精選課堂教學(xué)心得體會(huì )三篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的課堂教學(xué)心得體會(huì )3篇，希望對大家有所幫助。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
教師學(xué)習講授教學(xué)的基本程序心得體會(huì )三我們學(xué)校全體教師參加了劉XX教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座。劉教授精彩的發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師。大會(huì )中主要從二個(gè)方面的內容進(jìn)行了講解。
劉教授層層深入、深入淺出的講解，使我們在如何進(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認識。結合自己平時(shí)的教學(xué)以及有效教學(xué)的內容。我認為開(kāi)展有效教學(xué)主要從下面幾個(gè)方面入手。
(一)、使自己成為一個(gè)有意識的教師。意思是說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐中我們必須樹(shù)立一種運用理論指導實(shí)踐、運用理論解釋、解決問(wèn)題的意識，而不能總是依賴(lài)經(jīng)驗主義，把理論束之高閣。因為一切教育教學(xué)理念都是死的東西，如何使他具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運用。這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中下意識的運用它，檢驗它，并發(fā)展它。這樣一個(gè)理論才能成為活的理論，才能為我所用，進(jìn)而實(shí)現理論的價(jià)值。我們開(kāi)會(huì )學(xué)習有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念，更重要的是我們要把這些理念運用到具體的實(shí)踐中，發(fā)展這種理念，使實(shí)踐更加有效。
(二)、做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習者。我深刻體會(huì )到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習，勤奮學(xué)習，充實(shí)自我的重要性。作為培養新世紀人才的教師，需要各方面的知識提高人文科學(xué)的素養。一個(gè)知識面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。因此，我們平時(shí)要抓住一切機會(huì )學(xué)習，充電，不急功近利，不心浮氣躁，從錯誤中學(xué)習，在合作中學(xué)習，在探究中學(xué)習，做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習者。
(三)、盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)
有效教學(xué)首先強調的是三維目標的實(shí)現。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生更加喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科，而不是無(wú)所謂甚至越來(lái)越反感。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生掌握這門(mén)學(xué)科的學(xué)習方法，形成這個(gè)領(lǐng)域的能力。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生系統而熟練地掌握這門(mén)學(xué)科的知識體系及其相互關(guān)系，并能應用于實(shí)踐，以有效解決實(shí)際問(wèn)題。
其次，有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設計。教學(xué)行為是否得當是影響教學(xué)效果好差的直接因素。教學(xué)設計是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素。 教學(xué)設計可以是一節課的'設計，但更多的是一個(gè)階段、一個(gè)主題、一次活動(dòng)或一項研究?jì)热莸脑O計。教學(xué)設計重在整體規劃，更多的是系統的分析和策略的選擇。它強調的是整個(gè)學(xué)段的完整和完美，而不是一節課的完整和完美。
第三，有效教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)在學(xué)生有效的學(xué)習。從教學(xué)過(guò)程四個(gè)要素來(lái)看，學(xué)生不是普通的聽(tīng)眾，而是學(xué)習的主人。學(xué)習過(guò)程是學(xué)生在教師引導下自主發(fā)展的過(guò)程。教師不是簡(jiǎn)單的講授者，而是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和支持者。教師要避免以講代學(xué)的誤區。教材設計是圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的。
第四，有效教學(xué)能否順利實(shí)施取決于和諧良好的師生關(guān)系。
(四)有效教學(xué)要需要家長(cháng)的配合。
教師學(xué)習講授教學(xué)的基本程序心得體會(huì )四今天，聽(tīng)了居文進(jìn)老師主講的“強化六認真規范，提高語(yǔ)文教學(xué)效率”專(zhuān)題講座，使我對教學(xué) “六認真”工作又有了新的認識。
居老師說(shuō)“教學(xué)六認真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提。的確，“六認真”既是衡量一個(gè)教師能力的標準，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標。我們只有做好六認真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)“認真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛(ài)心、專(zhuān)心、耐心、決心才行。下面對 “認真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì )：
作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續和補充，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節中的重要一環(huán)。如何設計作業(yè)，既能減輕學(xué)生負擔，又能達到有效訓練，讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識，溫故知新?
