關(guān)于家長(cháng)工作的個(gè)人學(xué)習心得
篇一：家長(cháng)工作學(xué)習心得
在幼兒的教育中，家長(cháng)工作是必不可少的一個(gè)部分，要做好這項工作是每個(gè)教師必備的基本能力和素質(zhì)家長(cháng)工作的好壞直接關(guān)系到班級的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)系到孩子的健康成長(cháng)。家長(cháng)工作效果的體現、目的的實(shí)現，在很大程度上取決于相互溝通的條件、方法和技巧。
為了達到家園同步的配合教育，我們根據教育的需要舉行各種形式的家園聯(lián)系，如在家長(cháng)會(huì )中幼兒園向家長(cháng)宣傳幼兒教育科學(xué)知識，讓家長(cháng)了解幼兒園教育、保育工作的有效形式。根據各年齡班的特點(diǎn)分別向家長(cháng)介紹本學(xué)期的教育任務(wù)和內容，與家長(cháng)共同探討保育、教育工作中帶有普遍性的問(wèn)題。通過(guò)交流，幼兒園的教育方案得到了家長(cháng)的贊同與理解，增強了家長(cháng)的參與意識。平時(shí)家長(cháng)們能與孩子一起收集廢舊物品;一起做實(shí)驗，觀(guān)察，記錄;一起查書(shū)找資料;還有的家長(cháng)給我們送來(lái)了光碟、書(shū)籍等。在整個(gè)過(guò)程中，看到了我們的家長(cháng)也從幼兒旁觀(guān)者、監督者、被指導者的角色變成了現在幼兒教育的合作者、支持者。
我們還利用每天放學(xué)的時(shí)間接待家長(cháng)訪(fǎng)問(wèn)、與家長(cháng)進(jìn)行直接交流。在這段時(shí)間里，家長(cháng)們主動(dòng)向老師反映幼兒在家中的表現，了解孩子在園的情況，同老師共同探討教育方法。老師們認真負責的工作精神，令家長(cháng)感動(dòng)。還有，每天早晨有的家長(cháng)送孩子來(lái)園后總是匆匆忙忙地離去，但有時(shí)也有家長(cháng)逗留在教室門(mén)口，這其實(shí)是給了我們一個(gè)訊號：有事要交代老師。我碰到類(lèi)似情況時(shí)，總是主動(dòng)迎上前詢(xún)問(wèn)，讓家長(cháng)感到老師的一種主動(dòng)負責和關(guān)懷。我想這遠比家長(cháng)來(lái)拉住你老師講要親切許多，也會(huì )拉進(jìn)老師和家長(cháng)之間的距離。為及時(shí)向家長(cháng)通報幼兒在園的情況和了解幼兒在家中的表現，我園為孩子們準備了家園聯(lián)系簿，我們每月一次向家長(cháng)進(jìn)行一次書(shū)面聯(lián)系。在家園聯(lián)系簿中，有老師對孩子的表?yè)P與希望以及對家長(cháng)的具體要求;有家長(cháng)對孩子的評價(jià)和對幼兒園工作的建議與感受。小小聯(lián)系簿像一座橋梁，將幼兒園教育和家庭教育緊密聯(lián)系起來(lái)。
所以，作為一名幼兒園的教師，要不斷努力，密切家園聯(lián)系，家園共育。做到耐心、細心、誠心。讓每位幼兒在愛(ài)的氛圍里健康快樂(lè )地成長(cháng)!為了幼兒園的發(fā)展，為了教師自身的成長(cháng)，更為了孩子的健康發(fā)展，讓我們都來(lái)重視家長(cháng)工作，并努力做好家長(cháng)工作。
篇二：家長(cháng)工作學(xué)習心得
自1997年參加工作以來(lái)，一直擔任著(zhù)學(xué)前的班主任工作。送走了一批又一批的學(xué)苗，在春去秋來(lái)的磨練中，把我逐漸地培養成了一名成熟的幼兒教師。所謂的成熟，第一層含義是我具備了較嫻熟的教育教學(xué)水平，第二層含義是我能夠做好幼兒家長(cháng)工作，很多家長(cháng)都說(shuō)，把孩子放在你這，我放心。經(jīng)驗是在實(shí)際工作中積累出來(lái)的，是在實(shí)踐中探索出來(lái)的，與家長(cháng)溝通這項工作沒(méi)有固定的模式，現將我多年來(lái)積累的工作經(jīng)驗如何做好家長(cháng)工作與大家分享。
