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關(guān)于語(yǔ)文考試復習心得（精選11篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編整理的關(guān)于語(yǔ)文考試復習心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文考試復習心得 篇1
1、背誦+默寫(xiě)
老師布置了三條作業(yè)：第一，抄寫(xiě)課文;第二，背誦課文;第三，準備明天默寫(xiě)課文。老師是按照先書(shū)面后口頭、先復習后預習的順序布置了作業(yè)。那么，如果按部就班地完成作業(yè)，第二天默寫(xiě)有沒(méi)有滿(mǎn)分呢?沒(méi)有!那又是哪里出了什么問(wèn)題呢?是順序錯了。我們應該把抄寫(xiě)作業(yè)和背誦作業(yè)結合起來(lái)。先背誦，后默寫(xiě)。
2、閱讀+記憶
閱讀如果定位為休閑閱讀，那你一定不會(huì )有深刻的記憶。到了初三，應該把閱讀定位為實(shí)用型閱讀：即遇到好的句子就背下來(lái)。到了閱讀和寫(xiě)作的時(shí)候就能運用上了。
3、練習+三定
到了初三，關(guān)于語(yǔ)文這一科的學(xué)習與復習，其實(shí)在很大程度上就是在修正語(yǔ)文答題的規范性。所以平時(shí)的練習就要做到“精做”，也就是定時(shí)、定量、定規范，和考試狀態(tài)一樣。這樣的練習才是有效的.練習，否則不如不做。
4、訂正+反思
很多學(xué)生喜歡新的不喜歡舊的。喜歡做新的題目，不喜歡回顧舊的題目，討厭訂正，更談不上反思。希望同學(xué)們一定要重視做過(guò)的題目，并總結反思。會(huì )反思的學(xué)生一定是會(huì )應試的學(xué)生，任何試卷都不可能考倒他的。
語(yǔ)文考試復習心得 篇2
明天就是期中考試了，通過(guò)幾天的復習，有一些話(huà)也說(shuō)：
1、感覺(jué)復習的效果不是很明顯。有很多知識點(diǎn)在復習的時(shí)候，感覺(jué)學(xué)生很陌生，在學(xué)生的腦海里沒(méi)留什么印象。這說(shuō)明，在平時(shí)的教學(xué)時(shí)，課后的'復習工作做的不好，我和學(xué)生都沒(méi)有引起重視。
2、關(guān)于作業(yè)。我感覺(jué)我一向比較心軟，作業(yè)布置的不多。量盡可能的少，但是，你布置的作業(yè)少，也未必都到學(xué)生的理解，量少也不見(jiàn)得他們能好好做。
這個(gè)問(wèn)題，值得我深思，為學(xué)生什么不能理解老師的想法呢？（2008-4-15）
3、學(xué)習氣氛。
有學(xué)生反應，在期末復習期間，感覺(jué)教室里的學(xué)習氣氛不好，理由是：在下課期間，很少有同學(xué)在看書(shū)，有不少人在嬉戲。
4、緊張的心情
在周記中，學(xué)生說(shuō)得最多的是“面臨考試，心情緊張”，“面對考試，心里沒(méi)有底”，“還有幾天復習，時(shí)間不夠用了”。
由此看來(lái)，學(xué)生是緊張考試的，但更多的是心理層面在，并沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)上。所以如何在復習期間，將學(xué)生的“心理緊張”轉化為“行動(dòng)緊張”，把“無(wú)效緊張”轉化為“有益緊張”是老師需要做好的工作。
除了班主任，做為任課教師也有責任做好學(xué)生的心理疏導工作。
語(yǔ)文考試復習心得 篇3
什么是“語(yǔ)文思維”呢?
就是在做語(yǔ)文試題的時(shí)候，要依照語(yǔ)文學(xué)科的思維去思考，用解決語(yǔ)文問(wèn)題的思考方式去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。語(yǔ)文學(xué)科有它的特殊性，在于語(yǔ)文的思維方式和知識點(diǎn)全部融合在語(yǔ)言當中，學(xué)生很難從中梳理出規律性的東西，并將其形成一種較為固定的思維方式。
這點(diǎn)和語(yǔ)文有明顯的區別，語(yǔ)文當中語(yǔ)言和數字兩者明顯的區分開(kāi)了，因此學(xué)生很容易帥選出重要的信息，并且形成一種解決語(yǔ)文問(wèn)題的思維，在這里我們說(shuō)的這種思維并不是說(shuō)很高深的語(yǔ)文思維，就是指遇到題目，學(xué)生知道去運用公式，再比如，做外語(yǔ)題，學(xué)生知道去分析句子結構，去固定搭配、語(yǔ)法等等，這就是一門(mén)學(xué)科的思維方式，那么語(yǔ)文呢?做語(yǔ)文題目的時(shí)候，依據的是什么呢?你是否也有一種解決語(yǔ)文問(wèn)題的思維方式呢?
