容易查看出當前空間所有結構及設備的交錯關(guān)系，并準確得知吊頂造型與標高是否與設備沖突。
當然，這只是Revit的一部分，BIM所具有諸多優(yōu)點(diǎn)，利用三維模型方便進(jìn)行更好的溝通—可視化；能在項目建設前期檢查出項目的不兼容性以便及時(shí)調整—協(xié)調性；對復雜結構工程建模優(yōu)化—優(yōu)化性；制作三維技術(shù)交底及三維圖紙—可出圖性等等。
對于我們施工來(lái)說(shuō)，每當對施工隊伍進(jìn)行復雜節點(diǎn)的施工技術(shù)交底時(shí)，他們很難根據二維圖紙快速地去理解，若是結合了BIM信息模型，施工隊伍根據三維信息模型則能快速正確的理解復雜節點(diǎn)施工原理，降低施工時(shí)的出錯率。結合BIM信息模型，在遇到難點(diǎn)工程時(shí)，對建立好的項目模型進(jìn)行全方位的分析。在于前期，可以加快方案擬定速度并在BIM信息模型中驗證可行性。在于施工中也可以縱觀(guān)全局精確把控項目進(jìn)度優(yōu)化項目工期�？⒐を炇蘸�，可結合BIM信息模型精細化這一特性進(jìn)行后期運營(yíng)及維護。
此次學(xué)習讓我們受益匪淺，不光學(xué)習到了Revit的軟件知識，同時(shí)也學(xué)到了BIM技術(shù)的先進(jìn)理念。希望多多舉辦這樣的培訓，讓更多的人學(xué)習到BIM，了解BIM理念，并在項目施工中實(shí)踐運用。
四天的集中學(xué)習結束了，我受益良多。培訓前我對于BIM軟件只停留在表面的認知層面，并沒(méi)有深刻了解。通過(guò)這幾天的revit軟件的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了模型的構建，雖然還是有些不熟練，但是我相信有了這些基礎知識，在以后的工作中會(huì )更加得心應手。
另外，在學(xué)習BIM軟件的過(guò)程中，我們對軌道交通的建設從宏觀(guān)上也有了更加系統的認識，也是一種個(gè)人專(zhuān)業(yè)技術(shù)的提高。雖然四天的培訓結束了，但是同學(xué)們的學(xué)習熱情并沒(méi)有消退，紛紛表示培訓的時(shí)間太短了。
建議：主辦方在舉辦培訓的時(shí)候對學(xué)員進(jìn)行分程度開(kāi)班教學(xué)，適當調整授課方式，讓零基礎的同學(xué)能夠快速學(xué)習。比如大屏授課方式，同學(xué)們紛紛表示很多時(shí)候看不清，是否可以改成遠程聯(lián)網(wǎng)等其他模式，使同學(xué)們在自己屏幕前就能看清老師演示，這樣既提高了授課質(zhì)量也節省了授課時(shí)間。
最后，感謝主辦方和培訓機構老師們的辛勤付出，感謝軌道公司及各單位公司領(lǐng)導為我們技術(shù)人員提供了一個(gè)提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的平臺。在這里，預祝咱們軌道交通系統的BIM培訓越辦越好！
六年級數學(xué)《比的應用》聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇7
本人為一家施工單位的技術(shù)人員，有幸參加公司組織的BI培訓，此次前來(lái)給我們的做培訓的是一家專(zhuān)業(yè)的BI培訓機構，叫中國B(niǎo)I培訓網(wǎng)。在12天的培訓中，我對BI，尤其是BI在設計與施工中的應用有很多的感悟，在此總結一下，希望能與其他學(xué)員交流。
�。ㄒ唬〣I技術(shù)在設計方面的應用：在設計階段采用BI技術(shù)，可以對建筑設計進(jìn)行分析與優(yōu)化，確保設計的可施工性。首先要建立相關(guān)建筑項目的3D設計模型，包括建筑、結構及建筑設備等；其次，基于建立的3D設計模型，可進(jìn)行設計檢測、協(xié)同修改。設計檢測可根據需要設定相關(guān)參數，確定檢測范圍，從而檢測設計沖突問(wèn)題，可施工性問(wèn)題。對發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行分析和溝通，從而及時(shí)、有效地解決問(wèn)題，得出合理的施工圖。
