有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )三篇
當我們積累了新的體會(huì )時(shí),有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
本學(xué)期,我又擔任xx班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),我認真扎實(shí)地對待教學(xué),虛心向他人學(xué)習,在實(shí)踐中積累了屬于自我的教學(xué)感悟,F從以下幾個(gè)方面加以總結:
一、不斷提高專(zhuān)業(yè)素養,與時(shí)俱進(jìn)。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我認真參加組內團體備課活動(dòng),進(jìn)取找問(wèn)題,謙虛請教他人,尋求解決問(wèn)題的最佳途徑。為了上好每一節課,我依然像以前一樣認真鉆研教材,并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),備好課,上好課。平時(shí),我堅持自我獨立備課,所以在課前的準備是很充分的,為加強教學(xué)常規的養成奠定了基礎。課堂上,我著(zhù)力抓好課堂常規。并以學(xué)生為主體,有目的、有條理地引導他們進(jìn)行學(xué)習,自主獲取知識。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓練,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題認真地進(jìn)行語(yǔ)文合作學(xué)習,學(xué)會(huì )了針對文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。課余,我進(jìn)取參加各級各類(lèi)組織的教研活動(dòng),還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍,吸收一些適用的方法,更新一些教學(xué)理念,從而促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
二、進(jìn)取開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
一期來(lái),在教學(xué)方法上,我總結出了兒歌識字,字謎識字,形象識字,游戲識字,編故事識字等一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法。平時(shí),我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內識字外,我還鼓勵學(xué)生在課外識字,引導學(xué)生平時(shí)留心觀(guān)察,隨時(shí)隨地識字。課外書(shū),同學(xué)朋友的名字,學(xué)校各處的名稱(chēng)以及大街上的廣告牌,家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語(yǔ)教學(xué)是鞏固識字、提高語(yǔ)文素養的重要組成部分,在以往的教學(xué)過(guò)程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語(yǔ)是否正確地認讀,詞語(yǔ)的積累重視不夠,而本期我注重了這一點(diǎn)。
課堂上,我借助圖片或客觀(guān)事物,化抽象為具體,為學(xué)生簡(jiǎn)便理解詞語(yǔ)服務(wù)。有時(shí)設計多種形式的練習,指導學(xué)生反復運用詞語(yǔ),如“連連看”讓學(xué)生對一些反義詞、近義詞,“詞語(yǔ)接龍”,使學(xué)生思維更敏捷,詞語(yǔ)得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué),我有目的、有計劃地拓展學(xué)生的詞語(yǔ)積累范圍,經(jīng)過(guò)一系列的詞語(yǔ)積累練習后,大大豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)庫,從而提高學(xué)生課堂表達本事。
針對本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際,本著(zhù)“扎實(shí)打基礎,認真來(lái)學(xué)習”的原則,除上好語(yǔ)文課以外,我還組織了以下活動(dòng):一是堅持早自習引讀生字筆順訓練,培養學(xué)生識記生字以及正確書(shū)寫(xiě)的本事。二是天天少量的課外閱讀活動(dòng),提高學(xué)生拼讀水平,培養學(xué)生獨立閱讀的本事,拓展學(xué)生的知識面。三是開(kāi)放式作業(yè),促進(jìn)學(xué)生觀(guān)察、思考習慣的養成,鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。
三、加強期望生轉化工作,縮短學(xué)生差距。
本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著(zhù)較大的差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”。注重培養優(yōu)生的特長(cháng),同時(shí),在班中成立“互助”小組,利用結對子形式,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng )設機會(huì ),給予鼓勵,養學(xué)生的學(xué)習興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
總之,本學(xué)期師生共同努力下,學(xué)生有了很大提高。很多學(xué)生已養成了良好的學(xué)習習慣,理解本事逐漸增強,并積累了那么多語(yǔ)文知識,每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)都有了不一樣程度的提高,我內心感到十分充實(shí)、安慰。我會(huì )繼續努力!