絕大多數人存在困惑的原因就是因為沒(méi)有這樣的一種解決語(yǔ)文問(wèn)題的語(yǔ)文思維，這也是許多同學(xué)做了許多篇閱讀，成績(jì)依然得不到提高的原因。不僅如此，看過(guò)了答案，仍然不知道自己究竟存在哪些不足，錯在什么地方，樹(shù)立不起語(yǔ)文思維方式，也就不知道出題人要的是什么，找不到原因，就很難提高。
怎么樣去樹(shù)立和培養一種語(yǔ)文思維呢?
這需要進(jìn)行系統的訓練，一些方法的指導和點(diǎn)播，單純的依靠技巧，可能能夠解決學(xué)生應試的問(wèn)題，但是解決不了學(xué)習語(yǔ)文的問(wèn)題，升上了高中，語(yǔ)文學(xué)習難度會(huì )更大，因此，問(wèn)題要盡早解決，培養學(xué)習語(yǔ)文和解決語(yǔ)文問(wèn)題的思維模式，才是真正學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。
在這里給大家舉一個(gè)實(shí)際的例子，讓大家更明確的了解什么是語(yǔ)文思維。
比如，期中期末，甚至是模擬考試，乃至中考中都經(jīng)常涉及到一種題型，叫做“句子鑒賞題”。通常是給出你一句話(huà)，讓你進(jìn)行賞析，或者讓你從文章中選一句話(huà)，進(jìn)行賞析。
下面我們用語(yǔ)文思維來(lái)解一下這道題，從題干來(lái)看，既然是賞析，那就是要分析，這個(gè)分析前面有一個(gè)“賞”，其實(shí)有一個(gè)欣賞的涵義，也就是讓你說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的妙處，我們說(shuō)說(shuō)讓自己選擇句子的題型，因為這種題型到初三比較多見(jiàn)，掌握了這種題型，前面那種也就沒(méi)問(wèn)題了。
一篇文章當中有很多句子，那么選擇哪一個(gè)呢，既然是要去欣賞，去分析，要必然要選一個(gè)比較好的句子，有妙處可言的句子，這樣的句子是什么樣的呢，一定是有修辭的，這樣的句子在文中一定是少數，并且修辭的'作用就是是句子的表達更加富有美感和表現力，那么好了，第一步就完成了，找一個(gè)帶有修辭的句子，這里還需要一點(diǎn)小的技巧，那就是盡量找比較常用的修辭，或者是你比較熟悉的，比如比喻和擬人，夸張或者排比等等，找到之后，第二步要解釋一下這個(gè)句子的意思，不要覺(jué)得很簡(jiǎn)單就不寫(xiě)，既然要分析，肯定要先從意思開(kāi)始，這個(gè)時(shí)候不要僅憑自己的理解去解釋?zhuān)热皇褂昧诵揶o，那一定要結合修辭方法來(lái)說(shuō)，比如比喻句中，把什么比喻成什么，擬人句中把什么東西擬人化，排比中寫(xiě)道了哪些內容，夸張句中把什么內容進(jìn)行了夸大……解釋句子之后，接下來(lái)，就要去“賞”了，所謂“賞”就是點(diǎn)出這個(gè)句子的妙處，每一種修辭的效果是不一樣的，這時(shí)候仍然要分別進(jìn)行，比喻和擬人能使表達更加生動(dòng)具體，排比內容豐富，使表達有氣勢，夸張有突出表達內容的作用……結合句子的意思把這樣的妙處寫(xiě)具體，這樣三步下來(lái)，一道句子賞析題就完成的差不多了，如果是和作者情感比較密切的句子，再加上更好的表達了怎樣的情感這樣的語(yǔ)句，就最終完成了。
語(yǔ)文考試復習心得 篇4
在離高考僅剩不到半年的臨考階段，除了發(fā)憤圖強、手不釋卷之外，許多考生都在絞盡腦汁、苦思冥想該如何以最佳狀態(tài)迎戰高考，把考生應有的水平真正發(fā)揮出來(lái)，最終考出理想的成績(jì)。根據自己的教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高語(yǔ)文復習效率，談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、心理輔導，培養自信，提高復習效率
擁有良好的心理狀態(tài)是每個(gè)考生的迫切需要。合理的心理輔導，有助于學(xué)生培訓自信的同時(shí)，擁有一種較穩定積極的情緒和自信、愉快的感覺(jué)。教師要熱愛(ài)學(xué)生，尊重與信任每一位學(xué)生。特別是對后進(jìn)生，教師不能以成見(jiàn)看人，更不能橫眉冷對、侮辱體罰他們�？傊�，語(yǔ)文老師作為一線(xiàn)的教育工作者，要努力營(yíng)造良好的學(xué)習生活氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓高三學(xué)生在良好的教育教學(xué)影響下，加強修養，完善人格，提高自己的`心理健康素質(zhì)，有效地調控心理壓力，放飛想象，展現自己。
