c語(yǔ)言課程設計心得體會(huì )
c語(yǔ)言課程設計心得體會(huì )1
通過(guò)這次c語(yǔ)言的課程設計，我明白了很多也知道了很多，更收獲了很多。在課程設計的過(guò)程中出現過(guò)困難，
三周的課程設計已經(jīng)結束了�；叵雽W(xué)習c語(yǔ)言的過(guò)程中，既有快樂(lè )又有煩惱，
回顧這次課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，自從拿到題目到完成整個(gè)編程，從理論到實(shí)踐，在整整一個(gè)星期的日子里，可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論和知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)際相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考能力。在設計的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這畢竟獨立做的，難免會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現自己的不足之處，對以前所學(xué)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)結構體……通過(guò)這次課程設計之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識從新溫故。這次課設終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問(wèn)題
做完這個(gè)課程設計，我們的自信一下子提高了，我們也會(huì )寫(xiě)程序了;盡管對于有些人這種程序會(huì )很簡(jiǎn)單，可對于我們c語(yǔ)言初學(xué)者來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很不容易了。這次體驗為以后的學(xué)習計算機的我們增強了信心。享受勞動(dòng)成果的滋味實(shí)在美妙啊!
很感謝這次的課程設計，它使我更加地體會(huì )到多看專(zhuān)業(yè)書(shū)的重要性，只有掌握了一定量的專(zhuān)業(yè)知識才能得心應手地解決諸多問(wèn)題;另外，在做任何事倒要有耐心，不要一遇到困難就退縮;在學(xué)習和工作中要時(shí)刻謹記“團結”二字，它好比通向成功的鋪路石，不可或缺。
人生的道路是曲折的，但正是因為曲折人生才光彩奪目，在人生的道路上，總遇到重重困難，但正是因為困難我們才變得更堅強。今后的路還很長(cháng)，面對困難，讓我們用行動(dòng)去俘虜它吧!
c語(yǔ)言課程設計心得體會(huì )2
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的上機實(shí)踐學(xué)習，使我對c語(yǔ)言有了更進(jìn)一步的認識和了解，要想學(xué)好它要重在實(shí)踐，要通過(guò)不斷的上機操作才能更好地學(xué)習它，通過(guò)實(shí)踐，我也發(fā)現我的好多不足之處，首先是自己在指法上還不行，經(jīng)常按錯字母，通過(guò)學(xué)習也有所改進(jìn)；再有對c語(yǔ)言的一些標準庫函數不太了解，還有對函數調用的正確使用不夠熟悉，還有對c語(yǔ)言中經(jīng)常出現的錯誤也不了解，通過(guò)實(shí)踐，使我在這幾個(gè)方面的認識有所提高。
通過(guò)實(shí)踐的學(xué)習，我認到學(xué)好計算機要重視實(shí)踐操作，不僅僅是學(xué)習c語(yǔ)言，還是其它的語(yǔ)言，以及其它的計算機方面的知識都要重在實(shí)踐，所以后在學(xué)習過(guò)程中，我會(huì )更加注視實(shí)踐操作，使自己便好地學(xué)好計算機。
C語(yǔ)言常用符號中文解釋
1、#include <>格式：引用標準庫頭文件，編譯器從標準庫目錄開(kāi)始搜索；
2、#include ""格式：引用非標準庫的頭文件，編譯器從用戶(hù)的工作目錄開(kāi)始搜索；
3、C語(yǔ)言中“^”符號是位運算、異或；
4、c語(yǔ)言中符號 & 是& 表示 與操作 例如： a&b 表示的就是a、b進(jìn)行與操作；
5、c語(yǔ)言中 ->符號是什么意思？ 比如c=a->b
a為結構體或聯(lián)合體的指針，->表示調用其成員
6、C語(yǔ)言中，符號“！=”和“==”是什么意思？比如a!=b，a==0
��！=是邏輯不等于號而==是判斷是否相等：
比如：
int a=3,b=4
a!=b，a的值就不是等于b的值，所以a!=b是正確的
a==0是判斷a是否等于0，顯然不等于0，那么就是假的
c++ c語(yǔ)言入門(mén)基礎教程 教程11：堆內存(一)
十一、堆內存、
堆內存可以動(dòng)態(tài)分配所需的內存空間大小，而數組必須要在程序運行前指定空間大小，下面我們來(lái)看一個(gè)練習；
1、啟動(dòng) Geany
1）點(diǎn)菜單“應用程序－編程－Geany”啟動(dòng) Geany ，新建一個(gè) c++ 源程序；
2）點(diǎn)菜單“文件－另存為”命令，以“heap”為文件名，保存文件到自己的文件夾；
2、分配堆內存
1）使用 new 操作符來(lái)獲得需要的內存大小，它返回指定類(lèi)型的內存空間指針，
接著(zhù)輸入下面的代碼，準備要用到的變量，第三個(gè)是指針變量，存放將來(lái)內存地址：
int i = 0;
int a = 0;
int *score = NULL;
2）接下來(lái)輸入一個(gè)數給 a，指定要申請的內存空間大��；
cout << "Input a number: ";
cin >> a;
3）接下來(lái)按整型 int 申請內存大小，如果成功了，就把地址給 score 指針變量，否則給它的是“空” NULL；
score = new int [a];
4）如果 score 不為空，就給它的各個(gè)單元賦值 i ，內存一般是連續的，可以當數組來(lái)使用；
