減輕學(xué)生過(guò)重負擔的課改心得

　　1、加強進(jìn)修，開(kāi)展教育教學(xué)研究，提高教師的素質(zhì)，這是減輕學(xué)生負擔的基礎。教師的素質(zhì)、水平的高低直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。要教好學(xué)生，教師必須努力提高自身的素質(zhì)，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，教師應接受終身教育，加強在崗培訓，不斷進(jìn)修，提高充實(shí)自己，更新知識。教師間也應加強切磋，勤于總結，使課堂教學(xué)逐漸由傳統的經(jīng)驗型向科學(xué)型過(guò)渡。多舉辦公開(kāi)課、觀(guān)摩課、研究課和示范課，共同探討教學(xué)中存在的問(wèn)題，形成良好的教研氣氛，以便提高整個(gè)教師隊伍的素質(zhì)和工作效益。

　　2、鉆研教材，改革教學(xué)方法是減輕學(xué)生負擔的具體途徑。教師應認真備課，吃透課標，鉆研教材，了解學(xué)生，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。

　　3、激發(fā)學(xué)生的興趣。生物學(xué)是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，與日常生活密切相關(guān)。教師應充分利用生物學(xué)的這一特點(diǎn)，通過(guò)有趣的演示實(shí)驗引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，并且把難理解的抽象知識具體化，使學(xué)生盡快理解和掌握教材的實(shí)質(zhì)。

　　4、精講精練，提高課堂效率。課堂教學(xué)既要高容量，又要語(yǔ)言簡(jiǎn)練。教師講課，主要是講重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)；講知識結構和內在聯(lián)系；講知識歸類(lèi)和知識規律；講解題思路和作題技巧等。在講解過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生思考生疑，促進(jìn)知識遷移。練習題要精，解題方法要活，盡量做到一題多解和一題多變，以提高應變能力。

　　5、突出生物學(xué)思路，培養學(xué)生思維能力。教學(xué)中應使學(xué)生養成按照生物學(xué)的特點(diǎn)去分析、解決問(wèn)題的思維習慣。讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，挖掘知識的內在聯(lián)系，建立知識網(wǎng)絡(luò )，對學(xué)過(guò)的知識作出規律性的概括和理論上的總結，知其然并知其所以然，以使學(xué)生具備靈活、敏捷、創(chuàng )新的思維品質(zhì)。采用多種教學(xué)手段，加大課堂密度，把握教學(xué)深度，提高課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)要照顧到大多數學(xué)生，應盡可能加大課堂容量，適當提高課堂密度，密度過(guò)小，教學(xué)過(guò)程松馳，則浪費時(shí)間，難于完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)難度要適中，難度過(guò)小，學(xué)生提不起興趣，思維不活躍，不能引起共鳴。一般教學(xué)中難度應控制在“抬頭可見(jiàn)，跳起可取”的程度，這樣才能起到提高學(xué)習效果的作用。

　　6、處理好教師的主導作用和學(xué)生的主體作用之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，既要注意教師的主導作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師必須研究學(xué)生掌握生物學(xué)知識的規律性，有的放矢地設計好教學(xué)程序，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現規律，悟出道理，教師在關(guān)鍵、難點(diǎn)處適當點(diǎn)撥，觸發(fā)學(xué)生的思維火花。

　　7、加強課外輔導，搞好提優(yōu)補差，促使學(xué)生全面發(fā)展。減輕學(xué)生負擔，不等于降低教學(xué)要求，既要重視對“尖子生”的培養，組織他們參加多種生物科技活動(dòng)，使他們的個(gè)性得到充分發(fā)展。又要特別重視對部分“差生”的個(gè)別輔導，及時(shí)幫助他們克服學(xué)習中的困難，迎頭趕上。這樣既減輕了大部分學(xué)生的負擔，也滿(mǎn)足了不同層次的學(xué)生對學(xué)習的要求。

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