二、強化目標意識，緊扣教材，精讀深思，提高復習效率
語(yǔ)文總復習必須具有明確的目標。目標不明，就會(huì )方向不明，產(chǎn)生隨意性、盲目性、主觀(guān)性，因此，要搞好語(yǔ)文總復習，首先要確立明確的目標。高考命題是以教學(xué)大綱和課本為依據的。高考所有題型，無(wú)一不是緊扣教學(xué)大綱和教材、以全面考查考生的基礎知識和讀寫(xiě)能力的。因此，復習時(shí)切忌猜題押題，必須以課本為主要依據，做到精讀深思，提高復習效率。
三、分類(lèi)訓練，促進(jìn)復習高效
語(yǔ)文復習是一個(gè)龐大的系統工程，要通過(guò)知識歸類(lèi)，以大綱和教材為依據，從自己的實(shí)際出發(fā)，有目的、有重點(diǎn)，有系統地去練。
1.字，詞、句的復習要抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，歸類(lèi)辨析，注意運用。
2.古詩(shī)詞的復習抓基礎，重實(shí)效。
3.文言文復習抓閱讀和理解語(yǔ)境，重翻譯和分析文意。
4.多角度狠抓現代文閱讀訓練，達成高考復習實(shí)效性。
5.作文訓練系統抓，提高語(yǔ)文復習質(zhì)量的保障。
四、卷面整潔——提高高中語(yǔ)文復習效率的催化劑
對于語(yǔ)文考試而言，卷面也是很重要的。有時(shí)，細節會(huì )決定成敗。不求書(shū)法之美，但求工整清楚。不求筆法遒勁，只求筆筆清晰。卷面整潔，能夠給閱卷老師帶來(lái)愉悅的心理，以致影響主觀(guān)題的判分。
總之，想要使語(yǔ)文復習收到良好的學(xué)習效率，教師就必須結合教材要求，掌握學(xué)生的基本情況，利用合適的方法進(jìn)行復習，合理心理輔導，培養學(xué)生學(xué)習的自信心和學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到復習教學(xué)過(guò)程中，從而快速深入地理解語(yǔ)文知識，在高考中取得更為優(yōu)異的成績(jì)，從而在實(shí)踐生活中，能夠更好地應用語(yǔ)文知識。
語(yǔ)文考試復習心得 篇5
我們都知道，小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復習的根本目的是幫助學(xué)生系統地整理小學(xué)階段已學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識和技能，使學(xué)生對某些遺忘的內容得以恢復，某些薄弱的環(huán)節得以鞏固，某些零散的知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，促使學(xué)生在頭腦中形成合理的認知結構，從而形成語(yǔ)文綜合能力。那么，六年級語(yǔ)文該怎樣復習？我現在談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )：
一、老師要更新觀(guān)念，明確目標
我們要改變過(guò)去那種認為復習就是為了考試，考試成績(jì)的優(yōu)劣，標志著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的高低的`觀(guān)念，改變在復習時(shí)挖空心思猜內容，估題目，在課本亂畫(huà)，把課文基本上重講一遍，或丟開(kāi)課本孤立地進(jìn)行字、詞、句、段等訓練，只抓讀寫(xiě)，不抓聽(tīng)說(shuō)，大搞題海戰術(shù)的做法。我們必須學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》，熟悉對六年級學(xué)生的具體要求，以此作為總復習的指南。明確總復習旨在鞏固、加深、拓寬學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識，以達到溫故而知“多”、知“新”的目的。再要立足于教材的整體，以此作為總復習的依據，把握教材涉及的知識，清楚學(xué)生應具備的能力，做到有的放矢。
二、根據學(xué)生情況制訂復習指導目標
為避免學(xué)生復習出現盲目性、隨意性，根據《課標》的要求，結合現行語(yǔ)文教材安排的“重點(diǎn)訓練項目”，我為他們制訂了總復習目標，按漢語(yǔ)拼音、識字寫(xiě)字、口語(yǔ)交際、閱讀、作文的知識點(diǎn)和能力線(xiàn)編排，把小學(xué)畢業(yè)生應達到的知識和能力目標陳述出來(lái)，作為學(xué)生復習、檢測、達標的藍圖。
