譜一曲快樂(lè )之歌班主任培訓心得
“以人為本”是課改大力倡導的一個(gè)重要理念，不管是老師還是學(xué)生，如果能被“以人為本”來(lái)對待，心態(tài)就會(huì )不一樣，從老師的角度來(lái)說(shuō)，自己能被領(lǐng)導“以人為本”得到人文關(guān)懷，你的心情肯定不差。同樣，我們老師對學(xué)生也是“以人為本”，學(xué)生肯定也會(huì )開(kāi)心的�？梢赃@樣說(shuō)，“以人為本”是工作和學(xué)習的前奏，“快樂(lè )”就該是主旋律。這也是本次班主任骨干培訓的最大收獲——快樂(lè )工作、快樂(lè )生活！
快樂(lè )是一種感情，是一種心態(tài)，只要你心里已感覺(jué)到快樂(lè )，你便有了快樂(lè )，至少有了一種快樂(lè )的心態(tài)。相同的生活境遇和生活條件，以不同的心態(tài)去衡量，有的人會(huì )覺(jué)著(zhù)是不幸，有的人會(huì )覺(jué)得是幸福。同樣是半瓶酒，張三說(shuō)：“唉，只剩下半瓶了�！�；但李四卻這樣說(shuō)：“太好了，還有半瓶呢！”因此說(shuō)，幸福不是瓢潑大雨，快樂(lè )也不是毛毛細雨；幸福不在高官顯位，快樂(lè )也不在萬(wàn)貫家財。幸福就在你的內心深處。就如方元山教授在講座中提到的明星秦怡，雖然歷經(jīng)坎坷，開(kāi)過(guò)四次刀，得過(guò)腸癌，唯一的愛(ài)子還患過(guò)精神分裂癥，可86高齡的她還身兼數職，氣質(zhì)優(yōu)雅，被羽西稱(chēng)為“亞州最美麗的女性”，這是因為她一直保持著(zhù)快樂(lè )的心態(tài)！
但是作為一名小學(xué)教師，特別是班主任，保持一個(gè)快樂(lè )的心態(tài)并不是易事。方教授從教師心理健康方面做了深度的剖析，教師的心理健康不僅有社會(huì )方面的因素，也有個(gè)人的因素。既然我們無(wú)法改變社會(huì )方面給我們帶來(lái)的不快樂(lè )的因素，那我們最好的途徑就是從個(gè)人改變做起，從調整自己的心態(tài)做起。
調整心態(tài)就是要使自己保持一種積極心態(tài)。有人說(shuō)：“每個(gè)人身上都有一種看不見(jiàn)的法寶。它的一面寫(xiě)著(zhù)‘積極心態(tài)’，另一面寫(xiě)著(zhù)‘消極心態(tài)’。積極心態(tài)可以使你達到人生的頂峰，而消極心態(tài)會(huì )使你一生貧苦不幸�！毙膽B(tài)不只影響工作，而且決定人一生的命運。一個(gè)人心態(tài)好，即便目前工作不理想，也能夠做到心滿(mǎn)意足、心安理得、心平氣和。這樣積極的心態(tài)，就會(huì )帶來(lái)好的工作態(tài)度，其工作效果就好。反之，如果心情不好，消極的心態(tài)就會(huì )帶來(lái)不愉快甚至惡劣的工作態(tài)度，其工作效果就差。積極的心態(tài)還會(huì )調動(dòng)起一種心靈力量，而且可以不斷挖掘潛在的心靈力量，使其工作水平的發(fā)揮達到一種好的狀態(tài)，甚至是完美的境界。相反，消極的心態(tài)往往阻擋心靈力量的發(fā)揮，更不用說(shuō)挖掘內在的心靈力量了。它容易使人陷入悲觀(guān)失望、得過(guò)且過(guò)、煩惱痛苦以及憂(yōu)慮無(wú)奈的泥潭。久而久之，就會(huì )形成一種心理疾病。
對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，積極的心態(tài)更應包含一顆愛(ài)心。因為教師工作的對象具有特殊性，是活生生的個(gè)體。正所謂：“育人先育心”，感人心者，莫先發(fā)乎于情。當你對學(xué)生給予了尊重、信任、理解、寬容和接納，才能教育好學(xué)生，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。這一點(diǎn)徐敏教授在《漫談班主任與班集體》也提到過(guò)，有這么一位從軍的老師，對學(xué)生總是面帶微笑，從未大聲呵斥過(guò)學(xué)生，但是她所帶的班級卻出奇的好，被老師、家長(cháng)稱(chēng)為“神奇的'老師”。