師愛(ài)教育心得體會(huì )
愛(ài)，是人們身上普遍存在著(zhù)的一種心理需要，世界上沒(méi)有任何一種愛(ài)能和師愛(ài)相比擬。人們都說(shuō)母愛(ài)偉大，可是母愛(ài)在某種意義上卻是一種生物的、本能的、自然的骨肉之情，而師愛(ài)則是一種社會(huì )的、高級的、政治的感情。師愛(ài)是教師熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)祖國未來(lái)的具體表現，是教師師德的核心內容，是教師承載人類(lèi)精神文明的重要標志，師愛(ài)是教師做好教育、教學(xué)工作的前提。為此，在二十一世紀的今天，研究師愛(ài)，進(jìn)一步加深對“師愛(ài)”的理性認識，使師愛(ài)在教育教學(xué)中作用，由自發(fā)性變?yōu)樽杂X(jué)性，由體驗上升為科學(xué)，這是擺在天下教育工作者面前的一個(gè)重要課題。我的論題是“淺議師愛(ài)在教育中的作用”。
一、 師愛(ài)可以使學(xué)生自覺(jué)地接受教師的教誨
我們常常發(fā)現這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)新上任的班主任，總要首先把后進(jìn)生叫到辦公室苦口婆心地訓話(huà)，勸其改邪歸正，這樣做的結果十個(gè)有九個(gè)要失敗。學(xué)生不是沉默不語(yǔ)，就是頂幢教師。這是因為在師生之間還沒(méi)有建立起愛(ài)的感情聯(lián)系，后進(jìn)生對教師還存有戒心。師生之間在心里筑起了一道防線(xiàn)。在這種情況下，一般的說(shuō)教，是無(wú)濟于事的。甚至會(huì )導致關(guān)系更加惡化。俗話(huà)說(shuō)：“通情達理”，“親其師、信其通�！敝挥袔熒g的心相通了，彼此就象架起了一個(gè)信任的橋梁，這時(shí)，道理的傳遞就會(huì )坐上愛(ài)的車(chē)暢通無(wú)阻的行駛。一些班主任都有這樣的體會(huì )，當學(xué)生感到你是真正愛(ài)他，為他操碎了心時(shí)，他就會(huì )把對父母都不肯講的內心秘密向你吐露。此時(shí)，教師使言辭尖銳，他也會(huì )感到暖呼呼的也會(huì )向積極方面轉化。
二、師愛(ài)可以提高學(xué)生認識活動(dòng)的功效
一個(gè)人的思維活動(dòng)與其情緒是水乳交融的，任何認識活動(dòng)都伴隨著(zhù)一定的情感，是在情感的影響下進(jìn)行的。而師愛(ài)常常以一種心境的形式，加強著(zhù)思維的強度和效率。誰(shuí)都知道，當教師在課堂上滿(mǎn)懷激情地講授時(shí)，會(huì )使學(xué)生望而生厭。如果學(xué)生的情緒就會(huì )蒙上一層陰影，甚至有的學(xué)生拒不聽(tīng)講。相反，當學(xué)生喜歡某位教師時(shí)，也會(huì )對這位教師所單任的學(xué)科發(fā)生極大的興趣，并愿意克服一切困難把這門(mén)課程學(xué)好。這說(shuō)明，學(xué)生的情緒對自己的生理過(guò)程影響極大。好的情緒可以使體內新陳代謝加快，使整個(gè)神經(jīng)系統的興奮水平提高，因而自然可以收到事半功倍的效果。
三、師愛(ài)可以使學(xué)生更加自尊自強
教師的信任和熱愛(ài)，將鼓起學(xué)生的智力，情感和個(gè)性的順利發(fā)展的風(fēng)帆。因為教師是孩子們成長(cháng)的第二任父母，初中學(xué)生對教師有種特殊的依戀感。當教師無(wú)意中搓傷了學(xué)生的自尊心時(shí)，學(xué)生內心會(huì )感到無(wú)比的痛苦和惱怒，很可能自暴自棄，甚至險入絕望或走向墮落。這是學(xué)生難以忍受的。其學(xué)生們對教師的態(tài)度十分敏感，教師那期望的目光，那信任的點(diǎn)頭、那關(guān)注的微笑，都會(huì )如陽(yáng)光那樣透入眾生的心靈，都會(huì )使學(xué)生感到莫大的快樂(lè )，會(huì )更加自尊更加自愛(ài)，更加自信自強。
四、師愛(ài)可以使學(xué)生的感情進(jìn)一步升華