三、方法新穎性，激勵學(xué)生主動(dòng)復習
復習期間，學(xué)生對所學(xué)內容缺乏新鮮感，如果能改變一成不變的教學(xué)模式，注意復習方法的新穎性，往往能激勵學(xué)生積極主動(dòng)地集中注意力。使學(xué)生輕松、愉快地掌握系統的知識和技能、發(fā)展智力、培養能力、陶冶情操。我常用的方法有：
�、俑偁幨�。針對小學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)。適當組織一些競賽以引起學(xué)生的競爭，會(huì )使學(xué)生主動(dòng)參與到復習中來(lái)。如“速記默詞賽”，即教師先出示本學(xué)期所學(xué)的生字新詞30個(gè)，然后讓學(xué)生憑記憶默寫(xiě)，比比誰(shuí)默寫(xiě)的多又對，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記憶的方法。這樣的復習，比機械大量的抄寫(xiě)詞語(yǔ)效果要好的多，有助于培養學(xué)生的記憶、思維能力。再如“朗讀背誦接力賽”，要求學(xué)生把課文要求背誦的古詩(shī)、片段進(jìn)行背誦復習，比賽時(shí)小組抽簽，然后小組之間進(jìn)行比賽。復習修改病句時(shí)，看哪個(gè)小組找到同類(lèi)病句多，并且會(huì )改會(huì )分析病因。這樣的復習，每個(gè)小組成員都會(huì )在比賽之前主動(dòng)復習，比賽時(shí)會(huì )積極參與。
�、诨ブ�。在復習階段，我充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習的功效，在班級中成立“一幫一”互助活動(dòng)，讓學(xué)生根據自己學(xué)習存在的問(wèn)題，作一次分析，尋找出自己學(xué)習存在的“漏洞”，然后在班級中開(kāi)展“師徒結對”。這一過(guò)程實(shí)際也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程，有助于提高復習效率，更有助于增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
語(yǔ)文考試復習心得 篇6
期末考試臨近，同學(xué)們都已進(jìn)入了緊張的備考階段，思想上重視的同時(shí)，更要注意各個(gè)學(xué)科的學(xué)習方法。為了能有效地對各個(gè)學(xué)科進(jìn)行針對性復習，在此，新東方網(wǎng)小升初頻道為各位同學(xué)整理了期末考試有關(guān)數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)的復習指導內容，希望對各位同學(xué)在復習中起到指導作用。
語(yǔ)文的復習要注重知識的積累，常用字詞的正確拼寫(xiě)、短語(yǔ)以及古文的背誦，這些作為基礎內容，建議不要找具體的某一些時(shí)間來(lái)記憶，而是要學(xué)會(huì )多多利用課間、上下學(xué)路上等這些零碎時(shí)間，將時(shí)間進(jìn)行最大價(jià)值地利用。
對于作文，要給文章增添亮點(diǎn)。在審題基本正確、內容基本充實(shí)、結構基本清晰、語(yǔ)言基本流暢的基礎上，增加到位、獨特、新穎、著(zhù)名的事例和精彩的句子、精巧的結構、精彩的開(kāi)頭、精彩的結尾、獨特的`構思、深刻的主旨等。語(yǔ)言的“亮點(diǎn)”包括：一個(gè)精妙的比喻;一句恰到好處的名言、反問(wèn)、設問(wèn);一個(gè)排比句;一個(gè)反復、照應。同時(shí)，作文的提高要注重平時(shí)學(xué)習的素材積累，一方面多讀名人名言，從中找到最佳論點(diǎn)，另一方面多進(jìn)行經(jīng)典寓言、名人故事的記憶，增加論據。
同時(shí)，注重復習中的爭分點(diǎn)�，F代文閱讀要注意：
1、讀懂原文，把握語(yǔ)境;
2、定性準確，思路清晰;
3、理解全面，表達到位;
4、博聞多思，增加底蘊。
現代文閱讀中的名言警句，是記憶性的東西，每個(gè)人都應該拿到手。閱讀文章時(shí)要注意整體感知閱讀，從中提取重要信息，具體闡釋和抽象概括。在文言文斷句時(shí)，學(xué)生常犯的錯、漏、多等錯誤會(huì )分別扣分，比如對五處未標一處則得5分，而對五處錯一處反扣1分，挑戰與風(fēng)險并存。整體的復習要注意跟著(zhù)老師走，每周一套的試卷，要吃透，不要以量取勝。自己找弱項，強調多問(wèn)。
