- 相關(guān)推薦
數學(xué)信息化聽(tīng)課心得體會(huì )
在日常的學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到書(shū)信，大家肯定都不陌生吧，書(shū)信是一種向特定對象傳遞信息、交流思想感情的應用文書(shū)。寫(xiě)起信來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的數學(xué)信息化聽(tīng)課心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)信息化聽(tīng)課心得體會(huì )1
前幾天有幸參加了_市_中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話(huà)“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì )，這句話(huà)的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效率的高低。因此，我們教師在上課過(guò)程中應當抓住機會(huì )，知道學(xué)生學(xué)習，將“漁”的能力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠學(xué)會(huì )，而且能使學(xué)生“會(huì )學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)始用復習舊知識引入新的知識，這樣就達到了“溫故而知新”的效果，當學(xué)生面對學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著(zhù)詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著(zhù)方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明�？梢�(jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現得非常突出，自己扮演著(zhù)主導角色，她們運用多種教學(xué)方法引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識和基本能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當大的差距，我沒(méi)有達到一定的.高度，很多教學(xué)環(huán)節設置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價(jià)語(yǔ)言，我更是單調，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)沒(méi)能達到預想的效果。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負領(lǐng)導和學(xué)生的期望。
數學(xué)信息化聽(tīng)課心得體會(huì )2
為期兩天的教師培訓很快就結束了。四位專(zhuān)家分別就教師的專(zhuān)業(yè)素養及新課程下如何做一位合格的數學(xué)教師做了深刻詮釋。非常感謝各級領(lǐng)導對我們教師的關(guān)愛(ài)，給我們創(chuàng )設了共同交流學(xué)習的平臺�，F就將本次培訓的心得體會(huì )總結：
1、正確認識新時(shí)期下教師的角色。
傳統的教師論習慣于把蠟燭、園丁、工程師等各種無(wú)私的光環(huán)加在教師的頭上，事實(shí)上在科技經(jīng)濟都飛速發(fā)展的今天，這樣的光環(huán)已嚴重束縛了教師的思想，限制了教師的創(chuàng )新。作為教師，我們只是這個(gè)社會(huì )中的一員，是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)職業(yè)之一，因此我們要求真務(wù)實(shí)，使我們的工作切實(shí)服務(wù)于社會(huì )。另外新課程下教師的角色已由原來(lái)課堂的主導者轉變成了學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者與合作者。數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生的`實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師指導下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習，教師是探究性學(xué)習的組織者，在學(xué)習中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當地給予一些建議，老師要向學(xué)生提供經(jīng)驗，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì )變得開(kāi)闊，富有獨特性和創(chuàng )造性，同時(shí)也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過(guò)去的學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變。
2、加強學(xué)習，做學(xué)習型教師。
以往我們常說(shuō)要想給學(xué)生一碗水，教師就必須有一桶水。但新時(shí)期的教師決不能僅準備一桶水，我們要有長(cháng)流水，專(zhuān)家的話(huà)就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著(zhù)一群群渴求知識的學(xué)生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，更讓我體會(huì )到了進(jìn)行終身學(xué)習必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿(mǎn)足社會(huì )的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業(yè)。
3、正確把握教材，有效構建高效課堂
通過(guò)認真地學(xué)習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著(zhù)新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀(guān)念，采取新對策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
有效課堂的生成必須以教師對教材深入把握為基礎，遵循學(xué)生認知規律，從學(xué)生已有的知識基礎經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準新舊知識間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關(guān)系，這需要教師創(chuàng )設真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設問(wèn)題，學(xué)生生成問(wèn)題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)生機活力。
