讀《給教師的建議》心得范文1000字
讀一本好書(shū)，可以使人心靈充實(shí)，眼界開(kāi)拓。暑假里，我再次閱讀了蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的《給教師的建議》一書(shū)。讀完后，不禁感嘆蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師！針對教師的困惑和不解，他仿佛正在與教師進(jìn)行面對面的交流一樣，令人有豁然開(kāi)朗之感。書(shū)中共寫(xiě)了一百條建議，讀著(zhù)此書(shū)，就好像一位智者站在面前，循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我幫助，讓我充滿(mǎn)信心……
“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是作為教師的神圣職責。授業(yè)，就是向學(xué)生傳授知識，蘇霍林姆斯基就提出“知識——既是目的，也是手段”，他給我們的建議是努力做到使學(xué)生的知識不要成為最終目的，而是要成為手段；不要讓知識變成不動(dòng)的、死的“行裝”，而要使他們在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中、在集體的精神生活中、在學(xué)生的相互生活中、在精神財富交流的過(guò)程中活起來(lái)。讓學(xué)習成為學(xué)生的一種習慣，成為他們生活中不可缺少的一部分，真正地獲得這筆終生受用不盡的寶貴精神財富。作為一位老師，我非常希望在自己的課堂上學(xué)生們能對語(yǔ)文更感興趣一些，學(xué)習更積極主動(dòng)一些，學(xué)習熱情更高漲一些，我想這是我追求的目標，但如何才能把課上得更生動(dòng)、更有趣、更吸引人呢？興趣的`源泉在哪兒呢？這是從教一年以來(lái)一直讓我倍感困惑之處，但在《給教師的建議》一書(shū)中，蘇霍姆林斯基給了我們最好的詮釋?zhuān)骸芭d趣的秘密何在”，我們“應當努力使學(xué)生自己去發(fā)現興趣的源泉，讓他們在這個(gè)發(fā)現過(guò)程中體驗到自己的勞動(dòng)成就，——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一�！薄芭d趣的源泉還在于把知識加以運用，使學(xué)生體驗到一種理智高于實(shí)施和現象的‘權利感’。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者”。我的任務(wù)就是要不斷的扶植和鞏固學(xué)生想要成為發(fā)現者的愿望，并幫助他們實(shí)現這種愿望。
此時(shí)不覺(jué)有些底氣不足，自己讀過(guò)的教育專(zhuān)著(zhù)可謂是鳳毛麟角，真是“書(shū)到用時(shí)方恨少”��！沒(méi)有正確教育教學(xué)理念的支撐又怎能使自己的教育教學(xué)方式更科學(xué)、更有效、更游刃有余呢？怎樣才能使自己不局限于一桶水，而擁有源源不斷的活水呢？書(shū)中又給了我及時(shí)的提示：“教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)”。時(shí)間總是排得滿(mǎn)滿(mǎn)的：備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導學(xué)習能力較差的學(xué)生、還要時(shí)常接待家長(cháng)、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，還有擔任班主任的瑣碎工作以及生活瑣事等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應接不暇，似乎時(shí)間已經(jīng)被完全用光了，其實(shí)不然。那么教師的時(shí)間到底從哪里來(lái)呢？書(shū)中給了我最真誠的答案：每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著(zhù)作。
讀書(shū)能使人變得睿智，當讀書(shū)真正成為一種習慣，成為生活中不可或缺的良師益友時(shí)，那么我想若干年以后，“教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識字課本一樣了”。
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