網(wǎng)絡(luò )教學(xué)心得體會(huì )
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)心得體會(huì )1
20xx年初，新年的爆竹還未響起，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的疫情戰役突然打響，讓全國人民措手不及。我校各級領(lǐng)導，高度重視，靠前指揮，嚴格落實(shí)上級要求，精準有序開(kāi)展疫情防控，堅決打贏(yíng)這場(chǎng)疫情防控狙擊戰。因此學(xué)校也通知開(kāi)學(xué)延期，但為了響應“停課不停學(xué)”的號召，要開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。剛接到通知的時(shí)候，我心里就慌亂極了，作為一名從來(lái)只會(huì )站在講臺前上課的老老師來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰！接連幾天我都在想，以現在沒(méi)教材、沒(méi)教具、沒(méi)投影的條件，我該怎么去網(wǎng)上上課呢？
抗擊疫情，人人有責。盡管忐忑，但是從接到通知的那天起，我就開(kāi)始著(zhù)手準備網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的一切資料。首先，根據學(xué)校的線(xiàn)上教學(xué)要求和安排，我重新修訂了教學(xué)大綱和授課計劃，梳理和填充了網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)資料。并且，《企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)管理》課程組提前聯(lián)系了用友公司，請他們幫忙在線(xiàn)上授課期間特意打開(kāi)了新道新商戰V5.0沙盤(pán)軟件網(wǎng)絡(luò )后臺，讓同學(xué)們可以在線(xiàn)上進(jìn)行操作練習。
其次，我開(kāi)始了各種網(wǎng)上教學(xué)的嘗試，智慧樹(shù)、超星學(xué)習通、愛(ài)課程、中國大學(xué)MOOC等，我都試著(zhù)進(jìn)去使用和學(xué)習；QQ、微信、釘釘等我也嘗試著(zhù)各種可以語(yǔ)音或視頻的使用方式，就這樣摸索著(zhù)摸索著(zhù)，終于24日正式開(kāi)學(xué)的時(shí)間到了。
這是我平生第一次坐著(zhù)電腦前開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，心里既激動(dòng)又莫名地有些緊張，下午2點(diǎn)上課，我1點(diǎn)鐘就端坐在電腦面前，早早地打開(kāi)智慧樹(shù)網(wǎng)頁(yè)版和手機版知到APP，打開(kāi)所有上課需要的資料以及QQ、微信群聊，等待著(zhù)我的線(xiàn)上“處女秀”。因為上午有很多突發(fā)情況，所以我提前通知學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)和APP，并且特意提前建立了微信群作為備用方法。而且我把智慧樹(shù)、慕課以及新到軟件等三者結合，讓同學(xué)們線(xiàn)上課程既有理論學(xué)習，又有操作演練，還有實(shí)戰練習，增加了課堂的豐滿(mǎn)度和充實(shí)感，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，習有所獲。
在教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節都要把握好“度”，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng )造輕松、開(kāi)放、自主的學(xué)習環(huán)境。所以，每一次課我都會(huì )提前發(fā)布教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習，也讓自己在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構知識，從而達到“親其師，信其道”的效果。對于學(xué)生作業(yè)主要體現在課堂筆記和練習兩方面，練習我是提倡課中訓練和課后鞏固相結合的，我借鑒了我家孩子老師的經(jīng)驗，直接用微信“班級小管家”布置的作業(yè)，這是非常好用的一款小程序，值得推薦！還可以統計學(xué)生作業(yè)的提交率，能夠讓老師第一時(shí)間了解學(xué)生的作業(yè)情況，為更高效的學(xué)習提供了幫助。當然，傳統的QQ的聊天軟件，也是這特殊時(shí)期的一款有效的學(xué)習軟件，我們可以簽到打卡、提交作業(yè)、開(kāi)啟群課堂直播并分享屏幕等。
在教學(xué)過(guò)程中，我用“看、聽(tīng)、寫(xiě)、做”四步法，來(lái)對學(xué)生進(jìn)行要求，學(xué)生需要認真看視頻、仔細聽(tīng)講解、認真寫(xiě)筆記、仔細做練習。整個(gè)線(xiàn)上教學(xué)秩序井然，學(xué)生參與性很高，互動(dòng)活動(dòng)積極踴躍，筆記摘抄認真仔細，即便是我中途突擊檢查大家的在線(xiàn)情況，也都經(jīng)得起考驗。雖然這樣的授課方式，讓師生之間的空間距離遠了，但師生之間心的距離卻越來(lái)越近了。
當然，在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程中還存在有很多問(wèn)題等待著(zhù)我們去摸索和改進(jìn)。比如我們無(wú)法第一時(shí)間把握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，而且學(xué)生之間因為網(wǎng)絡(luò )、自身等原因，造成學(xué)習進(jìn)度不一，也會(huì )對老師的線(xiàn)上授課產(chǎn)生一定的影響。不過(guò)作為一名教師，我們必須根據環(huán)境，注重知識應用的綜合學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現教書(shū)育人的總體目標，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應時(shí)代的要求!
