關(guān)于學(xué)�？蒲械膫�(gè)人工作心得
本學(xué)期課題研究繼續圍繞學(xué)校申報的市級“十二五”課題《課堂師生互動(dòng)有效策略研究》的方案，積極走“科研興師，科研強�！敝�，明確了“師生認知互動(dòng)的有效策略”的研究方向——課堂有效提問(wèn)策略研究，切實(shí)做好課堂教學(xué)改革，形成捆綁式集體備課氛圍，進(jìn)而打造高效課堂。
根據學(xué)期初的工作計劃，現將本學(xué)期科研工作總結如下：
一、課堂有效提問(wèn)調查報告
為了進(jìn)一步探討學(xué)科課型的有效策略，優(yōu)化課堂提問(wèn)教學(xué)技藝，明確師生認知互動(dòng)的有效策略，學(xué)校進(jìn)行師生“課堂有效提問(wèn)情況調查問(wèn)卷”。此調查就是為了更好地了解“有效提問(wèn)策略研究”的基礎狀況，掌握一手材料，為下一步科研活動(dòng)的開(kāi)展及研究奠定基礎。
此次調查問(wèn)卷活動(dòng)，在初一年級的三個(gè)教學(xué)班中，抽取100名學(xué)生做了問(wèn)卷調查，問(wèn)卷回收100%。采用的問(wèn)卷是結合學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況及為服務(wù)課題研究而設計的，問(wèn)卷主要是圍繞學(xué)生喜歡的上課形式、學(xué)生喜歡的提問(wèn)方式、學(xué)生答疑的心理需求、傳統課堂形式的改良等四大項內容而分解的15個(gè)小問(wèn)題來(lái)進(jìn)行調查研究。
在全校中小學(xué)部擔任文化課教師中，抽取60名教師做了問(wèn)卷調查，回收52份。調查問(wèn)卷是圍繞教師課前預設提問(wèn)準確度、授課時(shí)提問(wèn)效果、提問(wèn)后師生信息交流等三大項內容而分解的10個(gè)小問(wèn)題來(lái)進(jìn)行調查研究的。
針對調查表的數據進(jìn)行全面細致的分析，從調查背景及意義，對象及方法，結果及分析，思考與對策四個(gè)方面進(jìn)行總結剖析。
學(xué)生問(wèn)卷反饋的信息是：學(xué)生喜歡上課形式多樣化，提問(wèn)方式多樣化，學(xué)生答疑的心理需求值得教師關(guān)注，傳統課堂需注入新時(shí)代元素。
教師問(wèn)卷反饋信息是：教師課前預設提問(wèn)準確度不夠，授課時(shí)提問(wèn)效果有待加強，提問(wèn)后師生信息交流需改進(jìn)。
那么，這些信息值得我們思考，我們所要采取的對策就是要加強師資隊伍建設，完善體制、明確責任;提升教育教學(xué)素養，以點(diǎn)帶面，抓好培訓;搭乘常規教學(xué)活動(dòng)，突出科研，提高功效;提升活動(dòng)實(shí)效性，異科相通，內外結合。
二、課堂有效提問(wèn)觀(guān)摩課
從2017年11月22日——12月3日，我校相繼開(kāi)展了初中數學(xué)、初中語(yǔ)文和小學(xué)語(yǔ)文的“有效提問(wèn)教學(xué)策略研討?hù)呒w備課觀(guān)摩課”活動(dòng)�；顒�(dòng)由教學(xué)校長(cháng)鄭宇主持，邀請了教師進(jìn)修學(xué)院中教部趙賀芳主任、中教部語(yǔ)文專(zhuān)家李榮老師、小教部所晶老師做客聽(tīng)課現場(chǎng)，我校中層以上領(lǐng)導、全體同學(xué)科教師、其它學(xué)科沒(méi)有課的老師及出課班級的全體家長(cháng)參加了本次活動(dòng)。
本次授課教師有初中數學(xué)教師牛勇和王洪鳳;初中語(yǔ)文學(xué)科的授課老師是杜宏偉和劉英麗;小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的授課老師是張秋鳳和李文艷。
牛勇老師和王洪鳳老師的提問(wèn)設計，都能夠有效地把握了本節課知識重、難點(diǎn)，能夠目的明確，言簡(jiǎn)意賅，思維邏輯性強，在理答問(wèn)題方面，能夠關(guān)注課堂新問(wèn)題的生成，特別是對學(xué)生的質(zhì)疑給予了較好的引導和講解，表現出了對學(xué)生主體的尊重。
杜宏偉和劉英麗兩位老師的習作課，都能夠圍繞“明確體裁→主題立意→合理選材→安排結構”這樣四個(gè)隱形環(huán)節進(jìn)行，并能極其巧妙地把“提問(wèn)”應用于各個(gè)環(huán)節，在環(huán)環(huán)相扣的`追問(wèn)中達到“有效”的目的。
