新冠疫情心得體會(huì )（精選3篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的新冠疫情心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新冠疫情心得體會(huì )1
響應教育局“聽(tīng)課不停教不停學(xué)”的號召，網(wǎng)絡(luò )直播教學(xué)這項活動(dòng)應運而生，隨后釘釘這個(gè)軟件來(lái)到了我們的面前，撐起來(lái)我們教師與學(xué)生的交流橋梁。接下來(lái)，我來(lái)談?wù)勎以谑褂眠^(guò)程中的一些感受和體會(huì )。
由于比較突然，在各種局限下，我抱著(zhù)手機只想找到網(wǎng)絡(luò )找到電腦。沒(méi)有電腦沒(méi)有教材沒(méi)有資料，只有一部手機，甚至沒(méi)有一支筆。心慌了!怎么辦，我要怎么才能學(xué)習這個(gè)軟件，我要怎么才能教給家長(cháng)來(lái)學(xué)習這個(gè)軟件，家人體諒，只好緊急找車(chē)，開(kāi)了證明，去借一臺筆記本，心情無(wú)比忐忑!
今天進(jìn)行了第一次網(wǎng)絡(luò )直播，直播內容為“六年級語(yǔ)文第一課”。起初，我很忐忑，因為，什么資料都沒(méi)有，連課本書(shū)都沒(méi)有，在點(diǎn)開(kāi)直播的瞬間，第一感覺(jué)，不習慣，與平時(shí)上課的那種特定環(huán)境特定氣氛下有太大的差距，我看不到學(xué)生的反應，看不見(jiàn)學(xué)生的狀態(tài)，是否在聽(tīng)，是否在跟著(zhù)老師在思考，我不知道，有一絲不安在心中，只能看到學(xué)生發(fā)的文字，在與學(xué)生互動(dòng)交流的時(shí)候，學(xué)生有的沒(méi)有入鏡，但是可想而知，應該在床上，沙發(fā)上，躺著(zhù)坐著(zhù)。而不是像課堂上一樣。就這樣完成了第一節課，效果還不錯。
我覺(jué)得這種網(wǎng)絡(luò )授課的形式有利也有弊，因為這種形式可以解決像今天這樣由于特殊的情況而不能去學(xué)校集中學(xué)習的困境，讓學(xué)生在特殊情況下可以進(jìn)行學(xué)業(yè)的不停止，當學(xué)生面對著(zhù)視頻中的老師時(shí),他所產(chǎn)生的第一感覺(jué)就是:我將要用它來(lái)學(xué)習了，我必須自己干了。這實(shí)際上是促使學(xué)生確立自己在學(xué)習過(guò)程中的主體地位。但是這種學(xué)習形式我認為應該僅限于特殊時(shí)期，因為電腦背后的小學(xué)生千差萬(wàn)別，小學(xué)生所處的'學(xué)習環(huán)境也各不相同，面對誘惑的抵御能力有所欠缺，同時(shí)，學(xué)生對于電子產(chǎn)品的自控能力尤其是我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一點(diǎn)欠缺。在電腦背后的教師是無(wú)法及時(shí)管束學(xué)生的。
以上是這幾天個(gè)人的一些心路歷程，很匆忙也很充實(shí)，同樣也看到了我們教育行業(yè)的同仁們?yōu)榱藢W(xué)生不停課不停學(xué)也是盡自己最大的努力去行動(dòng)，教師行業(yè)也是一只召之即來(lái)，來(lái)之能戰，戰之必勝的強大的隊伍!我相信有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚!
