素養提升培訓心得體會(huì )
對于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的人格魅力是任何力量都不能代替的最燦爛的陽(yáng)光。以下是小編整理的素養提升培訓心得體會(huì )，歡迎大家參考！
素養提升培訓心得體會(huì )1
為期四個(gè)月的學(xué)科素養培訓學(xué)習，可以說(shuō)是緊張的學(xué)習、快樂(lè )的收獲。
培訓轉變了老師們學(xué)習的觀(guān)念，知道了學(xué)習的重要性。只有通過(guò)培訓才會(huì )促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平，才能開(kāi)展教研活動(dòng)，在不斷的交流互動(dòng)中，明確了作為一名優(yōu)秀的老師應具備的基本素質(zhì)，如何適應新課改，教好課。通過(guò)這次培訓，歸納一下幾點(diǎn)：
1、教師要有人格魅力。
常聽(tīng)孩子們議論“我最喜歡××老師，我最佩服××老師”。甚至老師的一舉一動(dòng)，孩子們都在模仿。這些老師之所以使孩子們?yōu)橹鄯�，為之傾倒，我想就是源于教師優(yōu)秀的人格魅力。教師在長(cháng)期的教育教學(xué)工作中形成了這種人格魅力，在孩子們中間建立了一種崇高的威信，這種人格魅力和威信對學(xué)生的影響刻骨銘心。從北京的吳正憲老師、浙江省教研員斯苗兒老師的報告中，得到這樣一個(gè)結論：以情感人，以情激趣；用教師智慧啟迪學(xué)生智慧。
總之，教師要具有人格魅力。只有尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生滿(mǎn)腔熱情，寬容大度，這才是愛(ài)生的ji中表現。只有把學(xué)生的成長(cháng)真正和教育事業(yè)緊密相連時(shí)，才會(huì )增強愛(ài)的情感。
2、教師要把學(xué)習的主動(dòng)權真正還給學(xué)生。
專(zhuān)家和特級老師的課，課堂上聯(lián)系生活實(shí)際，深入淺出、語(yǔ)言風(fēng)趣優(yōu)美，給我帶來(lái)了震撼和思考�！霸鯓幼x懂學(xué)生”、“怎樣讀懂教材”。我深深體會(huì )到：學(xué)生是學(xué)習的主人，是課堂教學(xué)的主體。這一點(diǎn)已不容置疑。既然是主體，學(xué)生在學(xué)習中就應該真正擁有學(xué)習的主動(dòng)權。只有有了學(xué)習的主動(dòng)權，才能更好的發(fā)揮主體作用，改變那種消極的、被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)和方式，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習探索，新的課程標準下，自主探索、合作交流已成為學(xué)習數學(xué)的主要方式，他們都創(chuàng )設學(xué)生熟悉的活動(dòng)情景，充分調動(dòng)學(xué)習興趣，使學(xué)生初步感受到數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活，服務(wù)于生活，尊重每一個(gè)學(xué)生，允許不同的學(xué)生從不同的角度組織問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生體現到創(chuàng )新學(xué)習的成功喜悅。
3、“順暢”課不一定是好課，要上出有“風(fēng)浪”的課。
培訓使我明白了在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生、生生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識，交流彼此的情感、觀(guān)念與理念，通過(guò)質(zhì)疑、討論、合作，使師生的發(fā)散思維和創(chuàng )新思維得到了新的發(fā)展，實(shí)現了教學(xué)相長(cháng)。在這樣的環(huán)境里，實(shí)現了師生、生生知識的互補，學(xué)困生得到了幫助，學(xué)優(yōu)生得到了拓展。學(xué)生迫切地想與大家交流自己的學(xué)習體驗，課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空，遨游其間，樂(lè )而忘返。
總之，這次培訓讓我收獲多多，在此不能面面俱到，只能抓住幾點(diǎn)來(lái)談。我們培訓的目的.是讓老師不再茫然，不再無(wú)從下手。讓我們借助這次培訓的東風(fēng)，實(shí)抓我們的教師讀懂教材、讀懂學(xué)生。讓我們的老師會(huì )上數學(xué)課，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地，讓我們的教育落到實(shí)處。
