語(yǔ)文聽(tīng)評課心得體會(huì )
聽(tīng)課中，聯(lián)系自己的教學(xué)，看看自己的教學(xué)有沒(méi)有需要補充的地方，并及時(shí)地寫(xiě)在教案中，正是這一次次的修正與補充，使我們的教學(xué)越來(lái)越好。以下是小編整理的語(yǔ)文聽(tīng)評課心得體會(huì )，歡迎大家參考！
語(yǔ)文聽(tīng)評課心得體會(huì )1
5月10日，我到廣水市實(shí)驗小學(xué)聽(tīng)了市實(shí)驗小學(xué)劉偉、武漢市江岸區黃陂路小學(xué)潘瑩以及武漢市特級教師王凌等三位老師的課，她們的課樸實(shí)、生動(dòng)、有趣，讓我對小學(xué)語(yǔ)文，特別是作文教學(xué)有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
一、語(yǔ)文的魅力
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言教學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹的更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當我聽(tīng)這三位老師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切、自然、簡(jiǎn)潔、準確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文創(chuàng )設的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文、感受自己的真情。如劉偉老師提供的小詩(shī)；潘瑩老師提供《我媽媽》的繪本，利用圖片欣賞、繪本引路激發(fā)學(xué)生的激情，借助看圖讀句子讀出學(xué)生不同的感受，打開(kāi)學(xué)生的思路，挖掘、捕捉生活中的細微之處，引起學(xué)生的心靈對話(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)的表達，并做到樂(lè )于表達、自由表達，讓學(xué)生從中體驗到我能寫(xiě)、我會(huì )寫(xiě)的快樂(lè )。她們的創(chuàng )設學(xué)生想寫(xiě)的情境，鋪設學(xué)生想寫(xiě)的框架的方法非常值得我們學(xué)習，在今后的作文教學(xué)中我也要做到解放孩子的天性，讓孩子說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。
二、教師的教學(xué)藝術(shù)
1、吃透教材是最根本的。三位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養很高，深入鉆研了教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨具匠心、精心設計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。她們都根據自身特點(diǎn)，根據教材設計教法，學(xué)法，形成自己穩定的教學(xué)風(fēng)格。如王凌老師的《草船借箭》打破常規教學(xué)方法，利用讀歇后語(yǔ)、在括號里填歷史人物的方法導入課題，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生讀最喜歡的句子、讀人物的對話(huà)、讀呼應句、演課文內容等方法來(lái)學(xué)習課文，做到了樂(lè )學(xué)、活學(xué)。這種方法很值得我們學(xué)習。
3、活潑的課堂氣氛。傳統教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視了學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導致課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)昏昏欲睡，而在這三位老師的課上，師生互動(dòng)很多，學(xué)生不再是聽(tīng)從，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們使用了多媒體、繪本教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性和緊迫感，在此我要感謝各級領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中我要向各位名師學(xué)習，不但提高自身素質(zhì)，不但學(xué)習，使自己成為一個(gè)了不起的語(yǔ)文教師。
語(yǔ)文聽(tīng)評課心得體會(huì )2
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著(zhù)沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著(zhù)。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說(shuō)什么，真誠的指出你的不足，意見(jiàn)中肯實(shí)在，這種嚴謹求實(shí)的教風(fēng)一直延續傳承著(zhù)，激勵著(zhù)一批批年輕教師的成長(cháng)。
這次通過(guò)自己講課，聆聽(tīng)不同年級語(yǔ)文老師講課以及評課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習的東西還很多，今天我把自己的心得體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，與大家一起交流。
1、要準確的把握教學(xué)目標，吃透教材，從學(xué)生已有的知識基礎，生活經(jīng)驗，認知規律和心理特征設計教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng )設情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號標明，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線(xiàn)標記，以方便學(xué)生課下記憶。
2、課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在課堂上學(xué)生出現的錯誤要及時(shí)的予以糾正。
