教師教育心得體會(huì )4篇
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )把它記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。但是每當要寫(xiě)心得體會(huì )時(shí)都不知道要寫(xiě)什么，下面是關(guān)于教師教育心得體會(huì )4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師教育心得體會(huì ) 篇1
在新課程理念的引領(lǐng)下，為了使自己的業(yè)務(wù)能力得到不斷提高，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結經(jīng)驗。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習了生本教育之后，我覺(jué)得我們在過(guò)去的教學(xué)中目光僅僅是停留在教師如何去教的問(wèn)題上，對學(xué)生如何高效的學(xué)考慮得不夠，可以十分欠缺。
學(xué)習了郭思樂(lè )教授的全新的理念，使我對教育教學(xué)有了許多新的認識與理解。
生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設計的教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現在最大程度地調動(dòng)學(xué)生的內在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習上。
生本課堂里，精彩的是學(xué)生，不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來(lái)的資料。學(xué)生站起來(lái)表現自己的機會(huì )很多。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng )設表現自我的機會(huì )，而老師是要努力做到“不現自我”。老師上課要做的不是講解課文，進(jìn)行知識的傳授，而是組織學(xué)生交流他們的預學(xué)所得。我們經(jīng)常外出聽(tīng)課，感覺(jué)老師是站到一邊，但其實(shí)對老師觀(guān)察課堂，適時(shí)點(diǎn)撥，駕馭整個(gè)課堂是提出了更高的要求。
課堂是學(xué)生生長(cháng)的地方。在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”。
總而言之，我們的教學(xué)，停留在教師“教”上的居多，關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過(guò)少�！吧窘逃^(guān)”的提出，讓我對教育有了更加深刻和全面的思考。
教師教育心得體會(huì ) 篇2
通過(guò)本次學(xué)習和幾年的工作經(jīng)驗，讓我對教師職業(yè)道德有了深入的熟悉。職業(yè)道德主要是針對職業(yè)行為的道德原則和規范，它通過(guò)人們的職業(yè)活動(dòng)、職業(yè)習慣、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)和它們的社會(huì )效果表現出來(lái)。不同的職業(yè)有不同的職業(yè)道德。例如，行醫的有醫德、執教的有師德，也就是說(shuō)，各行各業(yè)都有其德，這德就是為人民服務(wù)的精神。走進(jìn)商店，我們愿意看到店員笑臉相迎;走進(jìn)郵局，我們希望得到熱情服務(wù);走出飯店，不管我們下次還來(lái)不來(lái)就餐，都愿意聽(tīng)到一句歡迎您再來(lái)的話(huà)，這樣心里就平衡。而人們對教師的要求就更高了，絕不單單是笑臉相迎、歡迎您再來(lái)這么簡(jiǎn)單。由于教師要教書(shū)育人、為人師表，這就要請教師有更高的道德水準。
有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮他人，這是對教師的崇高評價(jià)和美好贊譽(yù)。眾人給教師帶上了如此美麗的花環(huán)，我們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂花環(huán)增加光彩。作為一位教師，最重要的是要酷愛(ài)教育事業(yè)，只有布滿(mǎn)了對教師職業(yè)的無(wú)窮酷愛(ài)，才會(huì )在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻。
