參與式教學(xué)心得體會(huì )（精選3篇）

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的參與式教學(xué)心得體會(huì )（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　參與式教學(xué)心得體會(huì )1

　　作為教師應認識到學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生的主動(dòng)參與需要教師創(chuàng )設相應的條件，因此教師必須精心組織教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生積極思維，努力使教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節對學(xué)生具有一種較大的吸引力，從而使學(xué)生在參與數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，聰明才智得到充分發(fā)揮，潛力得到開(kāi)發(fā)，素質(zhì)得到有效提高。為此，我在課堂教學(xué)中做了一些嘗試。

　　（一）樹(shù)立學(xué)生的主動(dòng)參與意識、指引學(xué)生參與方向

　　一定的教育行為總是受一定的教育思想影響和支配的。要真正在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)，教師就要更新教育觀(guān)念，樹(shù)立學(xué)生主體參與意識。教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，是師生通過(guò)教與學(xué)的活動(dòng)所要實(shí)現的學(xué)生行為的變化，是師生共同活動(dòng)的指向，它對整個(gè)教學(xué)過(guò)程有導向、激勵、評價(jià)和調控的功能。在教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：

　　1、教師要樹(shù)立現代化的教學(xué)觀(guān)

　　a、要相信每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，都是有自己個(gè)性、愛(ài)好的活生生的人，都需要尊重、信任和關(guān)懷。

　　b、要相信所有的學(xué)生都能學(xué)習，雖然存在差異但不存在絕對意義上的好與差，他們需要的是關(guān)心和指導。

　　c、要相信學(xué)生都有自我發(fā)展的需要，要給每個(gè)學(xué)生提供思考、表現、創(chuàng )造以及成功的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

　　d、教學(xué)過(guò)程是一種活動(dòng)，學(xué)生在其中是真正的主人。

　　2、目標激勵是在教學(xué)開(kāi)始或教學(xué)某一階段的開(kāi)始，明確學(xué)習的具體目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習需要，以便使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習。因此，教學(xué)目標設計必須注意面向全體學(xué)生，整體地、有層次地確定準確、具體、全面、適度的教學(xué)目標，引導學(xué)生分層參與，共同提高。

　　（二）激發(fā)學(xué)習興趣與求知欲望，讓各層次學(xué)生主動(dòng)探究新知

　　“凡是富有成效的學(xué)習，必須對要學(xué)習的材料具有濃厚的興趣而且在學(xué)習活動(dòng)中感到愉快”因此，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，激發(fā)他們的學(xué)習興趣是關(guān)鍵，小學(xué)教學(xué)本身存在著(zhù)一些有趣的規律和現象，這正是數學(xué)的魅力。作為教師要充分利用這個(gè)有利因素，設計出讓學(xué)生置身于其中的教學(xué)程序，從而在教學(xué)中讓學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。長(cháng)此以往，不同層次的學(xué)生在教師的激發(fā)下，都會(huì )增強學(xué)習數學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)地參與到探求新知的活動(dòng)中去。

　　（三）創(chuàng )造條件，引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

　　1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與學(xué)習

　　人類(lèi)學(xué)習過(guò)程歸根結底是自己的內部活動(dòng)，學(xué)生也是這樣，旁人是無(wú)法代替的。所以，參與是學(xué)生心理的需要，是認知發(fā)展的需要，也是主動(dòng)探索知識，成為二十一世紀創(chuàng )新人才的需要。當前課堂教學(xué)改革的重要課題是激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到培養。因為興趣是學(xué)生學(xué)習的最重要的推動(dòng)力，也是最好的老師。由于英語(yǔ)知識本身具有復雜性，又相對的枯燥無(wú)味。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要特別利用學(xué)生好奇、好勝的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，引發(fā)好奇心，激發(fā)主動(dòng)參與的興趣，把學(xué)生引入所提問(wèn)題的情境中，使他們躍躍欲試。問(wèn)題的.設計要做到既能激發(fā)積極性，又能起到教學(xué)活動(dòng)指揮棒作用，每個(gè)問(wèn)題都應該明了、確切，能啟迪智慧，發(fā)現規律，學(xué)會(huì )知識，體現出教師引路，學(xué)生探索。