有效教學(xué)要把評價(jià)滲入課堂。教師要使知識問(wèn)題化、問(wèn)題能力化，要實(shí)現這一目標教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng )設和諧的課堂或情境?指導學(xué)生的學(xué)習是要科學(xué)化，訓練的問(wèn)題是要目標化，內容的評價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價(jià)。
4、抓住學(xué)習契機，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。
培訓時(shí)，專(zhuān)家們的講述，環(huán)節嚴謹，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教學(xué)時(shí)精心設計習題，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生懂得數學(xué)生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念人人學(xué)有用的數學(xué)。使數學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的學(xué)習生活，學(xué)生更樂(lè )意接受。
今后我會(huì )學(xué)以致用，我會(huì )把這次在培訓中學(xué)到的新知識盡快運用到教育教學(xué)過(guò)程中去。培訓活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，做好后續研修，在實(shí)踐、學(xué)習中不斷進(jìn)步。
數學(xué)信息化聽(tīng)課心得體會(huì )3
《小數的大小比較》聽(tīng)課感受
4月24日下午，縣教育局組織5名優(yōu)秀教師來(lái)我校進(jìn)行“送教下鄉”活動(dòng)。在聽(tīng)了市級教學(xué)能手高艷梅老師的《小數的大小比較》一課后，感受頗深，受益匪淺，現淺談如下：
一、導課新穎、激發(fā)興趣
古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。培養學(xué)習興趣是提高學(xué)習能力，取得良好學(xué)習效果的重要條件。高老師本節課就抓住了這一關(guān)鍵。新穎的導課方式使學(xué)生從新課開(kāi)始就產(chǎn)生強烈的求知_。如在上課前在黑板正中兩排方格，然后依次提問(wèn)學(xué)生：(1)你看到了什么?(2)如果都在第二個(gè)格子上點(diǎn)上小數點(diǎn)的.話(huà)，哪個(gè)數大?那個(gè)數小?(3)如果都在第二個(gè)格子上點(diǎn)上小數點(diǎn)的話(huà)，那個(gè)數大?學(xué)生在回答的過(guò)程中，我始終猜想老師到底要講什么?不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，也引起了我極大的興趣。高老師創(chuàng )設的這一新穎的求知情景，大大激發(fā)了學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)的內驅力，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、練習設計獨特
練習是小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，通過(guò)一定數量的練習，可以使學(xué)生牢固掌握大綱教材所規定的基礎知識，形成熟練的技能、技巧。通過(guò)練習可以促進(jìn)學(xué)生思維、品格、身心等智力因素和非智力因素的發(fā)展。通過(guò)練習還可以獲得反饋信息，檢驗學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力，評價(jià)教與學(xué)的水平。
高老師在新課中通過(guò)大量有效的練習，師德本節課取得了較大的成功。課堂中采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，老師指名上臺轉轉盤(pán)，其余學(xué)生在練習本上的方格里填寫(xiě)數字，與老師、同學(xué)比輸贏(yíng)(也就是誰(shuí)最后填寫(xiě)出來(lái)的小數大誰(shuí)就贏(yíng)，反之則輸)，利用學(xué)生好勝的特點(diǎn)，使每層練習富有挑戰性和思考性，教學(xué)效果顯著(zhù)。
三、業(yè)務(wù)素質(zhì)高
高老師在教學(xué)中語(yǔ)言精煉、幽默、親切，教學(xué)方法靈活，課堂駕馭能力較強，令我十分佩服。
總之，高老師的這節《小數的大小比較》教學(xué)富有特色、效果顯著(zhù)。歸根到底是高老師具有扎實(shí)的基本功和較高的創(chuàng )新力。今后，我一定要在這一方面苦下功夫，不斷提高業(yè)務(wù)能力，爭做一名優(yōu)秀教師。
數學(xué)信息化聽(tīng)課心得體會(huì )4
通過(guò)這次學(xué)習，我認識自己以往教學(xué)上的很多不足，現在將我個(gè)人的體會(huì )稍作總結：
一、在數學(xué)的教學(xué)中，要培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力。數學(xué)問(wèn)題可以在數學(xué)情境中直接提出，也可以讓學(xué)生圍繞教師創(chuàng )設的情境提出情境問(wèn)題。問(wèn)題的產(chǎn)生可以給我們的教學(xué)起到導航的作用，我們有時(shí)可以根據學(xué)生提出的問(wèn)題，確定本節課需要解決的知識重點(diǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)生自主探究的動(dòng)機和欲望便產(chǎn)生出來(lái)，同時(shí)，也讓學(xué)生真正感受到學(xué)習數學(xué)是有用的。
二、不能“滿(mǎn)堂灌”，但也不能“不敢講”。根據《高中數學(xué)新課程標準》，自主探索、合作交流、動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。但這并沒(méi)有排除教師必要的講解和學(xué)生有意義的接受。我們不應該從“滿(mǎn)堂灌”這一極端走向“不敢講”另一極端，要想倡導“自主探究”的學(xué)習方式，自主學(xué)習是探究的前提、基礎。在學(xué)生探究活動(dòng)中，只有當學(xué)生的學(xué)習有一種“山窮水盡疑無(wú)路”情況出現時(shí)，教師要即時(shí)點(diǎn)撥，給他一個(gè)“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。