3、教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，誰(shuí)能將他演繹好，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛；課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、準確，避免一個(gè)問(wèn)題多個(gè)問(wèn)法；在授課過(guò)程中，還要善于運用多種鼓勵性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，比如：“你真會(huì )讀課文，”老師還想聽(tīng)、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習讀書(shū)的興趣；另外，板書(shū)不易太多，要瓜熟蒂落，寫(xiě)孩子的語(yǔ)言。
這次講課、聽(tīng)課及評課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
語(yǔ)文聽(tīng)評課心得體會(huì )3
20xx年11月22日，我校為了打造教師，語(yǔ)文組進(jìn)行了聽(tīng)課評課活動(dòng)，給我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。由于課程的限制，我僅聽(tīng)了八節課：邱光龍老師的《桃花源記》、易曉寰老師的《化石吟》、李文勝老師的《蘇州園林》支玉老師的《答謝中書(shū)書(shū)》、張值升老師《散步》、劉珍良老師的《那樹(shù)》、朱桂谷老師的《天上的街市》、劉倫老師的《泊秦淮》、課堂上教師成熟與教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現。
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《化石吟》這篇文章原來(lái)也可以這樣設計的，那優(yōu)美的朗讀更讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。比如，劉珍良老師在《那樹(shù)》中讓學(xué)生以自己的方式找出那樹(shù)的情體現在哪些地方？人們是怎樣對待那樹(shù)的？（討論）我看到了學(xué)生的積極性很高，還有李文勝老師的《蘇州園林》，學(xué)生的積極性也是很高的。
第三，注重反復朗讀。好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。比如：支玉老師在《答謝中書(shū)書(shū)》中讓學(xué)生反復誦讀描寫(xiě)環(huán)境的句子，在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過(guò)程中體會(huì )語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內涵。在劉倫老師的《泊秦淮》中，劉老師引導學(xué)生反復朗詩(shī)歌，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì )到了詩(shī)的情感。
第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，張值升老師在《散步》這一課、讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì )到了“中華民族尊老愛(ài)幼傳統美德”這一重要含義。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。
其次，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。在上課時(shí)，這幾位老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言，對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名語(yǔ)文教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對學(xué)生的評價(jià)。而在這一環(huán)節中，幾位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應、合理的評價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )見(jiàn)，非�？少F，老師想請你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì )有新的感受和發(fā)現”。
以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽(tīng)了這幾位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應當在課堂上注重學(xué)生學(xué)習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養學(xué)生合作討論的方式，使自己的教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí)，我也深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分提升學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，使自己不斷成長(cháng)。
總之，這一次的聽(tīng)課學(xué)習，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂(lè )”。
語(yǔ)文聽(tīng)評課心得體會(huì )4
每個(gè)學(xué)期都要舉行聽(tīng)、評課活動(dòng)，本學(xué)期也不例外。最近我鄉舉行了一次大規模的聽(tīng)評課活動(dòng)，參與其中，使我感受頗深。
首先，本次聽(tīng)評課活動(dòng)規模之大，，無(wú)論從聽(tīng)課領(lǐng)導，還是講課老師人人參與，真是“八仙過(guò)海各顯神通”。即使期間有其他事情被迫間斷，但是最終還是取得了圓滿(mǎn)結束�？梢�(jiàn)，領(lǐng)導對此次活動(dòng)之重視，老師們對此次活動(dòng)之用心。歸根結底，是因為本次活動(dòng)的主題“在快樂(lè )中追逐高效”，是每位教師賺追求的目標。
其次，各位教師精彩的課堂讓人耳目一新，老師們都運用了“三段六步教學(xué)法”備課、講課，課堂上都由學(xué)習目標做引導，注重課堂訓練，課上檢測及時(shí)反饋了學(xué)習效果。另外，老師們對“三段六步教學(xué)法”打造高效課堂的認識還體現在積極備課、講課的態(tài)度上，老師們的參與意識有了很大的提高。如我校幾個(gè)上了年紀的老教師，對于學(xué)習目標的制定、反復推敲，多次與身邊教師討論，就是在小黑板上寫(xiě)的字都格外認真，稍有一點(diǎn)不滿(mǎn)意都要擦了重寫(xiě)。劉老師也是一位年齡比較多大的老教師，多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗加上劉老師的心態(tài)，使她的課堂活力四射、神采飛揚，正應了那句“讓老師的激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情”。課上老師們都注意了學(xué)生行為習慣的培養，學(xué)習習慣的培養，對教材的利用均能做到深入淺出。