對照自己的教學(xué)實(shí)踐，我們要做的還有很多很多，在大師的攜領(lǐng)下，愿我們在前行的路上演繹屬于自己的精彩。
素養提升培訓心得體會(huì )2
20xx年7月24-27日參加了古田縣教師素質(zhì)提升培訓班，我不僅學(xué)到了豐富的知識，提升思想境界，拓展了視野，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。本次培訓，安排了翁乾明、張華榮、孔海欽、程利國、駱志煌、陳炳建、范新民、張榮偉教授、專(zhuān)家、博導給我們學(xué)員做了精彩的講座，從不同角度闡述新一輪教學(xué)改革背景下的應對策略，引領(lǐng)我們更好地處理教書(shū)與育人、傳承與創(chuàng )新、課內與課外、知識與能力等方面的辯證關(guān)系。我從以下幾方面談?wù)劚倦A段的學(xué)習心得。
一、提升思想境界，為教學(xué)服務(wù)
張榮華教授告訴我們，當前宏觀(guān)經(jīng)濟政策與供給側構性改革的關(guān)系。教育的發(fā)展離不開(kāi)經(jīng)濟的支撐，作為教育工作者不了解經(jīng)濟政策也是做不好教育工作。當前經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)：速度、結構和動(dòng)力。放慢速度，調整結構，增加動(dòng)力。原因是部分產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能?chē)乐剡^(guò)剩，房地產(chǎn)庫存積壓嚴重，金融杠桿率太高隱藏巨大風(fēng)險，企業(yè)生產(chǎn)成本居高不下，經(jīng)濟發(fā)展中存在諸多短板。因此要打好“三去一降一補”（去庫存、去產(chǎn)能、去杠桿，降成本、補短板）攻堅戰。
張榮偉教授則要我們認識自己，做個(gè)反思型的教師，我們要求學(xué)生圍繞教科書(shū)反反復復地讀，就課本教課本對嗎？自己的教育有沒(méi)有過(guò)錯，為什么高年級以后學(xué)生提問(wèn)舉手的越來(lái)越少了？被提問(wèn)了為什么會(huì )緊張？我們怎樣進(jìn)行教育教學(xué)？回到現實(shí)，我們要做的教師有四個(gè)層次：讓學(xué)生看得起的老師，讓自己心安的老師，得到學(xué)校認可的老師，讓歷史銘記的老師。通過(guò)學(xué)習世界教育大名言，通過(guò)自己反思專(zhuān)業(yè)實(shí)踐讓自己成為一名智慧的老師。
二、繼承傳統文化，為教育服務(wù)
人類(lèi)歷史在不斷發(fā)展，但我們現在所遇到的困難和問(wèn)題在歷史上都發(fā)生過(guò)，只不過(guò)我們書(shū)讀得太少了�？缀J教授講得好。儒家思想主要針對官員，如何框正官員，對官員就像對剛出生的嬰兒，所以現在真正為人民服務(wù)的官員就應是老百姓厭惡什么我們就禁止什么，老百姓喜歡什么我們就做什么。世界上沒(méi)有任何國家教育思想超越孔子的教育思想，所以我們要吸取我們國學(xué)中優(yōu)秀的東西當代教育服務(wù)。優(yōu)秀傳統文化讓我們優(yōu)秀五壬年，歷久彌新。
如因材施教，針對每個(gè)學(xué)生不同的教育；親近自然，為什么喜歡黃紅黑，中華民族方圓內就是這三種顏色，這是長(cháng)在土地上的美學(xué)，藍色的海洋，大地青山綠水，藍天白云，成就人們的美學(xué)研究。大自然用下雨沐浴大地，人類(lèi)用流眼淚清洗眼睛。所以中華民族與大自然是非常親切的。教育的目的是培養良好的習慣、培養學(xué)習的興趣、培養好的方法、培養詩(shī)情畫(huà)意的人生、培養高貴典雅的氣質(zhì)。而作為教師，要學(xué)國學(xué)讓自己的教育有教育家的情懷和素養。多閱讀，閱讀超越任何國家的中國國學(xué)文化。教育的根基往往在于中華經(jīng)典文化。通過(guò)讀經(jīng)典書(shū)、做經(jīng)典事、說(shuō)經(jīng)典話(huà)，成就經(jīng)典人生，是讓我們活得自在、活得美、活得從容的人生。如何學(xué)經(jīng)典，讓經(jīng)典生活化，生活經(jīng)典化，讓我們的孩子人人有禮、個(gè)個(gè)成才、博古通今、學(xué)貫中西、飽讀讀書(shū)、胸懷大志、牽手歷史、腳踏實(shí)地、緊握未來(lái)。
三、學(xué)教育理論，為教書(shū)服務(wù)