我認為，孩子的教育不能只局限于幼兒園，即教師。孩子的教育是時(shí)時(shí)刻刻的，是隨時(shí)隨地的，他(她)的一個(gè)舉動(dòng)或一句話(huà)，都可能成為他受教育的對象。在園以外的時(shí)間由家長(cháng)監護，家長(cháng)也應當承擔教育孩子的義務(wù)，因此，家長(cháng)和老師是共同教育幼兒的合作伙伴。作為教師，對待家長(cháng)要做到耐心、真誠、平等，使家長(cháng)對老師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的教育氛圍。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力�！毒V要》的論述無(wú)疑應該成為我們開(kāi)展家長(cháng)工作的指導思想，我認為要做好新時(shí)期的幼兒園家長(cháng)工作，必須深入學(xué)習領(lǐng)會(huì )《綱要》精神，不斷創(chuàng )新工作思路，改進(jìn)工作策略，只有這樣，才能真正架起教師和家長(cháng)之間的溝通橋梁。在與家長(cháng)溝通的過(guò)程中，我力求做到以下幾點(diǎn)：
第一：我們要尊重家長(cháng)，以平等的態(tài)度與家長(cháng)交流，尊重家長(cháng)的人格與觀(guān)點(diǎn)，耐心、虛心、誠心的聽(tīng)取家長(cháng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造一個(gè)平等輕松、愉快的交流環(huán)境。對待家長(cháng)要一視同仁，也就是讓每一位家長(cháng)都成為我的朋友，不論面對什么樣的家長(cháng)，不論家長(cháng)什么素質(zhì)，我們都應該學(xué)會(huì )與每一位家長(cháng)交流。
第二：要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，挖掘孩子自身的優(yōu)點(diǎn)。古人云：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人十月寒。每個(gè)人都希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗。一個(gè)人在經(jīng)歷了做父母之后就會(huì )知道，孩子是父母的心頭肉，對孩子哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的贊美，都會(huì )讓家長(cháng)感到高興，而這種行為和語(yǔ)言在一定程度上又促進(jìn)了孩子繼續努力，讓家長(cháng)以這種輕松、自信、愉快的心情去面對你的時(shí)候，你再及時(shí)指出孩子存在的問(wèn)題，這樣的交流會(huì )收到意想不到的效果。在每學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我對家長(cháng)談的'最多的就是孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)家長(cháng)都感受到自己家的孩子很聰明，自己家的孩子得到了老師的喜歡。這樣，當我們和家長(cháng)熟悉以后，我們先說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足時(shí)，家長(cháng)就比較容易接受，自己的工作也就好做了。
第三;教師對家長(cháng)的付出要給予及時(shí)的肯定。世界上沒(méi)有不愛(ài)聽(tīng)好話(huà)的人，也沒(méi)有不希望受到表?yè)P和鼓勵。所以，對家長(cháng)的付出要給予及時(shí)的肯定，讓家長(cháng)及時(shí)了解到正是他的付出，他的配合，才使孩子有了進(jìn)步，并告訴家長(cháng)孩子進(jìn)步的具體情況。
第四;在與家長(cháng)交流的過(guò)程中，要發(fā)揮藝術(shù)語(yǔ)言的魅力。在與家長(cháng)交流的過(guò)程中，難免會(huì )談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)我們要注意語(yǔ)言的藝術(shù)。首先要先揚后抑，即要先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足，這樣家長(cháng)才容易接受;其次要避實(shí)就虛，在本來(lái)就緊張的家長(cháng)面前，要淡化孩子犯下的錯誤，不要給錯誤過(guò)早地下定論，關(guān)鍵是讓家長(cháng)明白與他交流孩子的缺點(diǎn)與不足，目的不是批評他的孩子，而是希望得到家長(cháng)的支持，將孩子往好的方面引導，讓孩子逐漸地將自身的缺點(diǎn)改掉。作為老師，要把握好適當講假話(huà)的分寸。