古箏教師心得體會(huì )
有了一些收獲以后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編整理的古箏教師心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
古箏教師心得體會(huì )篇1
古箏這件歷史悠久古樸的民族樂(lè )器，有著(zhù)“國琴”的尊稱(chēng)，它因為歷史上的輝煌和百姓的喜愛(ài)，早就有“國寶”的美譽(yù)，外國朋友還稱(chēng)古箏為“東方鋼琴”，因為民樂(lè )被慣稱(chēng)為“國樂(lè )”也被知音們賦予了“國魂”，從古代皇族國戚到今天的普通老百姓都對古箏有著(zhù)特別的喜愛(ài)，因而日益成為人們豐富文化生活、陶冶情操，進(jìn)行藝術(shù)教育的重要內容，那么怎么合理的教學(xué)，使學(xué)生們能在提高精神素質(zhì)，文化素質(zhì)，藝術(shù)修養的同時(shí)，也能在自由，輕松的氛圍下自覺(jué)，快樂(lè )的學(xué)習古箏，下面結合本人的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下個(gè)人的教學(xué)心得體會(huì )。
一把握學(xué)生心態(tài)，激發(fā)學(xué)箏熱情
許多初學(xué)的孩子并不是因為自己愛(ài)好而來(lái)學(xué)，而是因為爸媽喜歡，所以送他們來(lái)學(xué)的，針對這樣的情況我通常讓老學(xué)生彈一兩首曲子給他們聽(tīng)，等他們來(lái)了興致以后，我會(huì )自己彈一曲她們耳熟能“唱”的童謠，繼而借機告訴他們認弦，以及一些初級的基本指法，一節課下來(lái)她們能用基本指法彈奏《世上只有媽媽好》這樣簡(jiǎn)單的曲子，讓孩子覺(jué)得原來(lái)學(xué)古箏就是這么簡(jiǎn)單，那么這樣的開(kāi)始已讓孩子對琴有了興趣及再彈下去的激情。
二遵循孩子的認知規律循序漸進(jìn)
古箏本身是一件難練的樂(lè )器，教師要根據兒童年齡小這根本情況有計劃、有步驟的設計一些由淺入深，由易到難的教學(xué)內容，這樣才能水到渠成的讓孩子們打下扎實(shí)的基本功，科學(xué)的掌握古箏演奏技巧，例：左右手要從基本手型，及大指、中指、食指的指法開(kāi)始逐漸拓展，在練習指法的同時(shí)穿插與指法符合的樂(lè )曲，意在留住興趣的同時(shí)加強了指法的練習。在一些稍為復雜的樂(lè )曲教學(xué)時(shí)可化繁為簡(jiǎn)，如《瀏陽(yáng)河》有雙手的配合時(shí)，我們可以先練右手，再練左手，配合的時(shí)候就容易多了。一個(gè)原則，遵循規律不要讓孩子們有過(guò)重的負擔。
三個(gè)別輔導與集體教學(xué)相結合，促進(jìn)相互交流，共同進(jìn)步
通過(guò)近幾年古箏教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現個(gè)別輔導對于初學(xué)者效果比較好，因為初學(xué)者對新授的內容理解不夠，以致練習有難度，基本指法不規范等，這就需要老師安排時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導，通過(guò)個(gè)別輔導便于及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正，使學(xué)生在老師的正確引導下順利通過(guò)初級基礎階段的學(xué)習。學(xué)生通過(guò)初級階段的學(xué)習后，演奏已有所提高，指法也規范了，可以進(jìn)行集體教學(xué)。所謂“集體”，就是將學(xué)琴進(jìn)度相同的孩子組成一個(gè)班級，利用相對“集中”的一段時(shí)間進(jìn)行輔導。在班級組織時(shí)，建議6—8人，每次課一個(gè)半小時(shí)為宜，從指法訓練開(kāi)始，由淺入深，循序漸進(jìn)。
課堂教學(xué)可以分為三個(gè)時(shí)段，每半個(gè)小時(shí)為一個(gè)時(shí)段。第一個(gè)時(shí)段先練習基本指法，由老師帶著(zhù)一起彈。其間，總會(huì )遇到一些差異，比如熟練程度的差異，有的學(xué)生演奏很熟練，那些速度慢的學(xué)生就會(huì )感覺(jué)自己技不如人，他們就會(huì )著(zhù)急，有的會(huì )不求質(zhì)量而亂彈，有的會(huì )喪失信心而放棄。這時(shí)老師就要幫助他們，引導他們放慢速度，一步一個(gè)腳印地練習。幾套指法練習完后，老師要做適當的檢查。第二個(gè)時(shí)段是檢查上一節課學(xué)習的內容，讓學(xué)生輪番演奏，以了解學(xué)生這一個(gè)星期在家練習的情況，并讓學(xué)生相互指出各自和缺點(diǎn)和不足，同時(shí)糾正她們的指法毛病和其他不正確的彈奏方法，當然，上課中在點(diǎn)出缺點(diǎn)的同時(shí)別忘了逐個(gè)肯定他們的優(yōu)點(diǎn)。