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為了打贏(yíng)疫情防控阻擊戰，我們老師也在緊鑼密鼓地準備著(zhù)網(wǎng)上授課。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )教研、在線(xiàn)培訓和網(wǎng)課準備中，我有下面幾點(diǎn)感受：
首先線(xiàn)上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“一師一優(yōu)課”、“網(wǎng)絡(luò )云課堂”、“學(xué)在鄭州”平臺同步課程、“學(xué)習強國微課堂”等等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實(shí)現學(xué)生人手一個(gè)平板看微課、做虛擬操作等等，但是現在我可以利用好網(wǎng)絡(luò )上的各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過(guò)篩選后擇優(yōu)推薦，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，有利于提高學(xué)習內容的質(zhì)量。
在學(xué)校里要參與到學(xué)生管理中，這些管理事務(wù)的確占據了我很多的時(shí)間和精力，再加上批改作業(yè)和上課等，使得備課時(shí)間非常緊湊�，F在網(wǎng)上授課，學(xué)生在家里，我省去了一大部分管理學(xué)生的時(shí)間；另外上課可以幾個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間，我又省去了去幾個(gè)班反復講課的時(shí)間；也提高了作業(yè)的批改和統計效率，也節省了很多時(shí)間。這樣算下來(lái)，我每天可以有充裕的時(shí)間好好靜下心來(lái)備備課，多在網(wǎng)上學(xué)學(xué)別人的優(yōu)秀教學(xué)案例和設計，精進(jìn)自己的教學(xué)設計，提高專(zhuān)業(yè)能力！
我始終認為線(xiàn)上教學(xué)還是不能完全取代傳統的線(xiàn)下教學(xué)，它還是有它的局限性的，教師無(wú)法把握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，不能很好地分層教學(xué)，我相信在未來(lái)我會(huì )更好地利用線(xiàn)上教學(xué)方式，揚長(cháng)避短，讓線(xiàn)上和線(xiàn)下相輔相成。當下，面對疫情，我作為教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò )直播課，保證學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。
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如果撇開(kāi)學(xué)生們今年這半年將考出來(lái)的實(shí)際成績(jì)來(lái)說(shuō)，或許這段因為疫情影響，我在家給學(xué)生們直播教學(xué)，學(xué)生們在家線(xiàn)上聽(tīng)課的日子，是老師我和學(xué)生們相處最融洽的日子。感謝這段直播教學(xué)的日子，讓我找到了和學(xué)生們相處最合適的距離，因為這段最美的距離，我和我的學(xué)生們成為了亦師亦友的關(guān)。
不得不說(shuō)，現在學(xué)生們是喜歡網(wǎng)絡(luò )的。他們的生活，一切都可以在網(wǎng)上解決，包括娛樂(lè )，也包括了現在的學(xué)習。本來(lái)讓我網(wǎng)絡(luò )直播教學(xué)，我這個(gè)內向性格老師還是有點(diǎn)放不開(kāi)的，是我的學(xué)生們，推薦了我幾個(gè)他們�？吹木W(wǎng)絡(luò )直播的主播，看了那些主播的直播后，我意識到過(guò)去我們的線(xiàn)下教學(xué)，我們在學(xué)校里面的教學(xué)如果講得好的話(huà)，其實(shí)也可以放一臺攝像機在后面錄下來(lái)，如果直接錄的話(huà)，網(wǎng)絡(luò )直播了，唯一需要改進(jìn)的就是將線(xiàn)上教學(xué)的互動(dòng)感體現出來(lái)，學(xué)習一下那些主播與粉絲的互動(dòng)，我們這些做老師的也就明白如何做了。經(jīng)過(guò)我的學(xué)生們的“調教”，我這個(gè)大學(xué)老師也跟上了時(shí)代，現在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)也用得非常順手了，甚至在我開(kāi)直播課時(shí)，我的直播教學(xué)室里，還出現了很多不是我的學(xué)生，他們也表示愛(ài)聽(tīng)我的線(xiàn)上直播教學(xué)，這對于一個(gè)初用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的老師，可謂是可喜可賀的一件事兒了。
不過(guò)不是我潑涼水，這樣的線(xiàn)上教學(xué)，要是這個(gè)學(xué)期的學(xué)習成績(jì)單發(fā)下來(lái)的話(huà)，或許學(xué)生們和老師們都會(huì )希望下學(xué)期的學(xué)習還是回歸到線(xiàn)下教學(xué)，回到我們親切的學(xué)校，回到我們熟悉又陌生的教室，去上課。據我對學(xué)生們的觀(guān)察，他們線(xiàn)上教學(xué)變得積極，是因為這種形式是他們喜歡的，感興趣的，并且他們感興趣的點(diǎn)或許不是關(guān)于學(xué)習內容的。雖然我也很樂(lè )于與同學(xué)們打成一片，但學(xué)生們與我打成一片時(shí)，是把我當成一個(gè)朋友而不是老師的，他們對學(xué)習不是很感興趣，他們或許更喜歡的是大家一起玩。說(shuō)實(shí)話(huà)，就連我這個(gè)老師也很喜歡跟學(xué)生們玩在一起。
想想，不管是目前網(wǎng)絡(luò )平臺的“線(xiàn)上教學(xué)”猛火熱炒，還是個(gè)別發(fā)聲的“線(xiàn)上教學(xué)”冷靜思考。所謂“教無(wú)定法”。非常時(shí)期，先不妨采用“線(xiàn)上教學(xué)”的變通之法�；貧w正軌，將更能體悟“線(xiàn)下教學(xué)”的情境之妙。兩相結合，博采眾長(cháng)，方顯“教學(xué)有法”。2月10日“線(xiàn)上教學(xué)”模式將正式啟動(dòng)，三月份的“線(xiàn)下教學(xué)”肯定也會(huì )如期而至。劉勰說(shuō):“操千曲而后曉聲,觀(guān)千劍而后識器�！笔状螄L試“線(xiàn)上教學(xué)”之后的反思，是為了今后無(wú)論是“線(xiàn)上”，還是“線(xiàn)下”的教學(xué)之路，都能夠砥礪前行。因為，只有親歷“實(shí)戰操作”的得與失，方能體會(huì )“紙上談兵”的深與淺。
