名師下鄉送課心得體會(huì )
名師下鄉送課心得體會(huì )1
名師送教下鄉到我校，對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我受益匪淺，收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，縱觀(guān)整堂課程教學(xué)，始終緊抓住教學(xué)重難點(diǎn)，善于創(chuàng )設各種情景引發(fā)學(xué)生對知識的掌握，教學(xué)過(guò)程中“師生互動(dòng)”是一大亮點(diǎn)。她們那扎實(shí)的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，富有激情的教學(xué)儀表，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？劉江莉老師教學(xué)的思路明晰，李崧老師幽默的語(yǔ)言，娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì )有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè )此不疲？從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
李嵩師對教材的處理和把握有其獨到之處。他給我們帶來(lái)的是六年級的《我最好的老師》一課，這是一篇略讀課文。他的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學(xué)設計是那么合理，流暢�！鞍褑�(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。聽(tīng)了李老師的課，帶給我們的思考是：略讀課略去的是什么？本課在檢測學(xué)生基礎知識的能力上，主要是訓練學(xué)生的表達能力。在上課一開(kāi)始李老師就提出問(wèn)題，我喜歡的老師是這樣的同桌交流，不得少于10個(gè)特點(diǎn)。開(kāi)始的多是讓學(xué)生有一個(gè)詞語(yǔ)的海，而后來(lái)讓學(xué)生劃去詞語(yǔ)進(jìn)入學(xué)生有個(gè)性的文本學(xué)習中�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。李老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。劉江莉有著(zhù)扎實(shí)的教學(xué)功底，能深入研究教材，分析教材，把知識很好地融入設計的教學(xué)之中。能抓住重點(diǎn)詞“增添”一詞把燕子的外形、飛行、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)美、等特點(diǎn)表現出來(lái)。特別是楊倩老師上了兩節《再見(jiàn)了，親人》一課。第一節課給我的感覺(jué)是，雖然老師用了大量的時(shí)間去講，去分析、指導朗讀，但是學(xué)生的學(xué)習興趣和情感沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)。第二節課經(jīng)過(guò)幾位教師的磨課，呈現出來(lái)的課能抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內容，重點(diǎn)在親人上課文條理更清晰。
每位老師都有自已的教學(xué)風(fēng)格，能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設計適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節。傳統教學(xué)方式注重“講”忽略了“學(xué)”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這幾節課上，我看到了師生互動(dòng)，名師注重調動(dòng)課堂學(xué)習氛圍，整個(gè)課堂氣氛活躍，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，更容易讓學(xué)生接受課堂內容。
還有那評課的氛圍，其實(shí)送教下鄉不僅僅是講一堂課，聽(tīng)一節課，課后的說(shuō)課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索，一種提高。在評課時(shí)，老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。送教下鄉，送的是什么？送的不僅是先進(jìn)的理念方法，還應該有問(wèn)題。作為語(yǔ)文教師要對文本有多角度的獨立的解讀，在備課時(shí)應該有自己的想法解讀，是教什么重要還是怎么教？
想一想一名教師在學(xué)校從事一線(xiàn)教學(xué)工作，就意味著(zhù)將有大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長(cháng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì )將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。
我感到在這短短的1天半時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設計的學(xué)習情景，貼近學(xué)生的生活，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
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本學(xué)期，我非常榮幸地跟隨天津片上的領(lǐng)導們到蘭家中心校參加了送課活動(dòng)，感觸非常深刻，可謂是收獲頗豐。
