學(xué)習教育心得體會(huì )范文匯編9篇
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇1
時(shí)光飛逝，又到了年末，回顧這一年的工作，10金結三班一步一個(gè)腳印走到現在，實(shí)屬不易，酸甜苦辣批評教育贊揚鼓勵，班主任沒(méi)有“五味瓶”，有的是“六味瓶”、“八味瓶”，但是看著(zhù)學(xué)生一天比一天成熟懂事，我的心卻是暖暖的，我相信沒(méi)有什么能比你的付出得到了回報更值得慶祝高興的了。如果非要用一個(gè)分數來(lái)衡量我的班主任工作的話(huà)，我愿意給自己80分，一是對自己的肯定，二是對自己的鼓勵。
作為一名剛畢業(yè)參加工作的教員，就接任了一個(gè)“二手班”的班主任工作，我覺(jué)得我不夠格也不敢大言不慚去論班主任工作該怎么怎么或者不該怎么怎么，大家都知道這是“老資格”該去做的事情，不是嗎？我還是乖乖邊上去把今年的班主任工作心得總結下吧，望領(lǐng)導見(jiàn)諒見(jiàn)諒。
心得體會(huì )總結如下：
一、以身作則
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人�！睂W(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認真、負責地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)。
二、尊重學(xué)生
渴望理解，渴望尊重是人們的一種正常需要。作為班主任，對于思想懶惰行為習慣較差的學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助。
三、鼓勵學(xué)生
美國心理咨詢(xún)學(xué)家羅森塔爾到一所小學(xué)去做實(shí)驗，內容是“未來(lái)發(fā)展趨勢測試”。實(shí)驗結束后他交給校方一份“最具潛質(zhì)者”名單，并要求相關(guān)教師嚴格保密，以免影響實(shí)驗結果。8個(gè)月之后，羅森塔爾再來(lái)復試，果然名單上的學(xué)生表現突出。不料羅森塔爾的名單當初完全是隨機選擇的.。為什么會(huì )有這樣的結果呢？這是因為在這一段時(shí)間中，老師對這些學(xué)生抱有極大的期望，不斷地激勵學(xué)生，給學(xué)生信心，引導他們去認識、發(fā)現自己內心深藏的無(wú)限潛力，這就是著(zhù)名的羅森塔爾效應。作為班主任，我們在承認每個(gè)學(xué)生存在價(jià)值的前提下，應當通過(guò)尊重、關(guān)心、激勵，喚醒學(xué)生“心中的巨人”，恰如其分地運用好“激勵”藝術(shù)，不斷鞭策學(xué)生前進(jìn)。
以上乃是鄙人的粗糙膚淺心得體會(huì )總結，望領(lǐng)導不要發(fā)笑，如果實(shí)在忍不住想笑，請微笑，畢竟這是我用心寫(xiě)的。
教育是一門(mén)科學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，作為一名初任的班主任，我更容不得一秒的松懈怠慢，在今后的班主任工作中，我要多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高，得到領(lǐng)導的認可滿(mǎn)意。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇2
今天上午在灤平一小聽(tīng)了三位老師的匯報課，下午在職教中心進(jìn)行了評課和生本教育培訓，我認為對我這種非科班出身、半路出家的人來(lái)說(shuō)特別的有用。希望這樣的活動(dòng)以后能越來(lái)越多，幫助像我一樣的年輕教師提高水平，爭取早日成為名師，實(shí)現自己的人生價(jià)值�，F把我的收獲匯報如下：
一、對生本教育有了進(jìn)一步的認識。以前看到生本教育感到陌生，查閱了資料也都是理論，懂得的一知半解。今天真正懂得了生本教育的三部曲：前置性學(xué)習，小組合作交流，小組展示。最重要的是今天的講解是結合課堂實(shí)際進(jìn)行的，深入淺出，讓我理解的更到位。
二、一直以為升本課堂老師會(huì )更輕松，現在發(fā)現生本課堂對于老師來(lái)說(shuō)不是更輕松，而是肩上的壓力越來(lái)越大。生本課堂上，學(xué)生自由發(fā)言，想法千奇百怪，很多時(shí)候超乎我們的想象，在課下備課時(shí)我們不可能備到，這對教師的知識掌握的深度和廣度要求越來(lái)越高，對教師的課堂調控水平、應變能力也提出了更高的要求。未來(lái)的教師應該是知識博大精深，能力超群的。
三、生本課堂上學(xué)生主體地位得到了充分的.體現，但教師的主導作用更不可以忽視。教師在課堂上不僅僅是傾聽(tīng)者，還是引導者、調控者。如果課堂上教師不注意引導，讓課堂跑偏，那么是十分可怕的。
四、生本教育的三部曲環(huán)環(huán)相扣，每一步都有學(xué)問(wèn)。前置性作業(yè)的布置要基礎、簡(jiǎn)單、開(kāi)放、把握重點(diǎn)。每一節課該如何去布置，需要教師深思熟慮。小組合作交流中教師該怎么去做，怎么去發(fā)現也是有學(xué)問(wèn)的。小組合作展示中如何引導學(xué)生，引導到那個(gè)程度合適也是有學(xué)問(wèn)的。具體這些都要從實(shí)踐中去探索，思考。
生本教育可以很好地培養學(xué)生的合作意識、思維能力、表達能力，增加學(xué)生學(xué)習的積極性，有助于學(xué)生良好的行為習慣養成。就我所教班級的目前情況來(lái)看，開(kāi)展生本教育還有一定的難度。試過(guò)幾次，參與的學(xué)生寥寥無(wú)幾，沒(méi)有成功。有自己的原因，也有學(xué)生的原因，很多學(xué)生不具有良好的作業(yè)完成習慣，更別提前置性作業(yè)了，加之家里的各方面條件也有限。但是我不會(huì )氣餒，還會(huì )繼續努力，一步步往前走，爭取早日實(shí)現升本教育。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇3
作為邁入大學(xué)生活的學(xué)生來(lái)講，一開(kāi)始，大學(xué)、社會(huì )對我來(lái)說(shuō)都是很陌生的，甚至有時(shí)候覺(jué)得它們距離自己是那么的遙遠。當前的大學(xué)生活除了孤獨，就是對大量課余時(shí)間無(wú)法利用的茫然，整天過(guò)著(zhù)一種教室——宿舍兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活，沒(méi)有對自己未來(lái)的職業(yè)生涯做一個(gè)整體的規劃。甚至沒(méi)有正確的審視自己，審視自己的專(zhuān)業(yè)。而經(jīng)過(guò)職業(yè)發(fā)展教育課的學(xué)習，在老師的講解和指引下，我開(kāi)始慢慢地撥開(kāi)眼前的團團迷霧，摻望自己的未來(lái)，開(kāi)始重新認識自我和自己所選擇的專(zhuān)業(yè)，甚至也開(kāi)始構畫(huà)自己未來(lái)的職業(yè)藍圖。我想在職業(yè)生涯中我的收獲和體會(huì )是頗多的。