for (int i=0; i score[i] = i; 5）賦值完畢以后，再顯示一下各個(gè)單元的值； cout << "score[" << a << "] = "; for (int i=0; i cout << score[i] << " "; 6）使用完畢后，歸還申請的內存，釋放內存后，score 指針也應該讓指向空 NULL； free(score); score = NULL; 7）編譯、生成、運行后，顯示分配的內存單元和值； #include using namespace std; int main(int argc, char** argv) int a = 0; int *score = NULL; cout << "Input a number: "; cin >> a; score = new int [a]; if (score != NULL) for (int i=0; i score[i] = i; cout << "score[" << a << "] = "; for (int i=0; i cout << score[i] << " "; [] score; score = NULL; return 0; 課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現,提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節,是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓練和考察過(guò)程.隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，當今計算機應用在是生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握計算機開(kāi)發(fā)技術(shù)十分重要的。 我的題目是文章處理系統的設計，對于我們這些新手來(lái)說(shuō)，這是很大的考驗，我一千次一萬(wàn)次的問(wèn)自己，怎么才能找到課堂所學(xué)與實(shí)際應用的最佳結合點(diǎn)?怎么才能讓自己的程序在篇幅上簡(jiǎn)單，在使用價(jià)值上豐富?怎樣讓自己的業(yè)余更靠近專(zhuān)業(yè)?怎樣讓自己的計劃更具有序性，而不會(huì )忙無(wú)一用?機會(huì )是老師，學(xué)校，以及無(wú)數代教育工作者給的，而能力是自己的，耐性是需要的。經(jīng)過(guò)自己的琢磨，聽(tīng)取了師姐，師兄們的建議，還查閱了很多書(shū)籍，才做到了心中有數，才了解了C語(yǔ)言課程設計的真正用意--培養自學(xué)能力，養成程序編輯的好習慣。我從來(lái)不相信車(chē)到山前必有路的說(shuō)法，認為那只是懶惰者自尋懶惰的借口，我要積極，要把握，要努力。 回顧起此次課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從從拿到題目到完成整個(gè)編程，從理論到實(shí)踐，在整整半個(gè)學(xué)期的日子里，可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的'實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)結構體……通過(guò)這次課程設計之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識重新溫故。 這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問(wèn)題，最后在郭老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時(shí)，在郭老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識，在次我表示感謝!同時(shí)，對給過(guò)我幫助的所有同學(xué)和各位指導老師再次表示忠心的感謝 在課程設計過(guò)程中，我學(xué)到了很多人生的哲理，懂得怎么樣去制定計劃，怎么樣去實(shí)現這個(gè)計劃，并掌握了在執行過(guò)程中怎么樣去克服心理上的不良情緒，黑夜過(guò)去了，我們收獲的是黎明。在本次實(shí)踐中，給我印象最為深刻的是在文件刪除程序的編譯過(guò)程中，先有我的各個(gè)子程序都已經(jīng)編輯成功，那么這最后的程序就將是我成功的關(guān)鍵。老天不會(huì )讓我太過(guò)順利，他在這最后的時(shí)刻設置的障礙，是要考驗我的能力，他要置我于死地?在這個(gè)問(wèn)題的解決上，我打了退堂鼓，我不能忍受長(cháng)時(shí)間的無(wú)功而反，時(shí)間正在消磨我的意志。沒(méi)有了柳暗花明的一天，那么我怎么能說(shuō)經(jīng)受住了考驗?謝謝老師的那句話(huà)，她說(shuō)：人力有所不能及，然而，人的精神是不會(huì )敗倒的。我鼓起勇氣，到處問(wèn)，到處查資料，黃天不負有心人，在一篇文章上，終于看到了我所特別要求的函數，我實(shí)現了組合是關(guān)鍵的理論。不得不說(shuō)這是精神的勝利，是永不言敗的精神讓我的程序重見(jiàn)天日。謝謝給我指點(diǎn)迷津的老師。 6月11日，我們的課程設計結束了，但是它留給我的印象是不可磨滅的。無(wú)論我以后會(huì )不會(huì )涉及到C語(yǔ)言程序編譯的研究，我想，我至少掌握了一種系統的研究方法，我們學(xué)習的目的就在于運用，我們運用這種研究方法的時(shí)候會(huì )很多，我最后要感謝課程設計，它的確教會(huì )我很多。 三周的課程設計已經(jīng)結束了。 回想學(xué)習C語(yǔ)言 的過(guò)程中，既有快樂(lè )又有煩惱。 從領(lǐng)到書(shū)的那一刻，我就很郁悶，《C 語(yǔ)言程序設計》到底事學(xué)什么的，有什么用。剛開(kāi)始上課時(shí)，還在迷茫這門(mén)課程是用來(lái)做什么的。不過(guò)，這些感受都是在對這門(mén)課程不了解的情況下產(chǎn)生的。后來(lái)慢慢的接觸多了，聽(tīng)老師講的多了，了解多了，漸漸的產(chǎn)生了興趣。尤其是學(xué)到語(yǔ)句和函數時(shí)，上機操作程序，經(jīng)過(guò)編譯，調試和運行后，出現界面，當時(shí)覺(jué)得很好奇，想真正的學(xué)好這門(mén)課程。通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我掌握了基本知識。 下學(xué)期開(kāi)始時(shí)，被通知要進(jìn)行三周的課程設計。