七年級數學(xué)教學(xué)心得范文
從小學(xué)數學(xué)過(guò)渡到七年級數學(xué)，學(xué)生對學(xué)習內容、學(xué)習方法都有個(gè)轉折與適應的過(guò)程，相對而言，七年級數學(xué)知識點(diǎn)很多，也都比較簡(jiǎn)單，很多同學(xué)覺(jué)得很好學(xué)，沒(méi)有困難，容易在學(xué)習中掉以輕心，慢慢地積累了很多小問(wèn)題，這些小問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)重視和解決，在進(jìn)入八年級、九年級后，加上學(xué)科的增加、難度的加深，就會(huì )出現跟不上老師的進(jìn)度，感覺(jué)學(xué)習數學(xué)越來(lái)越吃力，勢必投入更多的精力予以補課，效果反而不理想。這個(gè)問(wèn)題究其原因，主要是對七年級數學(xué)的基礎性重視不夠。因此，打好七年級的數學(xué)基礎是十分重要的。如何打好七年級的數學(xué)基礎，應從下面幾方面去做好：
一、注重預習方法，培養自學(xué)能力
課前必須預習，只有通過(guò)預習，才能帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)講，提高聽(tīng)課效率。由于七年級學(xué)生處于半成熟半幼稚狀態(tài)，進(jìn)入中學(xué)后，需逐步發(fā)展抽象思維能力，但他們在小學(xué)聽(tīng)慣了詳盡、細致、形象的講解，剛一進(jìn)入中學(xué)就遇到“急轉彎”往往很不適應，他們雖然有求知欲和思考能力，但自學(xué)能力是較差的。七年級教材涉及數、式、方程，這些內容與小學(xué)數學(xué)中的算術(shù)數、簡(jiǎn)易方程、算術(shù)應用題等知識有關(guān)，但七年級數學(xué)內容比小學(xué)內容更為豐富，抽象，復雜，在教學(xué)方法上也不盡相同；而小學(xué)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習習慣和學(xué)習方法與中學(xué)生也不盡一致，他們往往認為看書(shū)就是預習。因此，找不出要點(diǎn)，也不知自己有無(wú)問(wèn)題，上課時(shí)只得把老師講的內容“胡子眉毛一起抓”。顯然，這樣做“疲勞有余，效果不佳”。為此，在上某一新課前，應給學(xué)生介紹課型、特點(diǎn)及預習方法。如對概念課，一般是針對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)為學(xué)生編排相應預習題，讓學(xué)生看書(shū)思考去找答案，達到預習的目的。
二、注重聽(tīng)課方法，向40分鐘要效率
七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽(tīng)課效率下降，因此，學(xué)生只有掌握好正確的聽(tīng)課方法，才能使課堂上的45分鐘發(fā)揮最大的效益。宋代朱熹在他的“三到讀書(shū)法”中說(shuō)過(guò)的“三到之中，心到最急”�？梢�(jiàn)聽(tīng)課必須專(zhuān)心。我結合數學(xué)課的特點(diǎn)，要求學(xué)生在課堂上必須做到“四到”即“心到、眼到、耳到、手到”。所謂心到：是開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維；要求學(xué)生會(huì )圍繞老師講述展開(kāi)聯(lián)想，理清教材文字敘述思路；要善于從特殊到一般，學(xué)會(huì )分析、判斷與推理。遇到問(wèn)題后，要多想幾個(gè)“為什么”，思考一下“怎么辦”。只有會(huì )想，才能會(huì )學(xué)，也才能學(xué)會(huì )。眼到：是要善于觀(guān)察，勤看。既要觀(guān)察老師表情和手勢，因為數學(xué)上有許多抽象的概念，通過(guò)教師的眼神、手勢往往會(huì )表達的更生動(dòng)、更形象，利于理解。又要仔細觀(guān)察知識語(yǔ)言的表現，多方面增加感性知識。耳到：要求學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)，要聽(tīng)出教師講述的重點(diǎn)難點(diǎn)，聽(tīng)清楚知識的來(lái)龍去脈，弄清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)所在；舊知識要耐心聽(tīng)，新知識要仔細聽(tīng)；跨越聽(tīng)課的學(xué)習障礙，不受干擾；聽(tīng)完一節課后，概念的實(shí)質(zhì)要明確，主次內容要分明。手到：一是嚴格按要求進(jìn)行操作，掌握技能。二是學(xué)會(huì )做筆記，根據教師講課特點(diǎn)和板書(shū)習慣，抓住中心實(shí)質(zhì)，在理解基礎上扼要記下重點(diǎn)、難點(diǎn)；思路有時(shí)也可以記下。教師形象比喻，深入淺出的分析等，尤其是技能的形成必須親手操作才能逐漸形成。顯然，在上面“四到”之中，“心到”是關(guān)鍵，善于動(dòng)腦，勤于思考，是學(xué)好數學(xué)的先決條件。
三、注重復習方法，培養學(xué)生邏輯思維能力和綜合概括能力
及時(shí)復習是高效率學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節。通過(guò)反復閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念及知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使所學(xué)的新知識由“懂”到“會(huì )”。復習方法上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )歸納知識，整理知識，有助于提高學(xué)生的思維能力和概括知識的能力。通過(guò)比較可以明確本質(zhì)，辨析異同，從而收到舉一反三是效果；通過(guò)聯(lián)想，可以建立知識間的相互聯(lián)系，有利于形成知識網(wǎng)絡(luò )；通過(guò)概括，可把零碎的知識條理化，系統化，便于記憶，利于掌握，并靈活運用。
四、注重解題方法，培養數學(xué)能力
七年級學(xué)生考慮問(wèn)題較單純，不善于進(jìn)行全面深入的思考，對一個(gè)問(wèn)題的認識，往往注意了這一面，忽視了另一面，只看到現象，看不到本質(zhì)。這種思維上的不成熟給科目成倍增加、知識內容明顯加深的初中階段的`教學(xué)帶來(lái)了困難。因此，在教學(xué)中，要多給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機會(huì )，細心捉摸其思考問(wèn)題的方法，分析其產(chǎn)生錯誤的原因，啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題要認真分析，不要輕易下結論。同時(shí)從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來(lái)開(kāi)展評價(jià)，培養學(xué)生去分析，使學(xué)生學(xué)會(huì )反思。要總結相似的類(lèi)型題目，當你會(huì )總結題目，對所做的題目會(huì )分類(lèi)，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見(jiàn)的解題方法，還有哪些類(lèi)型題不會(huì )做時(shí)，你才真正的掌握了這門(mén)學(xué)科的竅門(mén)，才能真正的做到“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”，“知己知彼，百戰不殆”。此外，在教學(xué)過(guò)程中還應善于暴露思維過(guò)程，留下一定的思維時(shí)間與空間，使學(xué)生“思在知識的轉折點(diǎn)，思在問(wèn)題的疑惑處，思在矛盾的解決上，思在真理的探索中�！辈⑦_到啟思悟理，融會(huì )貫通。因此，例題的教學(xué)，習題的講評教學(xué)等既是幫助學(xué)生理解基礎知識，形成解題技能的過(guò)程，又是對學(xué)生思維訓練、培養數學(xué)能力的過(guò)程。
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