遠程繼續教育的心得體會(huì )（精選11篇）
我們有一些啟發(fā)后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的遠程繼續教育的心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
遠程繼續教育的心得體會(huì ) 篇1
回顧這段學(xué)習的日子，遠程培訓為我提供了一個(gè)學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。在這些培訓的日子里，我觀(guān)看了專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會(huì )到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據學(xué)科調整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細節應該拋棄。就這么忙碌著(zhù)，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因為我分享著(zhù)智慧，享受成長(cháng)的喜悅。邁步遠程培訓中，我感受到生活的熱烈與絢爛，體悟出思想的幽美與精深，領(lǐng)略了文化的博大與多元。在這里，我吸收著(zhù)豐富的營(yíng)養；在這里，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿(mǎn)機智，充滿(mǎn)活力。我的視野開(kāi)闊了，我的見(jiàn)識深廣了，我的思想活躍了，我的生活充實(shí)了。
我非常喜歡這次網(wǎng)絡(luò )課程的組織形式，它開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的新的教研天地。曾經(jīng)的“井底之蛙”借助網(wǎng)絡(luò )體會(huì )到了“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的感覺(jué)。讓我可以進(jìn)行網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上作業(yè)、交流討論等教學(xué)環(huán)節，而且可以根據自己的學(xué)習時(shí)間、學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習方式等自主安排學(xué)習，等于把學(xué)習課堂“搬到”自己身邊，坐在自己家里，就可以聽(tīng)到名師授課，完成自己的學(xué)業(yè)。
總之，在短短一個(gè)來(lái)月的遠程培訓學(xué)習過(guò)程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。遠程課程的學(xué)習，使我充分地了解了遠程教育這一新興的教學(xué)方法與體系，使我擴大了眼界，豐富了知識，既獲得了知識又充分感受到遠程教育的魅力。通過(guò)參加遠程培訓，我也感覺(jué)到了自己知識的匱乏與欠缺，在感到壓力的同時(shí)，我覺(jué)得有動(dòng)力在鼓舞我因為有同事的幫助，有領(lǐng)導的支持，有人人不甘落后的學(xué)習氛圍。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì )不斷學(xué)習，運用現代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我會(huì )努力的！
遠程繼續教育的心得體會(huì ) 篇2
這次小學(xué)教師繼續教育遠程培訓學(xué)習，我積極學(xué)習,認真聽(tīng)講座、學(xué)習教學(xué)相關(guān)策略，自己寫(xiě)日志、做筆記，看各位學(xué)員老師的評論，我學(xué)到了許多新知識，使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充。教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身素質(zhì)等方面都得到了很大的提高。
一、培訓學(xué)習使我更新了的觀(guān)念。通過(guò)培訓，我的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，對新課程的認識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。我深深體會(huì )到，一位老師，不單是教書(shū)，傳授知識，還得教育學(xué)生怎樣做人。教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要具備較高的專(zhuān)業(yè)水平，并自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。自己在教學(xué)除了有很強的敬業(yè)精神之外，還得不斷提高自身素質(zhì)，提升自己的教學(xué)水平，在教學(xué)中融入新的教學(xué)理念和教學(xué)手段，這樣才能提升學(xué)習綜合實(shí)踐的興趣。
二、培訓使我重新認識教師的角色。我懂得了指導學(xué)生自主學(xué)習，課堂上要提高學(xué)生的參與度，要充分體現以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法。在以后的教學(xué)中要把課本的內容化繁為簡(jiǎn)，化細為粗。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，新的教學(xué)理念更強調在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習。
三、學(xué)用結合，在實(shí)踐反思中提高教學(xué)水平。在培訓中研討了很多問(wèn)題，聽(tīng)了很多專(zhuān)家的講座，我感受很深，不斷反思，我覺(jué)得再不能用老一套的方式教學(xué)了，我們作為教師在課堂上要更多的引導學(xué)生參與，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。一節課就四十分鐘的時(shí)間，學(xué)生參與課堂的機會(huì )多了，老師的講授時(shí)間必然減少，在有限的時(shí)間內，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的。所以作為老師一定要認真學(xué)習新的教學(xué)理念，努力提高自己專(zhuān)業(yè)知識。 我一邊學(xué)習一邊實(shí)踐，把所學(xué)和所悟運用到教學(xué)實(shí)踐中，能讓自己的工作更加得心應手。結合培訓，我始終堅持把課程學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)考慮。同時(shí)，也運用教學(xué)實(shí)踐檢驗所學(xué)理論的科學(xué)性性，從而加深對課程內容的理解，提高自己的認識水平和課堂教學(xué)藝術(shù)，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素養。
四、解決教學(xué)問(wèn)題的能力不斷增強。