首先，要感謝片上領(lǐng)導給了我這么一次學(xué)習和鍛煉的機會(huì )。在準備這節送課下鄉的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導張校長(cháng)為我積極指導，耐心細致地幫我分析課堂上會(huì )出現的問(wèn)題，提出了許多寶貴的意見(jiàn)，使我受益非淺。使我上課能注意從學(xué)生的'學(xué)情出發(fā)，注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，，起到啟發(fā)性和激勵作用，促進(jìn)了自己駕馭課堂的能力。
其次，來(lái)到了手拉手的學(xué)校，我明顯感受到了學(xué)校領(lǐng)導和老師們的熱情好客。校舍整潔，學(xué)生秩序井然。我上的是五年級的數學(xué)課《長(cháng)方體和正方體整理復習》，在上課時(shí)我深切地感覺(jué)到孩子們的淳樸、可愛(ài)。我感覺(jué)我比以前任何一次上課都更有熱情、更投入、更希望和他們交流，整節課的每一個(gè)環(huán)節都達到了預期的目標，充分的讓學(xué)生動(dòng)手交流，使學(xué)生對長(cháng)方體和正方體這一單元的知識系統地進(jìn)行了整理，學(xué)生能正確應用到實(shí)際生活中。
最后，通過(guò)這次活動(dòng)，使我更進(jìn)一步感到教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。我愈發(fā)感受到每天堅持反思自己的學(xué)習活動(dòng)和教學(xué)行為是必不可少的。只有多反思才會(huì )發(fā)現自己的不足，只有發(fā)現了不足才會(huì )在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，只有不斷改進(jìn)才會(huì )實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，才會(huì )有學(xué)者型、研究型、專(zhuān)家型名師的出現。
“送課下鄉”使我深深地體會(huì )到自己此行也學(xué)到了一種精神——好學(xué)、鉆研、創(chuàng )新。我相信這將使我終身受益。
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在上個(gè)星期六很有幸參加了名師送課下鄉活動(dòng)，心中感慨頗多，對于這次聽(tīng)課現總結如下。
在課上讓所聽(tīng)課的人不認為是在聽(tīng)課，而是一種享受，這就需要教師不僅要把教材處理的好，而且有很強的駕馭課堂的能力，而曲老師做到了。他不僅教材處理的好，而且把自己對教育的態(tài)度都溶于到了教學(xué)之中，使我真正地體會(huì )了名師的風(fēng)范。我特別有感觸的主要表現在如下幾個(gè)方面。
一、把枯燥的數學(xué)公式轉化成了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
在本節課中，主要的是三角形內角和定理，雖然簡(jiǎn)單，但是在證明中學(xué)習它實(shí)際上是比較枯燥的，而曲老師則把其中的內容轉化成了幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生去在問(wèn)題中回答，無(wú)意中已經(jīng)把學(xué)生的積極性就帶動(dòng)了起來(lái)。
在這些問(wèn)題中，曲老師還把其中的例題進(jìn)行了變形，使學(xué)生不再有只看課本的依賴(lài)性，在課堂上也就調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加積極地去思考，心得體會(huì )。
二、課堂上能極大地融合在同學(xué)們之間
在本節課前幾分鐘，曲老師有非常簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和學(xué)生交流，看學(xué)生是否帶了數學(xué)工具和練習本，并且清點(diǎn)人數，無(wú)疑在短短的幾分鐘就拉近了和學(xué)生的距離，和學(xué)生們的關(guān)系密切了起來(lái)，也為能使學(xué)生親其師，信其道打下了基矗
在學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，曲老師微笑著(zhù)走進(jìn)了每位同學(xué)的身邊，使學(xué)生感到了教師的親切，而且低頭聽(tīng)學(xué)生們的討論，并且及時(shí)地給予指導，讓每位同學(xué)都能感到教師在關(guān)心他們。
在進(jìn)行例題講解的時(shí)候，曲老師沒(méi)有像我們一樣，一點(diǎn)不漏地傳授給學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生讓學(xué)生去，而且稱(chēng)學(xué)生為小老師，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生的虛榮心，也極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣既節省了時(shí)間又能調動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、體現了學(xué)生為主體，教師為主導。
在本節課中，曲老師把新課改的理念運用很到位，體現了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導。