最后需要提醒的是語(yǔ)文試卷更要注重卷面的干凈、整潔、不要出現錯別字情況。
語(yǔ)文考試復習心得 篇7
又臨近期末考試了，枯燥乏味的復習課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。老師常常感嘆：復習一點(diǎn)效果都沒(méi)有，會(huì )的還是會(huì )的，不會(huì )的還是不會(huì )。學(xué)生常常抱怨：又是聽(tīng)寫(xiě)！又是做題！我從事教學(xué)十余年，也常常為此困惑，在困惑中不斷探索，不斷改進(jìn)，發(fā)現只要精心設計，語(yǔ)文復習課同樣能把課上到學(xué)生心里去，同樣可以很好的體現新課標，體現高效課堂。
學(xué)生不喜歡復習課的原因我通過(guò)觀(guān)察認為：一是復習內容機械重復，無(wú)法激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。如為了鞏固知識強化記憶，反復讓學(xué)生抄寫(xiě)、背誦、聽(tīng)寫(xiě)等等，大量的抄寫(xiě)作業(yè)讓學(xué)生實(shí)在是愛(ài)不起；二是形式單調，復習課不外乎是聽(tīng)寫(xiě)，背誦，教師一言堂辛辛苦苦累得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)的是迷迷糊糊暈頭轉向，學(xué)生怎么會(huì )愛(ài)上呢？那么如何讓學(xué)生愛(ài)上復習課，從而實(shí)現有效課堂呢？
一﹑教師更新觀(guān)念，立足長(cháng)遠
教師一定要走出應試教育的誤區，復習課不僅僅是為了考試鞏固知識，強化記憶，更不能單純的追求考試成績(jì)而忽視了學(xué)生的健康，忽視了學(xué)生的未來(lái)成長(cháng)。溫故而知新，我們在復習課上要從“新”字上入手，讓學(xué)生在每一節復習課中有新的收獲。21世紀，社會(huì )已不再需要考試型人才，注重能力培養才該是每一課的基點(diǎn)，著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)才該是導向。
二﹑教師親自示范就是最好的指導
在復習課上，我們經(jīng)�？吹綄W(xué)生把課文讀了一遍又一遍，生字寫(xiě)了一遍又一遍，但始終在原地轉——沒(méi)有長(cháng)進(jìn)。學(xué)生一次又一次的重復著(zhù)錯誤，甚至剛剛打了個(gè)錯，馬上補了錯交上來(lái)一看還是原來(lái)的模樣，真讓人哭笑不得。在批評學(xué)生之時(shí)也不禁反思，為什么會(huì )這樣呢？怎么才能杜絕呢？看老師寫(xiě)！于永正老師說(shuō)：“示范是最好的指導�！痹趯τ趯W(xué)生書(shū)寫(xiě)中的不規范或者錯誤，我會(huì )針對性的工工整整的板書(shū)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行比較，自己發(fā)現，自己改正，在一番實(shí)踐中的確很有效。
三﹑復習課發(fā)揮民主，調動(dòng)學(xué)生積極性
每一節課的教學(xué)目標要做到教師學(xué)生都明確。高效課堂模式有出示目標環(huán)節，在復習課中我認為十分重要，學(xué)生對復習的內容，要達到的目標心中有數后才會(huì )采取相應的措施，整個(gè)復習過(guò)程都圍繞目標進(jìn)行，避免隨意性和盲目性。而學(xué)習形式則大可以讓學(xué)生自主選擇，每個(gè)人的學(xué)習方法各不相同，有人善于默背，有人善于合作學(xué)習……更重要的是每個(gè)人對知識點(diǎn)的掌握程度各不相同，在課堂上老師從一言堂中解放出來(lái)，才能真正讓學(xué)生實(shí)現按需分配。這時(shí)候只需教師進(jìn)行宏觀(guān)調控，體現學(xué)生的主體地位。課堂檢測環(huán)節則是調動(dòng)學(xué)生積極性的法寶，習題的設計要遵循兩個(gè)原則有梯度，有難度。形式多樣的習題，讓學(xué)生在挑戰中體驗成功的喜悅。
四﹑復習指導應注意聯(lián)系性和趣味性