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信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是國內外計算機學(xué)科教學(xué)與應用長(cháng)期探索、實(shí)踐與反思的結果。
信息技術(shù)與學(xué)科的整合不是簡(jiǎn)單地把計算機作為教師演示的工具，而是把信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)有機地融合在一起；利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習知識；利用強大的網(wǎng)絡(luò )功能讓學(xué)生查閱所需資料；利用電子郵件方式，可以解決習題作業(yè)批改和答疑，如果采用可視電話(huà)加電子白板，還可以更直觀(guān)形象地滿(mǎn)足答疑學(xué)生的愿望。
Internet、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)已經(jīng)逐步在課堂教學(xué)中得以運用，它作為一種全新的教學(xué)形式在很大程度上刺激著(zhù)學(xué)生學(xué)習方式的變革：
1、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的交互平臺，為實(shí)現自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習創(chuàng )設了良好條件。
在傳統的課堂教學(xué)中，由于時(shí)間和空間等因素的影響，教師很難做到和班里的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生與學(xué)生的交流也局限于四人小組等小范圍內，另外教師因教學(xué)內容，教學(xué)目標等因素的影響也很難給予學(xué)生充分的自主探究的'時(shí)間，而網(wǎng)絡(luò )教學(xué)所具備的強大的交互功能恰恰解決了這些問(wèn)題。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，首先在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中學(xué)生可以自由地分配自己的學(xué)習時(shí)間，對于自己理解的知識，可以用較少的時(shí)間，對于自己掌握起來(lái)有一定難度的知識可以多花點(diǎn)時(shí)間，不再需要跟著(zhù)全班統一的教學(xué)進(jìn)度；其次，學(xué)生在遇到困難時(shí)可以向計算機尋求直接的幫助，可以通過(guò)BBS尋求他人的指點(diǎn)，還可以邀請老師，同學(xué)共同參與討論，共同解決問(wèn)題，實(shí)現人機互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生甚至還可以通過(guò)Internet向遠在千里之外的教授尋求指導，突破了地域的限制。
在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，學(xué)生的自主性得以充分發(fā)揮，探究的時(shí)間更充分，空間更廣闊，合作也可以通過(guò)netmeeting、視頻會(huì )議、聊天室、留言板等多種方式進(jìn)行，從而實(shí)現合作方式的多元化。
2、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的開(kāi)放環(huán)境，是實(shí)現個(gè)性化學(xué)習的良好基礎。
因材施教，因人施教是我們一貫主張的教育教學(xué)原則，這一教學(xué)原則實(shí)際上體現的就是個(gè)性化學(xué)習。
在傳統的教學(xué)中個(gè)性化學(xué)習只是一個(gè)理想化的追求。
而網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的開(kāi)放環(huán)境卻為實(shí)現個(gè)性化學(xué)習奠定了良好的基礎。
在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生可以根據自身的能力、興趣、愛(ài)好自主地選擇學(xué)習內容，學(xué)習進(jìn)程，學(xué)習資源，按照適合自己的學(xué)習方式自主學(xué)習，使學(xué)習變成了一個(gè)各取所需的過(guò)程。
例如我利用局域網(wǎng)上的一節網(wǎng)絡(luò )課《總復習約數和倍數》：我把這節復習課分成問(wèn)題情境、知識點(diǎn)滴、問(wèn)題解決、分層練習、友情鏈接等幾個(gè)大塊，有的學(xué)生可以直接解決問(wèn)題，有的學(xué)生卻要在先復習了相關(guān)知識點(diǎn)以后才能解決；有的學(xué)生在完成練習時(shí)覺(jué)得第一層練習太容易直接跳過(guò)第一層進(jìn)入第二層甚至第三層進(jìn)行練習；有的學(xué)生還在練習，有的學(xué)生已經(jīng)徜徉在友情鏈接中汲取網(wǎng)上其他知識的瓊漿。
針對這些可能出現的種種情況，我在每個(gè)內容上都設置相應的鏈接，每個(gè)學(xué)生都能根據自己的實(shí)際情況自主學(xué)習，學(xué)生的自主性得以充分發(fā)揮，個(gè)性化學(xué)習得以實(shí)現。
3、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的豐富實(shí)現了教育的社會(huì )化，學(xué)習的生活化。
在當今時(shí)代，知識更新的速度是不可想象的，信息的來(lái)源更為廣泛，信息量也更為豐富，這就使得今后的學(xué)習必須由學(xué)校的一次性學(xué)習向終身學(xué)習轉變。
這是一個(gè)教育社會(huì )化、信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)為教育走出校園，邁向社會(huì )提供了強有力的支持。
小到日常生活中不可或缺的商品的價(jià)錢(qián)，交通工具的速度，大到現代數學(xué)知識的最新研究成果，國際社會(huì )時(shí)事，在互聯(lián)網(wǎng)上都能查到，互聯(lián)網(wǎng)上的內容包羅萬(wàn)象，應有盡有。
我們說(shuō)數學(xué)來(lái)源生活，反映生活的需要，也必將運用到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題。
網(wǎng)絡(luò )給學(xué)生提供了一個(gè)了解社會(huì )，接近生活的窗口。
相信在未來(lái)的若干年內，教育將從學(xué)校走向家庭、走向社區、走向鄉村，走向任何信息技術(shù)普及的地方。