師愛(ài)為學(xué)生的感情的升華打下必要的基礎。假如某個(gè)學(xué)生憎恨某位教師，如果任其發(fā)展，就很容易發(fā)展到憎惡所有教師，甚至對社會(huì )的公正喪失信心，對整個(gè)人類(lèi)充滿(mǎn)仇恨，這乃是反社會(huì )立場(chǎng)的萌芽。一中學(xué)教師,因為與學(xué)生感情不夠好,錯誤的批評了他,結果學(xué)生心里憎恨拿刀砍去老師的`左手大拇指.這是鐵的教訓.相反一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴尊重的教師，會(huì )使學(xué)生相應的關(guān)心人，同情人，尊重人的美好感情。更會(huì )理解老師的錯誤,不會(huì )產(chǎn)生這樣的惡果.五、師愛(ài)可以使 學(xué)生產(chǎn)生模仿教師的意向
愛(ài)可以產(chǎn)生模仿的意向，因為人們總是趨向于模仿愛(ài)他和他所愛(ài)的人，而絕不會(huì )模仿他所討厭的人。尤其初中學(xué)生，由于他們仿模仿比成人強烈，他們常常把自己所愛(ài)的教師當成效仿的對象。在教師教學(xué)實(shí)踐中，我們常常見(jiàn)到“班如其師”的有趣現象。初中學(xué)生常常以自己所熱愛(ài)的教師對待事物立身處世態(tài)度作為自己的行為準則，就連教師的舉止，談吐、字體，性格也有意識地加以模仿，甚至整個(gè)班風(fēng)都帶有教師的影子�？梢�(jiàn)師愛(ài)具有多大的感召力，具有多大的示范作用。
六、 師愛(ài)可以使學(xué)生的心靈更加美好
一位初一的教師，送給每人兩本書(shū)、以次表示他希望學(xué)生們熱愛(ài)知識的愿望。這股愛(ài)的熱流經(jīng)過(guò)學(xué)生們的情感過(guò)濾，又加倍的答謝給教師。當學(xué)生們得知是節衣所積攢的錢(qián)給大家買(mǎi)的書(shū)時(shí)，他們感到激動(dòng)。從此，這個(gè)班的學(xué)生閱讀課外書(shū)籍蔚然成風(fēng)。這說(shuō)明師愛(ài)會(huì )促使學(xué)生心靈中美好的胚芽由潛伏狀態(tài)，會(huì )促使學(xué)生的美好心靈大放異彩。
七、師愛(ài)可以不斷凈化教師的思想境界
當教師主動(dòng)接近學(xué)生，向學(xué)生持久地傾注自己的心血時(shí)，那么愛(ài)的河流，就不僅僅朝著(zhù)一個(gè)方向流動(dòng)了，它會(huì )反作用于教師，會(huì )產(chǎn)生回流，會(huì )帶來(lái)愛(ài)的反饋信息。也就是說(shuō)，學(xué)生從教師那里得到了愛(ài)的滿(mǎn)足之后，會(huì )更加尊重和信任教師，而教師在這種情況下也就更加關(guān)心和愛(ài)護自己的學(xué)生了。教師在這種“用愛(ài)喚起愛(ài)”的情感交流的過(guò)程中，品嘗到人生真正的樂(lè )趣，而真正獲得了這種樂(lè )趣的教師情緒是樂(lè )觀(guān)的，心境是愉快的，工作是幸福的。學(xué)生學(xué)習心境也會(huì )是愉快的,學(xué)習是幸福的.就會(huì )更加努力的學(xué)習.
八、 師愛(ài)對學(xué)生的終生都將發(fā)生影響
一位真正曾給自己熱愛(ài)的班主任寫(xiě)信說(shuō)“每當我列隊巡防，守衛在祖國的邊疆時(shí)，我常常想念母校，想念兒時(shí)的老師。是您親愛(ài)的老師給了我一切。今天，我能成為保衛國家的一員，要感謝親愛(ài)的母校，感謝您——親愛(ài)的老師。很明顯，教師在孩子們心靈深處播下愛(ài)的種子，會(huì )在若干年后生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果，會(huì )伴隨一個(gè)人的終生。在某種意義上師愛(ài)比母愛(ài)更深更美麗.
總之，沒(méi)有師愛(ài)就沒(méi)有教育。各種教育因素都要通過(guò)師愛(ài)這個(gè)具有活力的：“酶”來(lái)“催化”。愛(ài)是促進(jìn)教育優(yōu)化的重要條件。所以，愛(ài)學(xué)生應成為每位教師的天職，應該成為每位教師的性格，應該成為教師本身教育才能的血和肉。
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