在本節課中，每處都能體現出是以學(xué)生為主導，以學(xué)生自學(xué)為主的課堂，看似教師是無(wú)事可做，可見(jiàn)曲老師駕馭課堂的能力是多么的大，使本來(lái)都不認識的學(xué)生在他的指導之下，一環(huán)又一環(huán)的向下進(jìn)行著(zhù)，打開(kāi)了學(xué)生的思維，使學(xué)生能更深入地思考問(wèn)題，并且處理問(wèn)題。在這里主要體現在學(xué)生的自學(xué)，學(xué)生的交流，學(xué)生自己完成教師提出的問(wèn)題。
在交流中，我更加深刻地體會(huì )到了名師的魅力所在。曲老師在平時(shí)把每節課都上成了公開(kāi)課，并且在平時(shí)做到天天清，堂堂清，不給學(xué)生留下任何學(xué)習的壓力。讓每位同學(xué)都能夠樂(lè )學(xué)，還讓每位學(xué)習好的同學(xué)更加樂(lè )學(xué)。
總之，這次學(xué)習讓我感觸很大，我們不應該的是怨天尤人，而更應該的是腳踏實(shí)地的去工作，只要努力，就一定會(huì )有收獲。
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期盼已久的送課下鄉活動(dòng)，終于在11月27日來(lái)到了我們辛店街道，作為一名老教師的我，深知這次活動(dòng)的意義，上級領(lǐng)導為了這個(gè)活動(dòng)也付出了許多的心血，所以，我帶著(zhù)學(xué)習的心情，聽(tīng)了齊都花園幼兒園老師為我們帶來(lái)的兩節優(yōu)質(zhì)課。
第一節活動(dòng)課是中班藝術(shù)活動(dòng)《小青蛙回家》，李老師首先是讓孩子們做動(dòng)物模仿操入場(chǎng)，調動(dòng)孩子的學(xué)習氣氛，為整節藝術(shù)活動(dòng)做好了鋪墊，也很順利地為下一環(huán)節做好準備，在練習節奏X X|X X|XX X|XX X|時(shí)，老師通過(guò)與孩子打招呼的方式，既滿(mǎn)足了活動(dòng)要求，又拉進(jìn)了與孩子之間的距離，消除了對新老師的陌生感。老師又通過(guò)孩子們非常熟悉的歌曲《迷路的小花鴨》，很自然的導入新的學(xué)習內容，在老師敲鼓幼兒打節奏的環(huán)節中，孩子們剛開(kāi)始沒(méi)有領(lǐng)悟到老師的要求，這個(gè)時(shí)候李老師充分的尊重了孩子的認知能力，反復的用手勢引導孩子用拍手、拍腿等方式加深了對所學(xué)內容的理解。特別值得一提的事，李老師用手勢的教學(xué)方法，替代了以往我們的語(yǔ)言引導方式，這對孩子良好行為習慣的養成有很大的幫助，也彰顯了師生之間的和諧關(guān)系。在學(xué)習歌詞時(shí)，李老師要求孩子們說(shuō)歌詞要帶動(dòng)作，我認為這個(gè)創(chuàng )意不錯，改變了孩子枯燥無(wú)味的單一記憶方式，動(dòng)靜結合，激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣。老師在示范唱時(shí)，多方位的與孩子們進(jìn)行互動(dòng)，尊重了《綱要》中提出的：既要尊重幼兒個(gè)體差異，又要面向全體的教育理念，在演唱歌曲時(shí)，李老師制作的生動(dòng)易懂的圖譜也讓孩子們眼前一亮，學(xué)習的過(guò)程輕松自如，在活動(dòng)的結束部分，李老師還整合了健康教育，為整節課的結束畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。
第二節活動(dòng)課是孫老師的科學(xué)活動(dòng)《哈哈小人》，孫老師通過(guò)談話(huà)“你最喜歡畫(huà)什么呀？”導入活動(dòng)，在引導孩子們畫(huà)“頂天立地”的小人時(shí)，孫老師用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，引導孩子了解“頂天立地”成語(yǔ)的意思，通過(guò)要求孩子們憑記憶繪畫(huà)，來(lái)鍛煉孩子們的記憶力，這個(gè)方法對提高大班孩子記憶力來(lái)說(shuō)是非常有益的，孩子們又在老師提供的折紙上畫(huà)畫(huà)，活動(dòng)中，孩子們發(fā)現了在折紙上畫(huà)畫(huà)的樂(lè )趣，探索的欲望油然而生，在此基礎上，孫老師又進(jìn)一步提出：你還能把小人的什么部位畫(huà)在折線(xiàn)上？幼兒又帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行了探索。孫老師的整節活動(dòng)課，始終圍繞：老師引導―幼兒操作―幼兒發(fā)現―老師小結這樣一種學(xué)習模式讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )的過(guò)程中掌握活動(dòng)目標，體驗科學(xué)的樂(lè )趣。
我覺(jué)得兩位老師精彩的講課都做到了以下幾點(diǎn)，也正是我所學(xué)習到的地方。
一、轉變教育觀(guān)念，落實(shí)綱要精神
《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴(lài)感。在傳統的教育觀(guān)念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣有便于管理。上課時(shí)，教師總會(huì )要求小朋友“手放膝蓋，眼睛看老師”“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復，諸如這樣的教學(xué)模式給幼兒的身心造成了限制和束縛，通過(guò)對《綱要》理念的學(xué)習，我們應該允許幼兒自由自主的選擇活動(dòng)的內容和活動(dòng)的方式，允許幼兒自由選擇伙伴，允許幼兒有自己的見(jiàn)解，賞識每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵。強調建立民主、平等的師幼關(guān)系，要求幼兒教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話(huà)”，轉變自己的幼兒觀(guān)和教師觀(guān)，真正實(shí)現與幼兒人格上的平等。