互聯(lián)網(wǎng)將成為真正的沒(méi)有圍墻的學(xué)校，網(wǎng)絡(luò )化學(xué)習將成為生活的有機組成部分，成為日常生活樂(lè )趣的一部分。
要真正、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，我們要走的路還很長(cháng)。
不管在現實(shí)教學(xué)中，信息技術(shù)作為何種工具，充當著(zhù)何中角色，發(fā)揮著(zhù)何種作用，它最終將成為輔助學(xué)生認知的高級認知工具，并帶動(dòng)教育的全面改革。
而網(wǎng)絡(luò )教學(xué)也必將走近每一個(gè)學(xué)生，給他們的學(xué)習方式帶來(lái)一次翻天覆地的變革。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)心得體會(huì )5
今天，我們在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行了教研，75中的鐘萬(wàn)書(shū)老師和祁樂(lè )老師分別針對大綱談了七年級地理上冊的教學(xué)目標。通過(guò)此次培訓，我收獲很多，體會(huì )深刻。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習、工作都發(fā)生了變化。教師在發(fā)生著(zhù)變化，學(xué)生也在發(fā)生著(zhù)變化，一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，才能適應未來(lái)教育的需要的。提到利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行培訓，建立教師網(wǎng)絡(luò )聯(lián)盟，實(shí)施網(wǎng)絡(luò )教研培訓，這種全新的培訓方式非常具有前瞻性和后續性，它充分地利用互聯(lián)網(wǎng)，把培訓內容及時(shí)、方便、快捷、省錢(qián)地傳輸到各個(gè)角落，又迅速地得到學(xué)員的反饋，達到培訓無(wú)時(shí)無(wú)刻、成長(cháng)無(wú)處不在的效果。
通過(guò)學(xué)習，我深深地體會(huì )到：網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習打破時(shí)空局限，有了網(wǎng)絡(luò )，不用出門(mén)，也可以參加學(xué)習。同時(shí)又不影響工作，可以說(shuō)是一舉兩得。網(wǎng)絡(luò )培訓，它的后續性卻是永存的�？梢噪S時(shí)交流、隨時(shí)探討。培訓的內容容量大、信息新。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不僅可以在關(guān)注他人，獲取他人寶貴的經(jīng)驗和知識的同時(shí)暢所欲言，還為自己準備了一個(gè)可以積蓄自己工作和生活經(jīng)歷的龐大的保險箱，在自己為保險箱增加儲備時(shí)還可以不斷獲取巨大的于同行的評論，那無(wú)異于“高額的利息”，在如此的“誘惑”之下，教研活動(dòng)不再是極小的被關(guān)注和極大的被漠視的載體，而成為一種點(diǎn)燃激情、燃燒激情的，在教師本身不斷發(fā)掘出自己潛力并不斷釋放能量的一個(gè)磁場(chǎng)，更多的教育工作者可以憑借網(wǎng)絡(luò )這一先進(jìn)的工具點(diǎn)燃自己教研的激情，釋放自己的教育智慧，提高自己的人格魅力。
網(wǎng)絡(luò )教研的又一個(gè)魅力便是有效分享。學(xué)習是一項參與性的活動(dòng)。如果說(shuō)課堂教學(xué)是基于課堂，教師與學(xué)生通過(guò)對話(huà)共同學(xué)習的過(guò)程；那么，網(wǎng)絡(luò )教研就是基于網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)分來(lái)越強調自主學(xué)習和討論式的學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )就給我門(mén)這樣一個(gè)機會(huì )，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò )上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考與體會(huì )，這本身就已經(jīng)體現了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教師這個(gè)團隊的協(xié)作學(xué)習精神。在信息時(shí)代，教師既不會(huì )被技術(shù)所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠不會(huì )替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個(gè)性、精神和人格等方面全面培養和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會(huì )從廣播知識的繁重任務(wù)中解脫出來(lái)，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)�，F代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程中，教師能夠由原來(lái)的處于中心地位的知識權威轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和合作伙伴、設計者、開(kāi)發(fā)者、社會(huì )文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的設計和開(kāi)發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，教師會(huì )自然而然地專(zhuān)注于對信息教學(xué)系統的設計、監控、研究和評價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應該被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應該由被動(dòng)的知識容器和知識受體轉變?yōu)橹R的主宰、學(xué)習的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識的積極建構者。