通過(guò)建立的三維設計模型，實(shí)現工程的三維設計。能夠根據3D模型自動(dòng)生成各種圖形和文檔，而且始終與模型邏輯相關(guān)。當模型發(fā)生變化時(shí)，與之關(guān)聯(lián)的圖形和文檔將自動(dòng)更新。設計過(guò)程中所創(chuàng )建的對象存在著(zhù)內在的邏輯關(guān)聯(lián)關(guān)系，當某個(gè)對象發(fā)生變化時(shí)，與之關(guān)聯(lián)的對象隨之變化。
通過(guò)建立模型，實(shí)現不同專(zhuān)業(yè)設計之間的信息共享。各專(zhuān)業(yè)AD系統可從信息模型中獲取所需的設計參數和相關(guān)信息，不需要重復錄入數據。避免數據冗余、歧義和錯誤。實(shí)現各專(zhuān)業(yè)的之該對象會(huì )隨之更新。通過(guò)建立模型，實(shí)現虛擬設計和智能設計，實(shí)現設計碰撞檢測、能耗分析、成本預測等。通過(guò)對結構上的分析，利用工具軟件建立3D模型，完成結構條件圖，對結構進(jìn)行分析得出合理的結構施工圖；通過(guò)對能耗進(jìn)行分析，可以對建筑物的能效進(jìn)行分析和計算，從而對節能、經(jīng)濟、綠色進(jìn)行更優(yōu)化的設計；
�。ǘ〣I技術(shù)在施工方面的應用：在施工中，采用BI技術(shù)對建筑項目進(jìn)行虛擬施工（虛擬施工就是：先試后建），對項目施工方案進(jìn)行模擬、分析和優(yōu)化，從而發(fā)現施工中可能出現的問(wèn)題，在施工前就采取預防措施，直至獲得最佳的施工方案，盡最大可能實(shí)現“零碰撞、零沖突、零返工”，從而大大降低返工成本，減少資源浪費與沖突及安全問(wèn)題，指導真實(shí)的施工。隨著(zhù)項目復雜性的增大，如規模的增大以及建筑系數數量和復雜性的增加，傳統的2D不能直觀(guān)、準確的表達建筑物，BI技術(shù)的應用，使人們將建筑物由2D變化到nD的表達模式，將2D的傳統建模發(fā)展到4D、5D的信息建模方式（增加了發(fā)展時(shí)間上、造價(jià)控制上的模擬），解決了對縮短工期的要求和控制造價(jià)的壓力。
在施工中通過(guò)采用BI技術(shù)，對現場(chǎng)施工等進(jìn)行模擬分析。通過(guò)對工程造價(jià)的分析，運用“零庫存”的生產(chǎn)管理方式，限額領(lǐng)料施工，最大程度發(fā)揮業(yè)主資金的效益；通過(guò)工序的分析，BI模型和進(jìn)度計劃軟件的數據集成，實(shí)時(shí)監控工程進(jìn)度，實(shí)時(shí)調整對環(huán)境影響等全面的可建性模擬分析；通過(guò)對沖突碰撞檢查分析，建造前期對個(gè)專(zhuān)業(yè)的碰撞問(wèn)題進(jìn)行模擬，生成與提供可整體化協(xié)調的數據，解決傳統的二維圖紙會(huì )審耗時(shí)長(cháng)、效率低、發(fā)現問(wèn)題難的問(wèn)題。
以上是本人參加此次BI培訓后的心得和體會(huì )，有些地方說(shuō)的可能不是很深入，希望大家能夠與我多多交流，共同探討B(tài)I的未來(lái)。
六年級數學(xué)《比的應用》聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇8
隨著(zhù)農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃的不斷深入，“班班通”設備已在全縣中小學(xué)全面普及開(kāi)來(lái)，高新教學(xué)裝備的全覆蓋只能看做是我縣教學(xué)硬件設施的一次更新?lián)Q代，然而，光有先進(jìn)的硬件設施是遠遠不夠的，對操控設備的教師進(jìn)行一次系統深入的培訓勢在必行。為此，縣教育局在8月下旬分三個(gè)批次舉行“班班通”應用培訓。本次培訓工作準備充分、聲勢浩大、服務(wù)周到、高效實(shí)用，受到了參訓教師的親睞和追捧。作為培訓隊伍中的一份子，對本次培訓印象深刻，下面就本次培訓談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì )。
一次“聲勢浩大”的培訓。