　　2、開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習

　　合作學(xué)習是一種有效的教學(xué)形式。要求學(xué)生們在2—6人組成的小組中一起從事學(xué)習活動(dòng)，共同完成教師分配的任務(wù)。在課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流；有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)；能夠強化學(xué)生的主體意識，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。在合作學(xué)習的課堂上通過(guò)充分的課堂交往，營(yíng)造一種學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的氛圍。學(xué)生能夠主動(dòng)思考，發(fā)表意見(jiàn)，不僅使課堂上的學(xué)習氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認知能力得以充分發(fā)揮。尤其是對認知結構、能力水平、學(xué)習進(jìn)度、個(gè)性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習彌補了教師一個(gè)人不能面向全體學(xué)生的不足，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，某一方面成績(jì)好的學(xué)生可以幫助這一方面差的學(xué)生。知識技能互補，達到人人教我，我教人人的目的。

　　3、精選課堂練習，提高學(xué)習效率

　　實(shí)踐證明，盲目的過(guò)多練習是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生積極的思維活動(dòng)，反而，由于大量機械性的練習題目，學(xué)生的思維會(huì )變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉了他們那么多的自由活動(dòng)時(shí)間和休息時(shí)間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，使他們在學(xué)習上處于被動(dòng)狀態(tài)。因此，在教學(xué)中，教師要依據教學(xué)目的和教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，精心選編練習題，并有計劃地讓學(xué)生練習，力求精而少，練在點(diǎn)子上，這樣才能有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)生。

　　在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，實(shí)現自主學(xué)習，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，是素質(zhì)教育中的一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，需要不斷地思考、探索、實(shí)踐總結。

　　參與式教學(xué)心得體會(huì )2

　　20XX年7月，我很榮幸參加了融水縣教育局舉辦的“參與式”教學(xué)培訓。通過(guò)“參與式”教學(xué)培訓我們得知：學(xué)生如果在輕松、活躍、融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現自我、表現自我，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、體會(huì )，會(huì )逐漸成為具有大膽創(chuàng )新、個(gè)性豐富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應。學(xué)校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語(yǔ)調等表達對學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng )造一種輕松、愉悅的課堂氣氛。如何設計參與式活動(dòng)過(guò)程呢?一般來(lái)說(shuō)有三個(gè)環(huán)節：提出問(wèn)題——探究問(wèn)題——總結反思。

　　一、提出問(wèn)題，是參與式學(xué)習活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節。提出問(wèn)題與創(chuàng )設情境相結合是參與式學(xué)習中設計活動(dòng)環(huán)節的首選方式。第一個(gè)環(huán)節設計成功了，后面的學(xué)習就順利多了。俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端等于成功的一半。

　　二、探究問(wèn)題，是參與式學(xué)習活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節。探究問(wèn)題與討論活動(dòng)相結合，是設計參與式教學(xué)活動(dòng)環(huán)節、提升學(xué)習境界的常用方法。

　　三、總結反思，是參與式學(xué)習活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節�？偨Y反思與開(kāi)放性活動(dòng)相結合，是設計參與式教學(xué)活動(dòng)、強化創(chuàng )造性動(dòng)機的極好方式。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的探究過(guò)程是開(kāi)放的，學(xué)習思維是創(chuàng )造性的。沒(méi)有唯一的答案，學(xué)生的創(chuàng )造潛力得到充分的發(fā)揮。

　　不斷的提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，總結反思，就會(huì )不斷的強化學(xué)習動(dòng)機，不斷的發(fā)現新的知識，教師和學(xué)生共同獲得發(fā)展。從課堂上，我發(fā)現，總結反思和開(kāi)放性活動(dòng)相結合，是設計參與式學(xué)習活動(dòng)、強化創(chuàng )造性動(dòng)機的好方式。