總之，網(wǎng)絡(luò )教研是一個(gè)嶄新的時(shí)尚話(huà)題，是教育教學(xué)在新形勢下探索教研模式的一種嘗試，有利有弊，它并不否定其他形式的教研作用，而是一種補充，從另一個(gè)角度上探索教研方向，擴大教研的職能，挖掘內在資源，促使教研科學(xué)化。伴隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入，它帶來(lái)的將不僅是多主體、跨時(shí)空，低成本和高效率，更是一種民主、平等、對話(huà)、協(xié)商、合作的新文化�？梢韵胂�，這種新文化將悄無(wú)聲息地滲透在一次又一次的教研活動(dòng)中，滲透進(jìn)一所又一所學(xué)校，滲透進(jìn)每一位教師的心靈。我相信，隨著(zhù)每位教師的積極參與，我們的教學(xué)業(yè)績(jì)、教學(xué)教研水平會(huì )不斷提高，我們的前景會(huì )越來(lái)越美好。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)心得體會(huì )6
人要走進(jìn)知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習的東西太多了。網(wǎng)絡(luò )教育，給了我們一把學(xué)習的鑰匙。這是一把增長(cháng)知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。當今社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì )，世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會(huì )的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹(shù)立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學(xué)習，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)E環(huán)境下的新型教師。通過(guò)此次培訓，我收獲很多，體會(huì )深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習淺談幾點(diǎn)體會(huì )： 網(wǎng)絡(luò )學(xué)習最大的特點(diǎn)是成人能根據自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習。在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )社會(huì )需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。傳統教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴(lài)教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統教育的優(yōu)勢將消失。遠程式學(xué)習中，每門(mén)課程一般由優(yōu)秀教師主持(現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習對我們教學(xué)觀(guān)念，思想模式的轉變很大，在傳統教育模式中，是以教師為中心，教師通過(guò)講授、板書(shū)及多種媒體的輔助，把教學(xué)內容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識的地位。在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學(xué)生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，但這是一種被動(dòng)的參與。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性能力的培養，不能把學(xué)生的認知主體作用很好地體現出來(lái)，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )造性思維，不利于創(chuàng )新能力的培養和創(chuàng )造性人才的成長(cháng)。
在信息時(shí)代，教師既不會(huì )被技術(shù)所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠不會(huì )替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個(gè)性、精神和人格等方面全面培養和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會(huì )從廣播知識的繁重任務(wù)中解脫出來(lái)，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)�，F代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程中，教師能夠由原來(lái)的處于中心地位的知識權威轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和合作伙伴、設計者、開(kāi)發(fā)者、社會(huì )文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的設計和開(kāi)發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，教師會(huì )自然而然地專(zhuān)注于對信息教學(xué)系統的設計、監控、研究和評價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應該被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應該由被動(dòng)的知識容器和知識受體轉變?yōu)橹R的主宰、學(xué)習的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識的積極建構者。
夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上繼續教育網(wǎng)，已成為多年來(lái)的一種自然習慣�！袄^續教育網(wǎng)”像一本磁力很強的教科書(shū)，里面共享信息內容豐富，各類(lèi)課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且，這里有著(zhù)良好的互動(dòng)交流的學(xué)習氛圍。比如在線(xiàn)答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習和自主學(xué)習相得益彰。
對知識的貧乏，就會(huì )產(chǎn)生對知識的無(wú)知。一位名人說(shuō)：“認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步�！睉袧h最容易做出的辯解，是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習。其實(shí)這不過(guò)是一種托辭罷了。有一個(gè)著(zhù)名的“三八理論”說(shuō)，八小時(shí)睡覺(jué)，八小時(shí)工作，這個(gè)人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時(shí)間怎么度過(guò)。