本學(xué)期，我班有個(gè)新入園的孩子，名字叫趙俊雄，開(kāi)學(xué)第一天的相處，就讓我對這個(gè)孩子有了八分的了解，因為這一天告狀的小朋友很多，所以我就特別注意觀(guān)察他，我發(fā)現他不喜歡與小朋友交流，別的小朋友碰一碰他的東西，或是一不小心碰到他了，他就出手武力解決。晚上離園的時(shí)候，我和趙俊雄的媽媽談了一下。我說(shuō)：這孩子的適應能力挺強的，今天第一天來(lái)幼兒園都沒(méi)哭。然后我蹲下身來(lái)豎起大拇指笑著(zhù)對寶寶說(shuō)：你真棒!趙俊雄媽媽笑了說(shuō)：這孩子第一次上幼兒園，從小一直由我帶，我還怕他第一次離開(kāi)我會(huì )哭呢!今天第一天入園，有不少孩子都哭著(zhù)找媽媽?zhuān)麤](méi)有哭，真的很不錯!然后我又說(shuō)：這孩子還特別聰明。是嗎?嗯，從他在娃娃家拼搭積木就看得出來(lái)，是個(gè)非常聰明的孩子，還有他特別愛(ài)動(dòng)，愛(ài)動(dòng)也是聰明的表現。寶寶，看老師表?yè)P你了，媽媽真高興，真是媽媽的乖寶寶!這孩子特別能經(jīng)管自己的東西，別人碰一下，或是不小心碰到他了，他就會(huì )不高興，可能是與性格有關(guān)吧，孩子一直由你帶，突然面對這么多的小朋友和老師，他有些不習慣吧，沒(méi)關(guān)系的，過(guò)幾天和小朋友們熟悉一下就好了。這孩子平時(shí)很少接觸小朋友，性格有些孤僻，不太合群。老師麻煩你了，我把他交給你，我想在你的正確引導下，孩子的性格會(huì )有所改變，謝謝!我并沒(méi)有把趙俊雄打小朋友的事實(shí)和媽媽講，如果非常直接的和他媽媽講，他的媽媽在別的家長(cháng)面前會(huì )很沒(méi)面子，而且很難接受這件事，更不能接受我，對我以后的工作開(kāi)展會(huì )很不利。因此，我選擇這樣一種做法，即讓趙俊雄的媽媽了解了孩子在園的情況，又為我以后的工作做好了鋪墊。
第五;教師是愛(ài)每一個(gè)孩子的，這是不容置疑的。著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。這句至理名言成了教育工作者的寫(xiě)照，教育孩子傾注的經(jīng)歷越多，付出的代價(jià)越大，我們應該讓家長(cháng)清楚教師跟家人一樣是愛(ài)孩子的。我們要愛(ài)每一個(gè)孩子，如果做不到愛(ài)每一個(gè)孩子，那就讓家長(cháng)都感受到我們真正從心底關(guān)愛(ài)著(zhù)他的孩子，這個(gè)問(wèn)題我們要真正的把握好，我們辛辛苦苦地付出了全部的精力去教小朋友，要學(xué)會(huì )讓家長(cháng)知道你是多么的關(guān)心、愛(ài)護著(zhù)他的孩子。在孩子入園、離園時(shí)，要當著(zhù)家長(cháng)的面摸摸孩子的頭，親親他的小臉，接過(guò)孩子抱一抱等等，讓家長(cháng)知道老師非常喜歡他的孩子。沒(méi)有家長(cháng)會(huì )拒絕教師對孩子的關(guān)愛(ài)，而且家長(cháng)渴望得到這份關(guān)愛(ài)。讓家長(cháng)理解這一點(diǎn)，有利于增進(jìn)家長(cháng)與教師之間的感情，有利于增強家長(cháng)對教師的信任，使家長(cháng)對孩子在園的學(xué)習和生活放心。我們不能當著(zhù)家長(cháng)的面訓斥小朋友，不能當面表現出你對孩子的漠不關(guān)心。更不能在家長(cháng)面前議論別人的孩子和家長(cháng)，這樣，家長(cháng)就會(huì )理解你，對工作的順利開(kāi)展有所幫助。
第六：如果時(shí)間允許，可以和家長(cháng)拉拉家常。有些家長(cháng)，只要你和他拉拉家常，他便覺(jué)得你這個(gè)人很容易接近，他就會(huì )和你說(shuō)說(shuō)話(huà)，這樣會(huì )更快地使彼此成為朋友，不受約束。
總之，做好家長(cháng)工作并不是很難，我們要根據不同的時(shí)間、地點(diǎn)和所面對的家長(cháng)、談話(huà)內容等等，掌握好溝通的技巧。教師要熱情在先，主動(dòng)在前;要將心比心，以心換心，做好角色轉換工作;要耐心傾聽(tīng)，注意言語(yǔ)溝通的技巧性;要根據不同類(lèi)型的家長(cháng)，找準溝通的切入口;要及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通。所有的家長(cháng)工作關(guān)鍵在于溝通從心開(kāi)始，做到三心：即責任心、耐心和細心，與家長(cháng)保持聯(lián)系，做好宣傳工作，取得家長(cháng)的理解、支持和配合，實(shí)現家庭與幼兒園的同步教育，從而獲得良好的教育效果。
