班主任建立優(yōu)良班集體的五招制勝心得
怎樣抓住班主任工作的核心，建立起優(yōu)良的班集體，我認為五招必用。
第一招：情感上以愛(ài)動(dòng)其心。這是老生常談，但是我認為，光老師不愛(ài)學(xué)生不行，要想辦法讓學(xué)生愛(ài)老師。親其師才能信其道。怎樣做到這一點(diǎn)呢？一是要真愛(ài)學(xué)生，是否真愛(ài)，老師的眼神和動(dòng)作語(yǔ)言就可以看出來(lái)，愛(ài)從心底流出，能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)。我們有的老師看到學(xué)生就一副厭惡、不耐煩的表情，你的道理講得再好，學(xué)生是不買(mǎi)帳的。二是要讓學(xué)生感受到愛(ài)�？梢韵胂胛覀冋剳賽�(ài)的時(shí)候，怎樣讓對方感受到種種愛(ài)意呢？每天準時(shí)的電話(huà)，時(shí)不時(shí)要求共同進(jìn)餐，特殊節日的時(shí)候給點(diǎn)驚喜，無(wú)事的時(shí)候也想法湊到一起說(shuō)幾句好聽(tīng)的話(huà)，慢慢地，對方就接受了。對于學(xué)生，特別是那些問(wèn)題學(xué)生、困難學(xué)生，就要這樣。老師做到這個(gè)份上肯定不容易，但這也正是老師的職業(yè)特點(diǎn)所在。愛(ài)好學(xué)生人人能做到，愛(ài)差學(xué)生的老師必然要有高尚的情懷。有的老師說(shuō)，這些學(xué)生不講感情，其實(shí)這類(lèi)學(xué)生最講感情，即使今天他沒(méi)有反饋，也一定是班主任的一張感情存單�；繇骼蠋熕牟唬翰幌驅W(xué)生發(fā)火、不讓學(xué)生掉隊、不懲罰一個(gè)學(xué)生、不向家長(cháng)告狀，贏(yíng)得學(xué)生一生愛(ài)戴，值得每個(gè)班主任學(xué)習。
第二招：習慣上小事成大事。學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程就是習慣養成的過(guò)程，教師的作用就是育苗。俗話(huà)說(shuō)：積千累萬(wàn)，不如養成好習慣。教育家葉圣陶也指出：教育就是培養習慣。由此可見(jiàn)培養習慣的重要性。良好習慣的作用有三個(gè)方面：一省時(shí)，二省力，三減少錯誤。培養吸光一是要嚴格要求，班主任要有威信，要有原則；二是要以身作則，老師的表率作用很重要，所謂誰(shuí)家的孩子像誰(shuí)，說(shuō)的就是這個(gè)道理。己不正，不能正人。三是要反復練習，及時(shí)強化，習慣的形成非一朝一夕之功，非反復練習不可。不少的班主任在這方面的意識要加強，衛生差，秩序差，學(xué)習差，歸根結底習慣差。有時(shí)候老師在喊學(xué)生習慣差，卻對學(xué)生習慣沒(méi)有培養意識。
第三招：管理上人人擔責任。魏書(shū)生的班級管理人人有事做，事事有人做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。班級管理如果能夠做到人、事、時(shí)三者結合，就能達到最大限度的自動(dòng)化，也能最大限度的提高效率�？梢韵癜耍�3）一樣進(jìn)行細致的班級分工，也可以在班上推行我為班級做實(shí)事的活動(dòng)，讓每一位學(xué)生用自己的眼光，到班上找一件自己認為值得做而且能夠做的事情，然后報班長(cháng)登記，在班上公布，并自己負責為班級持之以恒地把這件事做好。這樣一來(lái)，班上可以做到人人有事做，事事有人做。學(xué)生只有不斷地為班級做事，對班級的感情才會(huì )越深，集體榮譽(yù)感才會(huì )越強。反之，一個(gè)從來(lái)不為班級做貢獻的人，他也就游離在集體之外，對集體也就不會(huì )有多少感情，集體好與不好，他都會(huì )無(wú)所謂。有的學(xué)生已經(jīng)將被老師們邊緣化，學(xué)習不管，眼睛不看，事務(wù)不分，他們只好在沉默中爆發(fā)，時(shí)不時(shí)干些違紀的事兒。
第四招：學(xué)習上自主最有效。蘇霍姆林斯基說(shuō)，最好的教育是自我教育。教育和管理的最高境界是自我教育和自我管理。很多優(yōu)秀的老師都認為自己最大的成功就是促進(jìn)了學(xué)生的自我教育和自我管理。有個(gè)學(xué)生在日記里寫(xiě)道：教育的確需要鞭子，但這根鞭子，不應該只掌握在教師和家長(cháng)的手中，而應該植根于我們自己的心中。外因是事物的外部矛盾，是事物變化發(fā)展的條件；內因是事物的內部矛盾，是事物變化發(fā)展的根本原因。外因必須通過(guò)內因起作用。教師和家長(cháng)的教育和管理，社會(huì )的影響都只是學(xué)生成長(cháng)的外部原因，而學(xué)生的自我教育才是學(xué)生成長(cháng)的根本原因。而只有調動(dòng)了自我教育和自我管理的積極性，教育和管理的效益才會(huì )得到大幅度提高。而且，當今是一個(gè)信息化社會(huì )，現在的孩子由于受外界多元信息的影響，都具有較強的自我意識，很難聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)。事實(shí)上，他們在很多方面（例如電腦和網(wǎng)絡(luò )）比上一輩還要強一些。隨著(zhù)年齡的增大，知識的.增多，他們判斷是非善惡的能力還是有的。也就是他們已經(jīng)具備自我教育的能力，年齡越大，自我教育、自我管理的潛力越大。一般規律是，十三歲之前，老師和家長(cháng)的教育管理，社會(huì )的影響起的作用比較大，占主導作用；十三歲之后，自我教育對一個(gè)人的成長(cháng)就起到了決定性作用。
第五招：精神上陽(yáng)光才給力。學(xué)生中的消極因素確實(shí)很多，心理健康是最突出的問(wèn)題。這是班主任工作中的難點(diǎn)，所以班主任一定要關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，營(yíng)造起班集體積極向上的精神氛圍。這里一方面需要班主任洞察秋毫，關(guān)注特質(zhì)學(xué)生，做好個(gè)別工作。另一方面需要班主任長(cháng)期給予學(xué)生一種積極價(jià)值觀(guān)的影響。一是要打好學(xué)校陽(yáng)光教育牌，詮釋陽(yáng)光教育內涵；二是用班主任昂揚的精神風(fēng)貌感染學(xué)生；三是開(kāi)展起豐富的班級活動(dòng)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中感受溫暖，感受力量。
當然，班主任的最高境界是無(wú)招勝有招，當各種招數內化為班主任的基本素養后，班主任的工作自然會(huì )厚積薄發(fā)，一言一行都會(huì )形成有效的教育磁場(chǎng)。