隨著(zhù)我國勞動(dòng)力市場(chǎng)競爭與開(kāi)放程度的提高,越來(lái)越多的大學(xué)生走向失業(yè),就業(yè)問(wèn)題隨之凸顯。全國絕大多數高校都開(kāi)設了職業(yè)發(fā)展課,有的高校將課程的時(shí)間跨度從大一延續到大四,還有很多高校建立了針對本校學(xué)生的就業(yè)網(wǎng)站,初步實(shí)現了“制度化、專(zhuān)業(yè)化、全程化和信息化”的目標。然而,職業(yè)發(fā)展教育作為一門(mén)獨立的學(xué)科,其課程體系建設還不完善,而與這門(mén)課程有關(guān)的理論研究和教改實(shí)踐更是處于起步階段。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展課的課程既強調職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位,又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過(guò)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識,樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān),促使大學(xué)生理性地規劃自身未來(lái)的發(fā)展,并努力在學(xué)習過(guò)程中自覺(jué)地提高就業(yè)能力和生涯管理能力的—門(mén)公共必修課程。通過(guò)教學(xué),使大學(xué)生能夠從態(tài)度、知識和技能三個(gè)層面做好就業(yè)準備,并對自身職業(yè)生涯進(jìn)行合理規劃。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展課既是一門(mén)“理論課”,又是一門(mén)“實(shí)踐課”;既是一門(mén)“知識課”,又是一門(mén)“技能課”。學(xué)習這門(mén)課程之后,讓我對職業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論有所了解,具體實(shí)踐當中以規劃發(fā)展自身的職業(yè)生涯。
高等教育大眾化的背景下， 高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻。 社會(huì )對人才的需求及對 大學(xué)生職業(yè)素養、 職業(yè)技能的要求日漸提高， 大學(xué)生就業(yè)指導和職業(yè)教育已引起了高校和全 社會(huì )的廣泛關(guān)注。構建大學(xué)生職業(yè)教育與發(fā)展服務(wù)體系，有助于提高大學(xué)生的就業(yè)率，提升 大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的長(cháng)久之策。 為順應形勢， 高等學(xué)校應不斷加強大學(xué) 生職業(yè)教育， 切實(shí)提高職業(yè)教育的針對性和實(shí)效性， 滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需求和學(xué)生自身成才 的需要。
作為一個(gè)大學(xué)生，對職業(yè)認識不強是客觀(guān)存在的大問(wèn)題。對職業(yè)的是認知不夠，從而導 致大學(xué)生在擇業(yè)的時(shí)候，不能從自我認識出發(fā)，不能從興趣、價(jià)值觀(guān)、能力等方面深入分析 自身特點(diǎn)，選擇適合自己的職位。在整個(gè)大學(xué)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習的目的性、方向性不足�；� 許，再考大學(xué)的時(shí)候，很多人能明確的認識到自己喜歡什么、知道將來(lái)選取那個(gè)專(zhuān)業(yè) 。但 這并不意味著(zhù)隨著(zhù)高考壓力解除， 接觸到不同于高中被動(dòng)式學(xué)習的環(huán)境， 每個(gè)人都能夠明確 的知道將來(lái)自己要走上什么樣的道路，心得體會(huì )《學(xué)習職業(yè)發(fā)展教育后的心得體會(huì )(一)》。 很多學(xué)生要么對學(xué)習感到很茫然， 要么就跟風(fēng)的去考 取各種各樣的證書(shū)。 最終直到畢業(yè)的那一天， 才認識到大學(xué)四年的時(shí)間并沒(méi)有得到充分的利 用。這也將導致?lián)駱I(yè)的時(shí)候，不清楚職業(yè)的具體要求，對選擇的職業(yè)不喜歡從而跳槽，或者 沒(méi)有獲得所擇職業(yè)要求的能力，在升遷的路途中并不順利。 我國高校在職業(yè)發(fā)展教育上有所短缺。 很多高校并沒(méi)有一個(gè)完備的、 健全的職業(yè)教育組織。很多學(xué)校只是設立了大學(xué)生職業(yè)就業(yè)中心， 而中心僅僅指導大學(xué)生如何去獲得一個(gè)職業(yè)，并沒(méi)有指導學(xué)生怎么去選擇自己的職業(yè)。 就業(yè)指導局限于幫助學(xué)生了解就業(yè)政策、準備就業(yè) 材料、提高就業(yè)技巧等方面，以便畢業(yè)生就業(yè)時(shí)現學(xué)現用。這就導致了一個(gè)問(wèn)題：大學(xué)生知道自己將來(lái)要工作，可不明白自己將來(lái)的工作和自己所學(xué)的知識有何聯(lián)系學(xué)生正處在職業(yè)的探索期間，需要對自己的未來(lái)做出決定，他們所需求的遠遠要超 出一門(mén)職業(yè)教育課所給予的。沒(méi)有專(zhuān)門(mén)機構的負責，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)老師的指導，學(xué)生的內在需求 給本得不到滿(mǎn)足。社會(huì )也要對職業(yè)教育的缺失負起責任�，F代社會(huì )商業(yè)化、市場(chǎng)化的轉變是必然的。這就 意味著(zhù)大學(xué)教育和要和市場(chǎng)緊密的接軌。 大學(xué)教育固然要負起指導職業(yè)教育的重任，市場(chǎng)也不例外。很多企業(yè)公司只在用人的時(shí)候抱怨員工在某一方面的欠缺，指責教育的不完善，卻不明白自身對職業(yè)教育知道的不作為。