再次，在這次聽(tīng)評課活動(dòng)中，我取得了不少“經(jīng)”。如張俊茹老師執教的《狼牙山五壯士》一課，課上引導學(xué)生自學(xué)，采用了抓重點(diǎn)句、詞、段落，理解文中表達的意思和情感。用文中的情感激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。張老師引導學(xué)生讀出感情的方法，也是別出心裁。先用五壯士的壯烈豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生們對五壯士的敬仰之情，再讓學(xué)生分男生組、女生組、全體讀這種層層遞進(jìn)的方式一步步將學(xué)生的閱讀激情推向高潮，此時(shí)，那激昂、高亢的語(yǔ)氣在學(xué)生口中自然流露出來(lái)，真是水到渠成。
另外，楊素欣老師指教的《地球萬(wàn)歲》課堂中創(chuàng )設情境訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力也讓我印象深刻，讓學(xué)生勸說(shuō)人類(lèi)，保護生態(tài)環(huán)境，保護動(dòng)物，不僅是學(xué)生自己有了口語(yǔ)鍛煉的機會(huì )，也是同學(xué)間相互交流的一個(gè)很好的平臺，而且使學(xué)生對文中體現的含義有了更深刻的認識。
總之，本次聽(tīng)評課活動(dòng)，讓老師們身體力行了“高效課堂教學(xué)模式”老師們在這次活動(dòng)中相互交流了教學(xué)方式、方法，認識了自身的可行之處和不足之處，在今后的教學(xué)中輝更加改進(jìn)，深入地完善和改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，也是一種提高。
語(yǔ)文聽(tīng)評課心得體會(huì )5
近日，街道組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？姚金治老師教學(xué)的思路明晰，王明月老師優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，翁寶珠老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多……贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么她們會(huì )有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè )此不疲？從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
第一、深度解讀文本是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。姚金治老師在教學(xué)《別董大》時(shí)，她首先請學(xué)生朗誦了學(xué)過(guò)的送別詩(shī)，這樣不僅引導學(xué)生積累了詩(shī)句，又為學(xué)生學(xué)習新課打好了扎實(shí)的基礎。課中，她以品讀詩(shī)句——感悟詩(shī)情——讀懂詩(shī)人的程序，層層深入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了傳統詩(shī)句的美妙。最后，多重解讀，多次引讀。整節課在姚老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重引導學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：有蔡麗霞老師在上《燕子媽媽笑了》這課時(shí)，多次讓學(xué)生朗讀燕子媽媽和小燕子的對話(huà)，體會(huì )小燕子一次比一次認真給媽媽帶來(lái)的欣慰，學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第三、注重學(xué)習習慣的養成很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。
第四、親切的評價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對語(yǔ)文教學(xué)應是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
語(yǔ)文聽(tīng)評課心得體會(huì )6
前幾日在相關(guān)領(lǐng)導的安排下，我校全體語(yǔ)文老師分批到全縣各課改校參觀(guān)學(xué)習，此行上午我聽(tīng)了兩節語(yǔ)文課，并與講課教師進(jìn)行了交流。經(jīng)過(guò)這次參觀(guān)學(xué)習給我很深的觸動(dòng)。我就從以下幾方面來(lái)談一談本人的感受。
良好的育人環(huán)境，濃厚的學(xué)習氛圍，這是進(jìn)入學(xué)校首先給我的第一感覺(jué)。再看教室內的班訓和宣傳標語(yǔ)，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學(xué)校所看到的陳詞濫谷的標語(yǔ)，而是學(xué)校從學(xué)生自身出發(fā)，比較切合實(shí)際，能給學(xué)生一份自信，一份力量，一個(gè)目標，一個(gè)動(dòng)力，一種享受，一種超越。讓學(xué)生在其中領(lǐng)悟學(xué)習的意義，學(xué)習的方法，成功的秘訣。讓學(xué)生在幸福中成長(cháng)，在快樂(lè )中學(xué)習。
激情課堂，我心飛揚。我聽(tīng)了兩節語(yǔ)文課，這兩節課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，體現了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導演的作用。學(xué)案設計巧妙，學(xué)習目標簡(jiǎn)潔明了，整個(gè)學(xué)案分為四大環(huán)節：導入新課，明確目標；自主學(xué)習，合作探究；展示交流；鞏固練習。
自主學(xué)習和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習目標”設計學(xué)習問(wèn)題，針對性很強。自主學(xué)習問(wèn)題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，合作研討中的'問(wèn)題有一定深度，有時(shí)容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生交流探討，合作完成，這樣既讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，又讓學(xué)生對該問(wèn)題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節課所學(xué)內容的鞏固，拓展延伸。這兩節課學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性強，人人參與，看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習氛圍讓我們這些聽(tīng)課的教師也無(wú)形中也被融入到課堂之中，隨著(zhù)教師的導和學(xué)生的學(xué)漫步在知識的海洋。