本次培訓由縣教育局負責組織實(shí)施，在正式培訓開(kāi)始前，縣教育局從相關(guān)科室抽調了18名責任心強的干部擔任班主任，并從全縣35名信息技術(shù)骨干教師中遴選了18名精通“班班通”設備的輔導教師，組成了十八個(gè)“班班通”培訓班。本次培訓共有1500多名中小學(xué)一線(xiàn)教師參加，考慮到人數眾多，培訓共分為三期。在培訓中，不管是組織者還是參訓學(xué)員都能夠嚴格遵守培訓紀律，忠實(shí)履行自身職責，使整個(gè)培訓活動(dòng)井然有序。學(xué)員們在課堂上保持了良好的精神狀態(tài)，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做好聽(tīng)課筆記，積極參與互動(dòng)交流，踴躍參加上機操作，自覺(jué)撰寫(xiě)心得體會(huì )及反思文章。整個(gè)培訓工作雖難度較大，但秩序井然，教師們都很珍惜本次難得的學(xué)習機會(huì )，都希望通過(guò)培訓熟練掌握“班班通”設備的操作和運用，盡早將學(xué)到的知識運用于教學(xué)實(shí)踐。
一次較真務(wù)實(shí)的培訓。
本次培訓雖只有短短的兩天時(shí)間，但給人的感受是十分務(wù)實(shí)。本次培訓沒(méi)有搞形式主義，更沒(méi)有走過(guò)場(chǎng)，使廣大學(xué)員在緊張高效的培訓中學(xué)習到了很多實(shí)用的知識和技巧。在培訓中，學(xué)員們系統學(xué)習了電子白板操作應用、一體機操作應用及優(yōu)課資源運用的相關(guān)知識。在培訓中，班主任認真對參訓學(xué)員的考勤進(jìn)行逐一登記，組織學(xué)員在課堂上提問(wèn)、互相探討交流，安排學(xué)員進(jìn)行上機操練。依據學(xué)員的考勤、學(xué)習態(tài)度、聽(tīng)課筆記質(zhì)量、心得體會(huì )撰寫(xiě)情況、上機操作熟練度及結業(yè)考試成績(jì)等相關(guān)指標對學(xué)員進(jìn)行考核，進(jìn)而評選出優(yōu)秀學(xué)員。輔導教師在講解中能夠做到操作熟練、細致深入、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出，能夠做到講練結合，突破重難點(diǎn)，對學(xué)員存在的困惑和問(wèn)題進(jìn)行細致答疑，對學(xué)員上機操作不當的地方進(jìn)行耐心指導。在培訓結束后，針對學(xué)習內容，全體學(xué)員還進(jìn)行了一次結業(yè)考試，以檢驗教師們的學(xué)習效果。與此同時(shí)，縣教育局對于不認真對待此次培訓的學(xué)員將進(jìn)行嚴肅處理。具體內容包括：對于培訓不合格者，不予報銷(xiāo)培訓費用；本年度不予登記繼續教育學(xué)分，不得晉身高一級職稱(chēng)，不得參加各類(lèi)優(yōu)秀的評選，不得安排高一級培訓。此舉從制度上保證全體學(xué)員能夠認真對待本次培訓，進(jìn)一步確保培訓取得實(shí)效。
一次及時(shí)難得的培訓。
隨著(zhù)“班班通”設備在全縣的迅速推廣和普及，亟待培養一批可熟練操作該設備的人員，使教師們盡快將先進(jìn)的信息技術(shù)運用于教學(xué)實(shí)踐，使“班班通”設備能夠最大限度地發(fā)揮它的優(yōu)勢，讓廣大山區的學(xué)生也能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，努力促進(jìn)教育均衡發(fā)展，從而提高全縣的教育教學(xué)質(zhì)量。本次培訓很及時(shí)也很難得，在秋季開(kāi)學(xué)前一周的時(shí)間舉辦培訓，待學(xué)生入學(xué)后就可以將培訓所學(xué)到的內容及時(shí)運用于實(shí)踐，指導教師們的教學(xué)。本次培訓很難得，是因為本次培訓是在各學(xué)校舉行“班班通”培訓的基礎上，對教師們進(jìn)行再指導、再鞏固。力爭讓每位參訓教師學(xué)有所獲、學(xué)有所得，真正打造深受教師歡迎的培訓。
一次體貼入微的培訓。