在研修過(guò)程中有專(zhuān)家們地講授，有許多優(yōu)秀的教師在論壇中發(fā)表文章說(shuō)出自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題及解決的辦法，有許多問(wèn)題與自己的情況十分類(lèi)似，這讓我有機會(huì )學(xué)習別人解決問(wèn)題的方法，認識到自己解決教學(xué)問(wèn)題的缺陷，也有機會(huì )完善自己解決問(wèn)題的辦法。專(zhuān)家講授的課程，有更多值得學(xué)習及借鑒的地方，運用專(zhuān)家的辦法，可以更好的解決教學(xué)中的許多問(wèn)題
總之，在學(xué)習中，我學(xué)到了很多，隨著(zhù)現代教育體制的不斷改革，教師的角色已經(jīng)在不斷的發(fā)生改變，要想做一位領(lǐng)導信任、學(xué)生喜歡、家長(cháng)放心、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師，我們必須努力學(xué)習，終身學(xué)習。
遠程繼續教育的心得體會(huì ) 篇3
我是一名老年教師，由于實(shí)際工作中遇到很多問(wèn)題，再加上知識老化。
我非常需要進(jìn)一步學(xué)習和深造的機會(huì )。教育部全國中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)開(kāi)通后，我首先進(jìn)入站，不影響工作的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間參加學(xué)習，開(kāi)闊了視野，除了去解決教師提出的問(wèn)題外，還對新的知識產(chǎn)生興趣。在自己原有的知識基礎上開(kāi)始重新構建知識，是一件非常實(shí)際、非常好的事。因此網(wǎng)上學(xué)習是我最好的選擇。通過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習，我感受良多，有如下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、網(wǎng)上學(xué)習體現了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
以前的教學(xué)模式是滿(mǎn)堂灌，以老師教學(xué)為主，學(xué)生的學(xué)習感到很被動(dòng)，學(xué)習興趣不是很大�，F在通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習，從以教師為主的教學(xué)主義變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主學(xué)習，讓學(xué)生有思考合作交流的空間·學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到了體現，學(xué)習興趣提高了。這種教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng )造了一種開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，網(wǎng)絡(luò )既是一種學(xué)習的工具，也是一個(gè)信息的海洋。
二、網(wǎng)上學(xué)習方便，
在網(wǎng)上學(xué)習方便，可以隨時(shí)學(xué)習，師生可以分別做自己目前緊要的工作，有空時(shí)發(fā)貼及回貼，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現了資源豐富，能解決學(xué)習中的疑惑和教學(xué)方法的改進(jìn)等等。 總之，計算機網(wǎng)絡(luò )遠程教學(xué)是現代教育技術(shù)發(fā)展的重要途徑和主要趨勢，對教育質(zhì)量的提高，確保素質(zhì)教育，創(chuàng )新教育的實(shí)施具有重大意義。在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中可以充分利用計算機網(wǎng)絡(luò )資源的開(kāi)放性、共享性，且揉合傳統教學(xué)方式中的優(yōu)勢，將有利于增強學(xué)者學(xué)習的興趣，培養學(xué)者的信息素養，提高自主學(xué)習的能力，促進(jìn)學(xué)者素質(zhì)的全面發(fā)展，能為培養出更多符合時(shí)代需求的創(chuàng )新型人才而服務(wù)。
遠程繼續教育的心得體會(huì ) 篇4
現代遠程教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢資源為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習、交流、合作、創(chuàng )新的平臺，我積極利用遠程網(wǎng)絡(luò )資源，刻苦學(xué)習“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，把遠程教育研修作為提升自身素養，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習方式。 網(wǎng)絡(luò )學(xué)習是一種比較新鮮的,靈活的一種學(xué)習方式,我們要抓住這個(gè)機會(huì )，認真聽(tīng)取網(wǎng)絡(luò )授課，及時(shí)寫(xiě)出心得，這樣對我們的成長(cháng)是很有幫助的。
中小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體系。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
遠程繼續教育的心得體會(huì ) 篇5
參加了“20xx年福建省高中高級教師遠程繼續教育研修”。在研修當中，我觀(guān)看了視頻教程，聆聽(tīng)了專(zhuān)家對高中信息技術(shù)必修模塊的指導意見(jiàn)，聽(tīng)取了心理學(xué)專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)講解，學(xué)習了省內優(yōu)秀教師在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗介紹，并觀(guān)看了省內特級教師的課堂實(shí)錄;觀(guān)看視頻過(guò)程中我積極發(fā)表評論和參與在線(xiàn)研討。我只是一個(gè)中級職稱(chēng)的教師，但有機會(huì )參加這次的遠程研修，在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向，學(xué)習了別的老師在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗，受益匪淺。
一、學(xué)習了積極心理學(xué)，感受到了要有積極的心態(tài)和快樂(lè )的人生觀(guān)。
1.獲得幸福是教師職業(yè)生活的根本目的。做教師，就應該千方百計地去追求教育生活的幸福，如果你的職業(yè)生活不幸福，其本身就說(shuō)明你的教師生涯是失敗的。