當今社會(huì )的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說(shuō)網(wǎng)絡(luò )吧，有人借助這一現代科技手段，學(xué)知識，用信息，長(cháng)才干，出成果，助推了自己的事業(yè)�？墒且灿胁挥嬈鋽档娜�，把大好時(shí)光“網(wǎng)”費了。有的長(cháng)期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類(lèi)”的網(wǎng)絡(luò )游戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)”實(shí)施各類(lèi)違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò )本身的錯，錯的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。我把網(wǎng)上學(xué)習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光顧繼續教育網(wǎng)，或調閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的關(guān)鍵還在與相互的參與。我們都知道現代教育的發(fā)展越來(lái)越強調自主學(xué)習和討論式的學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )就給我門(mén)這樣一個(gè)機會(huì )，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò )上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考與體會(huì )，這本身就已經(jīng)體現了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教師這個(gè)團隊的協(xié)作學(xué)習精神。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)心得體會(huì )7
我是來(lái)自四川省XX市XX縣職業(yè)高級中學(xué)的計算機專(zhuān)業(yè)教師。為了能讓學(xué)生能夠真正的學(xué)到技術(shù)，我通過(guò)多種渠道學(xué)習，對網(wǎng)絡(luò )基礎知識的原理進(jìn)一步認識。以前對知識只是表面的認識，現在不僅進(jìn)一步深入學(xué)習基礎知識的內涵，而且進(jìn)一步拓展相關(guān)知識，涉足了linux、網(wǎng)絡(luò )攻防等知識。
我們學(xué)校計算機機房的電腦裝有還原精靈，很多實(shí)驗需要重新啟動(dòng)，所做的實(shí)驗看不到效果，所以我采用計算機模擬仿真軟件來(lái)模擬真實(shí)的設備，可以很好的解決問(wèn)題。通過(guò)多年的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò )管理，對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和仿真軟件總結了一點(diǎn)自己的心得。
第一、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模擬器的運用
網(wǎng)絡(luò )知識教學(xué)的設備很貴，不正確操作容易損壞設備，所以利用模擬器進(jìn)行學(xué)習就很重要。通過(guò)實(shí)踐，我摸索出了五種適用于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的虛擬機。
其中bosonnetsim、packettracer52_setup這兩個(gè)模擬器軟件是學(xué)習網(wǎng)絡(luò )設備配置的很好的軟件，這兩個(gè)軟件對初學(xué)者很有用，通過(guò)這兩個(gè)模擬器可以很好的學(xué)習網(wǎng)絡(luò )設備中的交換機、路由器、防護墻、無(wú)線(xiàn)設備等。
dynamipsgui這個(gè)軟件用的是真實(shí)的網(wǎng)絡(luò )設備的操作系統，比如利用交換機、路由器、防火墻的操作系統進(jìn)行配置，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習最佳的方式。但是這個(gè)軟件的配置比較麻煩，雖然這樣，但是通過(guò)不斷的學(xué)習和交流，學(xué)習了它的使用方法，而且能很快地搭建一個(gè)的境進(jìn)行實(shí)驗。
另外兩個(gè)軟件就是vmware-server-installer、virtualpc，通過(guò)這兩個(gè)軟件可以在電腦里面模擬出幾臺電腦，而且用的真實(shí)的操作系統，如windowsxp、windows20xx、linux、windows7等操作系統。特別是進(jìn)行服務(wù)器的配置，比如網(wǎng)站服務(wù)器、郵件服務(wù)器、dhcp、dns、ftp等服務(wù)器的配置。通過(guò)實(shí)踐，我們就利用了vmware這個(gè)虛擬機軟件配置了這些服務(wù)器，而且還真正的理解了這幾個(gè)服務(wù)器的關(guān)系。在教學(xué)中經(jīng)常通過(guò)這些模擬器上課取得了很好的效果，此外還經(jīng)常將這些知識與專(zhuān)業(yè)老師們交流。
第二、向行業(yè)專(zhuān)家學(xué)習
為進(jìn)一步學(xué)習網(wǎng)絡(luò )知識的方向，我積極請教行業(yè)專(zhuān)家，如袁黎輝工程師。他為我提供了一些工作中的寶貴經(jīng)驗和書(shū)籍。他給我講到重分布的概念，生成樹(shù)等的概念，而且還親自帶設備進(jìn)行實(shí)際的操作。通過(guò)這些指引，讓我知道了學(xué)習的方向。雖然在學(xué)校沒(méi)有那么多昂貴的設備，但是通過(guò)他的幫助讓我學(xué)習到了dynamipsgui的應用。通過(guò)學(xué)習學(xué)會(huì )了使用這個(gè)軟件的方法，而且成功搭建網(wǎng)絡(luò )設備實(shí)驗環(huán)境。為以后學(xué)習和教學(xué)奠定了基礎。
第三、不斷專(zhuān)研新知識
利用virtualpc軟件模擬真實(shí)的linux系統，通過(guò)linux的學(xué)習不僅學(xué)會(huì )了其系統的安裝和磁盤(pán)配額的應用，也學(xué)會(huì )了基本的命令的應用，以及在linux下的服務(wù)器的搭建，還進(jìn)一步學(xué)了英語(yǔ)知識。通過(guò)刻苦學(xué)習linux和教學(xué)，現在能夠熟練搭建了的系統平臺，熟練的掌握l(shuí)inux的基礎的知識。下一步就是學(xué)習linux服務(wù)器的搭建，以及在linux下簡(jiǎn)單學(xué)習其它等網(wǎng)絡(luò )知識，使linux知識技術(shù)已經(jīng)不再神奇了。