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著(zhù)差異，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習樹(shù)立信心，也能滿(mǎn)足優(yōu)等生的學(xué)習欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，另一方面讓學(xué)生養成課堂作業(yè)當堂完成的好習慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí)、認真、細致。及時(shí)認真細致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)輔導，同時(shí)更能及早地發(fā)現自己教學(xué)中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據學(xué)生的特點(diǎn)寫(xiě)上不同的激勵性的評語(yǔ)，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習。同時(shí) 教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習示范作業(yè)，促使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調查、觀(guān)察等作業(yè)的設計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價(jià)，并及時(shí)地反饋。設計綜合性的作業(yè)，有利于培養學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
應該說(shuō)，看似普通的“教學(xué)六認真”其實(shí)不普通，這是一門(mén)藝術(shù)。我們每一位老師都應該牢記自己的神圣職責，腳踏實(shí)地，努力將“六認真”工作做得更好。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
今年我們市里思品這科中考變動(dòng)很大，聽(tīng)說(shuō)中考要開(kāi)卷考試，還聽(tīng)說(shuō)考試分數不計入中考成績(jì)，帶著(zhù)滿(mǎn)腹的疑問(wèn)我們到沂南三中參加研討會(huì )，想在這個(gè)研討會(huì )上把疑問(wèn)一一解開(kāi)，各學(xué)校的老師們一見(jiàn)面也是這些疑問(wèn)，開(kāi)卷就開(kāi)卷吧，為何不計入成績(jì)呢？老師和學(xué)生為之三年的努力和奮斗不都白浪費了嗎？
接下來(lái)是各個(gè)學(xué)校的老師代表說(shuō)說(shuō)自己對這次中考改革的看法和感受，一些老師說(shuō)的真實(shí)真切，道出了我們思品老師的迷茫，何去何從成了我們討論的焦點(diǎn)，中考改革變化之大誰(shuí)也沒(méi)想到，總是在想開(kāi)卷就開(kāi)卷吧，我們教師任務(wù)重就任務(wù)重吧，我們會(huì )努力陪學(xué)生做好中考的準備，雖然這樣的改革形式上解放了學(xué)生，但學(xué)生真正解放了嗎?我個(gè)人認為一個(gè)學(xué)生的思品成績(jì)不及格，只能說(shuō)明這個(gè)學(xué)生的思品理論知識不合格，并不能斷定這個(gè)學(xué)生的思品道德有問(wèn)題，就是個(gè)壞人。
總之，路在腳下，就在于你如何走，只要做好充分的準備，面臨再大的變化也會(huì )坐鎮不亂，我們學(xué)會(huì )適應，順其自然，努力拼搏的腳步不會(huì )為誰(shuí)而停留，祝愿每個(gè)學(xué)生都考出好成績(jì)！
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
正值春暖花開(kāi)的三月，綠城——南寧滿(mǎn)目皆綠。溫暖的春風(fēng)吹暖了綠城——南寧，也吹暖了南寧三中逸夫體育館。一千七百多名來(lái)自廣西各地的小學(xué)語(yǔ)文一線(xiàn)教師歡聚一堂，參加20xx“綠城之春”小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。
簡(jiǎn)短而隆重的開(kāi)幕儀式之后，來(lái)自南京的周益民老師首先把大家帶入了《這里有個(gè)顛倒的世界》。緊接著(zhù)，激情燃燒的玫瑰——竇桂梅老師向大家做了一次獨特的《讀書(shū)報告》，張祖慶老師的《創(chuàng )意圖書(shū)館》讓大家耳目一新，林莘老師讓大家重溫了《鯨》，賈志敏老師擺出了一個(gè)特別的問(wèn)題《誰(shuí)動(dòng)了松鼠的奶酪》，黃慶峰老師那《黃河的主人》讓大家領(lǐng)略了黃河上一位不平凡的艄公，王崧舟老師的《楓橋夜泊》讓大家再次聽(tīng)到寒山寺不一樣的鐘聲。名師們獨具匠心的設計，扎實(shí)的駕馭課堂的能力，平實(shí)、準確、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言不虛張聲勢、不大而化之，也不故作深沉，贏(yíng)得了觀(guān)摩老師們陣陣熱烈的掌聲和會(huì )心的贊嘆。觀(guān)摩的老師紛紛拿起手機發(fā)短信敘說(shuō)自己的想法，向專(zhuān)家提出自己的困惑。觀(guān)摩會(huì )場(chǎng)熱烈、融洽，透著(zhù)濃濃的教研氣氛。
本次觀(guān)摩的課上，老師們聽(tīng)不到轟轟烈烈的豪言壯語(yǔ)，看不到紛呈各異的學(xué)生才藝大展示，只有上課老師悉心指導學(xué)生讀好每一句話(huà)，說(shuō)好每一句話(huà)，用好每一個(gè)詞，寫(xiě)好每一個(gè)字的普普通通的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。褪盡浮華，還原本色，本次觀(guān)摩活動(dòng)告訴每位一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師，語(yǔ)文課就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，這一理念在各位名師的課堂上真實(shí)地體現著(zhù)。
通過(guò)本次觀(guān)摩，它將引領(lǐng)我們在教育戰線(xiàn)上揚帆起航。
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