2.追求精神生活的富足是教師職業(yè)生活的本質(zhì)。教師這個(gè)職業(yè)，從本質(zhì)上說(shuō)，是一個(gè)追求精神生活幸福的職業(yè)，它不是一個(gè)追求物質(zhì)生活幸福的職業(yè)。誰(shuí)要是想在教師這個(gè)職業(yè)中把謀求物質(zhì)生活幸福作為第一要務(wù)，他或許就走錯了門(mén)！因為教師這個(gè)職業(yè)是培養人的，我們教給學(xué)生知識，開(kāi)啟學(xué)生智慧，培育學(xué)生身心，培育學(xué)生理想，轉化一個(gè)學(xué)生，這些都是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。就像百歲老人楊絳先生特別喜歡的一句名言：“簡(jiǎn)樸的生活，高貴的靈魂是人生的至高境界”。
3.以積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè)。追求教師職業(yè)生活的幸福，就必須調整教師的職業(yè)心態(tài)。做教師這個(gè)職業(yè)，應該以喜歡為前提！如果你從心眼里就不喜歡做教師這個(gè)職業(yè)，那將是非常痛苦的。做自己喜歡的事情，以積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè)，否則，就是自找苦吃。我們做老師的，要善于調適自己的心理狀態(tài)。一天24小時(shí)，以消極失敗的心情對待，還是以積極陽(yáng)光的心情對待，其客觀(guān)現實(shí)都是一樣的，但你的人生態(tài)度和人生體驗，以及這種態(tài)度和體驗積淀下來(lái)的身心健康水平會(huì )有極大的差異。既然如此，何不用一種積極陽(yáng)光的心態(tài)對待生活的每一天呢！每個(gè)人都要懂得人生心理學(xué)，學(xué)會(huì )對心理進(jìn)行積極的調適。
4.讓自己的教育生活與眾不同。每個(gè)人活在世間，都是獨一無(wú)二的。一位教師要讓自己的職業(yè)生活有滋有味，就要善于別出心裁，就要追求自己職業(yè)生活的'個(gè)性化。在這方面，可以從幾個(gè)方向去突破自己：一是突出自己的教學(xué)特色，追求自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。二是拓展自己的教育教學(xué)能力。之所以，提倡教師的課程能力，要實(shí)現1+1，就是希望老師們除教好一門(mén)必修課之外，還能教好一門(mén)選修課。這不僅是課程改革的需要，也是教師職業(yè)能力拓展的需要，更是教師突破專(zhuān)業(yè)發(fā)展高原期的需要。三是在做教師的同時(shí)，學(xué)習做一位學(xué)者。如果老師們實(shí)現了這種突破，你再回過(guò)頭來(lái)看自己的學(xué)科教學(xué)，看自己的職業(yè)生活，就會(huì )有一種“一覽眾山小”的豪邁！
5.經(jīng)營(yíng)好自己的個(gè)人生活空間。每位老師都要經(jīng)營(yíng)好自己的個(gè)人生活，即業(yè)余生活。教師要過(guò)好自己的職業(yè)生活，也要過(guò)好自己的個(gè)人生活。沒(méi)有教師正常的個(gè)人生活，就沒(méi)有教師正常的職業(yè)生活。一個(gè)被扭曲了個(gè)人生活的人，其職業(yè)生活也必然是扭曲的。因此，反對消解教師個(gè)人生活空間的做法。一個(gè)人職業(yè)生活的不同，往往是由其個(gè)人生活的不同所決定的。決定一位老師職業(yè)生活質(zhì)量和水平的，決定一位老師職業(yè)生活幸福不幸福的，不僅在課堂，更在課外。正可謂“功夫在詩(shī)外”，一個(gè)人的職業(yè)生活圖景，往往決定于你個(gè)人的生活態(tài)度、生活樣式、生活情趣。經(jīng)營(yíng)好你自己的個(gè)人生活空間，既是個(gè)人生活幸福的需要，更是職業(yè)生活幸福的重要源泉。
6.善于分享與合作。作為老師，要學(xué)會(huì )為別人的成功而喝彩，要學(xué)會(huì )與別人共同創(chuàng )造成功。今天，外面的世界很精彩，別人的世界很精彩，老師們要學(xué)會(huì )用欣賞的眼光和視角去對待這個(gè)世界，去分享這個(gè)世界的人們所創(chuàng )造的一切。同時(shí)，我們很難設想，一個(gè)人能再像過(guò)去那樣，在生活與工作中單打獨斗，與世人、與同事，老死不相往來(lái)。合作才有真正的分享，有合作才有更大的創(chuàng )造。作為教師，與其他職業(yè)生活相比，有三個(gè)得天獨厚的成果分享空間。一是分享人的生命成長(cháng)的快樂(lè )。教師得天獨厚的職業(yè)生活就是與成長(cháng)中的生命打交道，分享孩子們生命成長(cháng)的幸福，這是教師職業(yè)獨有的幸福之源。二是分享人類(lèi)文化創(chuàng )新的成果。學(xué)校教育，是傳播人類(lèi)文明的地方，也是創(chuàng )新和發(fā)展人類(lèi)文明的地方，分享學(xué)校文化創(chuàng )新的幸福，這是教師職業(yè)第二個(gè)獨有的成果分享空間。三是分享人類(lèi)發(fā)展規律的成果。教師是和人的生命成長(cháng)與發(fā)展打交道的職業(yè)，是研究和探究人的生命成長(cháng)與發(fā)展規律的職業(yè)，或者說(shuō)，是認識人類(lèi)自身的職業(yè)。正因為如此，教育科學(xué)構成了人類(lèi)科學(xué)的重要組成部分。作為教師這個(gè)職業(yè)，我們能夠及時(shí)分享人類(lèi)自身發(fā)展規律的成果。
二、這次參加遠程研修培訓的第二個(gè)收獲。
了解并深入理解了片段教學(xué)的相關(guān)知識，原來(lái)只是對片段教學(xué)略有耳聞，這次研修學(xué)習進(jìn)行了深入的理解：
1、理解了片段教學(xué)的概念：所謂片段(片斷)教學(xué)，是相對于一節完整的課堂教學(xué)而言。一般說(shuō)來(lái)，截取某節課的某個(gè)局部的教學(xué)內容，讓教師進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間大致限定在十來(lái)分鐘。也就是說(shuō)，片段教學(xué)只是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)斷面，執教者通過(guò)完成指定的教學(xué)任務(wù)，來(lái)表現自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。
片段教學(xué)與正常的課堂教學(xué)不同，前者是局部的、虛擬的，功用是教研或評價(jià)，聽(tīng)課者是領(lǐng)導、同行或專(zhuān)家、評委;而后者是整體的、實(shí)際的，功用是“傳道、授業(yè)、解惑”，聽(tīng)課者是學(xué)生。片段教學(xué)也不同于教學(xué)片段，前者是根據指定的“片段”進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設計和實(shí)施過(guò)程都是獨立的;而后者只是課后從完整的課堂教學(xué)過(guò)程中截取某一部分記錄罷了。片段教學(xué)更不同于“說(shuō)課”，前者是實(shí)施(或模擬)課堂教學(xué)，而后者只是談?wù)撜n堂教學(xué)。片段教學(xué)具有很強的獨立性，但與說(shuō)課聯(lián)系比較密切，不少的教研活動(dòng)和教學(xué)水平的考核，往往先讓教師進(jìn)行說(shuō)課，然后再要求在說(shuō)課基礎上進(jìn)行片段教學(xué)，把教學(xué)設想及其理論依據跟教學(xué)實(shí)施有機地聯(lián)系起來(lái)，以克服教學(xué)理論脫離實(shí)際的弊端。