這就是我網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的一點(diǎn)心得和體會(huì )，愿與大家共同學(xué)習探討。
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時(shí)間飛逝，我的網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)習課程要畢業(yè)了，自從加入網(wǎng)絡(luò )教育的學(xué)習中后，我的思想也隨著(zhù)知識的更新而變化著(zhù)。
通過(guò)近幾年的江大網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我的生活發(fā)生了很大的變化，在這里我不光學(xué)到了知識還懂得了如何的去進(jìn)行學(xué)習，我改變了以往那種依賴(lài)教師授課，講解的傳統學(xué)習觀(guān)念和模式學(xué)會(huì )了利用現代信息手段、利用計算機網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)，在數字信號環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習。
為我繼續學(xué)習培養了良好的學(xué)習習慣，掌握了必要的學(xué)習技能，為今后不斷獲取知識和提高教育層次帶來(lái)了幫助。
在開(kāi)放教育的學(xué)習中，我懂得了如何去學(xué)習，怎樣學(xué)習才能收到最好的效果，下面就是我的一些心得。
一、制定一個(gè)適合自己的學(xué)習計劃
開(kāi)放教育的學(xué)習方式與其他高校的學(xué)習形式有著(zhù)根本的區別。
因為我們的學(xué)習主要網(wǎng)上學(xué)習為主、結合自學(xué)為輔，所以需要自己安排時(shí)間學(xué)習是至關(guān)緊要的，只有按照自己本身的客觀(guān)條件制定好適合于自己的計劃，按部就班地學(xué)習，這樣才能不至于太大的壓力以便順利完成學(xué)習任務(wù)。
二、充分利用網(wǎng)上的學(xué)習資源
除了學(xué)校安排的必要的面授課程外，其他的學(xué)習時(shí)間也是我們應該利用、重視的、以前的我們，都是老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽(tīng)，學(xué)生比較被動(dòng)，這樣的學(xué)習比較死板，而網(wǎng)上學(xué)習去也此有著(zhù)本質(zhì)不同。
我們可以隨意安排時(shí)間，認為怎么學(xué)習好就怎么來(lái)學(xué)習，而且網(wǎng)上的資源眾多。
比如：網(wǎng)絡(luò )教室、交流園地、語(yǔ)音答疑等，利用得好，都會(huì )有助于我們本身的學(xué)習成績(jì)的提高。
三、積極參加**群小組學(xué)習
作為開(kāi)放學(xué)員，與老師、同學(xué)接觸的機會(huì )本身就不多，所以積極地開(kāi)辦了同學(xué)**群小組學(xué)習，不但交流了學(xué)習方法，技巧，還可以共同解決學(xué)習中的難題，互相幫助、增強了我對學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)也增強了我與同學(xué)的友誼，消除了學(xué)習中的孤獨感，對我的學(xué)習大有幫助。
四、一邊學(xué)習一邊工作的好處
在網(wǎng)絡(luò )教育的學(xué)習中，我不但學(xué)會(huì )了怎樣進(jìn)行自學(xué)，而且怎樣利用網(wǎng)上的知識也是我的一大收獲。
在經(jīng)濟危機下的企業(yè)是非�，F實(shí)經(jīng)濟實(shí)體的，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jì)效的人，所以象我們這樣作為網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的學(xué)生，機會(huì )大于高校學(xué)生，因為我們有更多的實(shí)踐經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)歷，現在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學(xué)生，即便招聘也是招有實(shí)力的有經(jīng)驗的老員工，這樣能快速地進(jìn)入工作核心。
由此可見(jiàn)，高校大學(xué)生不能受到企業(yè)青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，不具備相關(guān)工作的勝任力。
而網(wǎng)絡(luò )教育的學(xué)生因為一邊學(xué)習一邊工作，會(huì )更好地融入到工作中。
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疫情當前，我們的教學(xué)工作不得已由三尺講臺轉為網(wǎng)絡(luò )直播，釘釘直播教學(xué)工作開(kāi)展以來(lái)，我們邊摸索，邊改進(jìn)，不斷提升自我網(wǎng)絡(luò )教學(xué)能力，下面我就來(lái)總結一下這段時(shí)間我的教學(xué)體會(huì )。
首先我認為線(xiàn)上教學(xué)，增強了學(xué)生自我調節學(xué)習內容與時(shí)間的能力，同時(shí)滿(mǎn)足了目前學(xué)生們的學(xué)習需要。學(xué)生有了更為靈活的學(xué)習方式，足不出戶(hù)就可以享受到各科教師的諄諄教誨，這是互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代給予師生的特殊關(guān)懷。
其次教師也能夠更高效的提高自己的綜合能力，傳統“三尺講臺存日月，一支粉筆寫(xiě)春秋”的教育方式正隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步而發(fā)生變化，作為一名新時(shí)代的教師，在這場(chǎng)變革中能夠更有效的提高自己的綜合素養能力，學(xué)習更多的有效途徑去把我們的知識傳播出去，讓更多的學(xué)生能夠有所學(xué)，有所進(jìn)步，同時(shí)也有了更多的時(shí)間沉下心來(lái)思考怎么提高網(wǎng)上答疑課的效率、達到設定的教學(xué)目標、讓學(xué)生學(xué)有收獲等問(wèn)題了，我們在網(wǎng)絡(luò )授課的過(guò)程中不斷根據實(shí)際情況做出合適的調整。在我看來(lái)，線(xiàn)上教學(xué)還有一個(gè)最便利的好處就是學(xué)生可以回看老師上課的視頻，看一遍不懂可以看第二遍乃至第三遍四遍，直至看懂為止，這對要潛心學(xué)習的