新冠疫情心得體會(huì )2
為了切實(shí)保障開(kāi)學(xué)之后師生的生命安全和身體健康，扎實(shí)做好疫情期間學(xué)校開(kāi)學(xué)工作，確保開(kāi)學(xué)安全有序進(jìn)行，根據省教廳、江門(mén)市教育局、開(kāi)平市教育相關(guān)文件精神，將一切疫情阻擋在校門(mén)之外，嚴格把好學(xué)校疫情防控第一關(guān)，4月20日下午，開(kāi)平市金山中學(xué)舉行了由老師扮演“學(xué)生”入學(xué)、上課、就餐、宿舍等防控新冠肺炎疫情應急演練，我校九年級全體老師、學(xué)校行政和部分后勤人員(保安、校醫、宿舍管理老師和廚房部等)參加本次演練，我校衛生健康副校長(cháng)、開(kāi)平市疾控中心關(guān)曉熙副股長(cháng)，市疾控中心劉國康主任也應邀到現場(chǎng)指導，以確保4月27日九年級學(xué)生順利、安全返校。
一、精心準備，統籌安排
4月17日，為了切實(shí)抓好此次疫情防控應急演練，把各項工作落到實(shí)處，讓每個(gè)參與者明確自己的工作崗位和職責，我校成立防控新冠肺炎疫情領(lǐng)導小組，由鄭娟馥校長(cháng)任組長(cháng)，周永雄、朱地丈、戴松副校長(cháng)任副組長(cháng)，并召開(kāi)工作會(huì )議，詳細布置演練工作，落實(shí)有關(guān)人員安排。4月20日上午，我校召開(kāi)了疫情防控應急演練準備工作會(huì )議，認真學(xué)習應急預案和流程，理順演練環(huán)節，對相關(guān)人員進(jìn)行了專(zhuān)題培訓。
二、情景演練
情景演練一：進(jìn)入校園篇
學(xué)生按照既定路線(xiàn)進(jìn)入校門(mén)口單項通道，前后間隔1.5米，并依次接受體溫檢測、消毒、上交健康登記表、詢(xún)問(wèn)學(xué)生三史(接觸史、旅居史和發(fā)病史)。突發(fā)情況：在排隊入校門(mén)時(shí)，發(fā)現有同學(xué)沒(méi)有戴口罩，值班領(lǐng)導為其發(fā)放應急口罩，進(jìn)行登記后組織其入隊。在檢測過(guò)程中，發(fā)現有同學(xué)體溫出現異常，隨即展開(kāi)突發(fā)事件的處理，首先帶到醫學(xué)觀(guān)察室接受水銀體溫計的檢測，如果體溫正常，則準許回到課室;如果體溫超過(guò)37.3度，則被再次詢(xún)問(wèn)是否從疫區返回或途經(jīng)疫區，或與疫區回來(lái)的人士有過(guò)接觸。確認“無(wú)”后，建議該同學(xué)由家長(cháng)接回，帶往醫院就醫。
同時(shí)，校醫第一時(shí)間打電話(huà)給學(xué)校的防控安全聯(lián)絡(luò )員，安全聯(lián)絡(luò )員接到電話(huà)后問(wèn)明情況后，打電話(huà)給該同學(xué)的.班主任，由班主任聯(lián)系該同學(xué)的家長(cháng)在校門(mén)口等候，接該同學(xué)回家就醫。之后，安全聯(lián)系員通知學(xué)校疫情消毒人員，對該同學(xué)在校門(mén)口所到之處進(jìn)行消毒處理，并做好登記工作，完成“每日一報”工作，及時(shí)向上一級疫情防控部門(mén)匯報。
情景演練二：課室上課篇
早上7:30班主任在班級門(mén)口進(jìn)行晨檢，測量體溫和詢(xún)問(wèn)學(xué)生身體健康狀況，學(xué)生前后保持1.5米距離。
上午第三節語(yǔ)文課，老師發(fā)現一名同學(xué)趴在課桌上，詢(xún)問(wèn)后發(fā)現學(xué)生發(fā)燒，立即啟動(dòng)緊急預案。老師立馬帶該同學(xué)離開(kāi)課室，并測體溫，發(fā)現體溫超過(guò)37.3度，電話(huà)聯(lián)系校醫說(shuō)明情況，并向級組長(cháng)辦公室匯報。級組長(cháng)到達教室，帶領(lǐng)該同學(xué)走專(zhuān)用通道到達學(xué)校健康觀(guān)察室，同時(shí)，上課老師對課室的同學(xué)進(jìn)行體溫檢測，確認沒(méi)有異常后，帶領(lǐng)學(xué)生由專(zhuān)用通道離開(kāi)，到備用課室上課。
在健康觀(guān)察室，校醫用水銀溫度計再次測體溫，發(fā)現該同學(xué)體溫確實(shí)偏高，詢(xún)問(wèn)學(xué)生三史，電話(huà)聯(lián)系學(xué)校防控聯(lián)絡(luò )員，由聯(lián)絡(luò )員打電話(huà)該學(xué)生的班主任并由班主任聯(lián)系該同學(xué)家長(cháng)，由校醫領(lǐng)學(xué)生到校門(mén)口轉交家長(cháng)，前往醫院就醫。同時(shí)，聯(lián)絡(luò )員通知消毒員對課室及專(zhuān)用通道進(jìn)行消毒處理。
情景演練三：食堂就餐篇
學(xué)校實(shí)行錯峰就餐，每位同學(xué)進(jìn)行“七步”洗手后，經(jīng)過(guò)測溫后，進(jìn)入飯堂就餐，每生相隔1.5米領(lǐng)取飯菜后，以單人單向的就餐模式，按照固定的標識就座。
就餐時(shí)，一名學(xué)生發(fā)生嘔吐，陪餐領(lǐng)導第一時(shí)間發(fā)現后，上前詢(xún)問(wèn)，并立即帶該同學(xué)離開(kāi)飯堂，前往隔離室。飯堂工作人員立即對嘔吐物進(jìn)行消毒處理，并勸導就餐的同學(xué)停止就餐，帶好口罩離開(kāi)飯堂，前往空曠的地方，飯堂作消毒處理。同時(shí)，陪餐領(lǐng)導把學(xué)生帶到隔離室后，帶領(lǐng)一名校醫前往集中點(diǎn)，對其他同學(xué)進(jìn)行體溫檢測。