本次培訓人數、班級眾多，為使培訓取得實(shí)效，教育局及各中心學(xué)校做了大量細致的工作。培訓工作開(kāi)始前，縣教育局精心選拔了18名班主任和18名“班班通”輔導教師，隨后還專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了暑期”班班通”培訓工作籌備會(huì )。各中心學(xué)校在暑假前專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了暑期“班班通”培訓動(dòng)員會(huì )，在培訓正式開(kāi)始前，各學(xué)校的師訓干部通過(guò)電話(huà)、短信通知本校教師按時(shí)參訓。同時(shí)，縣教育局安排了條件最好、培訓設備最佳的培訓地點(diǎn)，精心準備了學(xué)員手冊、中性筆、筆記本、培訓大綱、便攜式資料袋，全天候為學(xué)員供應茶水，使學(xué)員們切身感受到了領(lǐng)導的關(guān)懷。有了貼心的服務(wù)作保障，教師們培訓的積極性十分高漲，學(xué)習勁頭十足。
總之，本次暑期“班班通”培訓給我們帶來(lái)了太多的驚喜，使參訓學(xué)員收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，讓教師們真正體會(huì )到了培訓的重要性，體驗到了培訓的樂(lè )趣和成就感，讓教師們對以后的優(yōu)質(zhì)培訓充滿(mǎn)了期待。
六年級數學(xué)《比的應用》聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇9
我在聽(tīng)了邱秋霞老師的培訓講座之后，受益匪淺，感觸頗深。
邱老師給我們講解了現代教育信息技術(shù)在學(xué)科中的應用，我深刻了解到翻轉課堂、慕課和微課之間的聯(lián)系，明白在現代科技中，作為一名教師，還要跟上時(shí)代的潮流，學(xué)會(huì )用新技術(shù)豐富自己的課堂教學(xué)，有效地幫助學(xué)生解答疑惑，提高自己的教學(xué)綜合能力。
在邱老師的介紹中，我知道了所謂的翻轉課堂指的是教師創(chuàng )建視頻，學(xué)生在家中或課外觀(guān)看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。這種方式不一定要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )才能實(shí)現，教師也可以發(fā)材料下去給學(xué)生做題，我認為這是一種非常好的方式，有利于學(xué)生趕上教學(xué)進(jìn)度，也有利于形成良好的師生氛圍。
開(kāi)始聽(tīng)到“慕課”這詞，我是不太清楚的。通過(guò)邱老師講解，我才知道慕課的英文縮寫(xiě)是MOOC（M即Massive，指大規模；O即Open，指開(kāi)發(fā)；O即Online，指網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)；C即Course，指課程）。它指的是大型開(kāi)發(fā)在線(xiàn)課程，是由許許多多地數字資源有序地組織在一起形成網(wǎng)絡(luò )課程。如微型課程、微講座、微課、微視頻、多媒體課件、數字故事等。
微課是包含于慕課中的，微課指的是以網(wǎng)絡(luò )視頻方式呈現的，滿(mǎn)足非在場(chǎng)學(xué)生進(jìn)行碎片化移動(dòng)學(xué)習需要的歷時(shí)短小的課。微課是一種教學(xué)資源，它的時(shí)間比較短，一般在5—15分鐘以?xún)�。微課還有十大特征，分別是：主持人講授性、流媒體播放性、教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內容較少、資源容量較小、精致教學(xué)設計、經(jīng)典示范案例、自主學(xué)習為主、制作簡(jiǎn)便實(shí)用、配套相關(guān)材料。微課錄制很方便，可以用手機拍攝，也可以用錄屏軟件來(lái)錄課。
微課、翻轉課堂和慕課這三者的.關(guān)系可以用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)概括，微課代表點(diǎn)，即內容的重塑；翻轉課堂代表線(xiàn)，即教學(xué)方法的改變；慕課代表面，即教學(xué)模式創(chuàng )新。這三者是相互聯(lián)系的，密切相關(guān)。
我還學(xué)到了制作PPT有相關(guān)的編排原則：內容不在多，貴在精當；色彩不在多，貴在和諧；動(dòng)畫(huà)不在多，貴在需要。在制作課件時(shí)，教師要是太多會(huì )導致忽略?xún)热�，所以要非常注意這一點(diǎn)，不要為了外表而忽略實(shí)質(zhì)，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握知識，學(xué)會(huì )課文的內容。