人們常說(shuō)：將心比心!只要我們敞開(kāi)心扉，像對待家人、對待朋友那樣對待我們的家長(cháng)，只要我們態(tài)度誠懇，方法得當，就一定能贏(yíng)得廣大家長(cháng)的擁護、支持，同時(shí)也會(huì )使自己交到很多的朋友。
篇三：家長(cháng)工作學(xué)習心得
孩子上小學(xué)一年級了，作為我們這些年輕的家長(cháng)如何教育好孩子其實(shí)也是一門(mén)課程。以前總覺(jué)得孩子長(cháng)大一些就好了，現在才覺(jué)得萬(wàn)里長(cháng)征才開(kāi)始。下面就談?wù)勔粚W(xué)期來(lái)我們在教育孩子方面的一點(diǎn)體會(huì )。
1、注重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的責任，要由父母共同承擔，哪一位都不能放棄自己的責任;同時(shí)，父親和母親要為對方承擔教育責任創(chuàng )造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應單方獨攬大權只有在父母共同承擔教育責任、對子女的教育影響力和諧互補的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。
2、多給孩子一些表?yè)P和鼓勵。多給孩子欣賞的目光，有利于培養孩子良好的道德行為習慣和品質(zhì)，有利于增強父母對孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會(huì )看到孩子與眾不同的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，看到她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，肯定她，堅持鼓勵她，耐心引導她，平和看待她，并以實(shí)際行動(dòng)支持她，孩子就會(huì )把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚光大，這一點(diǎn)是很必要的。
3、加強與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。主動(dòng)向班主任介紹孩子的情況。比如我們在剛開(kāi)學(xué)時(shí)就向班主任重點(diǎn)表明：孩子膽小、老實(shí)，請老師給予關(guān)照。之后，經(jīng)常向班主任及老師了解情況，堅持每天看一看聯(lián)系本、并簽字，將孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步向班主任及老師匯報，這樣便于和班主任及時(shí)溝通。衡量一個(gè)老師的能力不單單是她的教學(xué)質(zhì)量，更應該看她是如何教育孩子做人及與學(xué)生和家長(cháng)的溝通方式。孩子是否能順利成長(cháng)，家長(cháng)很重要，老師是關(guān)鍵。這一學(xué)期來(lái)，孩子進(jìn)步很大，已經(jīng)能自覺(jué)地積極主動(dòng)舉手發(fā)言，發(fā)言的聲音也變得響亮了。孩子通過(guò)班主任及老師的培養，變得自信、開(kāi)朗了，也在學(xué)校交了幾個(gè)朋友。在這方面，作為家長(cháng)感到十分欣慰。
4、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點(diǎn)。我們非常注重與孩子的交流，讓她說(shuō)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，自己有哪些不足的地方需要改進(jìn)。比如我們的女兒好犯粗心大意的毛病，總是把加法當減法，減法當加法。我們就設計一些作業(yè)，其中有許多粗心大意的錯誤，故意請她當老師批改。反復訓練幾次，在這方面的錯誤明顯減少了。針對她吃飯慢的不良習慣，我們就想辦法培養她做事快的習慣，給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時(shí)間玩或學(xué)別的東西。