一些專(zhuān)家認為大部分的大學(xué)生將來(lái)所就的職業(yè)和大學(xué)生的所學(xué)專(zhuān)業(yè)是沒(méi)有關(guān)系的。這個(gè)理論在社 會(huì )上甚是流行。好像還得到了很多認可。甚至有的學(xué)者專(zhuān)一寫(xiě)書(shū)來(lái)闡釋?zhuān)捍髮W(xué)的學(xué)習并不重要，重要的是學(xué)會(huì )一種生活態(tài)度。大學(xué)四年所學(xué)知識無(wú)助于就業(yè)，大學(xué)重要的是學(xué)習生活態(tài)度。這就導致了新的“讀書(shū)無(wú)用論”的產(chǎn)生。這是對大學(xué)教育的否定。這是對知識的否定。 這種理論將會(huì )誤導整個(gè)社會(huì )。 職業(yè)發(fā)展教育對學(xué)生的擇業(yè)、 就業(yè)有著(zhù)重要的指導和教育意義。學(xué)生對職業(yè)的認識需求是很強烈的，僅僅幾節課的時(shí)間是遠遠不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的內在需求的。 當今社會(huì )處于激烈的變化過(guò)程中,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀(guān)念也要相應地改變,打破傳統 的"一業(yè)定終身"的理念, 就業(yè), 再就業(yè)是大趨勢, 職業(yè)生涯規劃也隨之根據各種變化來(lái)調整. 所以環(huán)境的變化導致自我觀(guān)念的變化, 反映到職業(yè)生涯規劃上來(lái), 就不能一次把終生的`職業(yè) 生涯的每一個(gè)具體細節都確定下來(lái). 再者,我覺(jué)得大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規劃的重點(diǎn)內容應該是職業(yè)準備,職業(yè)選擇與職業(yè) 適應. 從職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程來(lái)看,職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)歷了不同時(shí)期,一種觀(guān)點(diǎn)認為職業(yè)生涯的階段分為四個(gè)時(shí)期:①職業(yè)準備期:職業(yè)準備期是形成了較為明確的職業(yè)意向后,從事職業(yè)的 心理,知識,技能的準備以及等待就業(yè)機會(huì ).每個(gè)擇業(yè)者都有選擇一份理想職業(yè)的愿望與要 求,準備充分的就能夠很快地找到自己理想的職業(yè),順利地進(jìn)入職業(yè)角色;②職業(yè)選擇期: 這是實(shí)際選擇職業(yè)的時(shí)期, 也是由潛在的勞動(dòng)者變?yōu)楝F實(shí)勞動(dòng)者的關(guān)鍵時(shí)期. 職業(yè)選擇不僅 僅是個(gè)人挑選職業(yè)的過(guò)程,也是社會(huì )挑選勞動(dòng)者的過(guò)程,只有個(gè)人與社會(huì )成功結合,相互認 可,職業(yè)選擇才會(huì )成功.③職業(yè)適應期:擇業(yè)者剛剛踏上工作崗位,存在一個(gè)適應過(guò)程,要 完成從一個(gè)擇業(yè)者到一個(gè)職業(yè)工作者的角色轉換.要盡快適應新的角色,新的工作環(huán)境,工 作方式,人際關(guān)系等.④職業(yè)穩定期:這一時(shí)期,個(gè)人的職業(yè)活動(dòng)能力處于最旺盛時(shí)期,是 創(chuàng )造業(yè)績(jì),成就事業(yè)的黃金時(shí)期.當然職業(yè)穩定是相對的,在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速,人才流動(dòng) 加快的今天,就業(yè)單位與職業(yè)崗位發(fā)生變化是很正常的.⑤職業(yè)結束期:由于年齡或身體狀 況原因,逐漸減弱職業(yè)活動(dòng)能力與職業(yè)興趣,從而結束職業(yè)生涯. 所以大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規劃的側重點(diǎn)應在職業(yè)準備,職業(yè)選擇,職業(yè)適應三個(gè)階段. 大學(xué)生要對職業(yè)進(jìn)行物質(zhì),心理,知識,技能等各方面充分的準備,還要根據各方面的分析 與自己的職業(yè)錨合理客觀(guān)地對職業(yè)做出選擇. 對即將踏入的職業(yè)活動(dòng)要有一定的合理的心理 預期,包括工作的性質(zhì),勞動(dòng)強度,工作時(shí)間,工作方式,同事以及上下級關(guān)系都要快速適 應,迅速成為一個(gè)成功的職業(yè)者。
職業(yè)目標的日漸清晰，使我對自己有了一個(gè)更明確的定位，一旦確立了自己的職業(yè)目標后，就會(huì )朝著(zhù)這個(gè)目標奮進(jìn)，更積極地學(xué)習，不斷充實(shí)自我，使自己更多地具備職業(yè)目標對我要求的知識和能力。職業(yè)發(fā)展教育課也有利于我們把握現階段學(xué)習和工作的重點(diǎn)。從自己今后的目標中，找尋自己現階段所必須把握住的東西，有重點(diǎn)地學(xué)習，提高自己的素質(zhì)和能力。
同時(shí)，讓我重新開(kāi)始重視社會(huì )發(fā)展的趨勢、考慮社會(huì )對各類(lèi)人才的需求，甚至對每個(gè)人才所應具備的各項能力的要求。使我的職業(yè)規劃能更為貼近現實(shí)社會(huì )的實(shí)際需求，具有現實(shí)的可能性和可行性。 讓我們深刻地理解了職業(yè)生涯規劃的內涵以及它對于我們未來(lái)生活的重大意義，也使我對職業(yè)有了進(jìn)一步地了解，解開(kāi)了我原來(lái)對職業(yè)諸多的偏見(jiàn)和迷團。。
在總體上，大學(xué)生就業(yè)工作任重而道遠，做好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的規劃與指導，不斷 完善其指導服務(wù)體系是教育工作者一項常抓不懈的工作， 只有以此為突破口， 把大學(xué)生職業(yè) 發(fā)展教育作為當前素質(zhì)教育的一項核心內容貫穿于大學(xué)教育的各個(gè)階段， 建立完善的職業(yè)生 涯教育體系，多層次、多角度地對大學(xué)生的職業(yè)規劃提供科學(xué)的輔導。我覺(jué)得職業(yè)發(fā)展教育課十分貼近我們大學(xué)生的生活，具有很大的現實(shí)指導意義，讓我受益匪淺。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇4