在隔離室，校醫對該同學(xué)進(jìn)行體溫檢測，并詢(xún)問(wèn)基本情況，并電話(huà)聯(lián)系防控安全聯(lián)絡(luò )員。聯(lián)絡(luò )員通知學(xué)校消毒人員對飯堂相應區域進(jìn)行消毒處理，并通知該同學(xué)的班主任，由班主任通知家長(cháng)，校醫陪同該同學(xué)到校門(mén)口，轉交給家長(cháng)，由家長(cháng)帶學(xué)生前往醫院就診。
情景演練四：宿舍就寢篇
晚睡時(shí)，男生宿舍A同學(xué)發(fā)現B同學(xué)有身體發(fā)熱情況，A同學(xué)迅速向舍管老師報告。學(xué)校迅速啟動(dòng)應急預案。舍管老師核實(shí)情況后，要求學(xué)生帶上口罩，并第一時(shí)間向學(xué)校值班領(lǐng)導匯報，值班領(lǐng)導第一時(shí)間趕到宿舍并聯(lián)系校醫，帶這兩位同學(xué)到宿舍隔離室，該宿舍的其他同學(xué)轉移到備用宿舍。校醫對B同學(xué)進(jìn)行體溫檢測，發(fā)現體溫接近40度，并詢(xún)問(wèn)該同學(xué)三史，根據該同學(xué)的身體狀況，值班領(lǐng)導決定撥打轄區醫院的急救電話(huà)，轉運中心醫院就醫。同時(shí)，值班領(lǐng)導通知安全聯(lián)絡(luò )員，由聯(lián)絡(luò )員做好備案工作，并通知該同學(xué)班主任，由班主任通知家長(cháng)盡快趕往醫院。安全聯(lián)絡(luò )員聯(lián)系消毒人員，對該同學(xué)的宿舍進(jìn)行消毒處理。
三、演練活動(dòng)小結
演練結束后，參與演練的全體人員在精英廣場(chǎng)集中，對這次演練活動(dòng)進(jìn)行小結，我校鄭娟馥校長(cháng)、我校衛生健康副校長(cháng)、開(kāi)平市疾控中心關(guān)曉熙副股長(cháng)分別對本次演練活動(dòng)進(jìn)行總結，并對有關(guān)細節加以修正和補充。通過(guò)演練，大家更加明確自己的職責，對疫情之后的學(xué)生返校流程更加清晰，對可能發(fā)生的突發(fā)情況熟稔于心。
在這個(gè)春暖花開(kāi)的日子里，在金山中學(xué)這個(gè)美麗、安全、溫情的校園里，我們期待莘莘學(xué)子回校，一起逐夢(mèng)，一起圓夢(mèng)。
新冠疫情心得體會(huì )3
防控疫情期間，全國人民眾志成城、上下一心抗擊病魔，為了廣大學(xué)子不荒廢學(xué)業(yè)，全國大中小學(xué)停課不停學(xué)，在家進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習，教師進(jìn)行線(xiàn)上授課。
大規模網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)是特殊時(shí)期的非常之舉，作為一名老教師，我首先更新自己的觀(guān)念，一是要盡快熟悉并掌握所用平臺軟件的功能特性;二是要根據自己的教學(xué)對象、教學(xué)目標、教學(xué)內容，及教學(xué)場(chǎng)景，選擇恰當的使用時(shí)機和方式，以及使用的頻度。用的越多，不一定就好，用得恰當，才是高手;三是要借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，用互聯(lián)網(wǎng)思維促“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)施，把網(wǎng)上許多老師曬出來(lái)真經(jīng)，包括本校同事的經(jīng)驗，借鑒過(guò)來(lái)，為我所用，同時(shí)也把自己的做法體會(huì )分享出去。在線(xiàn)上答疑中遇到了學(xué)生注意力不集中、網(wǎng)絡(luò )流速慢總是卡頓，個(gè)別學(xué)困生和優(yōu)等生不能培優(yōu)補差等問(wèn)題，通過(guò)向同組年輕教師學(xué)習求教，慢慢摸索總結經(jīng)驗，克服困難，如網(wǎng)速卡頓時(shí)不連麥采取發(fā)送圖片和語(yǔ)音的方法及時(shí)給學(xué)生指導反饋，學(xué)生注意力不集中就用視頻和圖片吸引學(xué)生激發(fā)興趣，學(xué)困生和優(yōu)等生的作業(yè)采用釘釘家校本語(yǔ)音批改功能直接給學(xué)生講解提示，再復批改，彌補了不能培優(yōu)補差的.缺點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)這樣不斷的實(shí)踐和總結交流，相信我們老師上網(wǎng)課的水平會(huì )越來(lái)越高，我們學(xué)生對網(wǎng)上學(xué)習也會(huì )越來(lái)越適應。我們還相信，到了防疫之戰勝利結束之后，廣大師生的這次網(wǎng)上教與學(xué)的實(shí)戰經(jīng)歷，也必將加快“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展步伐。
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