2、知道了片段教學(xué)的類(lèi)型：從教學(xué)內容看，片段教學(xué)可分為節選與專(zhuān)題兩種類(lèi)型。從教學(xué)場(chǎng)景看，片段教學(xué)可分為實(shí)境與虛境兩種類(lèi)型。從選題來(lái)源看，片段教學(xué)可分為自定和他定兩種類(lèi)型。
3、了解了片段教學(xué)的基本特征：
第一、實(shí)踐性，這是片段教學(xué)最基本也是最重要的特征，因為從本質(zhì)上說(shuō)，片段教學(xué)就是一次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如果說(shuō)課是教者向聽(tīng)眾展示其對某節課教學(xué)設想的一種方式，重點(diǎn)在于比較系統地介紹教學(xué)設計及其理論依據，那么片段教學(xué)就是將此教學(xué)構想具體化實(shí)踐化的過(guò)程，目的在于體現其教學(xué)設計的合理性、可行性和實(shí)效性。因此片段教學(xué)將課堂教學(xué)實(shí)踐與教育教學(xué)理論有機的結合起來(lái)，做到實(shí)踐與理論的統一。
第二、完整性，前面說(shuō)過(guò)，片段教學(xué)相對而言在內容上只是局部的，因此這里所謂的完整性是指教學(xué)步驟的完整。因為片段教學(xué)不是宣講教案，也不是濃縮課堂，而是如同平時(shí)授課那樣實(shí)現教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破，完成教學(xué)目標，所以要求進(jìn)行片段教學(xué)時(shí)候也要有清晰而又完整的教學(xué)步驟實(shí)施過(guò)程。另一方面，片段教學(xué)也要確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也要進(jìn)行教學(xué)設計，然后才是課堂實(shí)施，這一過(guò)程同樣也表現了完整性。
第三、虛擬性，這是虛境型片段教學(xué)所具有的一種特征。因為這種片段教學(xué)雖然在本質(zhì)上是教學(xué)活動(dòng)，但又與正常的教學(xué)活動(dòng)有所不同，平時(shí)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施對象是學(xué)生，而虛境型片段教學(xué)面對的卻是同事、同行，甚至是評委，因此在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中就帶有濃重的虛擬色彩。第四、預設性，由于虛境型片段教學(xué)不可能面對真正的學(xué)生，學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的活動(dòng)、師生的交流根本沒(méi)有辦法進(jìn)行，而片段教學(xué)的虛擬性又決定這些是必不可少的，因此教師只有加以預設，片段教學(xué)才能順利進(jìn)行。這就要求教師不但要做到眼中有學(xué)生，還要做到心中有課堂，按預設進(jìn)行有聲有色的虛擬教學(xué)。
4、學(xué)習了要如何進(jìn)行片段教學(xué)：每個(gè)學(xué)科有每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，因此，執教者首先要樹(shù)立“大學(xué)科”“大課堂”的教育新理念，從知識積累入手，關(guān)注學(xué)生的內心需求，將興趣作為學(xué)科學(xué)習的起點(diǎn)。其次，教師要準確地把握單元和本課的知識點(diǎn)，恰到好處地引導學(xué)生進(jìn)行合作、探究式學(xué)習，在較短的時(shí)間內以最優(yōu)化的組合完成既定的教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)的亮點(diǎn)展示出來(lái)，這也是片段教學(xué)的精髓。第三，如果片段教學(xué)前要求說(shuō)課，那么教者可先用一些時(shí)間簡(jiǎn)要介紹片段教學(xué)設計，然后用較多時(shí)間進(jìn)行片段教學(xué)(一般可按規定時(shí)間安排)。教者要善于創(chuàng )設(虛擬)課堂教學(xué)情境，力求教學(xué)生動(dòng)、簡(jiǎn)練，富有流動(dòng)感和層次感。如果要求片段教學(xué)后進(jìn)行說(shuō)課，那么片段教學(xué)就可以用足給定的時(shí)間。
此次遠程研修培訓，給了我很大的啟發(fā)和提升，在今后如果還有這樣的研修機會(huì )，一定將更加扎實(shí)地參加研修培訓，并將所學(xué)到的內容應用于今后的教學(xué)，從而不斷提升自己。
遠程培訓，點(diǎn)燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠程繼續教育培訓給我們的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機。遠程培訓給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。
遠程繼續教育的心得體會(huì ) 篇6
中小學(xué)教師遠程繼續教育培訓，為我們提供了一個(gè)學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法的平臺，我通過(guò)培訓學(xué)習，提高了教育教學(xué)方法。下面是我通過(guò)培訓獲得的兩點(diǎn)體會(huì )：
終身學(xué)習。新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。要成為一名好教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
1、必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。
2、教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。
3、在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應學(xué)生的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。
4、要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
成功的教育者。通過(guò)學(xué)習，使我認識到一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。打破傳統的、陳舊的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，必須與時(shí)俱進(jìn)。用科學(xué)的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，在此基礎上建立起來(lái)的新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。