最讓我心動(dòng)的是學(xué)生展示講解環(huán)節，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無(wú)做秀之勢，卻顯的老練沉穩，每個(gè)學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨具匠心，精彩紛呈，甚至有時(shí)學(xué)生和老師意見(jiàn)不統一，便針?shù)h相對辯論起來(lái)。最讓人難忘的是大組內解決不了的問(wèn)題班內共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對全班學(xué)生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對其他學(xué)生的補充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過(guò)學(xué)生的合作交流探討，打開(kāi)了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的知識面，訓練了學(xué)生的思維敏捷性。
總之，此次去中學(xué)讓我收獲很多，（全區抗菌藥物合理使用宣傳周活動(dòng)總結及小結）讓我學(xué)習的地方也很多。我想：別人搞的再好也是別人的，我們要創(chuàng )造自己的品牌，要走出一條屬于自己的路。我們要結合自己的實(shí)際的環(huán)境，實(shí)際的學(xué)生，學(xué)生現有的水平，借鑒別人的經(jīng)驗，形成自己的方案，腳踏實(shí)地去搞，持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領(lǐng)導班子，有我們敬業(yè)愛(ài)崗的教師，有我們做事嚴謹勇于爭先的作風(fēng)，一定能夠成功。
語(yǔ)文聽(tīng)評課心得體會(huì )7
根據學(xué)校安排縣支教教師的展示課活動(dòng)，我們語(yǔ)文組教師認真地參加了聽(tīng)課活動(dòng)。雖然小學(xué)只有兩位教師講課，但是他們的課也讓我們受益匪淺。聽(tīng)課后，我們認真地進(jìn)行了分析。從中我們總結了許多值得學(xué)習的地方和自己以后再教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。
1、講課教師課前準備充分
每位教師能做到精心備課，明確三維目標，進(jìn)行有機整合，并正確處理教材。在新課伊始的情境創(chuàng )設上，教師能靈活運用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。精心準備教具。如在丁主任的數學(xué)課上，她以小明從家到學(xué)校為內容創(chuàng )造教學(xué)情境，既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為學(xué)習新的知識做好了鋪墊。
2、教學(xué)環(huán)節的設計力求創(chuàng )新
無(wú)論從講課情境的創(chuàng )設到新知的探究，練習的設計等都體現支教教師的獨具匠心�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”。支教教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。丁主任的課以三個(gè)研究問(wèn)題為整個(gè)課堂教學(xué)的線(xiàn)索，引導學(xué)生動(dòng)手操作，在獨立思考，小組討論中使學(xué)生總結出三角形三邊的關(guān)系。
3、支教教師課堂真正體現了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。
每節課都體現學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生主體作用凸顯、學(xué)生自主學(xué)習能力得到培養，教師讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對話(huà)的平臺，張揚了學(xué)生的個(gè)性、培養了良好的學(xué)習習慣。李茂榮老師的體育課，和學(xué)生一起玩游戲，不僅教給了學(xué)生游戲的方法，而且也拉近了和學(xué)生之間的距離。
根據本次聽(tīng)課活動(dòng)習得的一些方法和經(jīng)驗，結合在日常教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以后的教學(xué)中采取以下措施：
1、加強“課例分析”，利用學(xué)科教研活動(dòng)，使我們語(yǔ)文組的每位教師在反思中成長(cháng)、成熟。通過(guò)聽(tīng)課、評課，從中發(fā)現問(wèn)題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉變，提高課堂教學(xué)效益。
2、平時(shí)要多關(guān)注細節，注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽(tīng)，站有站姿，坐有坐相，尤其強調學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵性語(yǔ)言的運用，不要太單調、唯一，這樣不利于調動(dòng)學(xué)生的積極性。
雖然“聽(tīng)課活動(dòng)”結束了，但我們的熱情仍然高漲，下階段，我們將會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題，開(kāi)始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動(dòng)。
【語(yǔ)文聽(tīng)評課心得體會(huì )】相關(guān)文章：
語(yǔ)文聽(tīng)評課心得體會(huì )范文11-05
語(yǔ)文聽(tīng)評課活動(dòng)總結范文06-11
有關(guān)語(yǔ)文聽(tīng)評課活動(dòng)總結06-11
聽(tīng)評課心得體會(huì )01-05
聽(tīng)評課總結01-18
聽(tīng)評課的總結02-11
語(yǔ)文同課異構聽(tīng)評課活動(dòng)報告11-19