第三個(gè)時(shí)段就是教授新的樂(lè )曲，我們采用口傳心授的方法為主，教前先將樂(lè )譜按箏曲的韻味唱給他們聽(tīng)，然后讓學(xué)生跟老師一起唱，大概三到五次以后，他們的腦子里就有了一個(gè)特定的旋律，學(xué)習起來(lái)自然順暢得多。
四讓家長(cháng)做家庭教師，督促孩子練琴
老師科學(xué)的教學(xué)方法和家長(cháng)有力的督促是兒童成功學(xué)箏的有力保障。怎樣讓家長(cháng)當好家庭教師，督促孩子練琴呢？
1、幫家長(cháng)樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)
古箏教學(xué)初期，有些家長(cháng)擔心孩子學(xué)古箏將來(lái)影響學(xué)習文化課，學(xué)習成績(jì)會(huì )下降。因此對學(xué)生督促不力，沒(méi)有合理安排練琴時(shí)間，讓孩子在家里隨便練習幾下，這樣不僅嚴重的影響了老師的教學(xué)進(jìn)度，孩子也因在家沒(méi)有練習好，而怕被老師批評，這樣下去的后果就是孩子學(xué)琴的興趣越來(lái)越低，最終導致半途而廢。事實(shí)上，通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐，我們發(fā)現彈古箏能促進(jìn)少兒的智力開(kāi)發(fā)，增強記憶能力，二十一根弦彈奏出不同音響，不同節拍的樂(lè )曲，需要花一定的腦筋，音樂(lè )訓練了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力和記憶力。這對孩子的學(xué)習是有幫助的。因此老師要多與家長(cháng)溝通，要耐心向家長(cháng)講解學(xué)習古箏的好處，讓家長(cháng)樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)。
2、讓家長(cháng)旁聽(tīng)
我們在對學(xué)生集體授課時(shí)，可以邀請學(xué)生家長(cháng)旁聽(tīng)，即可讓家長(cháng)掌握自己孩子的學(xué)習狀況還幫孩子記住上課的內容及彈奏的方法，以便回家后更好的督促孩子認真練習。
3、讓家長(cháng)掌握孩子練琴的方法
對于未成年的兒童而言，從每天練什么，到今天怎么練，都是由家長(cháng)來(lái)掌握決定的，因為孩子的天性是貪玩、好動(dòng)的，積極主動(dòng)的學(xué)生畢竟是極少數。如果沒(méi)有家長(cháng)每天的循循善誘，小孩是堅持不好的。所以先讓家長(cháng)掌握練琴的程序。其次，告訴家長(cháng)合理安排一個(gè)固定的時(shí)間給小孩堅持練習。再次，讓家長(cháng)尊重小孩，公平對待小孩，多用贊美的話(huà)語(yǔ)鼓勵他，激起孩子學(xué)箏的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。
總之“教”海無(wú)涯，教學(xué)的過(guò)程就是不斷學(xué)習的過(guò)程，積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，讓孩子更好的繼承、發(fā)展、提高、繁榮古箏事業(yè)，是每一個(gè)古箏老師應盡的職責，也是值得我們?yōu)橹畩^斗終身的光榮使命。
古箏教師心得體會(huì )篇2
古箏是中國最古老彈弦樂(lè )器之一，其音色典雅柔美、比較易學(xué)，故能受到較多兒童的歡迎。成為當前少兒豐富校園生活、陶冶情操、進(jìn)行藝術(shù)教育的重要學(xué)習內容。隨著(zhù)學(xué)習古箏的隊伍日益擴大，尤其是學(xué)習隊伍的幼齡化，為提高輔導質(zhì)量，對古箏教學(xué)提出了更高的要求。為此，我就幾年來(lái)在少兒古箏教學(xué)中的實(shí)踐，談幾點(diǎn)認識和體會(huì )。
1、貼近心理，引發(fā)興趣