新課程意識。通過(guò)學(xué)習，我懂得了課程是師生共同構建學(xué)習經(jīng)驗的過(guò)程。課程不是教師執行物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程是師生在教學(xué)中共同創(chuàng )制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著(zhù)的活動(dòng)形態(tài)。課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng )新的精神。
爭做好教師。要成為一名好教師，我要學(xué)習的、要做的還有很多很多。教育作為一門(mén)藝術(shù)，而我們怎樣成為一名藝術(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養。
我從事教育教學(xué)工作多年，這個(gè)培訓讓我進(jìn)一步豐富了自已的理論水平和專(zhuān)業(yè)知識。培訓學(xué)習的收獲很大，我將這次的學(xué)習收獲盡快地運用到我的工作實(shí)踐中，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
遠程繼續教育的心得體會(huì ) 篇7
今年暑假我有幸參加了福建省小學(xué)數學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )培訓班的學(xué)習，相對于以往的培訓，這次學(xué)習時(shí)間比較長(cháng)，但是學(xué)習內容十分豐富，從教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)到學(xué)生的學(xué)習心理，從課堂上每一環(huán)節的設計到教學(xué)反思，從課程資源的開(kāi)發(fā)到教師的人際關(guān)系，每一個(gè)專(zhuān)題都那么的切合實(shí)際，有法可循，讓我感到受益匪淺。能擁有此次學(xué)習機會(huì )，實(shí)在值得珍惜！非常感謝領(lǐng)導對我們教師成長(cháng)的關(guān)愛(ài)，給予我們創(chuàng )設了共同交流學(xué)習的平臺�，F就將本次培訓后的心得體會(huì )如下：
1、專(zhuān)家講座，讓我有一種與名師對話(huà)的感覺(jué)，尤其是《課改背景下的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》使我受益匪淺。長(cháng)期以來(lái)，我們因受到種種來(lái)自各方面的“干擾”，而丟掉了太多常態(tài)的東西，比如必要的講解、必要的練習等，我們在種種壓力下，被迫成長(cháng)、被迫提高、被迫培訓等等，常常使自己處于“被運動(dòng)”的地位，那么如何改變現狀，唯有專(zhuān)業(yè)成長(cháng)！當然，在強調“立足專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的同時(shí)，我們又應堅持“大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手”�！澳昴隁q歲花相似，歲歲年年花不同”，盡管教學(xué)工作似乎只是簡(jiǎn)單的重復，但又正是通過(guò)積極的實(shí)踐和認真的總結與反思，教師才能不斷取得新的進(jìn)步。特級教師張興華的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)心理》深入淺出的解讀了“表象”、“變式”、“遷移”等詞語(yǔ)在心理學(xué)的意義，尤其是結合教學(xué)片斷對教學(xué)過(guò)程理論的提升實(shí)現了理論視角下的教學(xué)。
2、小學(xué)數學(xué)四個(gè)領(lǐng)域中課堂教學(xué)設計理念與方法的專(zhuān)題沙龍，理論聯(lián)系教學(xué)，歸納思想，提升業(yè)務(wù)水平。參與講座、講座的專(zhuān)家、名師，每一位身上都有著(zhù)許多閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識、睿智的思想、對教育的熱愛(ài)，統統都融入在他們生動(dòng)精彩的講座、課堂中。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專(zhuān)業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng )新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓中我對課堂有了更深一步的認識。平日里面對班級眾多的學(xué)生，面對堆積如山的作業(yè)，再加上那么幾個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，何談每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性?xún)刃膩?lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。老師的講解為我們在這些地方的思考提供了一些可借鑒的辦法�？照劺碚摬磺鞋F實(shí)，摒棄理論也不合邏輯。我們應理論結合現實(shí)，在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，開(kāi)展多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地開(kāi)展教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用�？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)做法的轉變，才能真正意思上運用到我們的現實(shí)工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
3、學(xué)習教育教學(xué)理論，提升自己的教學(xué)功底。向書(shū)本請教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習同伴的長(cháng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準備�！耙o學(xué)生一碗水自己就要有一桶水”，一線(xiàn)教師要不斷學(xué)習，終身學(xué)習，使自己成為一條永不停息的長(cháng)河。只有源頭活水，才有生命和活力。師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時(shí)時(shí)給予補足。張教授的講座就充分印證了這句話(huà)。他用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著(zhù)一群群渴求知識的學(xué)生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣�！缎抡n程標準版》讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，更讓我體會(huì )到了進(jìn)行終身學(xué)習，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿(mǎn)足社會(huì )的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業(yè)。