總之，這次的培訓講座，我學(xué)到了很多東西，覺(jué)得非常值得，收獲很大。作為一名教師，除了會(huì )教書(shū)，還要順應時(shí)代的變化，懂得設計課件，帶著(zhù)新穎又創(chuàng )新的想法走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上學(xué)習的氛圍，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
六年級數學(xué)《比的應用》聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇10
20XX年7月15日，我有幸參加合肥市組織的小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓活動(dòng)。此次活動(dòng)邀請了蘇教版教材編委王教授給我們講課。本次教材培訓對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，。通過(guò)這次培訓，我對教材又有了一個(gè)新的認識，教材不僅關(guān)注“四基”，還關(guān)注學(xué)生“能力”的培養。教材的編寫(xiě)從現實(shí)生活出發(fā)，圖文并茂，既注重體現《課標》的要求，又從微觀(guān)上給我們提出了一些切實(shí)可行的方法。下面是我對本次培訓的一點(diǎn)心得體會(huì )：
一、要認真領(lǐng)會(huì )新教材的編寫(xiě)意圖。
在數與代數領(lǐng)域，新教材更注重從實(shí)物直觀(guān)抽象出圖形直觀(guān)再抽象出數字，而后返回到生活中去理解，教學(xué)要求層次清楚、符合學(xué)生生活實(shí)際，有助于學(xué)生從不同角度解釋生活現象。在空間與圖形單元要讓孩子自己去實(shí)踐、猜測、操作、驗證，試著(zhù)在相似中發(fā)現差異，在不同中尋找關(guān)聯(lián)。
在統計與概率領(lǐng)域要領(lǐng)會(huì )例題意圖，基于解決問(wèn)題的需要去收集數據，使學(xué)生在收集數據的過(guò)程中發(fā)現數據的分布情況，知道數據的整體水平。在綜合與實(shí)踐領(lǐng)域要讓孩子充分地動(dòng)手操作，從而培養孩子提出問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題的能力。
二、新教材重視“動(dòng)手做”的訓練。
“動(dòng)手做”為學(xué)生提供了一種不同于聽(tīng)講、閱讀、解題的學(xué)習方式，使學(xué)生在有趣的和富有數學(xué)味的操作中逐步增強動(dòng)手實(shí)踐的意識和能力，更為學(xué)生提供更多發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的基礎。這種形式更具趣味性和可操作性，因而也更受到學(xué)生的歡迎。
三、新教材對解決問(wèn)題提出了新的要求。
在新課標中，關(guān)于解決問(wèn)題增加了兩個(gè)能力要求：發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題。發(fā)現和提出問(wèn)題要求學(xué)生運用多角度數學(xué)思維找到生活中的數學(xué)關(guān)系，再根據所學(xué)知識用數學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)。這使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中逐漸形成一定的數學(xué)思維。
四、新教材注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導。
比如在“比多”“比少”問(wèn)題的教學(xué)時(shí)，先安排了求“相差數”的拓展，使孩子形成一定的幾何直觀(guān)印象。豐富了學(xué)生對數量關(guān)系的感知，也使學(xué)生感知到畫(huà)圖是解決問(wèn)題的一種好方法。例如，有余數除法的認識的這堂課，就可以讓孩子充分地分、比、說(shuō)、思，經(jīng)歷發(fā)現規律的過(guò)程，使學(xué)生形成一定的數學(xué)思維方法。也讓他經(jīng)歷了這個(gè)自主探究的過(guò)程。