參加了河北省中小學(xué)幼兒教師遠程培訓，這其中有專(zhuān)家老師對課程的精確講解，有典型課例視頻觀(guān)看，有專(zhuān)家老師對視頻課例的精彩點(diǎn)評和課例評析，有供我們學(xué)習課程后的思考練習題，結合培訓學(xué)習過(guò)程，同步限時(shí)安排設計了供學(xué)員思考和完成的作業(yè)、教學(xué)設計與反思、研修日志等，這些培訓活動(dòng)的設計安排，使我受益頗多，下面我談一談此次培訓的體會(huì ):
一、通過(guò)遠程培訓，轉變了思想，更新了觀(guān)念
回首這次培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有一線(xiàn)教師的專(zhuān)題講座，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種討論學(xué)習信息網(wǎng)絡(luò )教研猶如清風(fēng)活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的契機，為我們教師的成長(cháng)提供了一條新路徑。培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)。我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。我將把所學(xué)到的教學(xué)理念，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫(xiě)研修日記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。這次培訓學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的`一次培訓，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓
二、提高了教育信息技術(shù)的素養
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺(jué)到:做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究。同時(shí)，我們也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是年輕教師。信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng)，如何應對的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓，讓我認識到，學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思德與社會(huì )的教育讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
三、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專(zhuān)業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細致的講解，讓我認識到學(xué)無(wú)止境，自己的專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是在培訓中所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和思品教育整合，融會(huì )貫通。
四、教育理念不斷得到更新
通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習，使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
五、教育教學(xué)理論掌握得更為系統
通過(guò)這次培訓，使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法及品德與社會(huì )教育掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。短暫的學(xué)習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇5
雖然企業(yè)在落實(shí)責任方面主流是好的，經(jīng)過(guò)近年來(lái)的努力，面上的工作有很大改觀(guān)，但仍有部分企業(yè)想方設法逃避安全生產(chǎn)主體責任和主體作用，想方設法減少安全投入，壓低生產(chǎn)成本，致使作業(yè)場(chǎng)所條件惡劣，設備和工藝陳舊落后、從業(yè)人員安全素質(zhì)低下；部分企業(yè)安全管理制度執行不嚴，落實(shí)不力、不硬，培訓教育跟不上，作業(yè)人員安全意識淡薄，違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動(dòng)紀律的“三違”現象時(shí)有發(fā)生，安全生產(chǎn)形勢仍然很?chē)谰?/p>
一、新《安全生產(chǎn)法》把加強事故應急救援作為一項重要內容，建立應急救援的制度
一是建立全國統一的生產(chǎn)安全事故應急救援信息系統。國務(wù)院安全生產(chǎn)監督管理部門(mén)應當建立全國統一的生產(chǎn)安全事故應急救援信息系統，國務(wù)院有關(guān)部門(mén)應當建立健全相關(guān)專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)安全事故應急救援信息系統�？h級以上地方各級人民政府應當建立或者確定本行政區域統一的生產(chǎn)安全事故應急救援信息系統。生產(chǎn)安全事故應急救援信息系統應當與各級人民政府建立的突發(fā)事件信息系統實(shí)現互聯(lián)互通、信息共享。
二是國家加強應急能力建設。國家建立礦山、危險物品、公路交通、鐵路運輸、水上搜救、油氣田事故應急救援基地和應急救援隊伍�？h級以上地方各級人民政府應當根據本地區安全生產(chǎn)的特點(diǎn)，建立或者確定相應的專(zhuān)業(yè)應急救援隊伍，并配備必要的設備、設施和器材。
三是政府應當儲備必要的應急救援物資�？h級以上地方各級人民政府應當安排一定數量的生產(chǎn)安全事故應急救援資金，儲備必要的生產(chǎn)安全事故應急救援物資，用于重大、特別重大生產(chǎn)安全事故的應急救援工作。