4、在線(xiàn)研討、交流暢所欲言、言無(wú)不盡。平時(shí)的教學(xué)中一直有一些困惑苦于工作壓力大、時(shí)間緊總是無(wú)暇顧及。利用培訓這個(gè)平臺把自己的問(wèn)題曬出來(lái)了沒(méi)想到同仁們各抒己見(jiàn)，研討氛圍濃，問(wèn)題挖掘的深，為我的思考指引了方向。的課程標準指出數學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導數學(xué)課堂生活化，也就是強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決。所以說(shuō)，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生感受到數學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的，是另外，在這一次的培訓中我不僅學(xué)到很多教學(xué)方面的知識，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習、鞏固知識的機會(huì )，提高了學(xué)習的效率。
經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，讓我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升。也真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。我愿重新的起點(diǎn)跋涉，在這快樂(lè )而無(wú)止境的探索中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
遠程繼續教育的心得體會(huì ) 篇8
美國心理學(xué)家波斯納提出“如果一個(gè)教師只滿(mǎn)足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復”他同時(shí)給出了一個(gè)教師成長(cháng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。反思是人對獲得觀(guān)念的心靈的反觀(guān)自照，反思是一種態(tài)度，一種思考，一種意識、一種習慣，是當前教師成長(cháng)的重要途徑。保持主動(dòng)學(xué)習、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓，一點(diǎn)點(diǎn)揣摩專(zhuān)家的每一句話(huà)，認真推敲每一個(gè)學(xué)友的發(fā)言，認真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗聯(lián)系，思維馳騁、觀(guān)點(diǎn)碰撞中，我們才會(huì )體驗成長(cháng)的快樂(lè )，獲得教育的真諦。在新課程的實(shí)施中，踏上自主學(xué)習、終身學(xué)習之路，我們才能真正健康地實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)！
遠程教育培訓已經(jīng)接近尾聲，可我的心卻不能平靜。對于生物課程我也有了很多的收獲：
一、教學(xué)理念的更新
通過(guò)遠程研修，專(zhuān)家講座的內容，讓我們在理念認識與所提供的課堂案例相結合，使我更新了教學(xué)理念，在理論層次上得到了提升。觀(guān)念上的洗禮，知識上的增長(cháng)，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
二、集思廣益、綜合提升
看到來(lái)自不同地區的老師們的精品作業(yè)，才感到自己有多淺微，聽(tīng)著(zhù)大家真心的點(diǎn)評，看到大家的文章，課程簡(jiǎn)報、班級簡(jiǎn)報上登載的優(yōu)秀作業(yè)，無(wú)一不為我們提供了行動(dòng)上的楷模。求真務(wù)實(shí)、嚴謹科學(xué)、博學(xué)多才，無(wú)一不是我學(xué)習的榜樣。這些都在悄無(wú)聲息地激勵著(zhù)我，我也要像他們一樣對待工作精益求精，精研教材、精研課標，在反思中成長(cháng)。
三、反思自我，不斷追求
如果沒(méi)有這次培訓，我們自己主動(dòng)培訓嗎？要想成長(cháng)，外界環(huán)境很重要，但內因才是最大的動(dòng)力。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對話(huà)。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開(kāi)書(shū)。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽群書(shū)。要充分、合理利用網(wǎng)絡(luò )這本大百科全書(shū)，不斷學(xué)習，自我加壓，堅持主動(dòng)學(xué)習，豐富自己。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我對未來(lái)的教學(xué)工作有了全新的認識，確立了新的工作高度，對專(zhuān)家、教授的講座內容的品讀還要繼續深入地再一次咀嚼、消化，要努力讓其轉化為自己的教育教學(xué)理念，并指導于自己的教育實(shí)踐。在今后的人生道路上，我還會(huì )懷著(zhù)對待這次研修的態(tài)度，一如既往地
進(jìn)行自主專(zhuān)業(yè)研修，與時(shí)俱進(jìn)，大膽革新，讓我的人生繼續在學(xué)習中快樂(lè )、感動(dòng)。
遠程繼續教育的心得體會(huì ) 篇9
近幾年來(lái)教師參加繼續教育培訓不再是利用老師寒暑假時(shí)間集中培訓，而是利用現代遠程教育進(jìn)行培訓�，F代遠程開(kāi)放教育是隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構筑知識現代遠程教育是我國的一種新的教育形式，是一種不受時(shí)間、地點(diǎn)制約的學(xué)習方式，利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)、衛星技術(shù)等多種高新技術(shù)，實(shí)現遠距離的交互性教學(xué)和培訓。它改變了傳統的學(xué)習方式，使學(xué)習者在家里、單位、休閑場(chǎng)所都可以自主學(xué)習; 因此對我們教師來(lái)說(shuō)是個(gè)非常好的學(xué)習方法。但是遠程教育也有他的不夠地方。對于一些老年教師，因為不會(huì )操作電腦，就不可能學(xué)習，一些邊遠地區根本沒(méi)有上網(wǎng)的條件，特別是農村地區的教師。還有對于一些不愿學(xué)習教師無(wú)法監控，為了完成任務(wù)他可以叫別人幫學(xué)習。使得培訓得不到進(jìn)一步提高。因此我覺(jué)得教師通過(guò)遠程教育進(jìn)行繼續教育培訓，首先自己要制訂好學(xué)習計劃，要科學(xué)運籌學(xué)習的時(shí)間和空間，不能與工作時(shí)間相摩擦，無(wú)法開(kāi)展學(xué)習。要主動(dòng)的學(xué)習，不能為了完成繼續教育任務(wù)而被動(dòng)的學(xué)習。