雖然一天的學(xué)習很辛苦，但對于教材的理解也更深了一層。希望自己在接下來(lái)的學(xué)習中不斷吸收、不斷思考，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。
六年級數學(xué)《比的應用》聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇11
以數字教材為載體，利用數字教材的聲音、圖像、資源包等優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把知識的難點(diǎn)進(jìn)行有機的分解，把知識的重點(diǎn)進(jìn)行恰當的點(diǎn)播，把學(xué)科知識又進(jìn)行了拓展，加深了學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解。拓展了學(xué)生的知識面。
一、導入能激發(fā)興趣
在導入環(huán)節，動(dòng)畫(huà)視頻，展現出朗讀和動(dòng)畫(huà)相結合的方式，當充滿(mǎn)趣味的動(dòng)畫(huà)伴隨著(zhù)課文錄音呈現在學(xué)生面前時(shí)，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習熱情，同時(shí)對于學(xué)生學(xué)科學(xué)習有了很大興趣。有效地為學(xué)生創(chuàng )設了學(xué)習文本的情境。
二、重點(diǎn)能分解點(diǎn)播
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字寫(xiě)字是非常重要的，數字教材能夠指導學(xué)生規范筆順，正確書(shū)寫(xiě)。低年級老師會(huì )把數字教材中的生字書(shū)寫(xiě)示范的視頻下載下來(lái)放到班級里，讓學(xué)生觀(guān)看書(shū)寫(xiě)小視頻，教師強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，最后再讓學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，順利完成了生字書(shū)寫(xiě)的目標。
三、知識能鞏固拓展
數字教材課后練習題的利用，能夠幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解和感悟，有助于學(xué)生對學(xué)科知識的理解。
六年級數學(xué)《比的應用》聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇12
《信息技術(shù)在教學(xué)中的應用》心得體會(huì )我有幸聆聽(tīng)了黃xx師老師的《信息技術(shù)在教學(xué)中的應用》講座，感觸頗多，對信息技術(shù)在日常的教育教學(xué)中的應用有了進(jìn)一步的認識。本課程共有三個(gè)方面的內容：一是信息技術(shù)發(fā)展趨勢；二是翻轉課堂；三是如何設計制作微課。通過(guò)學(xué)習，開(kāi)拓了我的視野，增長(cháng)了我的見(jiàn)識，下面是我的一些心得體會(huì )：
一、信息技術(shù)在教學(xué)中的重要意義黃老師通過(guò)了魚(yú)�，F象給了我們啟示：在教學(xué)中，由于教師與學(xué)生的知識結構與理解程度差異，教師所講授的知識，在學(xué)生的腦海里未必呈現出相應的景象，理解容易出現偏差，而信息技術(shù)在這里就可發(fā)揮其優(yōu)勢。根據教學(xué)安排和課堂的需要，利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)中的重難點(diǎn)編制成教學(xué)軟件通過(guò)多媒體演示表達出來(lái)，將抽象、枯燥的教學(xué)內容演變?yōu)樯鷦?dòng)、活潑的圖像、文字、視頻 等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，便于學(xué)生理解和掌握。