在進(jìn)行復習時(shí)要注意將知識點(diǎn)系統化，凸顯語(yǔ)文的整體性。如修改病句的幾種類(lèi)型，查字典的幾種方法，句式的.幾種轉換，標點(diǎn)符號的不同用法等。這樣幫助學(xué)生將前后知識點(diǎn)融會(huì )貫通，以培養靈活運用的能力。這種專(zhuān)項訓練的課我們可以用語(yǔ)文活動(dòng)課的形式讓學(xué)生達到復習目的。比如在字詞強化中，我不是單調的聽(tīng)寫(xiě)補錯，而是讓學(xué)生互相檢測，難倒別人者獲勝。學(xué)生搜集自己認為易錯的字去考另外的同學(xué)，積極性很強，同時(shí)對易錯易混的形近字整理成一份份的試卷，考驗了別人提升了自己。
總之，復習課重的是有效。好的復習課不在于教師講了多少個(gè)知識點(diǎn)，而在于學(xué)生是否對你所講的感興趣，通過(guò)學(xué)習產(chǎn)生的好奇心和探究欲；不在于教師布置了多少課內外作業(yè)，而在于他們如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，拓展廣闊的心靈；不在于孩子是否真正掌握了學(xué)習的內容，而在于他是否擁有豐富的內心情感世界和對真善美的熱切渴望。我想這樣立足長(cháng)遠的語(yǔ)文課堂是令人向往的。
語(yǔ)文考試復習心得 篇8
xxxx年3月10日，我有幸參加了在縣初級中學(xué)舉行的全縣初中語(yǔ)文中考一輪復習研討會(huì )，通過(guò)這次中考語(yǔ)文復習研討會(huì )，我受益匪淺。
第一，指明了中考復習的方向，理清了復習的思路，初中語(yǔ)文總復習，內容多項目繁雜，中考題型又不斷的變化，教研員郝小安對中考題型及內容的分析，明確了中考的范圍，篇目知識點(diǎn)，能夠幫助我們在總復習時(shí)制定詳細明確的復習計劃，復習思路。
第二，這次研討會(huì )指明了我們語(yǔ)文總復習的重點(diǎn)，文言文的復習，各類(lèi)現代文閱讀能力的提高，寫(xiě)作能力的綜合提高，都是我們復習的要點(diǎn)，也是我們的主要復習任務(wù)。
第三，通過(guò)這次研討會(huì )，有利的指導我們在復習中更好的進(jìn)行查漏補缺，以彌補以往教學(xué)中的疏漏之處，病句的修改，文言文虛詞的整理，現代文名篇背誦，例句的仿寫(xiě)，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的考察等等。
這次研討會(huì )上通過(guò)兩位老師精彩的觀(guān)摩課，對我們起到了很好的示范作用，對我們中考語(yǔ)文各部分內容的`復習指明了方法和思路。對我更是有所啟發(fā)，鼓勵我在復習教學(xué)課中對各類(lèi)題型的指導做更一步的研究總結，以更好的用用于教學(xué)。
下一步，我準備從以下幾方面著(zhù)手復習：
1、夯實(shí)基礎。把試題考查的依據回歸教材，讓學(xué)生用已知知識技巧去把握新題目。要幫助學(xué)生建立語(yǔ)文知識體系，比如說(shuō)明文就要知道說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明的語(yǔ)言特點(diǎn)、說(shuō)明文的風(fēng)格等。注意平時(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，讓學(xué)生扎實(shí)基礎，鞏固知識。
2、明確要求。引導學(xué)生明確中考對基礎、默寫(xiě)、閱讀、寫(xiě)作的具體要求，比如書(shū)寫(xiě)的要求，讓學(xué)生從根本上注意起書(shū)寫(xiě)、注意起答題思路、注意起知識積累的方向。
3、依據課標、把握課標、明確方向。及時(shí)了解、重視可能增加的內容，注意閱讀中文體意識的樹(shù)立，注意答題規范、用詞準確。
4、注意引導。注意引導學(xué)生培養思維能力，找到分析問(wèn)題的角度，注意課本知識的遷移。培養學(xué)生的表達能力、寫(xiě)作能力，注意應用文體寫(xiě)作練習，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)心理適應能力。
5、借鑒方法。通過(guò)本次學(xué)習，我認為可以借鑒語(yǔ)文知識體系建立、語(yǔ)文知識對接課本、經(jīng)典吟誦等方法是值得借鑒的。
總之，通過(guò)學(xué)習我收獲了很多，同時(shí)也感到壓力與喜悅并存，壓力大在于我們復習任務(wù)的艱巨，學(xué)生要掌握的內容的龐雜；喜悅是因為我明白，只要自己明確方向，加緊行動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)把語(yǔ)文教學(xué)工作搞好，讓學(xué)生夯實(shí)基礎，逐步提高，我們共同的目的就達到了。最后我以哈佛大學(xué)對幸福的定義“每天感覺(jué)有學(xué)習、成長(cháng)的收獲就是幸�！眮�(lái)作結以勉勵自己，為xxxx年的中考再接再厲。
