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學(xué)習于漪老師心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的學(xué)習于漪老師心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習于漪老師心得體會(huì )1
在當今經(jīng)濟高速發(fā)展，社會(huì )轉型時(shí)期，社會(huì )種種現象五光十色，亂人耳目，對教育是極大的挑戰，對教師是極大的誘—惑。提出希望之一是“淡泊名利，志存高遠”，提出高尚的師德，是對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠的教育。的論述不僅有廣泛的現實(shí)意義，而且有深遠的歷史意義。
學(xué)習于老師的教學(xué)觀(guān)，如沐春風(fēng)，沁人心脾。她淵博的知識，深邃的思想，精湛的藝術(shù)無(wú)不使我為之折服。原來(lái)還可以這樣做教師、教師還能達到這樣的高度和境界、普通教師通過(guò)努力照樣可以成為教育家……“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師！”于漪老師用這句話(huà)鞭策自己。她說(shuō)選擇了教師這個(gè)職業(yè)就是選擇了高尚。
漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中說(shuō)：什么人才能夠做人師呢？做人的老師，他必須具備這樣的條件，就是“智如泉涌，行可以為表儀者”。用現在的話(huà)講就是德才兼備，這句話(huà)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻很艱難。于老師認為做人師不是做教書(shū)匠，對孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重于言傳。因為我們的教育力量，只能從教師活的人格當中來(lái)，這是一種特殊的教育力量！聽(tīng)了于老師的報告，心中感受頗多，腦海中一直在問(wèn)自己要做一個(gè)什么樣的教師？應先從哪些地方做起？下面就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
1、要能夠清醒的自我認識，首先要虛懷若谷。一個(gè)人只有虛心才能容納百川，人一輩子要不斷認識自己。做人也好，做老師也好，我們的手中要有兩把尺子，一把尺子來(lái)量別人的長(cháng)處，另一把尺子來(lái)量自己的短處。說(shuō)到底，我們可以向書(shū)本學(xué)習，可以向同行學(xué)習，可以向專(zhuān)家學(xué)習，還可以向學(xué)生學(xué)習。理論上模糊，事業(yè)上一定馬虎，工作中就會(huì )事倍功半。所以要廣泛的閱讀教育理論專(zhuān)著(zhù)、學(xué)習名家的教育理論等來(lái)不斷地提升自己的理論水平，用它們來(lái)指導自己的教育、教學(xué)工作，有了豐富的理論作為基礎，那我們在工作中就會(huì )取得事半功倍的效果。向同行學(xué)習，同一篇課文不同的.人對文章的把握不同，其教法與側重點(diǎn)也不同，他們在教學(xué)中的理念與做法也許正在自己在教學(xué)中所忽略的，或者是所沒(méi)有想到的。正向于老師說(shuō)的那樣一個(gè)人的智慧是有限的，大家的智慧才是無(wú)窮的，我們要善于“博采從家之長(cháng)”。
2、在實(shí)踐中不斷總結自己的經(jīng)驗，在實(shí)踐中反思自己的不足�！白非笕烁竦耐昝�，于漪的心中有‘兩把尺子’：一把尺子是量別人的長(cháng)處，一把尺子是量自己的不足�！庇昧硪话殉咦硬粩嗟貋�(lái)量自己的不足。像于漪老師在每次課前都認真備課，鉆研教學(xué)，研究學(xué)生，把上課的每句話(huà)背出來(lái)，然后再口語(yǔ)化。即使這樣，在每次上完課后，她總是覺(jué)得這里不行、那里不行、充滿(mǎn)了不足和缺陷，于是于老師寫(xiě)教后記，記下學(xué)生學(xué)習的閃光點(diǎn)和自己教的不足。于老師認為作為教師就要嚴謹治學(xué)，這也成為她不斷前進(jìn)的內驅動(dòng)力。她說(shuō)“我教了一輩子，一輩子在反思”。