如何啟發(fā)、培養少兒的學(xué)箏興趣是古箏教學(xué)中重要的一個(gè)方面。我們很多老師會(huì )碰到同一個(gè)問(wèn)題，面對家長(cháng)興致勃勃地帶著(zhù)孩子登門(mén)拜師學(xué)藝，是來(lái)者不拒呢？還是要做一番對學(xué)生的“選擇”？我選擇后者。很多家長(cháng)讓孩子學(xué)琴只是為了打發(fā)課余時(shí)間，或者是理想化的藝術(shù)追求，而根本不注重課后的鞏固練習和平常的督促教育，這樣的學(xué)生寧可不收。而另一種家長(cháng)則是真心誠意地要讓孩子學(xué)有所獲，利用孩子對古箏的一點(diǎn)興趣，讓其充分發(fā)揮，這樣的學(xué)生方可進(jìn)入古箏學(xué)習的課堂。我還碰到這樣的問(wèn)題，很多孩子開(kāi)始學(xué)琴時(shí)興趣濃厚，家長(cháng)也十分起勁，可是隨著(zhù)練習難度的不斷加大，學(xué)習越發(fā)的艱難，孩子便產(chǎn)生了厭倦心理，家長(cháng)的擔心、抱怨也隨之增多。
我想任何一樣樂(lè )器的學(xué)習都是痛苦并快樂(lè )著(zhù)的，學(xué)習古箏也是一樣，光靠學(xué)習的興趣是不夠的，如果沒(méi)有刻苦的練習，技術(shù)是不會(huì )提高的。但是興趣又是學(xué)習極大的動(dòng)力，所以作為教師應充分引發(fā)這些孩子的學(xué)習興趣。初學(xué)階段，我不會(huì )讓孩子接觸古箏，更不會(huì )教他們如何去演奏，我會(huì )讓先學(xué)幾年的學(xué)生作示范演奏，如表演《高山流水》、《瀏陽(yáng)河》等，并結合樂(lè )曲講一些有關(guān)的傳奇故事，讓學(xué)生充滿(mǎn)好奇并為之羨慕。同時(shí)，我又會(huì )讓他們意識到音樂(lè )是一種語(yǔ)言，只有你熱愛(ài)她、表演她，才能獲得動(dòng)聽(tīng)和美妙。這樣，學(xué)生對古箏充滿(mǎn)著(zhù)神秘感，由于近距離地接觸到了古箏，興趣漸感強烈。
2、生動(dòng)引導、真誠鼓勵
上課認真聽(tīng)講是我們教學(xué)對學(xué)生的'基本要求，作為藝術(shù)課的教學(xué)，我認為還應該多參與互動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生獲得自由學(xué)習的空間。既要嚴格要求執行紀律，又要保持師生互動(dòng)的寬松氛圍；既要做出正確的批評，又要給予真誠的鼓勵。
在初始的古箏教學(xué)中，曾碰到這樣的問(wèn)題：某個(gè)學(xué)生學(xué)習熱情極高，基本能完成布置的作業(yè)，但是隨著(zhù)樂(lè )曲難度加大，學(xué)生逐漸還不了課，于是給予了嚴厲的批評。以后每次輪到該生來(lái)上課，感覺(jué)她膽小、畏怯，縮手縮腳地幾乎無(wú)法完成學(xué)習課程，孩子的抵觸情緒越發(fā)明顯，這樣就進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)。
后來(lái)，就用一種平和的心態(tài)去和學(xué)生溝通交流，學(xué)習效果就明顯。完成作業(yè)并非最終目的，畢竟每個(gè)孩子的能力都是不同的，要主動(dòng)去找原因，耐心地去講解，用和藹的態(tài)度去對待他們，還要善于去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，加倍地給予鼓勵。當然，在這些鼓勵中，讓他們知道自己還能彈得更好，表現得更好。讓學(xué)生能正確地欣賞自我，自信心也隨之加強。和學(xué)生的溝通不能簡(jiǎn)單地停留在課上的幾十分鐘，課間也需要加強和學(xué)生的交流，了解近期家里練琴的情況和碰到的困難，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出，老師的形象在孩子心中已經(jīng)淡化，成為了他的一個(gè)大朋友。這些看似簡(jiǎn)單的做法，卻能產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。
3、注重基礎，循序漸進(jìn)