語(yǔ)文考試復習心得 篇9
為切實(shí)做好xxxx年中考后期復習備考工作，增強復習的針對性和有效性，4月18日，初三語(yǔ)文二輪復習研討活動(dòng)在白塔初級中學(xué)舉行，我有幸參加了此次活動(dòng)。
上午參加活動(dòng)教師共同觀(guān)摩了白塔初級中學(xué)韋曉利老師執教的《小說(shuō)閱讀復習》、房山初級中學(xué)喬壽麗老師執教的《說(shuō)明文閱讀復習》和實(shí)驗中學(xué)富華路校區張傳霞老師執教的《議論文閱讀復習》三節復習課。韋曉利老師選擇情節概括和人物形象分析兩個(gè)考點(diǎn)，通過(guò)選做連云港中考考題，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己總結解題策略，讓學(xué)生思維逐漸上升到新的層次，能力得到提升。喬壽麗老師緊密聯(lián)系學(xué)情，通過(guò)教師對學(xué)生練習的細致批改，總結學(xué)生常見(jiàn)的失誤之處，并通過(guò)小組合作，激活了學(xué)生思維。張傳霞老師選擇議論文的論證思路這個(gè)考點(diǎn)，給學(xué)生提供回答這類(lèi)問(wèn)題的模板，聯(lián)系課內所學(xué)的議論文來(lái)訓練學(xué)生，并結合本次一�？荚囍袑W(xué)生的答案，讓學(xué)生對答案進(jìn)行修改和提升，一步一步，水到渠成，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升了自己的能力。
下午進(jìn)入評課環(huán)節，實(shí)驗中學(xué)張延程、平明中學(xué)陳彪、雙店中學(xué)苗正昌、實(shí)驗中學(xué)富華路邵瑜、石榴初中丁家旺、房山初中王燕榮等老師對三節課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。
教研員郝小安分析了“一�！笨荚嚦煽�(jì)，對比了每所學(xué)校兩次成績(jì)，對進(jìn)步學(xué)校提出了表?yè)P，也指出部分學(xué)校存在的問(wèn)題，列舉了學(xué)生答題過(guò)程中的失誤，提出了改進(jìn)的`意見(jiàn)。聯(lián)系近階段的視導，指出復習課存在的幾個(gè)主要問(wèn)題：一味迷信解題方法，在上面花費過(guò)多時(shí)間，擠壓了學(xué)生練習的時(shí)間，導致訓練不足；教師心情急躁，沒(méi)有給予學(xué)生表達的機會(huì )和過(guò)程，學(xué)生進(jìn)步不大；貪大求全解決閱讀理解的所有問(wèn)題，導致沒(méi)有能夠練透一個(gè)考點(diǎn)。給出了三點(diǎn)建議：練得多不如練得透，分解閱讀訓練的點(diǎn)，靜下心來(lái)，一步一個(gè)腳印，力爭點(diǎn)少面深對學(xué)生閱讀進(jìn)行訓練；保證學(xué)生充分的閱讀、思考和回答問(wèn)題的時(shí)間，不代替學(xué)生完成任務(wù)，讓學(xué)生在充足的實(shí)踐過(guò)程中真正提升自己的閱讀能力；對優(yōu)秀學(xué)生要加大訓練的量，讓這些學(xué)生吃飽，增加練習量，變換各種題型，讓學(xué)生見(jiàn)多識廣，考試時(shí)候才能成竹在胸。
語(yǔ)文考試復習心得 篇10
在聽(tīng)完老師執教的六年級語(yǔ)文復習研討課之后，我受益匪淺。老師通過(guò)復習把第一單元分散的知識整體化，孤立的知識系統化，使學(xué)生在復習中把平時(shí)相對獨立的知識進(jìn)行知識再現、整理、歸納，把知識串起來(lái)，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的理解，最終提高學(xué)生在實(shí)踐中運用語(yǔ)言的能力。在聽(tīng)課之后，也反思了自己在教學(xué)過(guò)程中的.許多不足。下面是我聽(tīng)完這節課的一些體會(huì )。
1、注重新舊整合，形成思維導圖
既然是針對高年級段的學(xué)生，他們擁有一定的知識概括能力，能明確單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，與其教師使用各種形式的手段強化學(xué)生記憶，不如根據學(xué)情先讓學(xué)生對單元知識嘗試整理，歸納，總結，再由老師對知識點(diǎn)進(jìn)行更深層次、更全面系統化的分析。
