中職學(xué)校班主任的培訓心得
時(shí)間如流水，光陰去無(wú)回。轉眼間，已將結束為期14天的省級中職學(xué)校班主任培訓。在這里，非常感謝省教育廳、省合師院能夠舉辦和承辦此項培訓大交流平臺；然后還要感謝繁昌職教中心領(lǐng)導對我的信任，讓我很榮幸的參加了此項培訓，感謝班主任傅院長(cháng)和邱老師提供細密而又周到的服務(wù)，讓我們的培訓內容豐富多彩。
在培訓期間，聽(tīng)取了多名教育專(zhuān)家和具有豐富中職班主任工作經(jīng)驗教師們的報告，讓我受益匪淺。如魏兵老師所講的中職班主任應具備的教育法律知識；韓傳信老師所說(shuō)的德育問(wèn)題是班主任工作的時(shí)代要求；楊再勇老師所提倡的活動(dòng)育人；陳宏友老師所講的班主任應具備的素養；吳秋芬老師所說(shuō)的班級群體組建理論；汪賢武老師所說(shuō)的中職教師應在教學(xué)過(guò)程中滲透教育教學(xué)改革等，此次培訓共有十多位教師、專(zhuān)家慷慨講座，都具有針對性強、可操作性強、可借鑒性強這一特點(diǎn)，讓我真實(shí)享受這“育人”大餐�，F就培訓體會(huì )感受如下：
一、增強班主任服務(wù)意識
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會(huì )化矛盾日益突顯。教師職業(yè)倦怠現象越演越烈，特別是中等職業(yè)學(xué)校的.教師，缺乏成就感、自豪感。導致大部分教師服務(wù)意識淡薄，隨波逐流現象嚴重，缺乏敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、奉獻精神。為此應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強：
1、著(zhù)力加強教師準入門(mén)檻制度，建設專(zhuān)業(yè)化教師隊伍；
2、著(zhù)力加強教師（班主任）崗位認識，形成角色定位；
、著(zhù)力強化教師進(jìn)修學(xué)習，提升教師服務(wù)水平。
二、強化班主任深入了解學(xué)生
“沒(méi)有調查就沒(méi)有發(fā)言權”，我們的教育必須要深入了解學(xué)生，方能針對問(wèn)題對癥下藥。中職學(xué)生不同于普通中小學(xué)生，普遍存在為：學(xué)習能力差、行為習慣差、自控能力差等諸多不良品行。他們是中國應試教育的失敗者，教師嘴中的拋棄者，但確是家長(cháng)眼中溺愛(ài)者。處于青春萌動(dòng)的他們，應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入了解：
1、深入了解學(xué)生家庭情況，建立學(xué)生個(gè)人電子檔案；
2、深入了解學(xué)生初中階段表現情況，為現階段教育管理提供資料分析；
3、深入了解學(xué)生興趣、特長(cháng)，因勢利導，因人施教；
三、提升班主任管理、育人水平
目前中職學(xué)校大多以年輕教師為主的班主任隊伍，年經(jīng)教師教育教學(xué)經(jīng)驗不足，缺乏真正的育人觀(guān)念，導致師生矛盾不斷激化，出現師不管生，生不理師這樣一個(gè)惡性局面。我們面對所謂的“新型”人類(lèi)，必須要實(shí)行教育教學(xué)改革，方能沿著(zhù)國家中職教育軌道方向前行，現有如下措施：
1、學(xué)�？刹僮鲗用�
�。�1）建立健全班主任管理制度。如班主任聘任制度、班主任量化考核細則、班主任職務(wù)評聘制度等，以制度約束班主任班級管理，以制度促進(jìn)班主任競職評聘，以制度激活班主任班級管理積極性。
�。�2）制定“雙聯(lián)系”制度�！半p聯(lián)系”制度主要分成兩塊，一是學(xué)校中層以上干部聯(lián)系班級，二是具有班級管理經(jīng)驗豐富的班主任配合新班主任聯(lián)系班級。
�。ǎ┲贫ǹ茖W(xué)合理的班主任培訓計劃。以“走出去，請進(jìn)”原則，對班主任進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓。在學(xué)校內可以“德育論壇”形式進(jìn)行呈現，打造班主任交流經(jīng)驗平臺。
2、教師（班主任）可操作層面
�。�1）認真學(xué)習教育教學(xué)法規。如《中華人民共和國教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《侵權責任法》等相關(guān)的教育教學(xué)法規。
�。�2）全面落實(shí)德育滲透工作。如服裝校服化、發(fā)型學(xué)生化、用語(yǔ)明化、行為規范化的“四化”教育；自我教育、自我管理、自我服務(wù)的“三自”教育；學(xué)科堂、學(xué)校環(huán)境等均要有德育滲透的主題。
�。ǎ┱J真做好后進(jìn)生轉化工作。不要戴著(zhù)有色眼鏡給他們的錯誤“定性”、“硬貼標簽”，切忌一棒子打死，切忌堵而不疏，切忌“槍打出頭鳥(niǎo)”。
�。�4）精心策劃班級主題和活動(dòng)。主題要求貼切校情、班情和學(xué)情，勿理論化、敷衍化；活動(dòng)要具有可操作性，活動(dòng)內容學(xué)生參與度高。面對處于青春期的學(xué)生說(shuō)，舉行范圍較廣的體活動(dòng)，可減少異性不正當交往，以達到活動(dòng)育人效果。
�。ǎ┙ㄔO優(yōu)秀的班干部隊伍。班干部選用要慎，應選用可塑性強、能力強、號召力大的學(xué)生做為班干，有利于班集體建設。
�。�6）營(yíng)造良好的實(shí)習（畢業(yè)生）推薦工作氛圍。針對學(xué)生實(shí)際情況，營(yíng)造正確的實(shí)習就業(yè)輿論，堅持以“優(yōu)生先推、差生后推，不合格生不推”原則，實(shí)行輿論導向。
�。�7）建立完善的緊急預案機制。針對中職學(xué)生這一特殊群體，緊急預案必須事先建立，關(guān)乎處理是否得當和及時(shí)，以防處理慌亂、被動(dòng)現象的發(fā)生。
四、推進(jìn)“家�！甭�(lián)合教育體系，形成有效合力
學(xué)生教育離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育。我們做為教師無(wú)力掌控學(xué)生的社會(huì )教育，但我們可以利用家庭和學(xué)校兩個(gè)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行引導、教育。針對中職學(xué)生家庭進(jìn)行調查，較多為農村、離異、單親家庭，從小未能接受良好的家庭教育，導致了不良習慣的養成；獨生子女居多，家長(cháng)對子女溺愛(ài)心理較強。從而出現“+2=0”的現象發(fā)生，學(xué)校教育和家庭教育不一致，信息嚴重不對稱(chēng)。因此，我們需對家長(cháng)進(jìn)行有效的引導、教育，采取有效的“家�！甭�(lián)合教育體系，方可齊抓共管，形成合力。
“千里之行，始于足下，九層之臺，起于壘土”，我將不斷學(xué)習、勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng )新、吸取經(jīng)驗，為今后工作打下良好基礎�？傊�，上述表述均為培訓體會(huì )和感悟，旨在如何提高班主任班級管理水平，培養我們的中職學(xué)生坐下能寫(xiě)，站起能說(shuō)，走出去能干的實(shí)踐能力。
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