歸結為一點(diǎn)，就是這位老師那一顆充盈著(zhù)愛(ài)的心！的確，在當今的教育環(huán)境下，追求分數成了家長(cháng)、老師的唯一目標。由于對孩子的高分期待，愛(ài)就顯得局限——關(guān)注分數，而忽視了孩子的其它成長(cháng)需求。在這樣的限制下，對孩子的尊重、信任、理解、寬容和接納就成了一句空話(huà)。我新接的班級，課堂上很少見(jiàn)到學(xué)生們的笑容，就算我自己講得很投入一臉燦爛的時(shí)候，學(xué)生們的笑也是稍稍咧一下嘴而已。有一個(gè)叫景堋的同學(xué)，課間我發(fā)現他也很活潑，可是課堂上老師只要眼睛看一下他，他馬上垂下眼瞼，好像犯了錯誤似的。經(jīng)過(guò)了解，他的學(xué)習很差，以前受到老師的批評是家常便飯。上了四年級的學(xué)，得到的是什么呢？我想，最大的“收獲”就是“擔驚受怕”。究其原因，是以前的老師，更多的是以“恨鐵不成鋼”的心態(tài)來(lái)對待他，采取的基本上是壓制的手段，這樣容易打擊學(xué)生的自信心。針對這種情況，課間時(shí)我會(huì )有意地和他說(shuō)上一兩句話(huà)，課堂上也會(huì )微笑地看上他幾眼。他的字寫(xiě)得倒是很工整，每次聽(tīng)寫(xiě)生字，雖然他無(wú)法寫(xiě)出幾個(gè)，但是我都會(huì )表?yè)P他寫(xiě)得漂亮。有一次，他的作文沒(méi)完成，我讓他留下來(lái)寫(xiě)了五分鐘，問(wèn)：“你喜歡在老師這兒寫(xiě)還是回家寫(xiě)？”他想了一會(huì )兒，靦腆地低聲說(shuō)：“回家�！蔽倚χ�(zhù)問(wèn)他：“回家能完成嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我說(shuō)：“我們來(lái)拉拉勾吧！”他伸出小手害羞地和我拉了勾，還小聲地和我一起念：“拉勾上吊，一百年……”第二天，這位同學(xué)真的按時(shí)把作文主動(dòng)交給了我。開(kāi)學(xué)至今也就五個(gè)星期，但景堋同學(xué)的變化卻是明顯的，課堂上他會(huì )笑了，會(huì )和大家一起回答問(wèn)題了！從中，我們不難發(fā)現，孩子的成長(cháng)需要的不僅僅是成績(jì)，還有一份愛(ài)。老師的愛(ài)、班級的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)是他們信心的催化劑，是他們成長(cháng)的助推器。在愛(ài)的滋潤下，在愛(ài)的包容里，班級就會(huì )成為情感溝通的互動(dòng)成長(cháng)班級，學(xué)生也將如雨后春筍，茁壯成長(cháng)。即使學(xué)習成績(jì)不怎么樣，但最起碼，他們也將擁有一顆愛(ài)別人的心，有了這樣的心，即使不成材，也會(huì )成人，不至于走上歧途，這不也是當今社會(huì )許多家長(cháng)的愿望嗎？
愛(ài)與積極心態(tài)是相輔相成的，積極心態(tài)可以讓愛(ài)升華，愛(ài)可以促使積極心態(tài)生成，使積極心態(tài)更臻完美。作為一名班主任，不能光有積極的心態(tài)，只懂得在教學(xué)上狠命苦干，而應該注入愛(ài)，把教學(xué)轉化為活生生的人的教育。既指導學(xué)生的學(xué)習、升學(xué)，又指導學(xué)生生活，指導學(xué)生學(xué)會(huì )做事做人。這樣的老師才是一個(gè)好老師。當你有了愛(ài)，有了積極的心態(tài)，你的心就會(huì )是快樂(lè )的，你的工作也因此而快樂(lè )，你的學(xué)生也因此而快樂(lè )，這樣就形成一個(gè)良性的循環(huán)。所以說(shuō)，快樂(lè )是學(xué)習、工作、生活的主旋律！
譜一曲快樂(lè )之歌，愉悅自我，陶冶學(xué)生，潤澤社會(huì )，這是本次班主任骨干培訓之后我更加執著(zhù)的追求！
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