二、對孩子即興教育
在李老師自己的點(diǎn)評中，她說(shuō)，今天的活動(dòng)課中的一些環(huán)節是她即興改變的。這一點(diǎn)我非常欣賞，因為在一節活動(dòng)課中，孩子們不可能完全跟著(zhù)老師預先設計好的環(huán)節進(jìn)行，過(guò)程中都會(huì )發(fā)生或多或少的變化，這就需要我們老師進(jìn)行即興的教育，及時(shí)滿(mǎn)足孩子們的學(xué)習需要，又要恰當的引導孩子完成學(xué)習內容，只是需要我們老師要把握好這個(gè)度，李老師的授課方式很值得我學(xué)習。
三、教學(xué)過(guò)程的步驟要科學(xué)合理
一節課的知識點(diǎn)，要教會(huì )孩子什么，得需要有個(gè)明確的目標，設計的思路要緊緊圍繞教學(xué)的目標而層層展開(kāi)，不能過(guò)于簡(jiǎn)單化，也不能過(guò)于復雜化。要關(guān)注到孩子的年齡特點(diǎn)，尊重孩子的發(fā)展需求來(lái)設計教學(xué)的過(guò)程。
以上是我個(gè)人對所聽(tīng)活動(dòng)課的一點(diǎn)粗淺的體會(huì )，當然，還有許多值得我學(xué)習的地方，在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
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初秋，桃李芳菲，在這收獲的季節里，我有幸參加了國培柳河縣“送課下鄉”培訓學(xué)習，首先我要感謝校領(lǐng)導給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，這次培訓給我留下了深刻的印象�！坝癫蛔�，不成器。人不學(xué)，不知禮�！边@次培訓收獲最大的是賀慶國教授、優(yōu)秀教師們對我思想上的沖擊。
通過(guò)這次國培柳河縣“送課下鄉”培訓學(xué)習，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識。雖然這次的培訓僅是個(gè)開(kāi)始卻令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次“破冰”培訓給我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。習作課課堂應遵循的原則是什么?怎么樣落實(shí)?如何設計教學(xué)目標，過(guò)程及結果?如何設計活動(dòng)……?我認為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，如何使我們的習作課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“大餐”!
第三，我還認識到：一節好的習作課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的習作課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗這是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注習作：抓住語(yǔ)文習作的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重情感方法的滲透，讓學(xué)生在交流、溝通、合作、探究的過(guò)程中真正體驗到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)習作。
今后我要從以下幾個(gè)方面著(zhù)眼：
一、認真讀教學(xué)參考
首先結合課標及練習仔細通讀兩三遍教材甚至比這還要多的讀。通過(guò)反復通讀教材，吃透教材的編寫(xiě)意圖，深入地研究教材中基礎知識的縱橫聯(lián)系，為后面的教學(xué)設計做好鋪墊。設想如果沒(méi)有老師深入的讀文，沒(méi)有老師的動(dòng)情體驗又如何能把學(xué)生帶入那時(shí)那境呢?
二、要思考設計自己的教學(xué)內容及思路。思考教材，明確知識積累點(diǎn)、能力訓練點(diǎn)和思想滲透點(diǎn)。
三、要學(xué)習名家的優(yōu)秀課例，教學(xué)設計等
我們每個(gè)人的思維是有限的，閉門(mén)造車(chē)的備課室無(wú)效的。應該學(xué)會(huì )取人之長(cháng)，補己之短，搜集大量的優(yōu)秀課例，教學(xué)設計，看過(guò)之后學(xué)會(huì )有選擇的應用到自己的教學(xué)設計之中。著(zhù)名教育家于漪的三次備課大家都聽(tīng)過(guò)吧!其中第二次備課即廣泛收集各種參考文獻，看看名師、教育專(zhuān)家是如何授課和對教材進(jìn)行分析的，同時(shí)思考三個(gè)問(wèn)題：哪些問(wèn)題參考書(shū)上想到了，我也想到了;哪些問(wèn)題參考書(shū)上想到了，我沒(méi)有想到;哪些問(wèn)題我想到了，參考書(shū)上沒(méi)有想到。這樣把前人的優(yōu)秀經(jīng)驗拿來(lái)為我所用，避免自己走彎路。四要寫(xiě)好導學(xué)案。注意要寫(xiě)周到的、有用的詳案——特別是引入、承轉、重難點(diǎn)的突破、板書(shū)的設計、作業(yè)的布置及處理、學(xué)法的指導等都要完善。尤其要注重學(xué)生學(xué)習方法及學(xué)習策略是如何指導的。
通過(guò)這次活動(dòng)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語(yǔ)文習作教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
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