同時(shí)，作為一位教師，應當酷愛(ài)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育氣力，它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的暖和，產(chǎn)生愉快的情緒，激起學(xué)習的愛(ài)好，感遭到他人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果;固然這些道理我都懂，但我是一位再普通不過(guò)的教師，教師不是神，愛(ài)情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟收入、人際關(guān)系等種種人生瑣事必定會(huì )影響自己的情緒。當我心情不好時(shí)，假如這時(shí)候學(xué)生出錯，我就很輕易將內心的煩躁投射到學(xué)生身上，語(yǔ)言不檢點(diǎn)，乃至動(dòng)手施暴，打壞了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負面影響，造成學(xué)生對社會(huì )的不信任，乃至可以影響學(xué)生的一生。今后我將漸漸地改掉自己的壞脾氣，努力地在師生之間，構成相互尊重、相互愛(ài)惜、善于交換、及時(shí)溝通的氛圍，這也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。
再次，教師要處處事事嚴格要求自己，勇于重視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生建立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己果斷不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍;
另外，教師還應具有刻苦研究，嚴謹治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來(lái)充實(shí)自己，以適應時(shí)代的發(fā)展需要。在市場(chǎng)經(jīng)濟、影視文化、網(wǎng)絡(luò )浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書(shū)學(xué)習。學(xué)校是讀書(shū)的場(chǎng)所，是書(shū)籍的王國，真實(shí)的教師一定是一個(gè)讀書(shū)愛(ài)好者。教師的讀書(shū)習慣會(huì )影響學(xué)生。把每個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養對書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師。不管束師讀書(shū)難的理由有千萬(wàn)條，但每個(gè)教師自己應當清楚，作為教師，必須要堅持讀書(shū)。努力進(jìn)步自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，改進(jìn)教育教學(xué)方法。否則假如我只滿(mǎn)足于現狀，不思進(jìn)取，在時(shí)代不斷發(fā)展的條件下，就會(huì )逐漸被社會(huì )所淘汰。
有人說(shuō)快樂(lè )是一種選擇，有的人快樂(lè )，有的人痛苦，在于一念之差。教師職業(yè)給我們帶來(lái)的體驗是苦是樂(lè )呢?這就必須考察這一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給廣大教師帶來(lái)的滿(mǎn)足程度。從物質(zhì)收入角度看，在我國，目前這一職業(yè)尚不盡人意，工資在整體上處于中、低收入之間。但是就如校長(cháng)說(shuō)的我們也沒(méi)必要抱怨，是我們沒(méi)有機遇選擇更好的職業(yè)，或是我們笨蛋�？墒菑木駶M(mǎn)足這一角度看，教師職業(yè)具有明顯的上風(fēng)，職業(yè)生活的情感性在當今利來(lái)利往的商品社會(huì )中已成為教師行當的另外一大上風(fēng)。教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂(lè )：機靈應變，巧引善導之樂(lè );啟愚化頑，學(xué)子轉化之樂(lè );***情操，慰師謝教之樂(lè );桃李八方，來(lái)鴻千里之樂(lè )……我們當教師的，不單單在奉獻，在孩子們中間，我們一樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學(xué)生一天天茁壯成長(cháng)，就會(huì )由衷興奮，產(chǎn)生一種強烈的幸福感，這類(lèi)職業(yè)的成績(jì)感是其他職業(yè)沒(méi)法相比的。