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
本學(xué)期,我擔任小學(xué)五年級的語(yǔ)文教學(xué)。任教一學(xué)期來(lái),在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我特別注重自主合作探究的學(xué)習方式。自主合作探究性學(xué)習是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習方式,它注重的是學(xué)習過(guò)程和方法,有利于培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我充分體現了這種學(xué)習方式。如上課時(shí)的小組內質(zhì)疑解疑,小組內解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決;小組合作,讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題,從而進(jìn)一步體會(huì )文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習中體驗在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè ),感受學(xué)習的樂(lè )趣。
另外,在課堂上也特別重視語(yǔ)言文字的訓練。學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力較差,比如說(shuō)常寫(xiě)錯別字,寫(xiě)文章病句多,表達不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓練。訓練時(shí)做到詞不離句,句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣,有比較法,有重點(diǎn)突破法,有歸類(lèi)法等等?傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯的字。在整個(gè)過(guò)程中都本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的精神,扎扎實(shí)實(shí),認認真真地研究。但是,在教學(xué)中也存在不足之處,主要表現在一下幾方面:
一、指導學(xué)生朗讀不到位。
語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習語(yǔ)言,學(xué)習語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對語(yǔ)言的直接感受,文章中準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,缺乏朗讀指導,所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設
計中沒(méi)有朗讀指導的設計。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后,我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節。學(xué)生的朗讀水平不高,究其原因,有以下兩個(gè):
1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì )人物的性格特征,如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì ),除了理解課文內容外,應該要有朗讀技巧運用的問(wèn)題,比如說(shuō)邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門(mén)。而我平時(shí)忽視了對學(xué)生的指導,默認了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣,學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。
2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強,老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn),幾乎沒(méi)有示范讀,學(xué)生自然收效甚微了。
二、指導學(xué)生寫(xiě)作不理想。
作文是用文字或口頭語(yǔ)言表達思想感情的活動(dòng),是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力綜合訓練的重要方式,也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng )造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑。通過(guò)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機結合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng )造性思維,用新方式表達新思想。它要求老師通過(guò)創(chuàng )設的情境,使學(xué)生能有話(huà)想說(shuō)、有事可敘、有情可抒,用自己的語(yǔ)言表達自己的思想,讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。作文的基礎是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學(xué)生往往視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞,因而寫(xiě)起作文來(lái)就難免空泛。細致的觀(guān)察帶來(lái)了學(xué)生具體的描寫(xiě),不同角度的觀(guān)察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng )造。想象是由當前的人或事物,想到其他的人或事物的過(guò)程。它是探索和創(chuàng )造的一把重要鑰匙,
許多發(fā)明創(chuàng )造都是從聯(lián)想開(kāi)始的。聯(lián)想對排除墨守成規的思維定勢、開(kāi)闊思路有重要作用。培養學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項任務(wù),也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文,思路狹窄、語(yǔ)言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。許多事實(shí)證明,變換角度能導致發(fā)現和創(chuàng )新。多角度作文可以培養學(xué)生多角度思考的能力,使學(xué)生想象豐富,學(xué)會(huì )全面地考察事物。
教學(xué)是藝術(shù),反思是為了明天,是為了學(xué)生,為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個(gè)學(xué)期,我將不斷完善自己的教學(xué)過(guò)程,繼續學(xué)習新的教學(xué)理論,繼續新課程教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)相長(cháng),樂(lè )此不疲。其具體打算是:
1、教學(xué)中,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性性,使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對話(huà)的.過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,為學(xué)生創(chuàng )造良好的自主學(xué)習情境。