我們這次繼續教育培訓時(shí)間是從2007年6月1日到11月30日。我們選擇了《教師成長(cháng)》、《課堂教學(xué)》兩門(mén)課程來(lái)學(xué)習。這次培訓我覺(jué)得最大的優(yōu)點(diǎn)就是不需要趕時(shí)間，我可以利用晚上坐在電腦旁盡情地看專(zhuān)家的新課程專(zhuān)題講座，欣賞一些新課程典型課例。在學(xué)習過(guò)程中可以主動(dòng)跟輔導教師或其他學(xué)員進(jìn)行交流和討論，遇到問(wèn)題可以將疑問(wèn)發(fā)到網(wǎng)上讓大家一起來(lái)商量。這樣更加有利于提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
總的說(shuō)來(lái)，現代遠程教育為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，使我們的學(xué)習可以在社會(huì )的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。它正在逐步改變著(zhù)我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學(xué)習模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念和新的學(xué)習方式。因此我們教師來(lái)抓住這一富有挑戰性的機遇，樹(shù)立終身學(xué)習的新觀(guān)念要趕上發(fā)展地區就必須不停的學(xué)習新教育教學(xué)方法，更新自己，適應現實(shí)的社會(huì )。通過(guò)學(xué)習掌握學(xué)習技巧、策略,最終學(xué)會(huì )學(xué)習。
遠程繼續教育的心得體會(huì ) 篇10
作為一名數學(xué)教師，我有幸參加了網(wǎng)絡(luò )研修，感悟許多。在學(xué)習中我深深地體會(huì )到，學(xué)習應該成為一個(gè)人的一生目標。人應該是活到老學(xué)到老。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！币氤蔀橐幻细竦慕處�，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線(xiàn)教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了�，F在我才明白，沒(méi)有深厚的積淀，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，何來(lái)縱橫捭闔，駕輕就熟。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習讓我和同行們走到了一起，在這個(gè)舞臺上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家、教授們精辟的講解；在這段時(shí)間里，我們相互交流，收獲著(zhù)知識，收獲著(zhù)喜悅，收獲著(zhù)友誼。把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，名師一步步引領(lǐng)，促我不斷成長(cháng)�；仡欉@段學(xué)習的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗；從初上網(wǎng)時(shí)的應付學(xué)習到現在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比。
網(wǎng)絡(luò )研修為我提供了一個(gè)學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。在這些培訓的日子里，我觀(guān)看了專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會(huì )到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據學(xué)科調整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因為我分享著(zhù)智慧，享受成長(cháng)的喜悅。在遠程培訓中，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿(mǎn)機智，充滿(mǎn)活力。我的視野開(kāi)闊了，我的見(jiàn)識深廣了，我的思想活躍了。
網(wǎng)絡(luò )研修讓我獲得了很多的信息，開(kāi)闊了視野。遠程學(xué)習的形式多樣，視頻、課程簡(jiǎn)介，與專(zhuān)家、同仁互動(dòng)式的交流等深深地吸引著(zhù)我，樸素、真實(shí)的交流與評論，讓我感動(dòng)，得到啟發(fā)。每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了教師們在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。同時(shí)在下期我還將繼續參加網(wǎng)絡(luò )研修，繼續通過(guò)這種方式提升自己，努力成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師。
在這次遠程研修中，我受益匪淺。通過(guò)參與在線(xiàn)研討和交流，我鍛煉了表達，增長(cháng)了個(gè)人智慧；我分享到了專(zhuān)家及學(xué)友們的研修成果：
一、遠程研修打破了我原有的思維方式傳統的教學(xué)模式已遠不能跟上時(shí)代的步伐，面對新課改，我們許多教師持懷疑態(tài)度：放手讓學(xué)生自己去學(xué)，能行嗎？學(xué)生如果能探究出結論，要我們教師何用？然而縱觀(guān)我們的傳統教學(xué)，出現的現象真令人心寒：教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在課桌上呼呼大睡；教師在講臺上神采飛揚，學(xué)生在課桌下垂頭喪氣。試想如此局面怎能提高學(xué)習興趣？通過(guò)這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學(xué)生樂(lè )學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來(lái)，數學(xué)的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。另外，通過(guò)遠程研修平臺，我們能夠和全國的專(zhuān)家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學(xué)習方式，也將影響著(zhù)我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實(shí)踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解，通過(guò)學(xué)習，對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變。