5、不要輕易對孩子發(fā)火。我們覺(jué)得，經(jīng)常對孩子發(fā)火。會(huì )出現兩種結果。一是她已經(jīng)習以為常了，覺(jué)得你發(fā)火沒(méi)什么大不了的事，二是會(huì )因為她膽小而懼怕你，使她對你望而卻步。如果經(jīng)常發(fā)火，她就會(huì )報喜不報憂(yōu)，家長(cháng)就了解不到孩子的真實(shí)情況，這樣教育起來(lái)就會(huì )被動(dòng)。教育孩子是一項復雜的系統工程，只能慢慢來(lái)。
6、充分尊重孩子的天性，并培養她學(xué)會(huì )休息和調整。好奇心、豐富的想象力和爭強好勝是孩子成長(cháng)的三大要素。因為一年級的孩子都比較小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機動(dòng)時(shí)間去玩和放松，去做自己喜歡的事。同時(shí)，孩子每天要上六節課，非常辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長(cháng)，一是為她做好各種后勤服務(wù)工作，加強補充營(yíng)養，幫她解乏;二是教她自己學(xué)會(huì )休息和調整。比如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，閉目養養神、輕松活動(dòng)一會(huì )兒等等(當然，最好是學(xué)校每個(gè)星期三下午讓低年級的學(xué)生在家學(xué)習，借此機會(huì )適當調整一下)。等疲憊過(guò)后馬上是一個(gè)智力的高峰，在這個(gè)時(shí)段內，再要求她完成作業(yè)和閱讀課外書(shū)籍。
篇四：家長(cháng)工作學(xué)習心得
家長(cháng)是孩子的第一任老師，家長(cháng)的一言一行都潛移默化地影響著(zhù)孩子。因此，家長(cháng)工作便成為我們日常工作的重要組成部分，尤其對于我們這個(gè)剛剛組建的新班級來(lái)說(shuō)，家長(cháng)工作就顯得更為重要!為此，如何做好家長(cháng)工作，使幼兒獲得更為全面的發(fā)展，是我們必須關(guān)注并必須做好的一件事情。增強教師與家長(cháng)的溝通藝術(shù)是做好家長(cháng)工作的保障,現結合本班家長(cháng)工作的情況和特點(diǎn)，談一談自己的幾點(diǎn)做法和體會(huì )：
一、用真誠換來(lái)信任
付出的真誠與之產(chǎn)生的就是家長(cháng)們對教師的信任與認可,而教師的工作也要從一切為了孩子的角度出發(fā),要以幼兒健康發(fā)展為中心進(jìn)行溝通,這樣的真誠是家長(cháng)們最關(guān)注和認可的,從而家長(cháng)們認識到為了孩子的健康發(fā)展而積極的配合教師的工作。就如我班的胡灝小朋友，他一來(lái)園的時(shí)候足足哭了一個(gè)多月。他是一個(gè)任性、脾氣很倔強的小孩子，不管老師和阿姨怎么哄，他總是從來(lái)園哭到離園，飯也不吃，睡覺(jué)老師必須陪在他邊上哄著(zhù)才能勉強睡一會(huì )會(huì )，為此家長(cháng)和老師都很擔心。我們就將幼兒在園情況如實(shí)向家長(cháng)報告，讓家長(cháng)了解教師的工作積極努力，并用換位思考的方式與家長(cháng)談心建議，家長(cháng)也在家中積極配合，不斷配合老師工作。早上一送幼兒來(lái)園家長(cháng)就馬上離開(kāi)，不讓幼兒養成依戀感情，慢慢的幼兒也習慣這樣的讀書(shū)模式，漸漸地便能不哭不鬧，阿姨喂飯他也基本都吃掉。家長(cháng)對我們工作的感謝和認可，為此還特意送了一面錦旗來(lái)感謝我們的付出。這就說(shuō)明用真誠和耐心能換來(lái)家長(cháng)的信任和認可。
二、了解家長(cháng)的需求，認真聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，和家長(cháng)建立良好的朋友關(guān)系。
現在的四二一式家庭塑造了孩子獨特的個(gè)性，每個(gè)家庭對自己孩子的教育都有著(zhù)獨特的思考，從家長(cháng)那里可以獲取豐富的經(jīng)驗。認真聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)和建議的同時(shí)，我們提出自己的想法，彼此協(xié)調，與家長(cháng)成為最好的合作伙伴。