四是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位制定應急預案和演練。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應當按照有關(guān)規定制定生產(chǎn)安全事故應急預案，報安全生產(chǎn)監督管理部門(mén)和有關(guān)部門(mén)備案，并定期進(jìn)行演練。生產(chǎn)安全事故應急預案應當根據安全生產(chǎn)實(shí)際情況適時(shí)修訂。
五是應急救援費用的承擔。因事故救援發(fā)生的費用，由事故發(fā)生單位承擔；事故發(fā)生單位無(wú)力承擔的，由所在地人民政府解決。
六是加強聯(lián)動(dòng)機制。參與事故搶救的部門(mén)和單位應當服從統一指揮，加強協(xié)同聯(lián)動(dòng)，采取有效的應急救援措施，并根據事故救援的需要組織采取警戒、疏散等措施，防止事故擴大和次生災害的發(fā)生。
二、貫徹新《安全生產(chǎn)法》，做好應急管理工作
新法確立“安全第一，預防為主、綜合治理”的方針，確立“以人為本、安全發(fā)展”的安全理念，表明了黨和政府對人民群眾生命財產(chǎn)安全和健康的高度關(guān)注，對安全生產(chǎn)工作的重視有加，同時(shí)給安全生產(chǎn)工作提出了新的要求，也為今后一段時(shí)間內的安全生產(chǎn)應急管理工作指明了方向。
�。ㄒ唬⿵娏ν七M(jìn)安全生產(chǎn)應急預案全覆蓋
把應急預案管理作為安全生產(chǎn)應急管理工作的重要內容，進(jìn)一步完善應急預案評審、備案制度，嚴格落實(shí)應急預案備案審查工作；加強對高危行業(yè)企業(yè)應急預案編制、評審和備案的監督指導，確保應急預案編制率達到100%，并逐步拓展覆蓋到各行業(yè)領(lǐng)域。應急預案的制定、修訂，結合本地、本單位的實(shí)際情況和應急演練中暴露出的問(wèn)題，突出企業(yè)預案與政府預案的銜接，要探索應急預案“簡(jiǎn)明化、程序化、圖表化”的方法，切實(shí)提高應急預案的針對性、可操作性。
�。ǘ┙∪晟瓢踩a(chǎn)應急協(xié)作機制
針對目前安全生產(chǎn)事故應急處置力量分散，調度指揮、資源整合不暢的現狀，進(jìn)一步深化和完善部門(mén)之間、部門(mén)與企業(yè)之間、市級與區縣之間的應急聯(lián)動(dòng)機制。定期組織研究應急管理工作的對策和措施，分析各行業(yè)、領(lǐng)域安全生產(chǎn)應急管理和應急救援形勢，及時(shí)通報有關(guān)應急管理和事故救援工作的信息，加強協(xié)調與溝通，有效發(fā)揮各部門(mén)及企業(yè)在應急處置方面的.作用，提高處置安全生產(chǎn)事故的快速協(xié)同響應的能力，最大限度地減少事故災難造成的人員傷亡和財產(chǎn)損失。構建應急救援區域聯(lián)動(dòng)工作制度，努力形成資源共享、裝備互補、運轉高效的應急協(xié)作體制。
�。ㄈ┒酱僦笇髽I(yè)開(kāi)展安全生產(chǎn)應急處置培訓演練
督促企業(yè)加強重點(diǎn)崗位人員的應急知識培訓，使其掌握本崗位相應的事故防范措施和應急處置程序，提高安全意識和應對事故災難的能力。加強對企業(yè)應急預案演練的指導、監督，尤其是督促高危行業(yè)企業(yè)、有重大危險源的企業(yè)要定期開(kāi)展應急預案演練，演練的重點(diǎn)是企業(yè)全體員工的逃生疏散演練和重點(diǎn)部位、崗位的應急處置演練。充分利用微博、微信等信息平臺，面向社會(huì )公眾開(kāi)展安全生產(chǎn)應急管理宣傳教育，普及應急救援知識，提高應急救援意識。
�。ㄋ模┘涌彀踩a(chǎn)應急響應平臺建設
全省安全生產(chǎn)應急響應平臺建設已進(jìn)入實(shí)施階段。平臺建設堅持做好頂層設計的原則，注重與其它系統的融合互通，避免形成信息孤島。一期項目的主要任務(wù)是搭好平臺，實(shí)現核心功能的正常運轉。軟件基于地理信息系統開(kāi)發(fā)友好的操作界面，可實(shí)現應急資源的快速直觀(guān)查找、移動(dòng)值班、按需要自動(dòng)統計有關(guān)事故信息和應急資源信息，實(shí)現應急管理和應急響應的功能需求，同時(shí)可將安監人員從繁瑣的事故報告、統計中解放出來(lái)。
�。ㄎ澹⿵娀瘧睓C構和救援隊伍建設工作
推進(jìn)各級應急管理機構建設，大力加強縣（區）級應急管理機構和人員隊伍建設，進(jìn)一步明確職能，充實(shí)人員，完善相關(guān)制度，實(shí)現機構、編制、職責、人員、經(jīng)費、培訓“六落實(shí)”， 推動(dòng)安全生產(chǎn)應急管理機構向基層和企業(yè)延伸，保障安全生產(chǎn)應急管理工作有人干、有人會(huì )干，而且能夠干好積極。督促、指導大型危險化學(xué)品、非煤礦山等高危行業(yè)企業(yè)建立應急管理機構，加強應急管理基礎建設。培育和扶持省級安全生產(chǎn)應急救援專(zhuān)業(yè)骨干隊伍建設，加強培訓、考核、應急演練，提高應急救援能力，建設梯次配備、靈敏響應、高效運作的應急救援力量。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇6
今天薛老師帶領(lǐng)我們學(xué)習了《如何對幼兒進(jìn)行觀(guān)察與評價(jià)》后，我不僅深思，要怎樣對幼兒進(jìn)行觀(guān)察與評價(jià)呢？評價(jià)又是為了什？
《綱要》明確指出：評價(jià)要“在日�；顒�(dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然《的方法進(jìn)行�！奔丛u價(jià)情境要自然化，要在幼兒真實(shí)的生活和學(xué)習情境中對幼兒實(shí)施評價(jià)。對幼兒來(lái)說(shuō)，生活即學(xué)習，游戲即學(xué)習，活動(dòng)即學(xué)習。如果把幼兒從生活、游戲、活動(dòng)中抽離出來(lái)進(jìn)行評價(jià)，無(wú)疑會(huì )打斷幼兒的學(xué)習過(guò)程，震蕩其心理，不容易得到真實(shí)的評價(jià)結果，而評價(jià)情境自然化，能避免驚嚇幼兒學(xué)習心理或干擾幼兒學(xué)習過(guò)程。依托幼兒真實(shí)的學(xué)習情境開(kāi)展評價(jià)，足以使幼兒更迅速地理解教師評價(jià)語(yǔ)言的含義，從而和教師展開(kāi)有效的互動(dòng)，實(shí)現評價(jià)的功能，提高幼兒的學(xué)習與發(fā)展水平。