學(xué)生而言具有一定的幫助。
通過(guò)這段時(shí)間的師生共同學(xué)習交流，我認為學(xué)生們的自學(xué)能力有了一定的提高，老師們的教學(xué)思路和教學(xué)手段也更加開(kāi)闊和多樣化，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式是我們當前教育形式的有力補充，我們應充分利用好它，為我們的教育教學(xué)工作提供有效的服務(wù)。
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結合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要充分利用網(wǎng)絡(luò )豐富的信息資源，把現有教學(xué)和多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有機地結合起來(lái)，注重培養學(xué)生獲取新知識的能力，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
一、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的設計
網(wǎng)絡(luò )化的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境不同于傳統的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，它對教學(xué)環(huán)境提出了更高的要求。
1、要有豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源庫。建立起一個(gè)以校園英語(yǔ)網(wǎng)站搜索為主的參考資料收集、查詢(xún)系統，用于網(wǎng)上搜索和更新英語(yǔ)信息資源，并按一定的規則進(jìn)行分類(lèi)整理存入庫中，形成一個(gè)快速高效的英語(yǔ)專(zhuān)題資料庫。
2、要有一個(gè)現代網(wǎng)絡(luò )教育平臺。網(wǎng)絡(luò )平臺應包括完善的多媒體網(wǎng)絡(luò )實(shí)施環(huán)境、學(xué)生站及向學(xué)生提供實(shí)時(shí)通信軟件�，F代網(wǎng)絡(luò )教育平臺是師生網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)和實(shí)現網(wǎng)上教育的主要場(chǎng)所。它為學(xué)生提供集成的交互式的學(xué)習環(huán)境，為教師提供多種有效的教學(xué)工具。此外，它還應具有教學(xué)管理評價(jià)的功能。
3、要有嫻熟的計算機操作能力。無(wú)論是教師還是學(xué)生，必須具備相當的操作能力，能隨心所欲，運用自如。
二、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下英語(yǔ)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)
1、利用網(wǎng)上資源，創(chuàng )設閱讀教學(xué)情景。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，信息源不僅豐富多彩，同時(shí)還提供了最先進(jìn)的信息組織方式，它可以根據人們的不同要求將文本、圖形、圖像、視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體信息有機地組合起來(lái)，創(chuàng )設情景，讓教學(xué)更具直觀(guān)性。
2、利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境拓寬英語(yǔ)閱讀教學(xué)的空間。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可通過(guò)多媒體計算機，利用各種精彩的畫(huà)面和圖形、優(yōu)美的音樂(lè )、錄像帶、VCD、豐富的多媒體教學(xué)軟件等進(jìn)行教學(xué)。
3、利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力�，F代教育技術(shù)進(jìn)入英語(yǔ)課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)的容量成倍地增加，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的交互性在課堂教學(xué)中的運用，使學(xué)生的獨立思考意識明顯提高，參與機會(huì )明顯增多，由原來(lái)的被動(dòng)接受變?yōu)楠毩⑺伎�，在獲取知識的同時(shí)，提高了運用知識分析解決問(wèn)題的能力�，F代教育技術(shù)的運用，通過(guò)現代教學(xué)媒體，使一種新的教學(xué)信息通道將教師與學(xué)生進(jìn)行新的連接和新的組合，實(shí)現新的教學(xué)信息的傳遞。
三、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)模式
1、理論基礎
以建構主義學(xué)習理論作為建立新模式的理論基礎。模式的基本特征就是：以學(xué)生為中心，給學(xué)習者的主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng )設條件，創(chuàng )設真實(shí)的情景并引導學(xué)習者進(jìn)入情景；為學(xué)習者提供多種資源，讓學(xué)生自主學(xué)習和進(jìn)行問(wèn)題的討論；組織學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)商、合作學(xué)習活動(dòng)；鼓勵學(xué)生進(jìn)行意義建構，概括事物的性質(zhì)、特征和現象，發(fā)現和歸納事物之間的內在聯(lián)系。
2、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下英語(yǔ)閱讀學(xué)習模式
基于建構主義學(xué)習理論，本著(zhù)人文性、發(fā)展性、雙主體原則，我們構筑了在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下英語(yǔ)閱讀教學(xué)的模式：以教師為主進(jìn)行情境展示；以學(xué)生為主進(jìn)行問(wèn)題探究和意義建構；以小組為主進(jìn)行合作學(xué)習。
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