例如我們班級的顧嘉銳，她是一個(gè)在家很活潑來(lái)園卻一個(gè)字都不說(shuō)的小女孩。一開(kāi)始家長(cháng)會(huì )誤會(huì )成也許是教師對幼兒太兇，讓幼兒產(chǎn)生了不敢說(shuō)話(huà)的現象。之后在家長(cháng)了解和熟悉我們班級的老師之后才明白原來(lái)是幼兒怕生。每次顧嘉銳媽媽接送孩子都會(huì )鼓勵幼兒和老師保育員打招呼，每天都如此。而且家長(cháng)也會(huì )與老師談很長(cháng)的心，講述孩子在家的情況，并咨詢(xún)一些怎么教育的孩子的方式。這些溝通不僅促進(jìn)幼兒的發(fā)展，改變幼兒害羞怕生的情況，同時(shí)也建立了家園和諧發(fā)展，讓教師與家長(cháng)以朋友式的共同提高幼兒的學(xué)習、生活質(zhì)量;
三、全面地了解幼兒的具體情況，巧妙地組織語(yǔ)言，以提高家長(cháng)工作的準確性和實(shí)施性。
孩子的身體情況如何，孩子最近有沒(méi)有進(jìn)步，甚至孩子哪方面表現較弱等等，家長(cháng)都十分關(guān)心。因此，我們要定時(shí)向家長(cháng)匯報孩子各方面的情況以及自己所采取的教育措施。要做好這項工作，教師必須全面了解孩子的情況，決不能信口開(kāi)河、亂說(shuō)一通。每次親子外出活動(dòng)，我們班的出勤率都很高。首先動(dòng)員家長(cháng)參加時(shí)，要向家長(cháng)耐心詳細介紹此次活動(dòng)的內容以及此次活動(dòng)對幼兒的身心發(fā)展的好處，讓家長(cháng)給幼兒創(chuàng )設一個(gè)自然的，溫暖的大家庭的學(xué)習氣氛，借機也能讓孩子與小伙伴們更進(jìn)一步的認識與熟悉，也讓家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒一起融入班級的大家庭中，和睦的成長(cháng)。
四、及時(shí)準確地向家長(cháng)反映幼兒在園情況，用合理的方法對待特殊幼兒，取得家長(cháng)的支持。
在這個(gè)過(guò)程中，教師要積極宣傳幼兒園的工作，及時(shí)向家長(cháng)傳遞幼兒園的各種信息，以及幼教領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)等。家長(cháng)其實(shí)非常關(guān)心幼兒園的信息，并且不斷有信息反饋給幼兒園。因此，教師一定要做好橋梁工作，以取得家長(cháng)更多的支持、配合和信任。由于我們的班的幼兒年齡是最小的，所以大多數的幼兒都很依賴(lài)父母，在家里都是小皇帝。我們班的江愷翀更是如此，他是我班身高最高的孩子，可是每天都要外婆抱著(zhù)進(jìn)教室，不僅是幼兒，家長(cháng)也覺(jué)得這樣沒(méi)什么不對，教師跟家長(cháng)說(shuō)了幾次，家長(cháng)也總說(shuō)沒(méi)辦法呀，一下來(lái)走路他就哭。其實(shí)這樣的情況家長(cháng)有很大一部分的責任。之后經(jīng)過(guò)老師反復叮囑，抱著(zhù)進(jìn)教室的情況有所好轉，但是新的問(wèn)題又來(lái)了，抓著(zhù)奶奶不放手，總想著(zhù)各種理由拖延外婆離開(kāi)的時(shí)間，不是要小便就是要跟外婆一起回到外面車(chē)里拿這個(gè)拿那個(gè)，家長(cháng)也每次都依依不舍，不會(huì )馬上就離開(kāi)。我和江愷翀的外婆談了幾次，了解到江愷翀在家中也是個(gè)小皇帝，父母都寵的不得了。教師與他的父母和外婆談了幾次，現在翀翀的情況有了很大好轉，早上能自己走進(jìn)教室，和奶奶抱幾下也能讓奶奶走。所以與這些在家過(guò)度寵愛(ài)孩子的家長(cháng)間的溝通要需要很多的技巧和語(yǔ)言手段，讓家長(cháng)認識到情況的嚴峻與孩子將來(lái)的發(fā)展。
家長(cháng)工作的輔助開(kāi)展模式：
1.家長(cháng)接送幼兒時(shí)多溝通，多交談。以家訪(fǎng)活動(dòng)為補充，促進(jìn)問(wèn)題兒童的健康發(fā)展;
2.充分發(fā)揮家校路路通及《家長(cháng)園地》的窗口作用，讓家校結合，多方位促進(jìn)幼兒發(fā)展。
3. 評選好家長(cháng)，以點(diǎn)帶面發(fā)揮榜樣作用，讓更多家長(cháng)能感受到家校合作的重要性。
【家長(cháng)工作的個(gè)人學(xué)習心得】相關(guān)文章：
關(guān)于家長(cháng)工作學(xué)習心得08-26
家長(cháng)學(xué)校學(xué)習心得08-08
家長(cháng)會(huì )家長(cháng)學(xué)習心得體會(huì )06-10