如何才能真正達到教育評價(jià)的`目的呢？那就是對幼兒進(jìn)行觀(guān)察。而實(shí)際上，有效的、負責任的評價(jià)都應當從觀(guān)察幼兒的行為開(kāi)始。通過(guò)觀(guān)察幼兒的行為、評價(jià)和分析他們的各種作品，可以了解他們如何與別人交往，同時(shí)也可以了解他們各自獨特的學(xué)習方式。作為一個(gè)幼兒老師來(lái)說(shuō)，我們的觀(guān)察能力就好像醫生的觸覺(jué)一樣。要隨時(shí)隨刻很好的捕捉到孩子們的一舉一動(dòng)，教師應該是一個(gè)觀(guān)察者，更應是一個(gè)善于觀(guān)察的人。只有他具備了這個(gè)先決條件才會(huì )成為一個(gè)真正意義上的幼教教師！在以后的教學(xué)活動(dòng)中過(guò)程中，我要隨時(shí)觀(guān)察記錄幼兒的發(fā)展變化，不斷調整教育對策，使教育真正落實(shí)到幼兒身上，有效地促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展，我要為每名幼兒設立個(gè)案，記錄幼兒的行為、語(yǔ)言等表現并及時(shí)的對幼兒進(jìn)行評價(jià)，使幼兒從中不斷地產(chǎn)生進(jìn)取的欲望和向上的動(dòng)力。
以上是我這次學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )，對幼兒進(jìn)行觀(guān)察與評價(jià)有著(zhù)它豐富的內涵，有待于我們進(jìn)一步去挖掘、去延伸，我相信我們會(huì )越做越好。同時(shí)，真心地希望以后還有這樣的學(xué)習機會(huì )多向有經(jīng)驗老師去聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)，不斷充實(shí)自己，成就自己，成為一名善于觀(guān)察，善于思考，善于評價(jià)的好老師。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇7
在假期中，我通過(guò)校視通學(xué)習了《教育心理學(xué)》這門(mén)課程， 通過(guò)學(xué)習這門(mén)課程，我學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)知識，也對學(xué)習中的很多方面有了新的認識，下面是我學(xué)習的心得體會(huì )：
教育心理學(xué)是一門(mén)介于教育科學(xué)和心理科學(xué)之間的交叉學(xué)科，它的研究對象是教育過(guò)程中的心理現象和規律，包括受教育者的各種心理現象及其變化和發(fā)展規律，以及教育者如何通過(guò)這些規律對受教育者進(jìn)行行之有效的教育。本學(xué)科的研究有助于促進(jìn)整個(gè)心理科學(xué)的發(fā)展，對教育實(shí)踐有重要的指導意義。同時(shí)，這也是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，在整個(gè)心理體系中占有重要的位置。
教育心理學(xué)主要分為四個(gè)模塊，一是學(xué)習的本質(zhì)，二是學(xué)習的過(guò)程，三是影響學(xué)習的因素，四是教學(xué)與管理。其中，學(xué)習與學(xué)習理論是學(xué)科的核心內容之一。它既介紹了學(xué)習的本質(zhì)，并對不同的流派提出的學(xué)習理論進(jìn)行了詳細的介紹。我認為這部分內容相當重要，它讓我開(kāi)始了對學(xué)習的思考，第一次去嘗試理解人類(lèi)是怎樣學(xué)習的。行為主義、認知派、人本主義、構建主義等對人類(lèi)的學(xué)習作出了不同的解釋?zhuān)渲械暮芏嘤^(guān)點(diǎn)都讓我產(chǎn)生了強烈的共鳴。在佩服和敬仰這些偉大的心理學(xué)家的同時(shí)，我學(xué)會(huì )了用辯證的方法來(lái)看待問(wèn)題。他們提出的理論基本都能在某一方面對問(wèn)題得到很好的解釋?zhuān)脖厝粫?huì )在某些方面有所欠缺。仔細深入的思考可以給我們很多啟示，對我們的學(xué)習有重要的指導意義。但是，同時(shí)我們也可以看到在人類(lèi)學(xué)習機制的.探索之路上仍然有很多未解之謎。
關(guān)于認知領(lǐng)域的學(xué)習過(guò)程和行為領(lǐng)域的學(xué)習過(guò)程，我主要學(xué)習了六個(gè)方面的內容：知識的學(xué)習、學(xué)習策略的學(xué)習、能力和創(chuàng )造力的培養、動(dòng)作技能的學(xué)習、學(xué)習的遷移、品德的形成。這是對認知領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的學(xué)習過(guò)程的詳細介紹。這幾方面的內容都是很實(shí)用的。而且我個(gè)人對這方面的內容比較感興趣，所以很喜歡學(xué)習這部分的知識。
掌握知識是學(xué)生學(xué)習的主要任務(wù)，也是學(xué)校教育的核心內容之一。知識的定義，知識的分類(lèi)，知識的表征形式，以及元認知和概念學(xué)習，這些關(guān)于知識學(xué)習的內容讓我對"知識"二字有了不同的認識，有種恍然大悟的感覺(jué)，沒(méi)學(xué)習之前雖然覺(jué)得自己很清楚什么是知識，但卻不能用準確的文字表達出來(lái)，學(xué)習了教育心理學(xué)后才知道知識是指存在于語(yǔ)言文字符號中的信息，或者說(shuō)是主體在與環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織形式。 學(xué)習了這門(mén)課程后，感覺(jué)到自己的專(zhuān)業(yè)素養提高了，能用心理學(xué)的一些術(shù)語(yǔ)和理論來(lái)解釋學(xué)習中的一些現象。 在不經(jīng)意間就會(huì )把所學(xué)的理論知識和現實(shí)聯(lián)系起來(lái)，嘗試著(zhù)從教育心理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)去理解、解釋。
學(xué)習策略的學(xué)習這章內容，我認為非常重要，雖然在我們的日常學(xué)習中經(jīng)常會(huì )使用某些策略，但從未系統的考慮過(guò)，經(jīng)過(guò)學(xué)習，我們可以系統條理的了解我們在學(xué)習中所使用的策略。同時(shí)，我們還可以利用這部分知識給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習策略輔導，幫助不善于使用學(xué)習策略的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習策略，提高學(xué)習效率，更加輕松愉快的學(xué)習。