當時(shí)有點(diǎn)懵，感覺(jué)學(xué)的東西很少，很零散，不知該怎么練到一起，就要課程設計，是不是太難為我們了。 第一天基本上都是在看書(shū)，把基本知識再熟悉一邊。到了下午的時(shí)候，老師發(fā)過(guò)來(lái)三道練習題，從這幾道練習題上我得到了不少啟發(fā)，然后我們組把整個(gè)程序的思路理清了，開(kāi)始著(zhù)手寫(xiě)程序。 第一周結束的時(shí)候，我感覺(jué)自己收獲挺大的，從一開(kāi)始的迷茫，不知道從何下手到把程序中的幾個(gè)模塊編寫(xiě)出來(lái)，心里挺開(kāi)心的。但是，到了第二周，我們由不得不再次陷入困境。在整個(gè)程序的編寫(xiě)過(guò)程中。最難的就是修改和刪除這兩個(gè)模塊，這也是我們第二周要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。 開(kāi)始編寫(xiě)修改和刪除時(shí)，很頭疼，去向其他人尋求幫助，在別人的幫助和提示下，我編完了修改程序，但編譯時(shí)老出錯，修改后的內容將文本內的信息全部覆蓋了。困難之時(shí)，我們組的其他人，幫助了我，完成了修改和刪除。這樣的話(huà)，整個(gè)程序基本上全部完成了，就剩下完善工作了。我們組寫(xiě)了兩個(gè)程序，最后，兩個(gè)程序相互組合，互補，大功告成 雖然設計時(shí)完成了，但是我覺(jué)得其中還是由一些不足之處： 1. 警告句。程序中缺少一些警告句，例如:“是否真的刪除（y/n）?”。 2. 重名的情況。由于考慮的不周全，沒(méi)有設計遇到重名的情況該怎么處理。 3. 選擇單一。我們設計的程序中，只設計了按名字選擇，進(jìn)行操作，忽略了重名的情況。 整個(gè)程序完成了，還有很多不完善的地方，希望自己以后辦事的時(shí)候要認真，仔細，考慮周全。 短短的三周課程設計結束了，但是這段時(shí)間里，我又學(xué)到了更多C 知識，如:對象數組，string類(lèi)，文件流等，同時(shí)我也被提醒以后辦事的時(shí)候要認真，仔細，考慮周全。，也看到了團隊精神和互幫互助的重要性。這一點(diǎn)會(huì )讓我終生受益。通過(guò)三周的課程設計，我覺(jué)得自己肚子里的墨水多了，收獲也挺大的，這三周過(guò)的挺充實(shí)！ 課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現，提出，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節，是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓練和考察過(guò)程。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領(lǐng)域，在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握單片機的開(kāi)發(fā)技術(shù)是十分重要的。 回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)三極管PNP管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語(yǔ)言掌握得不好……通過(guò)這次課程設計之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識重新溫故。 這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問(wèn)題，最后在梁強老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時(shí)，在梁強老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識，在次我表示感謝！同時(shí)，對給過(guò)我幫助的所有同學(xué)和各位指導老師再次表示忠心的感謝！ 課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現,提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節,是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓練和考察過(guò)程.隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領(lǐng)域， 在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握單片機的開(kāi)發(fā)技術(shù)是十分重要的。 回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)三極管PNP管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語(yǔ)言掌握得不好……通過(guò)這次課程設計之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識重新溫故。 這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問(wèn)題，最后在梁強老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時(shí)，在梁強老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識，在次我表示感謝！同時(shí)，對給過(guò)我幫助的所有同學(xué)和各位指導老師再次表示忠心的感謝！ 【c語(yǔ)言課程設計心得體會(huì )】相關(guān)文章： C語(yǔ)言面試筆試題07-28 課程設計心得體會(huì )【精】04-29 【熱】課程設計心得體會(huì )04-29 《離騷》課程設計11-13 課程設計開(kāi)題報告04-26 雙C的故事08-01 《歸園田居》教學(xué)課程設計12-15 如何清理C盤(pán)空間03-02 課程設計論文致謝（通用5篇）04-20 《少年王勃》的課程設計11-14c語(yǔ)言課程設計心得體會(huì )3
c語(yǔ)言課程設計心得體會(huì )4
c語(yǔ)言課程設計心得體會(huì )5
c語(yǔ)言課程設計心得體會(huì )6