張秋鳳老師和李文艷老師的提問(wèn)設計，都能夠僅僅圍繞教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行，服務(wù)于重難點(diǎn)。在提問(wèn)時(shí)能夠語(yǔ)言親和，對回答問(wèn)題的學(xué)生評價(jià)均是鼓勵式的，極大地調動(dòng)了孩子們參與互動(dòng)的積極性。值得一提的是，兩節課中“生生互動(dòng)”環(huán)節成為一大亮點(diǎn)，學(xué)生相互評價(jià)時(shí)，語(yǔ)言完整，意思明了，點(diǎn)評到位，能夠體現出“取他人之長(cháng)，補己之短”的學(xué)習氛圍，頗見(jiàn)兩位老師平日的教學(xué)功底扎實(shí)。
三次課后，都得到了專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評。同時(shí)三位專(zhuān)家的發(fā)言為我校今后的教學(xué)工作指明了方向，對老師有效集體備課，提高課堂的實(shí)效性起到了很好的指導作用。
這樣大型的科研活動(dòng)，也是全體教師相互學(xué)習和提升自己教育教學(xué)素養的機會(huì )，大家暢所欲言，針對“有效提問(wèn)”這一專(zhuān)題進(jìn)行深層研討。
研討的同時(shí)，在三樓電教室，參與活動(dòng)的班級學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行了反饋交流，結合初一新生入校以來(lái)的思想、學(xué)習、行為習慣等各方面表現，針對初三學(xué)生即將中考，走向人生的轉折點(diǎn)，學(xué)生中考前的學(xué)習狀態(tài)、心理變化，升學(xué)壓力等問(wèn)題進(jìn)行了交流和探討。家長(cháng)們給本次活動(dòng)留下了極其寶貴的建議，為提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量積累了一些不同角度的寶貴的經(jīng)驗。
每一次活動(dòng)后，都由李校長(cháng)做總結，她鼓勵全體教師們，要大膽嘗試，敢于創(chuàng )新，在今后的工作要不斷地完善自己，提升自己，做敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、精業(yè)的教師，不斷壯大十中的名師隊伍。
三、課堂有效提問(wèn)記錄匯總
為了進(jìn)一步探討學(xué)科課型的有效策略，優(yōu)化課堂提問(wèn)教學(xué)技藝，明確師生認知互動(dòng)的有效策略，在進(jìn)行“課堂有效提問(wèn)觀(guān)摩課”的同時(shí)，設計了一份“有效提問(wèn)課堂記錄表”，此表是根據我校師生實(shí)際情況設計的，內容針對“提問(wèn)目的、提問(wèn)時(shí)機、提問(wèn)語(yǔ)言、 提問(wèn)后學(xué)生反映、提問(wèn)后的評價(jià)”等五方面的10個(gè)評價(jià)內容進(jìn)行記錄的。聽(tīng)課教師在進(jìn)行聽(tīng)課筆記記錄的同時(shí)，還要進(jìn)行此表的記錄，主要是針對授課教師課堂提問(wèn)中精彩之處、有效之處進(jìn)行記錄，為今后“有效提問(wèn)策略研討”提供積極的正能量。(具體活動(dòng)內容記錄及總結都在前一項中體現，此處不再重復)
4、課堂有效提問(wèn)反思體會(huì )
任何一項活動(dòng)后的反思都很重要，這有利于查找不足、總結經(jīng)驗，鋪墊下一步工作。本次“觀(guān)摩課”活動(dòng)之后也進(jìn)行了反思。要求授課教師進(jìn)行授課反思，特別是課題組成員，每人都分別上交一份心得體會(huì )和科研工作總結。這也是對全體課題組成員的一次“理論與實(shí)踐”相結合的整合與提升。
5、30屆學(xué)術(shù)年會(huì )論文征集活動(dòng)
本學(xué)期共征集論文、教育敘事等14篇，上交教育學(xué)院科研所。其中有12篇被推薦參加黑龍江省教育學(xué)會(huì )評審。
6、教師政績(jì)、業(yè)績(jì)證書(shū)統計工作
教師政績(jì)：東三省1人次，省級3人次，市級14人次，校級9人次。
教師業(yè)績(jì)：國家級3人次，東三省1人次，省級4人次，市級6人次，校級18人次。
7、科研報
本學(xué)期編輯設計了兩份科研報，分別是“有效提問(wèn)策略研討反思”和“有效提問(wèn)策略研討總結”。(詳細內容略)
8、信息上報
本學(xué)期幾項大型科研活動(dòng)，都編輯成新聞信息上報教育局信息網(wǎng)，也發(fā)表在第十中學(xué)網(wǎng)。新聞動(dòng)態(tài)6條，教育科研11條，學(xué)生工作5條，教師工作5條。(詳細內容見(jiàn)第十中學(xué)網(wǎng)和教育局網(wǎng))
9、資料存檔工作
文字資料和照片資料存檔。
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