二、專(zhuān)家、骨干教師的人格魅力深深的感染著(zhù)我、激勵著(zhù)我在研修過(guò)程中，我深深地被各位骨干教師們的精神所鼓舞感動(dòng)著(zhù)，他們那種對事業(yè)的執著(zhù)追求，咬定青山不放松的干勁，一直是我們大家學(xué)習的榜樣，在今后的教育教學(xué)中我會(huì )始終記住他們的話(huà)語(yǔ)，讓專(zhuān)家的思想、人格魅力引領(lǐng)我不斷。
三、遠程研修引領(lǐng)我前進(jìn)遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動(dòng)力。每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話(huà)題中汲取我需要的營(yíng)養。從網(wǎng)上的專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習的效果是實(shí)實(shí)在在的。
這次培訓，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅定了從事數學(xué)教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習不止”。我必將一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續堅定地走下去！
四、豐碩的收獲通過(guò)參與此次遠程培訓活動(dòng)，我們在理論的形成方面有大幅度的提高。培訓中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家、學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟，也讓我們有意想不到的收獲。我們不但更新了教育、教學(xué)觀(guān)念，拓寬了思路，對新課程的認識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。
通過(guò)此次研修讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。在此次研修中不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去，在遠程研修的日子里，大家積極發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，熱烈討論教學(xué)策略，毫無(wú)保留地把自己的教學(xué)經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，每個(gè)專(zhuān)題學(xué)習完畢都有一份沉甸甸的收獲，每個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習對我們來(lái)說(shuō)都是一種提升。
遠程繼續教育的心得體會(huì ) 篇11
很高興我在今年繼續參加了中國華文教育基金會(huì )《華文教師完美遠程培訓》的課程。在過(guò)去的一年里華文教育提供了很多豐富的課程,尤其在教學(xué)理論方法和教學(xué)技能技巧方面的課程中,給我們華文教師在實(shí)際教學(xué)中提供了很多參考和幫助。比如我通過(guò)學(xué)習了《學(xué)生問(wèn)題處理專(zhuān)題微課》中關(guān)于“學(xué)習漢字“這一課題后深有體會(huì ),下面我簡(jiǎn)單談一下漢字教學(xué)方法在日常課堂上的應用。
目前我們學(xué)校仍然使用《中文》作為我們的教材,《中文》第一冊的前6課是識字部分的教學(xué)。很多字是象形字,比如在學(xué)習“馬、牛 、 魚(yú) 、鳥(niǎo)“ 等漢字時(shí),我會(huì )展示這個(gè)漢字起源的圖片,讓學(xué)生清楚地了解到這些象形字是怎樣從甲骨文演變成今天的寫(xiě)法的。從中不難看出這些漢字還保留了原始圖畫(huà)形象的影子。通過(guò)這個(gè)方法讓學(xué)生知道了漢字構字法之一的象形字,這和歐洲使用的字母語(yǔ)言是完全不同的,這種方法增加了學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
在學(xué)生學(xué)習了一段時(shí)間后,接觸到了很多筆畫(huà)數多,結構復雜的漢字。在中文課本里每一個(gè)生字的描寫(xiě)都是以拆分筆畫(huà)的方式來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。這對已經(jīng)掌握了書(shū)寫(xiě)規則和筆劃順序的學(xué)生來(lái)說(shuō),這種方式比較枯燥,同時(shí)產(chǎn)生了厭煩書(shū)寫(xiě)漢字的情緒。這時(shí)我會(huì )要求學(xué)生們準備一個(gè)田字格練習本,在本子上以一個(gè)漢字為單位,完整地練習漢字的書(shū)寫(xiě)。
都說(shuō)字不離詞,詞不離句,每當學(xué)習新的漢字時(shí),我都會(huì )列舉相關(guān)的常用詞語(yǔ),并用這些詞語(yǔ)造句,讓學(xué)生學(xué)會(huì )在生活中準確地使用這些漢字。還會(huì )用到“一字開(kāi)花“、“詞語(yǔ)接龍“等形式來(lái)幫學(xué)生掌握字詞的運用。同時(shí)我也用到了課程中提到的“互助寫(xiě)字“這個(gè)游戲,增加了學(xué)生對學(xué)習漢字的興趣。
當學(xué)習了一定量的形聲字后,我會(huì )對同一字根的相關(guān)形聲字進(jìn)行比較來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行識記。比如學(xué)習了“媽、嗎、罵“等字后,會(huì )讓學(xué)生找出這些字的相同的部件,讓學(xué)生了解到漢字的又一構字法——形聲字,通過(guò)不同的部首,表意部分的差別來(lái)學(xué)習形聲字。
根據漢字的特點(diǎn)進(jìn)行不同策略的教學(xué),使學(xué)生對學(xué)習漢字不再感到枯燥無(wú)趣。以上就是我在教學(xué)漢字時(shí)經(jīng)常用到的一些方法。
今后我會(huì )繼續關(guān)注華文教師的培訓課程,不斷提升自己的教學(xué)水平。最后感謝中國華文教育基金會(huì )提供的課程, 感謝德國文德書(shū)院對德國華文教師的支持。謝謝大家!
【遠程繼續教育的心得體會(huì )】相關(guān)文章：
遠程繼續教育的心得體會(huì )08-14
繼續教育遠程培訓的心得體會(huì )01-12
英語(yǔ)教師遠程繼續教育培訓心得體會(huì )12-13
繼續教育遠程培訓心得體會(huì )3篇08-13
教師繼續教育遠程培訓總結01-15
教師遠程繼續教育培訓總結01-13
繼續教育遠程培訓心得體會(huì )范文（精選6篇）04-07