2、注重小組合作，以?xún)?yōu)帶差
上復習課總是老師講學(xué)生聽(tīng)效果并不理想，因此我們可以開(kāi)動(dòng)腦筋，變換教學(xué)方式，調動(dòng)學(xué)生的積極性，在復習過(guò)程中，可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，可以通過(guò)小組里背誦過(guò)關(guān)，小組里核對練習答案，小組里分析原因，然后再讓學(xué)生在課堂上展示學(xué)習成果，最后教師只需要把重難點(diǎn)，易混淆，易出錯的地方拿出來(lái)讓學(xué)生細嚼，讓他們吸收消化。
3、注重做題技巧的講解與分析
在復習階段，側重對做題技巧講解和分析，有效地指導學(xué)生掌握一些做筆試和聽(tīng)力的要領(lǐng)。比如在做聽(tīng)力時(shí)，教師要教學(xué)生利用空當時(shí)間把每題的選項做比較，這樣聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍地找到答案，最佳答語(yǔ)題可以預設每題答案的問(wèn)題關(guān)鍵詞，單項選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
4、注重復習方法，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練并用
復習課上，盡量能安排聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種學(xué)習方式，刺激學(xué)生的各種感官系統去觀(guān)察、去感知、去體驗，加快學(xué)生思維的運轉速度，加深學(xué)生的印象，鞏固學(xué)生的記憶。
復習的策略是形式多樣的，但不變的是保持學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習的信心，可以激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，這樣才能真正提高復習的效率。
語(yǔ)文考試復習心得 篇11
中考語(yǔ)文高效復習優(yōu)質(zhì)課展示會(huì )于四月二十五、二十六兩天在贛州一中舉行，本人有幸代表初三語(yǔ)文備課組前往聽(tīng)課學(xué)習。對學(xué)校領(lǐng)導為我們初三語(yǔ)文備課組提供的這次如及時(shí)雨般的學(xué)習機會(huì )，我很感激，同時(shí)也帶著(zhù)要傳達精髓的重托認真聽(tīng)課、做筆記。
此次展示會(huì )共展示了五節高質(zhì)量的復習課：贛一中陳昭老師展示的是《積累運用》，陳老師的課整理了大量中考仿真題，以練代講，注重通過(guò)實(shí)戰訓練學(xué)生能力。章貢中學(xué)羅明老師上的是寫(xiě)作中如何審題的專(zhuān)題，這節課切入點(diǎn)小，挖得深，重點(diǎn)教會(huì )學(xué)生審命題作文。這位老師從容大度，善于調動(dòng)學(xué)生，課堂氣氛輕松愉悅，師生關(guān)系平和。贛縣二中劉真老師上的.是有關(guān)寫(xiě)作中的選材問(wèn)題。劉老師做了精心設計，課題極具文學(xué)色彩，課件效果和諧雅致，很有文化氣息。而他的整節課由理論到實(shí)踐，理論上注重方法歸納，實(shí)踐上既注重思維過(guò)程的訓練，又有佳作賞析，能直觀(guān)地體現其理論內涵，讓學(xué)生有具體學(xué)習的范本。文清實(shí)驗學(xué)校吳中鴻老師上的《古詩(shī)文閱讀·古詩(shī)欣賞》展示出他個(gè)人極高的教學(xué)素養，不僅體現在他的聲音、語(yǔ)言?xún)?yōu)勢，還有他對教學(xué)的深入鉆研，他的自信、氣度，對我觸動(dòng)很大，讓我感到自身的不足，也對自己敲了一記警鐘，告訴自己要加強修煉。
會(huì )議的最后環(huán)節是市教研室的連萬(wàn)斌主任做總結。連主任以談心得的方式對各位老師的課予以詳盡的點(diǎn)評。點(diǎn)評也是一門(mén)藝術(shù)，連主任高屋建瓴，從理論層面進(jìn)行準確恰當的點(diǎn)評，也讓人受益匪淺。
總之，任何一次交流都是可貴的學(xué)習，本人非常珍惜！
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