2、在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,進(jìn)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向,把培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度,當作語(yǔ)文教學(xué)的重要內容,并把這些內容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、很好的處理基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系。在教學(xué)中,注重語(yǔ)言積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
一、基本情況
本期,我主要擔任初一212班和208班語(yǔ)文教學(xué),兩班共139人,男女生各占半壁江山,學(xué)生基礎參差不齊,212班有一部分尖子,但數量不多,還有7、8個(gè)學(xué)生基礎特別差,字還沒(méi)有小學(xué)一年級學(xué)生寫(xiě)得規范,208班大部分比較差,因為他們都是從農村來(lái)此,小學(xué)可能不注重語(yǔ)文基本功訓練,普遍字都寫(xiě)得不美觀(guān),而且閱讀與寫(xiě)作能力都不高,相當一部分同學(xué)學(xué)習習慣不是很好,沒(méi)有自學(xué)、預習的習慣,不知道怎樣聽(tīng)課,作業(yè)錯了也不會(huì )主動(dòng)去修改。針對這些情況,我本期主要做了以下幾方面工作。
二、主要工作
一是培育學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
1、讀書(shū)習慣。每天安排不少于一個(gè)小時(shí)的朗讀時(shí)間,早讀課,一定讓學(xué)生有朗朗讀書(shū)聲,每節語(yǔ)文課前五分鐘讓學(xué)生也用來(lái)訓練朗讀,課堂上,也要求自己一定讓學(xué)生有讀書(shū)的機會(huì ),有時(shí)還利用晚自習前預備鈴時(shí)間讀一些《弟子規》等課外文章。
2、預習習慣。開(kāi)學(xué)初,我就把預習重要性做了強調,每天我都會(huì )抽一定時(shí)間檢查學(xué)生的學(xué)習情況,為了給學(xué)生體驗預習帶來(lái)的快樂(lè ),在課堂上,我都設立了檢查預習這一環(huán)節,對做得好、效果好的給予掌聲和鼓勵。
3、自學(xué)的習慣,大部分學(xué)生都沒(méi)有自學(xué)的習慣,等老師來(lái)講,等老師來(lái)督促我做,督促我記,幫助我總結,幫助我歸納,所以對于自學(xué)能力的培育,我反復給學(xué)生做了強調,并采取系列措施幫組學(xué)生養成自學(xué)的習慣,認真檢查學(xué)生的自學(xué)筆記,給學(xué)生批改作業(yè)的機會(huì ),給學(xué)生分析課文,講解課文的機會(huì ),通過(guò)這些措施,對于督促學(xué)生自學(xué)起到了很好的作用。
4、寫(xiě)作的習慣,主要是要求學(xué)生每天堅持寫(xiě)日記,并且對日記的質(zhì)量做了要求,從書(shū)寫(xiě)、篇幅、語(yǔ)言都做了要求。每一次考試,不管是期中考試、月考等大考,還是單元測試等小考,都要求學(xué)生寫(xiě)總結,把經(jīng)驗教訓有條理的表達出來(lái)。
二是改變教學(xué)風(fēng)格,從興趣人手,打造樂(lè )學(xué)課堂。
以前我的課堂比較呆板,缺乏生機,主要是授課語(yǔ)言生硬僵化,枯燥無(wú)味,課堂形式單調,學(xué)生參與機會(huì )少。經(jīng)過(guò)自己的反思,我這個(gè)學(xué)期我大膽的改變教學(xué)風(fēng)格,主要從學(xué)生的學(xué)習興趣入手,上課時(shí),盡量使自己的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái),我自己給自己的要求是,沒(méi)有笑聲的課就是失敗的課。在教授知識點(diǎn)時(shí),我就會(huì )較勁腦子組織生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)給學(xué)生講解。同時(shí)我也給自己的課堂規定沒(méi)有學(xué)生的參與的課時(shí)失敗的課,每一節課,我都會(huì )設計一些學(xué)生參與的環(huán)節,滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲,展示欲,參與的積極性。
三是改變作業(yè)批改形式,摸索快捷高效反饋形式。
如果按照傳統作業(yè)批改形式,作業(yè)的周期會(huì )很長(cháng),兩個(gè)班140人,單作文一項,就要至少兩個(gè)星期,還有日記、課堂作業(yè)、基礎訓練、單元測試等大量其它作業(yè)根本無(wú)法估及,高效無(wú)從談起,學(xué)習興趣蕩然無(wú)存。采取作業(yè)自批形式,周期短,效果好,老師學(xué)生都能及時(shí)了解知識學(xué)習情況,也培養了學(xué)生的自學(xué)能力。當然我不會(huì )放任自流,不管不問(wèn),采取抽查等多種形式了解作業(yè)情況,收集信息反潰當然單元小考,為了減少錯誤,給學(xué)生公正公平的評價(jià),我會(huì )盡量自己批改。
四是積極拓展第二課堂。
語(yǔ)文要求學(xué)生有廣闊的知識面,在條件有限的情況下,我發(fā)動(dòng)學(xué)生積極捐書(shū),在教室里建立一個(gè)圖書(shū)角,讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間閱讀,找一些課外的經(jīng)典名篇讓學(xué)生朗讀,比如《弟子規》《詩(shī)詞名句》等,還讓學(xué)生每天在黑板上寫(xiě)一則名人名言。鼓勵學(xué)生向校報投稿,辦好每一期黑板報,積極參加語(yǔ)文競賽活動(dòng)。
三、工作效果
通過(guò)采取以上措施,本期教學(xué)也取得了不錯的效果,課堂生動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生普遍喜歡語(yǔ)文課了。很多學(xué)生都養成了良好的學(xué)習習慣,學(xué)習效果和作業(yè)質(zhì)量都較開(kāi)學(xué)初有了明顯的提高。學(xué)生的成績(jì)提高較快,拿208班和210班相比,在開(kāi)學(xué)初做的摸底測試中,成績(jì)遠比不相上210班,但在后面的幾次測試中,208班就有了明顯的提高,期中考試和競賽考試就超過(guò)了。212語(yǔ)文班平由第四名也上升到了第三名。在學(xué)校組織的語(yǔ)文競賽中208班有3人獲一等獎,3人獲二等獎,6人獲三等獎,212班有4人獲一等獎,8人獲二等獎,13人獲三等獎。
四、主要經(jīng)驗
一是要注重培養學(xué)生習慣
二是要轉變觀(guān)念,讓學(xué)生成為學(xué)習主人
三是提高課堂效率,讓學(xué)生樂(lè )學(xué)。
四是要督促到位
五是要拓展學(xué)生課外知識
五、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
差生學(xué)習習慣培養是長(cháng)期艱巨的任務(wù),今后要堅持習慣培養。
課堂雖生動(dòng)但還不夠精致穩定,把課堂盡快形成模式,構成固定板塊,形成自己的特色。
有些學(xué)生在自改作業(yè)時(shí)有敷衍現象,下學(xué)期需要加大教育和督察力度。
反饋的信心沒(méi)有詳細記錄,不便歸納整理,要養成積累的習慣,盡量把實(shí)踐提高到理論層面。
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