《教育智慧從哪里來(lái)》讀書(shū)心得
假期中讀了《教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū)，書(shū)中的教育案例好像就發(fā)生在我們身邊，感覺(jué)每個(gè)案例都是那么的鮮活，從中我也學(xué)到許多的教育智慧。比起以前讀過(guò)的一些理論性很強的教育書(shū)籍，這本書(shū)讀起來(lái)更輕松，更加樂(lè )于去讀，從中也收獲了不少。
讀過(guò)了書(shū)中的一些教育案例，自己在教學(xué)中的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景也浮現在眼前，和書(shū)中的一些老師的教育方式和做法也進(jìn)行比較，也反思了一些做法，如果換一種方式可能教育的效果會(huì )不盡相同，這也就體現出了教育的智慧和策略的重要性。
在這本書(shū)中給我印象最深是，一個(gè)學(xué)生在老師剛講完不許爬樹(shù)之后，他仍然爬樹(shù)，當老師問(wèn)他問(wèn)什么爬樹(shù)時(shí)，他的回答僅僅是：“找比不到小朋友，我看不到他們，我就爬到樹(shù)上想看看他們在哪里�！倍蠋焺t微笑的`問(wèn)他：“如果我找不到小朋友站到你的肩膀上去找，你愿意嗎？”多么巧妙的處理，讓孩子換位思考，引導孩子而不是去一味的去否定。想想自己在處理類(lèi)似事件的做法，當老師講完要求，學(xué)生再次犯錯時(shí)，常常簡(jiǎn)單的認為學(xué)生故意搗亂，想和老師作對，不知不覺(jué)中把學(xué)生引向了老師的對立面，從這樣的角度去說(shuō)教學(xué)生，效果可想而知。而這位老師巧妙的處理方式，從學(xué)生的角度出發(fā)，聰明的引導，讓學(xué)生意識到自己的錯誤，化敵為友的做法，讓學(xué)生欣然接受。
在我們平時(shí)的教育教學(xué)中，常常會(huì )遇到相類(lèi)似的情況，如果我們都能像這位教師一樣，把問(wèn)題進(jìn)行轉換來(lái)處理，那樣的效果會(huì )大不一樣。在《教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū)中有許多這樣的案例，值得我們去學(xué)習，去思考。書(shū)中提到的100個(gè)案例，只是我們在教學(xué)中的一小部分，更多的情況需要我們利用我們的教育智慧去處理。我想讀過(guò)每一本書(shū)，不僅僅是把書(shū)中的內容記住，更重要的是領(lǐng)會(huì )書(shū)中的教育方法和策略，在我們遇到不同情況的時(shí)候，能轉換處理問(wèn)題的角度，并且能夠舉一反三�！督逃腔蹚哪睦飦�(lái)》不僅僅是告訴我們處理這100件事情的方法，而是給我們提供了處理類(lèi)似問(wèn)題的思路，就像書(shū)中提到的一位專(zhuān)家用一種方法很奏效，但是遇到一名師范生，這個(gè)方法反而不好用了。教育就像醫生開(kāi)藥方一樣，要針對每個(gè)人不同的癥狀來(lái)開(kāi)藥，不能千篇一律，要對癥下藥。對待不同的孩子要用不同的方法，針對每個(gè)孩子不用的特點(diǎn)，采取不同的教育策略，適時(shí)的引導。每個(gè)孩子犯錯誤的背后，都有一些孩子的想法和原因，只有深層的了解，才能找到根源，就象醫生診病，要查明病根，才能準確的下藥。教育的智慧在哪里，需要我們去觀(guān)察，去發(fā)現，真正的走進(jìn)孩子的心靈，讀懂他們。
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