二、 翻轉課堂翻轉課堂是教師創(chuàng )建視頻，學(xué)生在家中觀(guān)看視頻自主學(xué)習，在課堂上參與活動(dòng)并完成練習的一種教學(xué)形態(tài)�！胺D課堂”的先進(jìn)之處在于充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，顛覆傳統教學(xué)模式，讓學(xué)生充分動(dòng)腦，不再是傳統被動(dòng)接受等等，初步落實(shí)了分層教學(xué)。學(xué)生自學(xué)教材后，可以根據自己的需要決定是否觀(guān)看微課，可以根據自己的需要決定觀(guān)看幾遍。同時(shí)，還可以通過(guò)兩人合作、多人合作等多種合作方式，解決自學(xué)教材、觀(guān)看視頻后沒(méi)有解決的問(wèn)題。但是要想真正實(shí)施，就涉及到了微課的課題選擇和制作技術(shù)掌握的問(wèn)題。
三、 微課制作微課是在線(xiàn)教學(xué)視頻。它以闡釋某一知識點(diǎn)為目標，短小精悍，時(shí)長(cháng)為10分鐘以?xún)�。做好一個(gè)微課視頻要經(jīng)過(guò)三個(gè)步驟：選題，設計，制作。微課制作的形式多樣，要根據自己所講授的內容、學(xué)生的基本情況、自己本身的多媒體素養與時(shí)間精力等確定合適的教學(xué)視頻形式，最合適的才是最好的。
六年級數學(xué)《比的應用》聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇13
一場(chǎng)突如其來(lái)的戰役到來(lái)，雖然沒(méi)有硝煙卻完全打亂了我們的生活。對于即將要開(kāi)學(xué)的我們來(lái)說(shuō)，教育部提出的“停課不停學(xué)”讓我們在慌亂中逐漸有了頭緒。
學(xué)校第一時(shí)間商討方案，就疫情防控時(shí)期停課不停學(xué)做出了具體的安排，很快給出合適我校學(xué)生的訂制版居家學(xué)習方案。釘釘直播給我們培訓如何操作，怎么樣去開(kāi)展直播，發(fā)送通知，查看統計數據等，各個(gè)年級、教研組也紛紛召開(kāi)會(huì )議，認真對如何落實(shí)停課不停學(xué)進(jìn)行了研討。于是，獨特的“幸�！敝芤簧�、省教育廳“名師課堂”優(yōu)質(zhì)資源、陽(yáng)光大課間、釘釘直播個(gè)性輔導……應運而生，師生的儀式感、正式感、幸福感爆棚！
作為一線(xiàn)教師，我們的主要任務(wù)就是通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時(shí)間，收獲知識與技能的同時(shí)，最大限度的減少因為延期開(kāi)學(xué)對學(xué)生帶來(lái)的不良影響。但對于大部分老師來(lái)說(shuō)，在線(xiàn)授課的確是個(gè)很大的挑戰。
信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合，引發(fā)了教材的變革，以前很少關(guān)注除人教版以外的教材，現在主動(dòng)關(guān)注了北師大版和人教版對于知識的安排和細節的處理的不同之處，考慮編者的意圖，更深入的理解教材，運用教材。信息技術(shù)在數學(xué)學(xué)習中的廣泛運用，最大限度地拓展了學(xué)習內容，彌補教材的缺陷，改變當前教材單一、內容狹窄的狀況，使科學(xué)教材更富于針對性、實(shí)效性和多元化、立體化。
信息技術(shù)可以和課內教材結合起來(lái)，設計一些課前、課后運用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性實(shí)踐活動(dòng)，以求把網(wǎng)絡(luò )上的資源充實(shí)到現行教材中，使教材豐滿(mǎn)起來(lái)，完善起來(lái)，把小小的教材拓展到無(wú)限廣大，使教材更富于立體化、多元化，更富于時(shí)代性、針對性、實(shí)效性。
從如何引導學(xué)生進(jìn)行有效的交流，課堂教學(xué)中有效交流究竟是什么等一系列的細節都要細致化、常態(tài)化。教師只有具備時(shí)代所需能力，不斷創(chuàng )新，才能起航遠行，才能為國家培育出更加優(yōu)秀的人才!
