暑期培訓個(gè)人學(xué)習心得體會(huì )
8月3日，我有幸參加了沂南縣教育局在雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校召開(kāi)的沂南縣小學(xué)骨干教師暑期培訓。在培訓會(huì )上四位教研員老師對高年級精讀課型、略讀課型、口語(yǔ)交際與習作課型四個(gè)板塊的教學(xué)策略進(jìn)行了準確、詳細的解讀，并且觀(guān)摩了兩節示范課，讓我對中高年級不同課型課堂教學(xué)策略有了更加全面的理解和認識，此次活動(dòng)使我受益匪淺，也使我學(xué)習了不少教學(xué)經(jīng)驗，尤其是對精讀課文的教學(xué)有了更加深刻的認識。
在本次培訓中，沂南二小的鄒曉琳老師通過(guò)精讀課例教學(xué)的意義和目標、精讀課例教材編排的基本特點(diǎn)、精讀課例教學(xué)的基本程序、精讀課例教學(xué)中應注意的問(wèn)題四個(gè)大方面來(lái)向我們詳細地解讀了高年級精讀課例教學(xué)基本策略。讓我更加深入的明白了精讀課是培養學(xué)生閱讀技能的一種基本課型，是教師充分利用教材中的精讀課文指導學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐，培養閱讀興趣，提高閱讀能力，豐富語(yǔ)言積累的過(guò)程，是學(xué)生閱讀能力形成的基本途徑。精讀課可以使學(xué)生掌握基礎知識，學(xué)習閱讀方法，提高閱讀能力，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，豐富精神世界，逐步提高語(yǔ)文素養。在懂得了它的重要意義之后，鄒老師又帶著(zhù)我們回顧了《語(yǔ)文課程標準》的相關(guān)要求，讓我們知道要遵循學(xué)生的學(xué)習規律，才能更好地達到我們的要求。
而鄒老師對人教版教材的8個(gè)編排特點(diǎn)的解讀，讓我更加明白了教材的編寫(xiě)意圖，我想在今后的教學(xué)中我可以充分的借助這些工具，更好地指導學(xué)生掌握課文內容，使學(xué)生的閱讀能力循序漸進(jìn)的提高，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )自主閱讀。
而本個(gè)策略解讀的重點(diǎn)則是精讀課例教學(xué)的基本程序。通過(guò)鄒老師的解讀，也是我更加清楚的明白了精讀課文的講解流程。
鞏固延伸
品讀體驗
合作交流
預習探究
在本個(gè)環(huán)節的解讀中，鄒老師講敘了各個(gè)環(huán)節的學(xué)習目標、操作要領(lǐng)、并且結合著(zhù)例文讓我們更好地感受這些特點(diǎn)，使我懂得了這四個(gè)環(huán)節是緊密相連的，只有踏踏實(shí)實(shí)做好每一環(huán)節才能收獲更好的.教學(xué)效果。更為我之后的教學(xué)指明了方向。
在以后的教學(xué)當中，我會(huì )根據教材特點(diǎn)、教學(xué)目標和學(xué)生的基礎擬訂預習提綱。引導學(xué)生自主讀書(shū)，認識理解課文中的生字新詞，大體了解文章的內容，了解相關(guān)知識資料，為進(jìn)一步理解和品讀課文打好基礎。并且要指導學(xué)生掌握預習方法，讓學(xué)生養成課前預習的好習慣。讓學(xué)生多讀文章，初讀讀通、讀透、存疑，品讀時(shí)的理解和感悟才會(huì )水到渠成。
另外，小組合作學(xué)習是現在課堂教學(xué)中一種常見(jiàn)的模式。但是之前操作的過(guò)程中則出現過(guò)小組合作學(xué)習時(shí)學(xué)習目的不明確，個(gè)別后進(jìn)生不樂(lè )于發(fā)言等一系列的問(wèn)題。在今后的小組合作學(xué)習時(shí)我要加強引導，讓學(xué)生們有章可循，除了關(guān)注內容之外，又要關(guān)注過(guò)程、方法和品質(zhì)，要讓小組合作有實(shí)效。
品讀感悟是課堂當中最為重要的一個(gè)環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節里，我要引導學(xué)生把握文本的重點(diǎn)；正視教材的難點(diǎn)；關(guān)注知識的起點(diǎn)；轉化學(xué)生的興趣點(diǎn)；選準教學(xué)的切入點(diǎn)。明確閱讀教學(xué)要遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的規律。在教一篇課文時(shí)，先從識字辯句到了解思想內容，再從思想內容進(jìn)而研究用詞造句、篇章結構等表現技巧，通過(guò)表現技巧的分析，必須加深對思想內容的理解，如此往復回旋，辯證發(fā)展。閱讀教學(xué)中始終要把學(xué)生作為主體，關(guān)注他們在知識、方法、能力等方面的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注他們的獨特體驗和個(gè)性化閱讀。
鞏固延伸環(huán)節是一節課的外延。通過(guò)鄒老師的解讀讓我們知道了在這個(gè)環(huán)節可以做的有：一是師生總結歸納，鞏固所學(xué)知識二是及時(shí)查漏補缺，解決疑難困惑；三是設計當堂達標，書(shū)面口語(yǔ)結合；四是片斷讀寫(xiě)練習；知識構建重組；五是補充文本資料，提升閱讀能力。我們應該充分并合理利用各種課程資源，引導學(xué)生走出文本，拓展閱讀空間。
最后，鄒老師還特別強調了在精讀課教學(xué)中應注意的問(wèn)題。主要有以下幾點(diǎn)：教學(xué)目標要“準”、教學(xué)內容要“精”、教學(xué)環(huán)節要“簡(jiǎn)”、教學(xué)方法要“活”、鞏固訓練要“實(shí)”。隨后我們又欣賞了一節名師指導的精讀課文的教學(xué)案例《最后一頭戰象》，這節精彩紛呈的課，使我更加明確了精讀課文的教學(xué)模式。我想在今后的工作當中，我會(huì )牢記這些要點(diǎn)，并以這些要點(diǎn)來(lái)審視自己的課堂，從而使精讀課文的教學(xué)更加生動(dòng)、更加有效。
短短一天的培訓會(huì )議自始至終洋溢著(zhù)濃厚的學(xué)習氛圍，深深吸引著(zhù)我，通過(guò)學(xué)習，我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感，深切感受到自己存在的不足。我會(huì )充分利用一切機會(huì )不斷學(xué)習，及時(shí)充電，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，以不斷提高自己的教學(xué)水平。
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