以奉獻精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對待本職工作。做到愛(ài)崗、敬業(yè)、團結、向上。我們相信，只要我們教師為了每位學(xué)生的發(fā)展，每位得到發(fā)展的學(xué)生都會(huì )給社會(huì )更大的貢獻，會(huì )使社會(huì )的.前進(jìn)的步伐走得更快，終究隨著(zhù)水長(cháng)船高，教師的待遇和地位會(huì )有更大改善，盡職盡責的教師一定會(huì )贏(yíng)得社會(huì )的豐富回報。
教師教育心得體會(huì ) 篇3
長(cháng)期以來(lái)我們的教育都是以知識體系為本，而現行的課改是以人為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，這是一個(gè)極大的進(jìn)步。
讀書(shū)是為了明理，明做人之理，明報效國家之理，因此教書(shū)要育人，不管教什么學(xué)科，最終的目的都是育人，都是為了促進(jìn)學(xué)生今日的健康成長(cháng)和明日的長(cháng)足發(fā)展�；A教育質(zhì)量的高低，恐怕單純的分數是難以衡量的。只有進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，讓孩子一輩子受基礎教育的恩澤，成為祖國的有用之材、棟梁之材，這才是基礎教育的質(zhì)量高。
要做到以學(xué)生的發(fā)展為本，非常重要的是三根支柱，也就是三個(gè)維度。
一根支柱是知識和能力，這對老師來(lái)講不僅是耳熟能詳，而且駕輕就熟。我們的薄弱環(huán)節在于重結論而輕過(guò)程，重教法而輕學(xué)法。
因此，第二根支柱就是過(guò)程與方法，因為教育是個(gè)過(guò)程，三年高中、一個(gè)學(xué)期、一堂課都是過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里學(xué)生要獲得知識、培養能力、發(fā)展智力，思想情感要得到升華。而現在的知識在爆炸式增長(cháng)，任何一個(gè)高明的老師都不可能在課堂里把學(xué)生將來(lái)用于工作、生活的所有知識都教給他，只能教他學(xué)會(huì )學(xué)習。第三根支柱是情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，要讓學(xué)生懂得愛(ài)，懂得生活、工作、處世的態(tài)度，從感性逐步走向理想，最后奠定人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。因此上海的“兩綱”教育就是在落實(shí)當今的教育改革，落實(shí)上海二期課改的先進(jìn)理念。
這三根支柱不是累加的，而是相互交融的。柏拉圖曾經(jīng)講過(guò)，教育說(shuō)到底是把人的靈魂往上引。因此課堂教學(xué)本身就是教書(shū)育人，教所有的學(xué)科都是為育人的大目標服務(wù)。
教師教育心得體會(huì ) 篇4
欣欣和慧慧是我們班的兩個(gè)小女孩，這兩個(gè)小女孩都長(cháng)得非�？蓯�(ài)，而且都相處得非常好，從不吵架，就像姐妹一樣。她們兩個(gè)做什么都在一起，一起吃飯、一起喝豆漿…… 可是今天，她們卻……今天像往常一樣，當上午的教學(xué)活動(dòng)結束后，我就讓小朋友們去解小便，突然從廁所里傳來(lái)一陣哭聲，進(jìn)去一看，原來(lái)是欣欣和慧慧在哭，很奇怪，原本一向都相處得很好的兩個(gè)小姐妹今天怎么都哭了？于是我就走過(guò)去問(wèn)個(gè)明白，見(jiàn)我過(guò)去，兩個(gè)女孩子竟然越哭越傷心，似乎都受到很大的委屈似的�！靶佬�，你怎么了？發(fā)生什么事啦？”我問(wèn)欣欣，欣欣邊哭邊說(shuō)：“我和慧慧姐姐很好的，我們每天一起吃飯、一起睡覺(jué)、一起上課，剛才她……”說(shuō)到這，欣欣似乎顯得很激動(dòng)，我很難聽(tīng)出她講的話(huà)，再問(wèn)一次，小家伙除了哭就是不停擦眼淚。我又問(wèn)旁邊的慧慧，因為平時(shí)的慧慧性格比較好，而且非常懂事，“慧慧，你能告訴老師發(fā)生什么事了嗎？”慧慧擦掉眼淚說(shuō)：“我剛才已經(jīng)在解小便了，可是欣欣妹妹說(shuō)要讓她先解！”哦！原來(lái)是這樣��！我明白了。這時(shí)其他小朋友都已經(jīng)坐在位置上唱歌了，于是我讓慧慧先去上課，把欣欣留了下來(lái)，對她說(shuō)：“你們兩個(gè)不是好朋友嗎？好朋友怎么可以吵架呢？你看慧慧姐姐剛才已經(jīng)在解了，你要讓她解好后再解，要一個(gè)一個(gè)排隊解的知道嗎？以后可不能這樣子��！好了，不哭了，你們還是好朋友，是嗎？”欣欣聽(tīng)了我的話(huà)不哭了，于是我牽著(zhù)她的小手把她送到了她的坐位，請她坐下。
孩子就是孩子，在游戲的時(shí)候，她們兩個(gè)又的手又牽在了一起，開(kāi)心地做起了游戲。
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