六年級數學(xué)《比的應用》聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇14
隨著(zhù)疫情的發(fā)生以來(lái),學(xué)�！靶腋？罩姓n堂”工作已經(jīng)進(jìn)行將近4周，學(xué)生在上周日拿到紙質(zhì)教材之前，師生都是利用數字教材開(kāi)展學(xué)習，數字教材的應用，提升了義務(wù)制階段教育信息化的品質(zhì)，初步形成基于課程標準的教材處理、混合教學(xué)、綜合評價(jià)一體化的數字化教學(xué)樣態(tài)。我們學(xué)校以數字化教材及平臺為載體，以觀(guān)省名校同步課堂+教師釘釘平臺在線(xiàn)輔導的教學(xué)模式，探索學(xué)習分析技術(shù)支持下的學(xué)生自主學(xué)習、混合式教學(xué)模式。
釘釘平臺上課輔導時(shí)，老師以數字教材為載體，利用數字教材的聲音、圖像、資源包等優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的興趣，把知識的難點(diǎn)進(jìn)行有機的分解，把知識的重點(diǎn)進(jìn)行恰當的點(diǎn)播，把學(xué)科知識又進(jìn)行了拓展，加深了學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解。拓展了學(xué)生的知識面。更扎實(shí)地在課堂上落實(shí)學(xué)科的核心素養。更有利于對學(xué)生進(jìn)行全人教育。培養“五育并舉”的學(xué)生。
一、導入能激發(fā)興趣
1、在導入環(huán)節，動(dòng)畫(huà)視頻，展現出朗讀和動(dòng)畫(huà)相結合的方式，當充滿(mǎn)趣味的動(dòng)畫(huà)伴隨著(zhù)課文錄音呈現在學(xué)生面前時(shí)，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習熱情，同時(shí)對于學(xué)生學(xué)科學(xué)習有了很大興趣。有效地為學(xué)生創(chuàng )設了學(xué)習文本的情境。
2、如在數學(xué)課堂上導入環(huán)節，老師會(huì )利用數字資源中的圖片資料，展示與學(xué)生生活相近的數學(xué)情景，讓學(xué)生能夠很容易通過(guò)觀(guān)察思考，進(jìn)行本節課的學(xué)習。
二、重點(diǎn)能分解點(diǎn)播
1 、對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字寫(xiě)字是非常重要的，數字教材能夠指導學(xué)生規范筆順，正確書(shū)寫(xiě)。低年級老師會(huì )把數字教材中的生字書(shū)寫(xiě)示范的視頻下載下來(lái)放到釘釘班級群里，讓學(xué)生觀(guān)看書(shū)寫(xiě)小視頻，教師強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，最后再讓學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，順利完成了生字書(shū)寫(xiě)的目標。
2、 語(yǔ)文課時(shí)老師會(huì )對于重點(diǎn)詞匯的理解，用鼠標在數字教材上標，更清楚的提醒學(xué)生，更便于學(xué)生在自己的書(shū)上做筆記，對于詩(shī)歌的學(xué)習，有劃分誦讀節奏的時(shí)候，老師利用電子教材，邊讀讓學(xué)生試著(zhù)拿鉛筆在書(shū)上標，非常得便捷。
三、知識能鞏固拓展
數字教材課后練習題的利用，能夠幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解和感悟，有助于學(xué)生對學(xué)科知識的理解。
數字教材的使用減輕了教師的負擔，降低了知識的難度、促進(jìn)了師生的交互、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習、表達的欲望，加深了學(xué)生對知識的理解，發(fā)展了思維，提高了能力。只要合理地科學(xué)的利用數字教材，諸多的數字教材只要我們認真甄選，把合適的數字教材為我所用，數字教材就能我們的教學(xué)插上助力的翅膀。實(shí)現教育教學(xué)的最優(yōu)化。
六年級數學(xué)《比的應用》聽(tīng)課心得體會(huì ) 篇15
通過(guò)培訓學(xué)習，使我們進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現代信息技術(shù)的知識,提高了認識。隨著(zhù)計算機、多媒體、現代通訊網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉變信息教育觀(guān)念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
1、良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學(xué)習者具有的特征。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用,這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要,如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2、良好的信息素養．是教育系統本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì )，信息日益成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
為了進(jìn)一步加快教師現代化教育信息意識，我做了一下小結。
一、參加培訓的教師情況。培訓當中所有老師全部正常到場(chǎng)。
二、培訓效果。
1、全體參加培訓的教師在培訓過(guò)程種都很認真，刻苦，好學(xué)。
2、培訓完畢后也參加了培訓總結。
3、培訓過(guò)程種教師興趣高漲，有不明的地方及時(shí)尋求答案
4、培訓內容結束后通過(guò)死地操作加深了對內容的把握和理解。
5、通過(guò)模仿，提高課堂質(zhì)量。
通過(guò)培訓，雖然短暫，但受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來(lái)的工作崗位上，我們一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
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