智力和創(chuàng )造力是個(gè)體差異和個(gè)性化的重要表現，也是影響學(xué)習的重要因素，智力和創(chuàng )造力的培養非常重要。 其中我最感興趣的就是智力的測量。對于如此抽象的智力，心理學(xué)家設計出了一個(gè)又一個(gè)量表進(jìn)行量化，對神奇的智力進(jìn)行測量，這讓我感受到了心理學(xué)的魅力所在。 教育心理學(xué)把心理和教育融為一體，把心理學(xué)的理論應用到教育中來(lái)，真正實(shí)現了它的價(jià)值。對于創(chuàng )造力的培養也讓我有很深的感觸。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，創(chuàng )造力似乎有逐漸下降的趨勢，幼兒的創(chuàng )造力水平很高，而成年人的創(chuàng )造力水平則比較低。
對于動(dòng)作技能的學(xué)習，知識的遷移，以及品德的形成等方面的內容也同樣讓我獲益匪淺。例如：知識遷移的學(xué)習定勢說(shuō)就給我留下了很深的印象。了解了這個(gè)理論以后，可以知道我們在以后的學(xué)習和教學(xué)中，善于運用已有的學(xué)習定勢，因勢利導，促進(jìn)新的學(xué)習和問(wèn)題解決，同時(shí)，還可以避免由于學(xué)習定勢對問(wèn)題解決帶來(lái)的干擾。
總而言之，通過(guò)這一假期對《教育心理學(xué)》的學(xué)習，我收獲良多。不僅有專(zhuān)業(yè)知識的積累和專(zhuān)業(yè)素養的提高，而且對很多學(xué)習事件有了嶄新的認識和感悟。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇8
最近，我通過(guò)學(xué)校組織的校級網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習了魏書(shū)生教育思想的有關(guān)講座，我的心靈經(jīng)受了又一次震撼，思想又一次凈化，認識又一次提高，觀(guān)念又一次轉變。學(xué)習了魏書(shū)生教育思想，更進(jìn)一步堅強了我愛(ài)崗敬業(yè)、立足本職、無(wú)私奉獻和振興地方教育事業(yè)的決心。
一、教師要能包容社會(huì )現實(shí)，把責任和奉獻作為"享受"。
社會(huì )贊譽(yù)"教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)"，教師卻是清貧的。面對金錢(qián)與名利的誘惑，面對行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕和社會(huì )偏見(jiàn)的壓力，只有那些立下崇高志向的教師，才能不受市場(chǎng)經(jīng)濟的負面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛(ài)崗，全心全意地為社會(huì )造就人才、貢獻力量。老師要學(xué)會(huì )對待工作和生活的關(guān)系，"燃燒自己，照亮別人"是不適當的說(shuō)法。社會(huì )贊譽(yù)"教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)"，你要有清醒的認識。面對教育改革的考驗，教師任重而道遠，如果矢志不堅，又怎能無(wú)怨無(wú)悔、迎難而上呢？
二、教師要有務(wù)實(shí)的品德，把職業(yè)當事業(yè)。
教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要務(wù)實(shí)，把師德規范內化為自身內心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì )到被愛(ài)之樂(lè )，他們才會(huì )學(xué)著(zhù)去愛(ài)別人。
教師一個(gè)重要的勞動(dòng)成果是收獲真摯的感情。人是有感情的，特別是學(xué)生時(shí)代培養的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應就象人們在群山之中得到的回聲一樣，教師對著(zhù)學(xué)生心靈的高山呼喚："我尊重你，理解你，關(guān)懷你……"學(xué)生也會(huì )在心靈深處回應："我尊重你，理解你，關(guān)懷你……"
三、教師要有無(wú)私的愛(ài)心，把學(xué)生當作自己的朋友。
崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是魏書(shū)生身上熠熠閃光的燈塔，照亮了學(xué)生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著(zhù)海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯誤。在充滿(mǎn)愛(ài)的教育中，真正體現出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認識自己的缺點(diǎn)和不足。在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì )敢于承認自己的所作所為。這足以說(shuō)明，老師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。 他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿(mǎn)腔的愛(ài)，來(lái)譜寫(xiě)著(zhù)人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì )說(shuō)：魏老師具有著(zhù)"神"的思想品格！他當之無(wú)愧！
我在自己教學(xué)實(shí)踐中始終要把自己當作學(xué)生的老朋友，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有事和學(xué)生商量、探討后做出安排處理。"世上沒(méi)有改變不了的學(xué)生，只有不善教的老師"。尊重學(xué)生的生理和心理，以學(xué)生需要作為教育工作的第一選擇，在互相溝通中達到教育目的。古人言："親其師，信其道"。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要做學(xué)生的良師益友。做良師大多數沒(méi)問(wèn)題，而做益友就很不容易！這就需要教師觀(guān)念的改變。我曾經(jīng)看到一篇報道，一位學(xué)生在作文中寫(xiě)到：老師教的好得50分；把我們當作朋友，再加50分。"由此可見(jiàn)，學(xué)生是多么渴望與老師進(jìn)行平等溝通和交流。一位好老師比如魏老師懂得用自己的人格力量去感染學(xué)生，學(xué)生才愿意與老師接近，尊重老師勞動(dòng)，才有學(xué)習的向心力、凝聚力。這可能就是魏老師的神力之一吧！當然，這需要教師要有嫻熟的、心中能始終裝著(zhù)教材和學(xué)生、加之要犧牲自己大量的'業(yè)余時(shí)間和學(xué)生溝通談心。只有這樣在自己的教學(xué)中才會(huì )得心應手，起到事半功倍的效果。因此，我從中體會(huì )到學(xué)生主體的發(fā)揮，其主要在于教師的思想、觀(guān)念的改變，方法正確、合理的引導。也就是說(shuō)只有給學(xué)生表現和發(fā)揮主題的空間，及時(shí)鼓勵、解決，學(xué)生才敢說(shuō)、才愿意說(shuō)。