現在和于老師相比，自己真是慚愧。在平時(shí)的教學(xué)中，對待備課也很認真，確從沒(méi)像于老師那樣想那么深，那么細，從沒(méi)想過(guò)自己的學(xué)生怎樣學(xué)才能快樂(lè )。而于老師確對教材在深度上進(jìn)行發(fā)掘，在廣度上進(jìn)行開(kāi)拓。自己的教學(xué)真是不及于老師做的那樣精細、那樣嚴謹。每次上完課也進(jìn)行教后反思，但反思的內容只僅僅局限在課堂的成功之處上，總是用尺子來(lái)量自己在這節課中所取得的成功之處，把這些記錄下，而很少對課堂中出現過(guò)的，模糊的知識點(diǎn)在課后向于老師那樣再去研究，去發(fā)掘。今后應該像于老師一樣，用尺子不斷地量別人的長(cháng)處，讓自己在學(xué)中思，鍥而不舍。
從于老師身上，我認識到一位真正優(yōu)秀的老師是要與時(shí)俱進(jìn)，內外兼修的。我想，于老師正是把愛(ài)全部貫注于學(xué)生，才可以一輩子無(wú)悔于對教育事業(yè)的選擇。作為年輕教師，于老師這生動(dòng)的一課讓我深深明白：全心的付出才無(wú)愧于教師這一稱(chēng)號。尤其是于老師的一句：“你選擇了教師就選擇了高尚�！绷钊擞∠笊羁�。
“甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春花�！碧丶壗處熡阡衾蠋熡米约旱男袆�(dòng)詮釋了這句話(huà)。詮釋了一代人民教育工作者的精神內涵。她尊重學(xué)生的人格和意愿，信任他們并對他們充滿(mǎn)期望。她把自己無(wú)私的愛(ài)奉獻給了每一位孩子，貼近孩子美好的心靈，與他們建立了理想的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教育過(guò)程中人與人關(guān)系最基本、最重要的關(guān)系，是對教育效果具有重要影響的特殊的社會(huì )關(guān)系。它貫穿于教育的全過(guò)程，體現在師生生活的各個(gè)方面。于老師說(shuō)："我一輩子都是在錘煉自己的感情！"在教育過(guò)程中，從開(kāi)始的循循善誘到逐步引導，于老師的確是這樣做的。她雖然身體很不好，但是她克服重重困難，像對待自己的親人一樣對待每一位孩子，甚至超過(guò)了對自己的孩子的關(guān)心和愛(ài)護，感人之深，令人佩服。她了解學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，懂得和學(xué)生交流。在她執教的過(guò)程中，每每遇到差生，她總是以耐心地教育為主，把學(xué)生引上正路。在她的教育下，很多學(xué)生得到了轉化。
于漪老師的“三次備課”是很出名的，她上一堂課要經(jīng)過(guò)三次備課過(guò)程：
第一次備課不看任何參考書(shū)、教案、資料，全憑自己對文本的理解，寫(xiě)出一份教案。
第二次備課，則搜集各種參考資料，看名家課堂教學(xué)設計，名家教學(xué)的教材分析，同時(shí)思考三個(gè)問(wèn)題：哪些問(wèn)題參考書(shū)上想到了，我也想到了；哪些問(wèn)題參考書(shū)上想到了，我沒(méi)有想到；哪些問(wèn)題參考書(shū)上沒(méi)想到，我想到了。
第三次備課是在上同一個(gè)平行班之后，總結經(jīng)驗，反思失敗，在備一次課。
從她的“三次備課”中，我們不僅感受到了她一貫的勤奮和認真，更感受到了她堅持自我反思的良好習慣和超凡毅力。
于漪老師絕對是心懷天下的。她多次強調我們的教育就是培養人，培養有中國心的現代人。要讓我們的學(xué)生有中國心、民族魂。我們花那么多心血就是為了我們國家有好的后代，出棟梁之材�？梢钥吹�，于漪老師作為一名教育工作者，始終將自己的工作與國家民族的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，身在講臺，心系祖國。她說(shuō)：“一個(gè)人，當他是‘我’的時(shí)候，是最渺小的；沖破了‘我’，心中有他人，心中有集體，心中有祖國的時(shí)候，人才如登上了泰山之頂�！蔽覀儜撱懹浰龑ξ覀兊囊笄邢Ｍ翰粌H要做一個(gè)稱(chēng)職的合格的教師，還要有遠大的志向，做我們中國的教育家。于漪老師博大的胸懷和愛(ài)國熱誠，真是值得我們一輩子敬佩和學(xué)習。
學(xué)習于漪老師心得體會(huì )2