三、加強學(xué)生對知識系統化、整體化。上課開(kāi)始，教師出示復習內容的結構框架或由學(xué)生通過(guò)自行閱讀已學(xué)內容找出其中的知識點(diǎn)，具體到數學(xué)上就是單元(或章節)中已認知過(guò)的定理、定義、法則、公式、概念等。學(xué)生可在教師指導下重新認識教材內容體系，使所認知知識系統化、整體化。學(xué)生不僅能較好地完成識記任務(wù)，而且能將平日學(xué)習時(shí)零碎的知識重新聯(lián)綴成一個(gè)網(wǎng)絡(luò )，形成知識結構化的整體輪廓，明確單元復習或章節復習的重點(diǎn)目標。
四、做好學(xué)生的復習工作。復習課的主要任務(wù)是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和靈活掌握數學(xué)思想方法的能力。因此，在學(xué)生從整體上把握了單元或章節知識之后，教師可出示已選的具有代表性的題目，示范講解。引導學(xué)生通過(guò)對題目的集中思維，揭示出題目中所蘊含的基本規律。
例題必須對應本部分內容學(xué)習的.高層次目標，盡量使之牽扯到多個(gè)知識點(diǎn)，體現知識的綜合運用。同時(shí)要設計滲透體現某一典型思維過(guò)程或代表某一種類(lèi)型性題目。示范講解要注重于引導思維，開(kāi)動(dòng)學(xué)生腦筋，通過(guò)雙邊活動(dòng)提出示例題目中存在的規律，進(jìn)而培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在示例中還要引導學(xué)生去進(jìn)一步發(fā)現合理的解題角度及的解題方案。
教師把與復習目標相對應的、對復習知識覆蓋面較廣的達標檢測題發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生在規定時(shí)間內獨立完成。安排適當時(shí)間公布答案，由學(xué)生交換批閱或收齊集中批閱，部分題亦可由學(xué)生自行批閱。
總之，我們教師應該正確認識素質(zhì)教育的真正目的，明確素質(zhì)教育的方向，正確引導學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生自主創(chuàng )新的能力和實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民多必須的數學(xué)素養，以滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展與社會(huì )進(jìn)步的需要，培養學(xué)生“真、善、美”的數學(xué)修養。
數學(xué)信息化聽(tīng)課心得體會(huì )5
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節是陳惠貞老師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節是麥老師的新授課《通分》，這節課老師充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習用心性，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。
在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿(mǎn)激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著(zhù)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì )：
1、體現課標精神，重視營(yíng)造愉快課堂。
透過(guò)觀(guān)摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)就應是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。此刻的數學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的`過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)中的組織者，引導者與合作者。
2、體現數學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng )設教學(xué)情景。
新課程標準要求孩子的學(xué)習資料是現實(shí)的，有好處的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識就在我們身邊，理解數學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察，實(shí)踐，猜測，驗證，推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。
3、體現主動(dòng)性學(xué)習，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設計中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生們在老師的指導下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習知識。
4、體現常規教學(xué)潛力，重視雙基訓練的落實(shí)。
縱貫這些展示課，我們感覺(jué)老師們的常規教學(xué)潛力都十分強，十分重視學(xué)生雙基訓練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規教學(xué)研究活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。
5、體現教學(xué)資源優(yōu)勢，重視現代信息技術(shù)的應用。
現代信息技術(shù)的發(fā)展對數學(xué)教育的價(jià)值，目標，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據自我的教學(xué)需要使用了現代信息技術(shù)，這些現代技術(shù)的應用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。
【數學(xué)信息化聽(tīng)課心得體會(huì )】相關(guān)文章：
數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )12-23
數學(xué)聽(tīng)課的心得體會(huì )12-01
小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )07-22
數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )范文12-28
數學(xué)聽(tīng)課反思03-17
數學(xué)聽(tīng)課記錄12-26
數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )（精選11篇）02-19
數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )（精選20篇）07-28