四、教師要有強壯的生命支柱，善于學(xué)習，精于教書(shū)。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長(cháng)處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。學(xué)習、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀(guān)念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習、學(xué)習再學(xué)習。教師只有嚴謹治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書(shū)而不失職！
五、教師要少說(shuō)多干，養成習慣，做好示范。
學(xué)高為師，身正為范。以德治教、身教重與言教是教師必須牢記在心、實(shí)踐在身的。要少說(shuō)多干、養成習慣。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節，節節皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
教師的師表形象是一種巨大的無(wú)聲的道德力量。正所謂"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從"。誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養、教育好，就不能發(fā)展、培養、教育好別人。以德治教，說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休。行為久了，也就養成習慣。日久天長(cháng)，人們的內心深處開(kāi)始發(fā)生變化，苦樂(lè )觀(guān)、人生觀(guān)有了進(jìn)一步端正，就會(huì )從內心里感覺(jué)到："學(xué)習、工作、盡責、助人"，這些都是人生中最美的享受。
以上是我學(xué)習魏老師教學(xué)思想的點(diǎn)滴體會(huì )，以后在不斷的學(xué)習中會(huì )進(jìn)一步地向魏老師提倡的做法去靠攏，爭取也能從中得到一點(diǎn)點(diǎn)成功和喜悅。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇9
學(xué)習“三個(gè)一切”心得體會(huì ) *****在“七一”重要講話(huà)中，對 1840 年以來(lái)中國 170 多年歷史進(jìn)行概括時(shí)指出:“我們偉大的人民創(chuàng )造了彪炳史冊的偉 業(yè)” ;在闡述保持和發(fā)展馬克思主義政黨先進(jìn)性根本點(diǎn)時(shí)強調，“堅持為了人民、依靠人民，誠心誠意為人民謀利益，從人民群眾中汲取智慧和力量， 始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系” 這些表述充分。體現了我們黨對人民主體地位的尊重，體現了我們黨同人民群眾的 血肉聯(lián)系是黨生存發(fā)展的根本，體現了我們黨把人民放在最高位置 的宗旨信念。 而我們黨 90 年壯闊歷程有力證明， 只要在我們黨領(lǐng)導 的偉大事業(yè)中，堅持為了人民、依靠人民，持續誠心誠意為人民謀 利益，使人民群眾獲得切實(shí)的經(jīng)濟、政治、文化、社會(huì )等各項利益， 黨就會(huì )取得永不枯竭的力量之源，就會(huì )不斷從勝利走向勝利。
目前，正在全省宣傳文化系統集中開(kāi)展的“一切為了群眾，一切 依靠群眾，一切服務(wù)群眾”群眾路線(xiàn)主題教育活動(dòng)，集中體現了黨 的群眾路線(xiàn)、群眾立場(chǎng)和群眾觀(guān)點(diǎn)，是學(xué)習貫徹*****重要 講話(huà)精神的重大舉措和實(shí)際行動(dòng)。深入領(lǐng)會(huì )、認真落實(shí)***講話(huà) 精神就應堅持“三個(gè)一切” ，誠心誠意為民謀利，用“三個(gè)一切”的 思想改造主觀(guān)世界，用“三個(gè)一切”的要求改進(jìn)各項工作，用“三 個(gè)一切”的標準檢驗成效。
堅持“三個(gè)一切” ，誠心誠意為人民謀利，就要尊重人民主體地 位，做好群眾工作。人民群眾是歷史前進(jìn)和社會(huì )變革的最終決定力 量，是實(shí)踐的主體。廣大黨員干部都要把人民放在心中最高位置，尊重人民主體地位，尊重人民首創(chuàng )精神，拜人民為師，把政治智慧 的增長(cháng)、執政本領(lǐng)的.增強深深扎根于人民的創(chuàng )造性實(shí)踐之中。要高 度重視并切實(shí)做好新形勢下群眾工作，堅持問(wèn)政于民、問(wèn)需于民、 問(wèn)計于民，真誠傾聽(tīng)群眾呼聲，真實(shí)反映群眾愿望，真情關(guān)心群眾 疾苦，依法保障人民群眾經(jīng)濟、政治、文化、社會(huì )等各項權益。
堅持“三個(gè)一切” ，誠心誠意為人民謀利，就要堅持以人為本， 執政為民。以人為本，執政為民，是我們黨的性質(zhì)和宗旨的集中體 現，是指引、評價(jià)、檢驗我們黨一切執政活動(dòng)的最高標準。要始終 把人民利益放在第一位，把實(shí)現好、維護好、發(fā)展好最廣大人民根 本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做到權為民所用、情為民 所系、利為民所謀，使我們的工作獲得最廣泛最可靠最牢固的群眾 基礎和力量源泉。
堅持“三個(gè)一切” ，誠心誠意為人民謀利，就要堅持深入基層， 發(fā)揮基層黨組織作用�；鶎邮翘岣吒刹康摹按髮W(xué)�！� ，是鍛煉干部的 “大熔爐” ，是服務(wù)群眾的大舞臺。
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