學(xué)校組織學(xué)習全國教書(shū)育人楷模于漪的先進(jìn)事跡，于漪老師，上海市楊浦高級中學(xué)名譽(yù)校長(cháng)、語(yǔ)文特級教師，在教育的田野里耕耘了整整60年。81歲的她，從教近60年，退休近20年，絲毫沒(méi)有停止過(guò)追求理想教育的步伐，仍在以各種方式，盡自己的最大能力影響教育、影響教師、影響學(xué)生。于漪老師有一句名言“如果只是教書(shū)，那么你就是教書(shū)匠、知識的二傳手。不能忘記教書(shū)的目的是育人，這是大目標”。她在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學(xué)習的楷模。我將在這些先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹(shù)立正確榮辱觀(guān)，努力增強“學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責任心。
我們應當學(xué)習于漪老師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對性地教育。時(shí)時(shí)處處觀(guān)察學(xué)生，了解學(xué)生，對出現的問(wèn)題及時(shí)指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時(shí)時(shí)以"愛(ài)心、耐心、細心"，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責任，教育學(xué)生是我們的神圣事業(yè)。對學(xué)生我們既要愛(ài)又要嚴，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務(wù)。
通過(guò)學(xué)習于教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì )到，教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學(xué)生。在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表?yè)P他們，要尊重他們，寬容他們的過(guò)失，當學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵和贊美，對學(xué)生精心呵護，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福。
教師必須有高尚的.品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(cháng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(cháng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè )教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。
她不僅關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，還憂(yōu)心教師、關(guān)注教師、傾心教師。她認為教師應該站在“樹(shù)魂立根”的高度去思考和培養我們的未來(lái)接班人和建設者。有魂、有根、有脊梁，才是一個(gè)真正的人。教師應該代表最先進(jìn)的文化，應該不懈追求真善美，抵御假惡丑。的確，當今世界強勢文化的入侵太厲害了，思想淺薄、金錢(qián)至上、個(gè)人主義、垃圾文化等，對沒(méi)有生活經(jīng)驗的未成年人是極大的威脅，所以作為教師的就要堅守思想的陣地，堅守育人的陣地。不論大環(huán)境怎樣，學(xué)校一定要有好的小氣候，因為它代表了社會(huì )主流的、健康的、向上的、先進(jìn)的文化。
學(xué)習于漪老師的事跡使我更加認識到，踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人是我對一名優(yōu)秀教師的理解，做像于老師那樣的合格的人民教師，是我對自己的基本定位。教師崗位——特定的育人理念教師既要教書(shū)又要育人，兩者是不可分割的統一體，教書(shū)是育人的載體，育人是教書(shū)的目的。
