魏書(shū)生教學(xué)的讀書(shū)心得1500字

　　近來(lái)，我認真學(xué)習了《魏書(shū)生教育思想研究》一書(shū)，他對于教學(xué)的思想給我留下了深刻的印象。我愿與大家共勉。具體如下：

　　教學(xué)方面, 教育歸根到底就是培養良好的習慣。行為養成習慣,習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。一個(gè)好教師就看他培養學(xué)生多少好的習慣。魏書(shū)生老師之所以在教育教學(xué)的實(shí)踐中，能使他的學(xué)生具有那么多良好的習慣，最根本的是他自身在教學(xué)實(shí)踐中養成了很多良好的教學(xué)習慣。為此，在學(xué)習研究落實(shí)魏書(shū)生教育思想的實(shí)踐中，在教育教學(xué)管理中，我們要從培養自己良好的教學(xué)習慣做起。進(jìn)而引導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。

　　教師本人需要培養的習慣是：1、說(shuō)的習慣。要說(shuō)得明白，說(shuō)得有條理，講得既生動(dòng)又形象，既幽默又風(fēng)趣，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，這的確是一個(gè)教師必備的能力基礎。2、寫(xiě)的習慣。寫(xiě)好三筆字、寫(xiě)周記、寫(xiě)讀書(shū)筆記、寫(xiě)學(xué)科教學(xué)計劃和總結、寫(xiě)論文、寫(xiě)范文、寫(xiě)詳案。3、聽(tīng)課的習慣。走出去聽(tīng)課、校內聽(tīng)課、師徒之間相互聽(tīng)課。4、上公開(kāi)課、示范課、研究課的習慣。5、讀書(shū)的習慣。每位教師每學(xué)期要讀新書(shū)5本，每周要檢閱教育雜志、報刊，做到日讀一份報，月讀一本書(shū)，并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。6、出考試題的`習慣。各學(xué)科、各單元結束，教師都要自己擬定試題一套，同學(xué)科之間相互交換使用，學(xué)期中和學(xué)期末出綜合試題各一套，由教務(wù)處存入試題庫。7、搞研究做學(xué)問(wèn)的習慣。把教書(shū)育人的每一件小事當作大學(xué)問(wèn)來(lái)研究，當作藝術(shù)來(lái)追求。從課堂教學(xué)到學(xué)生管理，從必修課到選修課，形成全方位進(jìn)行研究的氛圍。做到教育思想端正，研究立項明確，研究步驟規范。8、積累資料的習慣 。每個(gè)學(xué)期教師對自己的教案、聽(tīng)課筆記、單元測試題、科研資料、教育信息、他人的成功經(jīng)驗定期進(jìn)行整理和裝訂。9、制作教具、課件、創(chuàng )新的習慣。每學(xué)期每位教師至少制作一件教具、課件，也可以以年組、教研組為單位，幾個(gè)人編排、設計最佳方案共同合作完成。每學(xué)期評選一次優(yōu)秀課件、教具制作能手，并向全校教師進(jìn)行展示。10、定計劃作總結的習慣。什么時(shí)間去做，怎樣去做都在計劃之中，并且細化在周工作計劃中，總結內容就是按計劃工作內容，完成了多少，什么時(shí)間完成的，用什么方法，采取了什么措施，取得的效果怎樣。

　　教學(xué)應該以“書(shū)本”和“大綱”這個(gè)本為出發(fā)點(diǎn)。在魏書(shū)生的講課中我們看到的是始終緊扣住課本和大綱的要求。我想：一堂課學(xué)生能學(xué)懂課本知識就是成功。如果脫離學(xué)生實(shí)際，去引導學(xué)生求知更廣闊的領(lǐng)域，這無(wú)異于揠苗助長(cháng)，其結果不言而喻。教育是實(shí)事求是的，任何好高騖遠只能與教育的目標背道而馳。有一堂魏書(shū)生的公開(kāi)課，就是從作者、作品、字詞、引導分析課文等這些傳統方式來(lái)達到教學(xué)目標的。這些恰恰被一些只追求標新立異的教師給拋棄了。當我們拋棄課本和大綱而去尋求更新穎的教學(xué)內容時(shí)，當我們把課外補充知識大量帶入課堂時(shí)，我們可能就把本應掌握的知識丟掉了，學(xué)生本應學(xué)會(huì )的基礎知識，本應掌握的技能和對問(wèn)題的分析能力削弱了。

　　教師還要改變以下幾個(gè)教學(xué)觀(guān)念：1、充分利用現代化信息技術(shù)、多媒體課件輔助教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效率；2、采用“三段六步”教學(xué)模式，先學(xué)后教，培養學(xué)生閱讀能力，按預先制定的目標，組織教學(xué)內容。在自學(xué)指導下，引導學(xué)生自主學(xué)習；3、從生活和學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設激發(fā)學(xué)習欲望的學(xué)習情境，并由情境直接引入學(xué)習的主題，富有實(shí)效性，賦予知識鮮活的背景，使學(xué)生在把握知識來(lái)龍去脈的過(guò)程中，獲得情感的體驗，體現知識的教育和人文價(jià)值；, 4、采用啟發(fā)式教學(xué)，杜絕注入式、灌輸式教學(xué)。在適當的時(shí)機，提出適當問(wèn)題，以問(wèn)題引導教學(xué)。引導學(xué)生思考和探索，培養問(wèn)題意識，孕育創(chuàng )新精神。5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式。培養學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理、交流、反思等多種學(xué)習方式，通過(guò)上述思維的基本過(guò)程，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式。6、教師具有一定親和力，自然親切，生動(dòng)活潑，對教材內容合理取舍，拓展延伸。

　　魏書(shū)生老師總結的課堂教學(xué)六步教學(xué)法也非常值得教師們學(xué)習研究：（1）創(chuàng )設意境，通過(guò)談話(huà)、口頭作文、呼喊“我們能行”等方式來(lái)調整學(xué)生的情緒、創(chuàng )造愉快的課堂環(huán)境、選擇民主的教學(xué)方法，把學(xué)生熱愛(ài)教師的情感轉化為熱愛(ài)學(xué)科教育的興趣，也就是激活興趣；（2）明確目標，也就是這一課關(guān)于知識、技能、情緒、思維等方面的訓練要求；（3）傳授方法；（4）自學(xué)知識；（5）探索規律；（6）互測互結。在自學(xué)指導方面，魏書(shū)生要求學(xué)生先制定計劃、再養成習慣、最后自我總結，不僅要視自己的智商、情商制定和實(shí)施計劃強化自己，還要適應教師，調整和改進(jìn)自己的自學(xué)計劃。

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