重返教師學(xué)習心得體驗

　　對于這節課，我想談?wù)勔韵氯�點(diǎn)感受：

　　(一) 關(guān)于引導的技巧

　　作為一名教師，巧妙的引導是一門(mén)藝術(shù)。而提問(wèn)是一種最為直接的引導，你學(xué)會(huì )提問(wèn)嗎?你讓你的學(xué)生學(xué)會(huì )了提問(wèn)嗎?在環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題中將學(xué)生的思維牽引，無(wú)形中培養了學(xué)生的各種能力，達到了教學(xué)的目的。執教者在第一個(gè)問(wèn)題時(shí)先提問(wèn)三角形的內角和怎樣驗證的，接著(zhù)直接給出思考四邊形的內角和，看似太直接，其實(shí)在提問(wèn)的過(guò)程中已經(jīng)給了學(xué)生的解決方案，然后讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，選擇一種合理的解決方案。這種處理方法的巧妙在于引導的隱藏性，問(wèn)題提出的廣泛性，沒(méi)有把學(xué)生的思維禁錮。另外合理的引導，一步步將知識連成一個(gè)網(wǎng)，主線(xiàn)清晰，分支明確。難怪執教者講完后，黑板上呈現了一張活生生的“網(wǎng)”，讓人不由得引起反思。

　　(二) 關(guān)于培養學(xué)生在探索過(guò)程中的策略多樣化

　　這種課的難點(diǎn)就是方法往往是多種多樣的，因此，課往往能夠充分地鍛煉學(xué)生的思維。那么我們的重點(diǎn)就應該放在培養學(xué)生解決問(wèn)題策略多樣化的一種意識。這也是培養學(xué)生創(chuàng )造能力的一個(gè)基本要求。因為，沿著(zhù)前人的路走，你永遠不會(huì )有新的發(fā)現。在探索四邊形的內角和時(shí)，“學(xué)生們”就給出了很多方法來(lái)驗證，但很少有想到從四邊形內部找點(diǎn)來(lái)驗證，我也并沒(méi)有想到。頭腦中固有的方法讓我想到了一個(gè)直接的方法，也就沒(méi)有再去多的考慮。但反思一下，學(xué)生可不像我，每一種方法都是他們第一次接受，都對他們有同樣的.吸引力。要不要講求策略的多樣化?結合本節課，要不要引導學(xué)生去考慮從內部找點(diǎn)分割驗證?我想，雖然復雜點(diǎn)，但還是很有價(jià)值的。價(jià)值就在于學(xué)生對四邊形有了更深的思考：“這種四邊形不僅僅只是由四條線(xiàn)段圍起來(lái)的封閉圖形，更讓學(xué)生從平面圖形構成的基本點(diǎn)出發(fā)，認為四邊形內部的平面由無(wú)數的點(diǎn)組成的，我們才可以從四邊形的內部任意找了一個(gè)點(diǎn)來(lái)驗證”難道這一點(diǎn)不重要嗎?沒(méi)有引導的必要嗎?由此可見(jiàn)，在探索過(guò)程中，應該注重策略的多樣化，多一種策略學(xué)生就多了一條路。

　　(三)作為一名合格的教師，應該多看教材，及時(shí)充電。

　　常言說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水,教師自己就要有一桶水”。就本節課第四個(gè)問(wèn)題關(guān)于密鋪，如果沒(méi)有認真地鉆研過(guò)教材，就不能發(fā)現從哪個(gè)角度切入比較自然，應該怎樣去引導學(xué)生去探索。真要有比較優(yōu)秀的學(xué)生問(wèn)你“利用同一個(gè)正多邊形密鋪時(shí)，只有正四邊形，正六邊形可以密鋪，為什么其他不行呢?”你能給出證明嗎?誠然，教學(xué)大綱規定有些比較深的內容不要求學(xué)生理解，但是，做為教師是必須知道的。比如，在講排列與組合時(shí)，我們就應該主動(dòng)去補充一些相關(guān)的知識，教師要能看到一片森林，方能指引學(xué)生從森林中找到那棵樹(shù)。我想，讓學(xué)生崇拜你知識的淵博，學(xué)生才會(huì )更加喜歡你的課堂。

　　除了以上幾點(diǎn)，在課后的交流階段我也有不少的收獲�！皩W(xué)生”們暢所欲言，不乏幽默。更是本節課的一次升華。有的談了做“學(xué)生”的感受，舉手時(shí)的矛盾，期望老師能多關(guān)注角落處的他。還有的“學(xué)生”說(shuō)發(fā)的學(xué)具足足吸引了他十幾分鐘，根本沒(méi)有心思去聽(tīng)課。談了對老師的敬畏，多么期望老師能多一些微笑，也談了由于自己的粗心計算的失誤和與同伴探索過(guò)程的樂(lè )趣，還有的說(shuō)他的一些“奇怪”的問(wèn)題都沒(méi)有敢表達等等，這些都是值得我去思考的，我要為我的學(xué)生去思考這些問(wèn)題，在平時(shí)的課堂中應該多注意這些問(wèn)題。

　　回頭再看這次研討會(huì )的主題“教師重返課堂、體驗學(xué)習，反思教學(xué)”，不再是起初見(jiàn)時(shí)的茫然與不知所云。這樣的機會(huì )的確很少，真的很高興能夠參與此次研討，以這種形式來(lái)體驗學(xué)生的學(xué)習，進(jìn)而反思自己的教學(xué)，在角色的轉換中發(fā)現更多的有價(jià)值的東西。

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