于漪老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。她的事跡使我更感覺(jué)到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛(ài)心把這份光和熱永遠延續下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書(shū)育人的事業(yè)中。
學(xué)習于漪老師心得體會(huì )3
“你曾對我說(shuō)相逢是首歌，眼睛是春天的海青春是綠色的河，你曾對我說(shuō)相逢是首歌，眼睛是春天的，青春是綠色的河，相逢是首歌同行是你和我，心兒是年輕的太陽(yáng)真誠也活潑”。這是一首歌的歌詞，很喜歡。聽(tīng)著(zhù)于漪老師那時(shí)而舒緩時(shí)而又激揚的陳述，這個(gè)旋律開(kāi)始不停地在耳邊縈繞。
心想，在于老師心中，教育又何嘗不是這樣一首歌。
于漪老師說(shuō)，愛(ài)，是教育的全部。
于漪老師還說(shuō)，做了一輩子教師，卻越來(lái)越感覺(jué)到的是一輩子在學(xué)做教師。
作為一位年輕教師，聽(tīng)著(zhù)于老師講述自己一生的教育，心中不禁汗顏。
我們總是覺(jué)得自己已經(jīng)不錯，總是埋怨教師的心酸和辛苦，總是抱怨學(xué)生的調皮和笨拙，而一個(gè)老人卻說(shuō)自己的一生在學(xué)做教師。這樣的反差究竟來(lái)自于何處？這是我在心中不停追問(wèn)自己的問(wèn)題。
突然再次看到梁衡評價(jià)居里夫人的那句話(huà)："大音希聲，大道無(wú)形，大智之人，不耽于行，不逐于力，不持于技。他們淡淡地生活，靜靜地思考，執著(zhù)地進(jìn)取，直進(jìn)到智慧高地，自由地駕馭規律，而永葆一種永恒的`美麗。"
我想，于老師或許就是這樣的一種境界。
我想，她首要的或許是真。
于老師經(jīng)常愛(ài)說(shuō)的一句話(huà)，就是陶行知老先生所得：千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。當然于老師也正是用自己的實(shí)踐來(lái)詮釋這句話(huà)。于老師并不是所謂的"科班"出身，但憑借著(zhù)為人師的一份良心，為了教給學(xué)生更好的有用的東西，自己不斷學(xué)習，探求知識的真諦，尋找真實(shí)有效的教法，不搞花架子，不學(xué)花名堂。這份執著(zhù)不就是一份對知識的真切渴求，不就是對學(xué)生的真心付出嗎！最后，于老師在這條路上不斷探索，從而不斷明白，"真"其實(shí)永遠在追求之中，不同的時(shí)代，不同的教材，不同的學(xué)生，就會(huì )有著(zhù)不同的教育。正是這份明了，讓于老師真切地體會(huì )到自己的所知竟是如此的短淺，自己需要學(xué)的竟然是許多許多。我想一輩子學(xué)做教師是于老師用最質(zhì)樸的語(yǔ)言表達了自己深切的感悟。
其次，于老師一直在追求著(zhù)善。
我們總說(shuō)，真和善總是很難融合，我們有句俗語(yǔ)叫做善意的謊言印證著(zhù)二者的難以統一。但在于老師身上二者有著(zhù)高度的統一。因為于老師已經(jīng)洞悉了真和善其實(shí)是相對的概念。從她的很多的故事中我們都可以看到這樣的信息。比如，對于學(xué)生，于老師當嚴則嚴，這是真，但永遠給學(xué)生改正的機會(huì )，并不辭辛苦地幫助學(xué)生改掉自己的缺點(diǎn)。給他們以寬容，不放棄，不鄙棄。用愛(ài)來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生，這足以融化金石的愛(ài)就是善的集中體現。而正是嚴中有愛(ài)，從而達到了真和善的完美統一。
美并不存在與具體的事物或結果之中，她往往在過(guò)程中潛移默化中呈現，她更多的是在追求真和善的過(guò)程中得以體現。于老師把教育當作自己一生可以做的是來(lái)做，并認真去做，用一顆愛(ài)心關(guān)注學(xué)生，用一雙慧眼關(guān)注教育，用責任之心感受社會(huì )。
于漪老師就是用這樣的真和善呈現著(zhù)教育的美，用真和善詮釋著(zhù)教育這首歌，也許有心酸，甚至淚水，但在一條河的轉彎之處，歡樂(lè )在緩緩地流著(zhù)。
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