　　參與式教學(xué)心得體會(huì )3

　　通過(guò)培訓，我自己認為參與式教學(xué)是一種非常好的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中恰當的運用小組工作、實(shí)物教學(xué)、提問(wèn)和學(xué)習活動(dòng)、學(xué)習游戲，就能有效的提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，我著(zhù)重對小組工作進(jìn)行了嘗試，下面就小組工作方面談?wù)勎易约旱捏w會(huì )：小組工作是一種重要的學(xué)習方式，我幾乎在每堂課中都嘗試著(zhù)采用，因為我認為有效的小組合作學(xué)習，有利于調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主探索，有利于老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感溝通和信息交流，尤其對學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養是大有裨益的。那么，如何提高小組工作的有效性呢?我認為：

　　一、合理分組

　　在分組的問(wèn)題上，我認為應采取異質(zhì)分組，當然可以有不同的分法，可根據學(xué)生和知識基礎、學(xué)習能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，也可根據固定座位來(lái)分、自由組合等，這些方法都有各自的優(yōu)勢，但也有各自的不足，應考慮男女生的搭配，學(xué)生能力強弱的搭配，盡量減小小組間的差異，便于各小組之間的競爭，每小組人數一般以4--6人為宜。每小組的成員基本固定，但也可以根據實(shí)際的教學(xué)內容、需要將小組成員臨時(shí)組合。

　　二、合理分工

　　小組成員要明確職責，合理分工，安排好組長(cháng)、記錄員、匯報員等，明確各自要做些什么，怎樣做。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后角色要輪換，為每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習機會(huì )，使每個(gè)學(xué)生在不同的位置上得到鍛煉和提高。

　　三、給予時(shí)空

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，每個(gè)學(xué)生都有自己的頭腦、自己的性格、自己的知識和思想基礎。小組工作前讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、自己觀(guān)察、分析、思考，對所提出的問(wèn)題，形成自己獨特的見(jiàn)解，教師給足自主學(xué)習的時(shí)間，學(xué)生就有反復閱讀的機會(huì )，有認真思考的機會(huì )，有深入探究問(wèn)題的機會(huì )。這一過(guò)程完成之后，再進(jìn)行小組合作學(xué)習，組內成員交流自主學(xué)習所得，談出各自疑惑之處。隨后進(jìn)行合作閱讀，合作探究，問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。萬(wàn)一還有不明之處，通過(guò)合作學(xué)習后的全班交流，教師的講評，問(wèn)題自然會(huì )得到進(jìn)一步的解決，這樣合作學(xué)習才不會(huì )出現“搭便車(chē)”現象，使所討論的問(wèn)題更深一些。在出示討論題后，留給學(xué)生看題審題的空間，讓學(xué)生理解題意，誘導學(xué)生聯(lián)想、猜想，喚起學(xué)生合作學(xué)習的積極性，還要特別關(guān)心后進(jìn)生，鼓勵他們積極發(fā)言，大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)，即使同答錯了，也要耐心引導，給予鼓勵和幫助。

　　四、積極參與

　　在學(xué)生開(kāi)展合作與交流的時(shí)候，教師需要深入到小組中，了解學(xué)習任務(wù)的完成情況，分析他們的解法，及時(shí)發(fā)現他們的失誤，以便提供必要的提示或矯正，并能及時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。對個(gè)別學(xué)生或個(gè)別小組有獨到見(jiàn)解或出現創(chuàng )新性思維火花時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵和支持。小組合作學(xué)習不是學(xué)生的參與，教師的旁觀(guān)，而是學(xué)生與教師的共同參與，教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習中。由于教師及時(shí)加入學(xué)生討論，會(huì )使學(xué)生討論學(xué)習的熱情高漲，真正使合作學(xué)習的效用發(fā)揮出來(lái)。

　　只有在今后的教育教學(xué)中，不斷的進(jìn)行小組工作，使其不斷充實(shí)，成為我們教學(xué)的常態(tài)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，從而更加有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康地全面發(fā)展。在今后的教學(xué)中我還要多學(xué)習、多探索，提高小組工作的有效性。

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