翁乾明教授讓我們學(xué)習了簡(jiǎn)約化的教學(xué)思想理念。認為要提高教育的有效性一定要提高教育簡(jiǎn)約化。反思現狀教育，真正的學(xué)習并沒(méi)有，只是一種偽學(xué)習，因為學(xué)生思維未開(kāi)動(dòng)，行為未改變，許多知識是惰性的知識，一輩子用不上的知識，讓大腦變成垃圾堆，沒(méi)有用的信息的儲藏器。我們的教學(xué)是苦教苦學(xué)，追求形式面弱化本質(zhì)的，核心信息淹沒(méi)在冗余信息中，沒(méi)有志與趣，是繁瑣化的、混亂化的，因此要去繁就簡(jiǎn)。
一個(gè)好老師，一節課要保留這節課的特征不變，但要簡(jiǎn)單，因為教師講到的，學(xué)生未必就會(huì )，教師沒(méi)講到的，學(xué)生未必不會(huì )。好課要讓學(xué)生頓悟，遷移，能讓學(xué)生內在獎賞，激發(fā)創(chuàng )意。好課要精確把握、精巧設計、精當表達，讓細節為整體服務(wù)�？傊�，簡(jiǎn)約化教學(xué)就是內容求精、結構求簡(jiǎn)、方法求活、過(guò)程求實(shí)、效果求真。一句話(huà)：崇尚簡(jiǎn)單，拒絕平庸。追求意義化、建構化、審美化、趣味化，教師要有辦法讓課堂和所教之識賦予他意義和整體化，講得越少越好，高度突出靈性和智慧。簡(jiǎn)約化教學(xué)的方法是以舍求得，去除多余環(huán)節、臃腫內容、表面熱鬧、愚弄陷阱的教學(xué)智慧策略。
素養提升培訓心得體會(huì )3
自從xx年我走上工作崗位后，我肩負教師的職責，深感責任重大，不僅要教好書(shū)還要在各方面以身作則，率先垂范。在素質(zhì)培訓活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師的教師會(huì )對受教育者產(chǎn)生多么大的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。下面是我對這次培訓的體會(huì )：
1、作為學(xué)生，都愿意接近有師德的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養的學(xué)生打交道。所以，要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應當是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響�？梢�(jiàn)，作為教師，你要把學(xué)生培養成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。
2、好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。俗話(huà)說(shuō)“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，對學(xué)生負責。教師切記不可用“家長(cháng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、對學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬(wàn)不要把這當成是你對學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會(huì )念念不忘的。
3、在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以“以一擋十”。學(xué)生敬重你，是希望能從你這里學(xué)到更多知識，所以我們應該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識都教于學(xué)生掌握。
現實(shí)世界是極其復雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著(zhù)大量的你不懂或暫時(shí)不懂的問(wèn)題。遇到學(xué)生提問(wèn)，若有自己不明白的地方，就一定要對學(xué)生直言你對該問(wèn)題不懂或暫時(shí)不懂，允諾待過(guò)一段時(shí)間后再回復學(xué)生或與學(xué)生一起探討該問(wèn)題，而且一定要言而有信�！爸疄橹�，不知為不知”，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會(huì )降低教師的威信，反而會(huì )有助于提高威信。千萬(wàn)不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因為這樣不僅會(huì )誤人子弟，而且實(shí)際上也是在貶低自己。
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