在我的腦海里經(jīng)常會(huì )浮現這樣一個(gè)問(wèn)題，孩子學(xué)古箏到底是為了什么？興趣、打發(fā)時(shí)間、從事音樂(lè )工作、考級、其他？我在我帶過(guò)的部分學(xué)生中做過(guò)一個(gè)粗略的調查，結果是百分之七十的回答都為了考級�？技壗Y果固然是對學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的雙向評定，但是說(shuō)實(shí)話(huà)，小學(xué)六年的時(shí)間要考完十級的曲子（家長(cháng)幾乎都希望孩子能在上初中之前把十級考完），談何容易。于是我們教學(xué)變成了“速成”的要求。依據某考級教材要求，一年至少要彈五首樂(lè )曲，還要背譜，但學(xué)生練琴的時(shí)間十分有限，即使全力投入精力也難以完成這些考級要求。一至五級尚可順利完成，六級以上樂(lè )曲難度遞增，就算專(zhuān)業(yè)院校的學(xué)生也難以應付，更不用說(shuō)這些稚嫩的孩子。因此古箏學(xué)習還得注重基礎，循序漸進(jìn)。
尤其是給教師提出了更高的要求，如何權衡學(xué)藝和考級的關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)琴質(zhì)量。為了夯實(shí)基礎，就需加強對學(xué)生進(jìn)行樂(lè )理、視唱、音準的訓練，讓學(xué)生對古箏的旋律、風(fēng)格，有了進(jìn)一步的了解。樂(lè )理、視唱、音準訓練是非�？菰锏�，所以在教學(xué)中我采取了一系列的措施。
例如學(xué)琴初期找音訓練，倍低音區音符下面有兩個(gè)點(diǎn)，低音區音符下面有一個(gè)點(diǎn)，中音區音符上下沒(méi)有點(diǎn)，高音區音符上面有一個(gè)點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生對琴弦的記憶。還有在進(jìn)行連勾、連托練習時(shí)，可以讓學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”練習，依次完成“接龍”音階，看誰(shuí)彈得又穩又準。這樣，學(xué)生表現得興趣濃厚、生動(dòng)活潑。節奏訓練是初期學(xué)習的重點(diǎn)，也是深度學(xué)習的基礎。少兒對節奏的把握能力往往又與教學(xué)要求不盡人意，于是，就可以把一些節奏型根據形象化的特點(diǎn)作分類(lèi)練習，更加逼真地反映生活里的事物所發(fā)出的聲音。例如,模仿母雞叫“咯咯嗒”；模仿走路“一二、一二”或者“左右、左右”；模仿機關(guān)槍的聲音“嗒嗒嗒嗒”等。通過(guò)這些形象的模仿，讓原本復雜難學(xué)的節奏變動(dòng)簡(jiǎn)單易懂了。
4、因人而異，不同對待
對學(xué)生課后練琴效果的檢驗就是還課，現在，古箏的課時(shí)通常為一周一課，一節課的教學(xué)內容留給學(xué)生有一個(gè)星期的練琴時(shí)間，那么布置還課作業(yè)的容量就得合理把握。由于每個(gè)學(xué)生能力參差不齊，所以只能因人而異，因材施教。
對于上周作業(yè)難以完成的，本周可以繼續練習，并針對樂(lè )曲中的難點(diǎn)應附加輔助性的專(zhuān)項練習曲，以求幫助順利完成作業(yè)；能夠順利還課的，這周新作業(yè)也要根據學(xué)生掌握的情況適量布置；如果新作業(yè)是首較難的樂(lè )曲，那么可以不直接進(jìn)入演奏，先圍繞難點(diǎn)，為了掃除障礙，作一些漸進(jìn)式的基本訓練，待學(xué)生順利過(guò)渡后，才開(kāi)始正式講解新曲，然后切入“正題”�？傊�，盡可能地讓學(xué)生能輕松接受新課，并能順利完成還課任務(wù)。這樣，學(xué)習的興趣會(huì )持續濃厚，并達到理想的學(xué)習效果。
5、抓住機遇，鼓勵展現
經(jīng)常有學(xué)生家長(cháng)要求，為了要在學(xué)校里表演，或者要在家長(cháng)單位里表演，臨時(shí)邀請教師去登門(mén)輔導樂(lè )曲，諸如此類(lèi)的事充分說(shuō)明了學(xué)生有強烈的表現欲望，家長(cháng)也強烈的表現欲望，其實(shí)，這是好事，于是教師就會(huì )樂(lè )意前往，進(jìn)行精心輔導，讓學(xué)生能比較圓滿(mǎn)地在舞臺上展演。通過(guò)演出，琴童們能增強自信，展示風(fēng)采，更加激發(fā)了學(xué)習的熱情。
總之，少兒古箏的教學(xué)包含“教”與“學(xué)”的雙重內容，不僅僅是教者一個(gè)人能完成的，還得充分了解孩子的心理，通過(guò)和孩子之間真誠的交流和溝通，不斷摸索出能讓孩子更容易接受的教學(xué)方法，才能讓孩子學(xué)得輕松，學(xué)得有效。
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